最新部编版四年级上册语文第四单元习作《我和---- 过一天》写作指导精品导学案
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和---- 过一天》写作指导导学案-
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和—- 过一天》写作指导导学案一、情景再现今天，我们将一起探讨“我和—-过一天”的写作题材。
在这个写作主题中，我们要想象自己和另一个人或者事物一同度过一天，然后将这一天的经历生动地描绘出来。
二、构思写作内容1. 选择合适的人或事物首先，我们需要选择一个合适的人或事物来和自己过一天。
这个人或事物可以是我们现实生活中遇到过的，也可以是虚构的角色或情境。
2. 描述细节和情感在写作过程中，要注重描绘细节，让读者能够通过文字感受到我们和那个人或事物一同度过一天的场景和情感。
可以描述他们的外貌特征、言行举止、共同经历等。
3. 编排故事情节在编排故事情节时，可以按照时间顺序或者心理逻辑来展开叙述。
可以包括起因、经过和结果，让整个故事情节紧凑连贯。
三、写作步骤1. 确定题目和主题首先，在文稿上写下标题：“我和—-过一天”。
然后确定好自己选择的人或事物，明确主题，为接下来的写作做好准备。
2. 列出写作提纲在纸上列出写作提纲，包括人物介绍、地点背景、事件经过和心情体会等要点，方便自己按部就班地展开写作。
3. 逐步展开写作根据提纲逐步展开写作，注意控制篇幅，避免内容冗长和过度描述。
要注重情节渲染和写作技巧，让文章生动有趣。
四、写作范例我和小狗过一天今天，我和小狗小黑一起度过了一个快乐而有趣的一天。
清晨，我和小黑一起去公园散步，看到了美丽的花朵和欢快的小鸟。
…我和未来的自己过一天一不留神，我和未来的自己相遇了。
未来的自己告诉我，要珍惜当下，努力学习，奋斗为自己的梦想。
…五、总结在写作《我和—-过一天》时，要充分发挥想象力和创造力，让自己的文笔变得丰富生动。
通过写作，不仅可以锻炼写作能力，还可以拓展视野，感受不同生活情境的魅力。
以上是我对《习作我和—-过一天》写作指导的导学案，希望对你的写作有所帮助。
让我们一起用文字记录生活，探索无限可能！。
最新部编版四年级上册语文第四单元习作《我和---- 过一天》写作指导精品导学案
习作《我和- 过一天》写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第四单元作文是《我和- 过一天》。
尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。
假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良、有的美丽纯洁、温柔善，如白雪公主、你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后写清楚。
【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。
（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。
（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。
（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。
【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。
写清事情的来龙去脉。
抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
1、发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
2020部编版语文四年上册第四单元《习作：我和--过一天》写作指导 共二篇 含习作范例及点评
小学语文四年上册第四单元《习作：我和--过一天》写作指导（一）《我和----过一天》是人教部编版小学四年级上册第四单元作文主题，尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。
【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。
（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。
（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。
（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。
【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。
写清事情的来龙去脉。
抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
1、发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。
2.写清事情的来龙去脉。
怎样把事情写清楚呢？写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。
习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。
还要注意详略得当。
3.为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴。
部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和 过一天》导学案
