探究财务管理学课程建设的相关问题
《财务管理》课程思政教学思考与实践
Course Education Research课程教育研究2021年第32期一、开展课程思政教学的背景分析2016年12月,习近平总书记在全国教育大会和全国高校思想政治工作座谈会上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。
[1]2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。
《纲要》要求全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。
《财务管理》课程作为会计学等财经类专业的核心课程,在帮助学生树立正确理财观念、掌握估值方法等方面有极其重要的作用,加强这门课程的课程思政教学实践,就是要在传授基本理论和方法的同时,提高学生的专业素养,培养德才兼备的人才。
二、开展课程思政教学的要素分析(一)关于学生多年来,笔者接触到的开放大学的学生多以成人为主,他们大多有自己事业、家庭,年龄分布从20~50岁不等。
工学、家庭学业矛盾比较突出。
他们来自不同行业和领域,其文化基础也不尽相同。
也正是因为学生的多元化,我们教师的工作才显得更有意义。
要因材施教、有教无类、理解和帮助学生,因势利导,通过每一节课,发挥好学校教育的辐射和引领作用,通过日常教学,让正确的世界观、人生观、社会主义核心价值观深入学校、家庭和社会。
[2](二)关于教师开放大学的专职教师作为事业单位在编教师,他们均经过严格筛选和考核,有的还从事行政、党务等相关工作,其本身具备开展课程思政教学的资源和能力。
开放大学的兼职教师队伍也很庞大,随着近年来办学标准和水平的不断提高,这些来自各大专院校的资历深厚的教师也成为开展课程思政教学的中坚力量。
(三)关于课程《财务管理》是国家开放大学会计学、工商管理等财经类专业的核心课,是研究企业在一定的理财环境下,如何正确地进行投资决策、筹资决策、利润规划和营运资本管理,并处理好各方面的财务关系,以实现企业价值最大化的一门应用性学科。
高职院校《财务管理》精品课程建设探析
第 一 、 品课 程 的教 学 定位 。精 品课 程 的教 学 精 标准 怎样 把握 ？其教 学实践 活 动的开展 有什 么特别 要求 ？它跟普通 课程 的 区别 应 当如 何 体 现 ？无 疑 ， 这 些 问题 是进行 精 品课 程建设 首 先必须 明确 的。第
问题 ：
技术 领域 和职业 岗位 （ ） 群 所要 求 的真实 场 景对 接 。 三 是重表 面形式 、 可持续 发展 。只求数 量 ， 忽略 轻 而 规律 、 效率 与质量 ， 其结 果必将 使精 品课程 的建设脱 离生 产劳 动和社会 实践 的实 际 ， 精 品课 程在 专业 使 调整 改革 中的领 引示范效 应难 以发挥 出来 。第三个 问题 的表现 是没 有 形成 特 色 、 出重 点 。一 方 面是 突
第２ ６卷 第 １ 期
２１ ０ ０年 ２月
广 东 农 工 商 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎａ ｆＧｕ ｎｇ ｏ ｇ ＡＩ ｌｔｃ ｉ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｄ ｎ Ｂ Ｐｏｙ ｅ ｈｎｃ Ｃｏｌｇ
Ｖ０ ． ．１ １ ２６ Ｎ０
Ｆ ｂ．， ０１ ｅ ２ ０
全 过程 中的功 能制 导 缺乏 时 间积 淀 、 验 积 累 和实 经 践 砥砺 。因而 ， 品课 程 的本 质 特 征 未能 很 好地 体 精
《 财务 管理》 品课 程 的前 期 准 备要 求相 差 甚远 ， 精 大
部分学 生在 入学前 几乎对 财会专 业 的能力 特征和工 作 性质 一无所 知 ， 乏常识 与感性 上 的认 识 ， 缺 加上财 会 专业 对职业 能力 培 养 的实 务 性 、 逻辑 性 和 针对 性
一
大学生创新能力培养研究——基于财务管理专业主干课程群“自主、合作、探究”教学模式的探讨
（ 二） “ 自主 、 合作 、 探 究” 学习的 内涵 、 功能及相 互关 系 自主 学习是指在教师精心组织下 的独立学 习， 学生通过多渠道学 习 ， 拓 宽学生知识面 ， 增加学生 知识储 备量 ； 合作学 习是指在教学 中 ， 以 合作学习小组 为基本组织形式 ，依靠小组成员之间的互动关系与
、
财近年来 ， 各高校都注重财务管理专业 的课程建设 ， 并取得一定 成果 ， 建成 了一批精 品课 和优质课 程 ， 但大 多注重单 门课程建设 ，
值 的产品的智力品质。 创新能力主要包括知识储备量 、 创新性思维 、 创新性实践能力 ， 这三方面是依次递进的 、 有机融合 的统一体 。 丰富 的知识储备是创新 的前提 ， 为创新提供最基本的基础 ； 创新性思维 在创新能力 中占据着决定性位置，一个没有创新性思维的主体 ， 不 可能拥有任何创新能力 ； 知识储备和创造性思维如果不能落脚于实 践， 创新能力只能是空谈 ， 创新性 的实践能力包括创造过程中的设 计、 实验 、 应用能力等 ， 是证 明创新能力的最终落脚点 。
而单门课程建设存在着不可克 服的局限性和不足 ， 主要表现为 ：
（ 一） 财务管理专业 多门专业主干课 内容 重复 现行课程的改 革主要是单一 的某一 门课程优 化改革 ， 缺少整个课程群的优化 ， 结
果是造成很 多内容 的交叉和重复。如财务管理专业主干课程 中的
创业创新背景下财务管理专业课程建设探析——以蚌埠学院为例
工作聊宪创业创新背景下财务管理专业课程建设探析——以蚌埠学院为例年素英黄国勇王法进徐云虎摘要：在“大众创业、万众创新”创新驱动发展战略的时代背景下，高校财务管理专业课程建设面临着査天挑战，财务管理专业课程体系建设需要重新思考和定位。
文章结合新时代创新创业能力的要求，从蚌埠学院财务管理专业课程建设的现状出发，提出加强校企实验实训合作、指导学科竞赛、撰写商业计划书、加强MOOC建设等四个方面的课程建设思路。
关键词：创新创业；财务管理；课程建设；探析随着计算机信息技术的发展，企业面临的内外部环境正发生着重大变革，企业投融资方式面临着新的挑战，企业内部的经营运作方式必须实时调整，财务管理工作面临着重大调整和变革。
财务管理专业人才培养方案和课程建设体系必须重新定位.课程建设刻不容缓。
一、创新创业背景下提高大学生实践能力的意义国务院办公厅颁发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）中指出：“近年来，高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。
”通过高校创新创业教育，提高大学生创新创业能力与综合素质，积极投身社会实践，推进科技成果向实际生产的转化，为建设创新型国家而努力。
（一）地方高校转型发展的必然要求2015年10月，教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中指出：主动适应我国经济发展新常态，推动转型发展.高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
随着我国经济发展进入新常态，经济发展方式的转变，产业结构的调整.社会对人才的规模、类型、质量需求均发生了新的变化，地方学校在服务经济社会发展能力方面面临着新的挑战。
（二）大学生就业飾现实需要国务院总理李克强提到:就业是一切的基础。
《财务管理》课程教学分析及建设思路-2019年文档
《财务管理》课程教学分析及建设思路一、引言为了掌握高职院校《财务管理》课程教学效果和学生的需求，以对该课程教学现状进行分析评价，改进课程教学质量，现对湖南某高职院校 2009 级和 2010 级财务管理专业学生进行了《财务管理》课程教学问卷调查。
本次调查共发放问卷 70 份，收回 68 份，有效问卷 65 份，收回率达 97.1%，有效率达92.9%。