部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和过一天》导学案第四单元《习作：我和过一天》导学案【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。
2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。
3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。
【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。
二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。
学生回答后，引导他们思考自己与动物过一天的情景和活动，比如：喂养动物、游览动物园等。
通过讨论，引导学生形成对写作主题的认识。
三、梳理素材根据前面的讨论，要求学生列出与自己与动物过一天相关的素材。
学生按照主题，列出自己的素材。
四、撰写开头老师展示一篇与主题相关的开头，让学生模仿写作。
五、撰写中间部分老师提供若干动词，比如：喂养、观察、饲养、拍照等，并指导学生运用这些动词对动物的活动进行描述。
帮助学生完善自己的中间部分。
六、撰写结尾老师引导学生用一两句话进行总结。
七、修改和编辑老师检查学生的习作，挑选几篇进行阅读，并给出修改意见。
同时组织同学们相互修改，并帮助他们提升表达能力。
【导学案总结】通过本节课的学习，学生们通过思考和讨论，明确了写作的主题，并列出了相应的素材。
通过模仿、编写和修改，提升了学生们的写作能力和语言表达能力。
同时，通过修改和编辑的环节，培养了学生的审美能力和批评意识。
希望在今后的写作中，能够运用所学知识进行更加丰富和精彩的表达。
【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。
2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。
3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。
【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。
二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。
(部编统编教材)四年级语文上册第四单元《习作：我和 过一天》导学案
习作：我和过一天导学案一、新课导入1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明，惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？如果有机会和这些故事人物过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？2.板书课题：我和过一天（半命题作文，先补充题目，再写作）二、目标引领（一）知识与能力1.根据本单元课文的写法，进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养想象力和写作能力。
（二）过程与方法回述课文内容及写法；交流故事情节，体会构思的巧妙，表达的生动趣味。
（三）情感态度与价值观培养想象力；感受美好的心灵。
三、教学过程（一）议人物，创情境1.你喜欢哪些神话和童话呢？2.小组交流自己最喜欢神话或童话人物，并说明理由。
点击出示：孙悟空：我最喜欢孙悟空，因为他机智勇敢,神通广大，不仅会七十二变，有火眼金睛，而且一个筋斗就能翻出十万八千里。
保护唐僧西天取经尽心尽力，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。
灰姑娘：我最喜欢灰姑娘。
即使被后母和姐姐们虐待，她也乐观地面对生活。
她温柔善良，善待小动物，所以得到了仙女和小动物的帮助，最终和王子快乐地生活在一起。
3.梳理小结：神话和童话故事中的人物给我们留下了深刻的印象。
更重要的是，我们从这些人物的经历中，感受到了他们正直、勇敢、善良等优秀品质。
（二）学审题，定人物1.如果有机会和神话或童话中的某一位过一天，你会选择谁？今天，我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
（1）师过渡：今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
2.小组交流你选择的神话或童话人物，说说特点。
3.确定人物，把题目补充完整。
4.回忆我们本单元学习的神话故事，说说它们在写作上有什么特点。
部编版小学语文四年级上册第四单元《我与__过一天》习作指导
第四单元我和XX过一天同学们对神话和童话是既熟悉又喜爱，谁都是津津乐道的。
对那些古代的、现代的、经典的、神奇的故事人物，大家都很耳熟能详，他们中有的勇敢无畏、惩恶扬善；有的风趣幽默，给人们带来欢笑与快乐；有的勤劳善良，乐于帮助有困难的人；有的神奇无比，能上天入地……让我们选择其中的一位，并与其度过奇妙的一天。
习作要求我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。
让我们一起来审题——我来审题1.你熟悉神话、童话里的谁呢？你知道他们性格上的特点是什么吗？他们有哪些特殊的本领呢？_________________________________________2.你特别喜欢神话、童话中的哪个人物形象呢？想一想你为什么特别喜欢他？他究竟哪里深深地吸引了你呢？_________________________________________3.你想跟他去哪里呢？这天你们想做些什么？想一想这一天你们会发生怎样的故事？怎样写才能把你们的故事写得精彩呢？_________________________________________通过刚才的问答引导，相信你的心中一定有了一个浪漫快乐的神奇之旅了，你期待吗？编写故事是本次习作的主要内容，要抓住故事的基本要素展开写作，故事中的人物、地点，事情的发生经过、结果都要写清楚。
对故事中每个角色的描写都要抓住他的特点，他有什么样的本领，性格特点是什么，尤其是神话、童话中的人物，不要偏离了他们在原著中的形象。
故事要写得精彩，设计的情节就要好好考虑。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和___过一天》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和___过一天》学习任务单第一课时【学习目标】1.能选择一个喜欢的神话或童话人物，把题目补充完整。
2.想象和神话或童话中的人物去哪里，一天会做什么，在一起会发生什么故事。
3.体会如何把重点部分写清楚，体现神奇。
【课前学习任务】熟读本单元神话故事，了解故事，体会人物的特点。
【课上学习任务】学习任务一：1.看到这些词语，你会联想到哪个神话或童话中的人物？本领高强、爱憎分明、机智聪明、惩恶扬善、美丽纯洁、温柔善良学习任务二：把你喜欢的人物名称、特点以及相关的故事情节用简练的语言，填在相对性应的泡泡中。
泡泡图——我喜欢的神话或童话人物名称人物特点（词语概括）故事情节（一句话概括）学习任务三：打开语文书，找到本单元的习作部分。
快速默读，针对本次习作，文中提出了哪些具体要求，勾画出来，归纳习作要求。
___________________________________________________________________ 学习任务四：出示书中插图，看图中小朋友选择跟谁过一天的，想怎么过的？学习任务五:打开想象的大门，写一写，你想和谁度过一天，准备去哪里，在那里做什么，发生什么样的故事。
你们将度过怎样的一天。
填完后可以和同伴进行交流。
想象设计单学习任务六：回顾学过的课文：《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》说一说是怎样写清楚的。
学习任务七：体会《盘古开天地》中的第 2 自然段；和《普罗米修斯》第 6、7 自然段。
作者是怎样想象，把神奇的特点写出来的。
学习任务八：自主创编【课后练习】结合指导课的学习，创编故事，完成预作。
第二课时【学习目标】1.通过赏评习作，体会如何围绕“我和过一天”展开想象。
2.能结合习作要求，自评、互评，体会如何通过丰富的想象把故事写清楚。
3.能根据同学的建议修改习作，并誊写清楚。
【课前学习任务】结合第一课时习作指导完成预作【课上学习任务】学习任务一：观察这些题目在表格的位置，你有什么发现？学习任务二：我们围绕第二项习作要求进行赏评。
部编版语文四年级上册第4单元习作《我和______过一天》习作讲评课件
男孩说：“我们知道错了，也很后悔，但是世界上 没有后悔药，除了道歉我们还能做什么呢？”我不 失时机地让机器猫从百宝袋里拿出时光穿梭机，请 他们坐上去，回到事情发生的前一刻……
第②段：叙述新奇的故事情节之一——机器猫 的时光穿梭机帮助两个调皮的小男孩挽回过错。
回到村里，小女孩激动地对我说：“谢谢！ 是你让我第一次感受到人与人之间的温情……”我 打断她的话：“等下你会收获更大的惊喜，不信， 你现在睁开眼睛试试。”
第④～⑥段：秉承原故事情节，通过对话描 写，既表露小美人鱼甘愿牺牲自己的心迹，又表 达了“我”的怜悯、哀痛之心。
“来，”我抹了抹眼泪，伸出手说，“不要再 哭了。开心起来吧，抓住最后的时间来酝酿欢乐，至 少，要快乐地消失啊！”她笑了，花一般的脸颊上挂 着一颗颗晶莹的泪珠，美极了。我们一起对着大海喊 着自己的愿望，喊着自己的心里话，海浪把这些话高 高举起，送向遥远的太阳。我和小美人鱼对视了一下， 她笑了，但是，微笑的眼睛里依然藏不住闪动着的泪 花…… 第⑦段：创编了新的故事情节，“我”和小美人
故事中把后羿带着“我”一起射日的过程 写得很具体，如人物的动作描写、环境对比描 写，生动再现了射日的精彩场景；运用夸张手 法，如“爬过九十九座高山，迈过九十九条大 河，穿过九十九条峡谷”写出了射日途中的波 折起伏，也体现了神话故事的“神奇”之处。
③人物鲜明，主题突出
后羿射日的神话故事，主要写远古时代天 上出现了十个太阳，烤得大地发白，庄稼枯萎， 河水蒸干，人们在太阳下苦苦煎熬，后羿看到 后非常难过，射下了其中的九个太阳，让人们 过上了幸福的生活。小作者创编的新故事，沿
地发现她原来是一个盲女孩，我的心不禁颤抖起来， 大声嚷道：“你们为什么要捉弄一个双目失明的小 女孩？”两个小男孩没好气地说：“我们捉弄她， 关你什么事儿啊！真是狗拿耗子——多管闲事！” 听了这话，我气不打一处来，说：“如果被捉弄的 是你们，你们心里会好受吗？更何况她双目失明！” 他们听了我的话，羞愧地低下了头。个子高一些的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作《我和- 过一天》写作指导
导语：人教部编版小学四年级上册第四单元作文是《我和- 过一天》。
尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。
假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良、有的美丽纯洁、温柔善，如白雪公主、你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后写清楚。
【写作目标】
1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。
（重点）
2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。