两个年级共七个班，分别由三位不同的教师任教，每个班级发放调查问卷十份，每个班级具体问卷对象的选择由不了解班级情况的人员随机发放，样本选取具有一定的科学性。
本次问卷调查内容主要包括两部分，第一部分主要是针对该课程目前的教学现状设计了 10 个问题；第二部分主要是针对学生的需求设计了7 个问题，另附加学生对该门课程的其他建议和意见。
二、《财务管理》课程教学现状问卷与分析第一部分的十个问题中，除了第七和第八个问题之外，都是用的满意度、适用性、合理度等表示程度的选项，每个问题根据需要设计了四到五个优劣等次不同的选项，如将学生的满意度分为很满意、较满意、一般、不太满意、很不满意五个不同等次的选项。
第一部分除第七和第八个问题以外的其他八个问题问卷结果基本情况如表 1：表中：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别代表五个不同的优劣等次，Ⅰ为最优，Ⅴ为最劣。
考虑到某些问题不需要那么多等次，其中的两个问题只有四个优劣等次，将Ⅲ和Ⅳ两个等次合并为一个等次。
根据表 1 统计数据，学生对这门课程各方面评价很差的比例不高，但很好的比例也不高，大部分学生对这门课程的评价居中，处于第二和第三两个等次的比例较高。
这说明这门课程得到绝大部分学生的肯定，但离很好还有差距。
此外，通过学生访谈，对“一般”这个处于中间等次的概念进行专门调查和分析，发现学生眼中“一般”的概念可以解释为：课程教学现状与他们的想象还有一定的差距，教学内容跟不上社会的发展，教学方法传统，作为必修课，他们不得不参与课堂活动。
事实上，他们认为当选择”一般”时，上课还不如自己看书领悟深刻。
以应用能力为导向的财务管理课程体系建设的探索
当前 财务 管理 专业 课程 体 系建 设 中存 在 的问 题 财 务管 理专业在 １ ９ ９ ８ 年 被 教育部设 置为 一个 独立 的专业 ， 许 多高 校都设 置了这个 热门专业 ， 但 由于各高校 开设的时 间较短 ， 财务 管理专 业课程 体系中尚有许 多不完善之处 ， 主要表现 在以下几方面 。
一
工作这个特 殊的 岗位 要求每一 个财务 管理人 员必须 具备较 高的职 业道 德、 社 会人文素养 ， 熟知 并能够 遵循 经济方面的法律 、 法 规和职 业道德 规范 。 因此 ， 应将 职业 道德教育 贯穿到整个 课程 体系中去 ， 塑造 学生 的
职业操守。 （ 一） 课程 体系设 置中缺 乏专业特 色 三， 以应 用 能 力为导 向的 财务 管理 课程 体 系建 设 的实 施途 径 目前很 多高校的财 务管 理专业在课程 体 系的设置 中仍 然在 借鉴会 以应用能 力为导 向的财 务管理课 程体 系改革应从 理论和 实践两个 计学和 金融学 ， 缺乏专业特 色。 存在课 程体系庞杂 、 课 程门数 多、 每 门课 方面实 施。 课时少， 各 门课 之 间的系统性 、 层次性 差等 问题 ， 没有形成完 整的 课程 （ 一） 构建 理论课程体系 知识体 系。 不便于学 生完整地 掌握专业知 识， 也不便于 学生应 用能力的 １ 、 为提高综 合素质， 设 置基础教 育课程 组
不多。
专业 主干 课程 的开设是 为了培 养学 生全面 系统 地 掌握深 厚的 专业 二． 以应 用能 力为 导 向的财 务管 理 课程 体 系设计 的原 则 知识 ， 并具 备从事本专业所应具备较 完善的 核Ｊ 知 识和基 本技能 。 主要 基本思 路 ： 在 进行课程设 置上 坚持 以综合能 力、 素质培 养为主线 ， 包括财务管 理原 理、 财务 会计学、 财务报表分析、 管理会计、 资产 评估、 贯彻 以人为 本 的教育思想 ， 寻 找知 识 、 能 力、 素 质教育 的统一 规律 ， 全 税务筹划 、 财务管 理电算化 、 中级 财务管理、 高级 财务管理等课程 。 方位、 多视 点地构 建规范、 完善、 相对独 立的财务管 理专业课程体 系。 ４ 、 为拓宽学生视 野， 开设专业选修课程 组 （ 一） 树立新 理念， 设置新体 系， 突出专业特 色 开设专业选 修课 的目的是为了完善学生 知识 结构 ， 拓 宽知识 面， 了 地方 本科 院校要树 立 应用型人 才培 养新理 念 ， 对财 务管 理专业开 解财务 管理研 究前沿 动态 。 主要包 括财务管 理案例分 析、 财务诊 断， 风 设 的课 程进行 整体规划 ， 制定人才 培养方案 。 由学校聘请 企业的财务高 险管理 、 国际财务管理 、 、 内部 控制、 财务理论专题 、 高级财 务会计等课 层和 高校 中的专家 教授 一起 组 成专业 建设委 员会， 构 建以 扎实 的会计 程。 知 识、 广博 的金 融学知 识 以及精 深的 财务 管理知 识 和以 财务核算 、 财 务分析和 决策 、 资金运营为核心运 用能力的综合课 程体 系， 根据知 识结 （ 二） 构建 实践课程体系 ｌ 、 转变观 念， 构建 多元化的实践教学体 系 构的层次性 和财务 岗位 群的需要 ， 层层分 解， 确定 从事财务 管理这一职 实践 教学是将 学生 所学 的理论 知识与 实践相 结合的 重要 环 节， 是 业所应 具备 的理论知 识和 实践能 力， 明确 培养 目标 ； 然后 ， 再 由学校 组 培养学 生应用能 力的一个重要手段 。 因此 ， 财务管理专业老 师应 积极转 织相关教学人员， 按照教学规律 ， 将相 同、 相 近的各项理 论知识 、 实践能 变 观念 ， 树立 “ 富 有创新意 识和开拓精 神， 熟练 掌握 财务管理专业知 识
财务管理学课程建设的相关问题探讨
完 善和丰富其教学 内容， 不断改进教学 方法 ， 在原 有软硬件设 施 的基 础上能够不断提高该课 程的授课效 果 ， 并不 断提 高学生
分 析问题和解决 问题 的能力， 以便将学生培养成应 用型的经济
２ ０ １ ３ 年 第３ ５ 期
财务管理学课程建设的相关 问题探讨
刘 春 王 晖
摘要 ： 伴 随着经济体制改革和经济全球化 、 一体化发展 ， 财务 管理学课程 的教学内容也发生了根本性变化。为满足经济体制改革 的需要， 更新财务管理的观 念和方法， 财务管理学课 程的建设势在必行。 在 阐述财务管理学课 程建设重要性的基 础上， 对财务管理学课
管 理 人 才。
财务 管理 学课 程是 管理学及经济 学类本 科专业必 修 的专
业基础课 ， 在课程 体系中具 有重要意义 。 通过本课程 的学习， 可 以使学生掌握 财务管 理的基本理论 和实用技术 ， 为进 一步学习
其 他专 业 课 程 奠 定 理 论 基 础 。
财务管 理学课 程 的建设 要求具 有较 高水平 的教学师 资队
一
、
财务管理课程建设的意义
第一， 在教学 内容上， 吸收 国内外名校 的财务管理前沿观 点， 反 映财务管理理论 和实际应用 的最 新动态 ， 不断 进行更新 ， 不断
２ Ｏ 世纪９ ０ 年代 以来 ， 随着经济体制改革 和经济 全球化 、 一 体化发展 ， 财务管理学课 程的教学 内容也发生了根本的变化 。 如果不进行 财务管理学 的课 程建设 ， 财务管理学教学就会落后 于整体 的改革步伐 。 通过 对财务管理学 课程 的建设 ， 可 以不断
财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径
财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径一、本文概述随着全球化和经济一体化的深入发展，财务管理在现代企业中扮演着越来越重要的角色。
然而，财务管理专业教育在传授专业技能的也需要关注对学生思政素质的培养。
本文将深入探讨财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径，旨在分析如何在财务管理专业教学中融入思政元素，提高学生的思想道德素质，培养具有社会责任感和职业道德的财务管理人才。
文章将首先概述“课程思政”的内涵及其在财务管理专业中的重要意义，接着分析当前财务管理专业思政教育的现状和挑战，最后提出实施“课程思政”的具体路径和方法，以期为我国财务管理专业教育的改革与发展提供有益参考。
二、财务管理专业“课程思政”的理论认识在财务管理专业中融入“课程思政”理念，是高等教育在新时代背景下的重要创新。
这种理念强调在传授财务管理专业知识和技能的注重培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这不仅符合我国高等教育立德树人的根本任务，也是提升财务管理专业学生综合素质、培养高素质财经人才的必然要求。
从理论层面来看，“课程思政”理念在财务管理专业的应用，需要我们对财务管理与思想政治教育之间的内在联系进行深入认识。
财务管理作为企业管理的核心组成部分，涉及到企业的资金筹集、投资决策、利润分配等多个方面，这些方面都与国家的宏观经济政策、法律法规以及社会责任等密切相关。
因此，在财务管理专业教学中，不仅要教授学生如何运用财务知识和技能来服务企业和社会，更要引导学生理解财务管理的社会属性和道德责任，培养学生的诚信意识、风险意识和社会责任感。
我们还需要认识到，“课程思政”并不是简单地将思想政治教育内容植入到财务管理专业课程中，而是要在传授专业知识的通过恰当的教学方法和手段，将思想政治教育的理念、原则和内容有机地融入到财务管理专业教学中。
这要求我们在教学设计上要注重知识的系统性、连贯性和逻辑性，同时也要注重思想政治教育的针对性和实效性。
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探究财务管理学课程建设的相关问题
一、财务管理课程的建设目标
财务管理学课程建设的目标是吸收国内外法学名校的财务管理前
沿观点，运用新的教学经营理念，充分利用网上资源，在教学内容与
评价体系、课堂教学手段与方法等方面，进行创新与改革。
主要包括：第一，在教学内容上，吸收国内外名校的财务管理前沿论据，揭示财
务管理理论和实际应用的详细描述最新动态，不断进行更新，不断拓
展财务管理学科的内涵深耕和物理光学，实现与其他人文学科交叉学
科的合作，从理论知识、技术能力等方面不断丰富教学内容。
第二，
在教学方式上，以由于目前的多媒体授课、在财务管理实验室开设的
财务管理课程设计为基础，充分利用网上资源，在课堂教学手段与方
法等方面不断进行创新与改革，与不断丰富的教学内容相适应，不断
提高学生学习的学生家长主动性和积极性，不断提高教与学的互动性，不断提高奈莱。
二、财务企管教学中面临主要就的主要问题
1.财务管理的教学内容
财务管理是一门实用性很强的学科，所以，财务管理的内容应该
与财务管理的紧密联系。
只有这样，才能做到创造性地实践，实践丰
富理论，但是财务管理已经崩解一般而言中国实际。
如何让财务管理
的理论内部管理更加贴近实际，这是目前对我国财务学界所提的一个
新的挑战和要求。
2.财务管理的教学方法和手段
传统上，在财务管理教学中教师往往导入采用讲授法或注入式教
学方法，主要以教师为中心，以黑板和牛皮纸为工具，侧重教学内容
的传授与传授。
虽然教室能够比较容易完成教学任务，但是对于学生
来说，学习效果并不好，教师只是被动地听讲，而不能很好地融入到
课堂中去。
对于当然这种单方面的信息传输方式来说，其最大额问题
是缺乏师生之间的双向交流，不能充分发挥学生的主观能动性，也不
能不可很好地调动学生学习的积极性和学习的创新精神。
学生的讲授
潜能没有充分发挥过来出来，其结果必然无法满足社会制度对应用型
财务管理人才的需求。
为消除讲授法的缺点，不断推进财务管理教学
方法的双创，教师应该尝试的财务管理教学方法。
3.财务管理的师资建设
目前，教师大多缺乏实践经验。
由于是一门实用性很强的学科，
所以，它对财务管理的授课教师提出了一个较高的要求，那就是除了
应该一定的相关专业的理论功底以外，还应该具有一定的经验总结，
这样才能更佳地理论联系实际，把内部管理课程的内容讲深讲透。
三、财务建设管理学课程建设的内容
财务管理学课程建设要新的教学理念，在整个教学过程中应该将