（难点）
【写作要求】
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？
2.想一想，他一般会做些什么呢？
3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？
4.同桌互说互评，尝试口头习作
（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。
（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。
【写作思路】
这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？
发挥想象，在选材上多下功夫。
写清事情的来龙去脉。
抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
1、发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作应该怎样选材呢？
这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。
2.写清事情的来龙去脉。
怎样把事情写清楚呢？
写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。
习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。
还要注意详略得当。
3.为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴。
可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
4.编出来的故事生动有趣，吸引别人。
语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法。
【写法指导】
具体描写想象的内容
想象作文不仅要想象奇特，同时也应注意内容具体，描写生动。
把想象的故事情节，人物的动作、语言、神态等生动地描绘出来，这样才能给读者留下深刻的印象。
示例：威武的海马将军正在操练兵将，他的口号洪亮又有气势。
练兵场附近还有士兵们休息的营帐。
瞧，大贝壳做的屋顶，绿水草做的帘子；这一切都让我觉得神奇极了。
【佳作欣赏】我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。
一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好！”
看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。
”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。
我俩手拉手，来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。
”“不错不错！这对我来说小菜一碟。
”大约向东走了100 米，我们来
到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。
不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
”“你可别小瞧了我的这些校友。
”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。
”
我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。
”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。
随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。
大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着脑袋，像个泄了气的皮球一样。
我打趣地说：“猴哥，名落孙山了吧！”
不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。
日渐西沉，大圣说：“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。
我冲着他离去的天空大喊：“大圣，有时间再来玩啊——”
点评：本文作者大胆想象，根据事情的起因、经过、结果写出了孙悟空来到“我”身边和“我”一起参加运动会的事；写的时候抓住了人物的动作、语言等进行细致描写，突出了人物的特点，写得有趣、生动。
范文二我和黑猫警长过一天
一天周末，我正在睡觉。
丁零零，早上6点钟电话铃就响了起来，把我给吵醒了。
我接过电话问：“谁啊。
”“李警长，是我黑猫警长”。
我突然严肃起来问：“警长什么事”警长说：“蛇王岛发生火灾，我们去看看吧”。
“好，我们在蛇王岛会合吧！”......
我来到蛇王岛，看见警长在那，我跑过去说：“我们走吧”。
于是，我们来到火灾地点，看见房子在冒烟。
我走过去问：“火灾是什么时候发生的”。
蛇王们把火灾发生的情况告诉了我。
我笑着说：“这是因为这几天是下雨天，昨天打雷，把树给劈到了，引电产生火灾。
”“哦，原来是这样”。
蛇王们齐声地说：“我和黑猫警长还有蛇王岛的人们齐心协力将火扑灭" 这一桩奇案也终于真相大白。
我们也过了一个有意义的周末。
点评：小作者将自己想象成李警长!在周末本该休假的这天与黑猫警长一起出任务!文章以幽
默风趣的语调写出小作者与黑猫警长的同心协力共同破案的故事!文章简短!但故事情节紧凑$
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。