学生作为主体，才能与现代企业对财务管理提出越来越的要求相适应。
应着重完成以下几项组织工作：教学资料建设；教材建设；实践环节
建设；学术研究师资队伍的建设；进一步完善财务等课程的网上教学
系统和教学管理制度管理学。
财务管理学课程建设应把握特长发展趋势，不断丰富与完善教材建设。
根据专业人才培养目标的指示，坚持
科学务实原则，编写或选择适合本校学生使用的校订教材。
根据教材
配备相应习题与案例等。
财务管理管理学课程建设应理论法学联系实际，不断改革教学内容。
跟踪和撷取国际学术最新成果，结合我国的
实际环境，积极开展财务管理前沿问题的研究，及时把教改成果、科
研成果和学科最新发展成果转用到教学中去，同时根据实务界发报的
反馈意见及时进行教学内容的更新。
财务管理学课程建设市政建设应结合课程特点与变化，创新教学
方法。
积极采用多种形式深入开展教学方法和教研手段的交流，使双
语教学、案例教学、多媒体教学和网络教学等得到更为广泛传播的应用。
财务管理学课程建设应积极创造条件，完善实践教学，完善实验
室的建设。
有针对性地购买国内外上市公司数据库、公司财务管理软
件产品，进一步完善知行合一教学环境，不断丰富与完善财务管理课
程网上资源；形成一个体系规范体制的财务管理教学案例库；进一步
优化课堂教学市场条件。
另外，还应脚踏实地以人为本，注重对中青
年教师的培养。
不断提高中青年教师的专业业务发展能力和外语水平；鼓励教师
在职攻读博士学位；继续加强课堂教学和教学手段的培训；继续鼓励
中外青年教师参加国内外的学术交流；不断提高教师队伍的整体素质。
财务管理课程建设的具体内容应当应包括：
1.教学内容方面
（1）教材建设。
在选择了适用的财务管理教材之外，还应该有配
套的辅导资料，便于学生自主学习，掌握重点，解决疑难，拓展思维。
在的相关章节还应附加有财务热点问题、著名案例分析和最新最新帕
尼诺区等等，便于充分调动学生兴趣，了解最新动态。
对于教材的系
统性结构中、现实性范例、思考题等等方面各方面都应严格把关，应
适合本校高职层次教学，常识有利于传授基本的财务理论与知识，培
养基本的财务技能与技巧，同时还应将已取得的方面的科研成果融入
到教学过程中去。
（2）财务管理实践教学教材。
配合“财务管理学”
课程教学，专门针对财务管理的特点，深化财务管理的实践教学，理
应积极编写财务管理方面的实践教材。
（3）课外参考书籍阅读指引。
为了促进学生变被动为主动急于地学习，提高学生的自学能力，应该
不断丰富给学生指定的参考书籍，在校园网上以上建立财务管理课程
网站，并将书籍信息、评价和相关资源评论链接公布在课程的网站上，方便学员学习和查阅。
2.师资队伍方面
（1）学术成果。
可以由学科带头人带领三人课题组成员，跟踪和
搜集国际学术最新成果，结合我国的实际情况，积极开展财务管理大
力开展前沿问题的研究。
（2）教学能力、教师授课质量。
组织工作讲
授同一课程的老师相互听课、观摩教学，交流心得体会；建立集体课
后制度。
结合学校每学期期后中学生评教、专家听课以及同行听课等
环节的成绩的反应，在教研活动中对突出的问题查找原因，及时提出
解决具体措施，保证教学效果的稳步提高。
（3）培养计划。
注重对中
青年教师的培养。
不断提高中青年教师专业业务能力；继续加强教学
方法和教学手段的培训；继续鼓励青年教师参加国内学术交流；不断
提高教师队伍的整体素质。
3.教学管理制度方面
（1）建立完善集体备课制度。
（2）不断提高教师专业业务能力和。
专业技能继续加强教学方法和教学方法的培训；继续鼓励中学生
参加国内学术交流；可以保证教学效果的稳步提高。
（3）建立学习效
果监测和反馈。
结合学生评教、专家听课以及同行听课等环节的成绩，在教研关键问题社区活动中对存在的问题查找原因并及时提出解决措施，可以保证教学效果的稳步提高。
4.教学媒体方面
（1）多媒体教学。
为提高学生学习的兴趣，根据学生的特点，继
续完善PowerPoint电子教案。
课题组准备巧妙地财务管理课程教学的
特点，在财务管理课件外观设计中大胆地尝试以计算机技术和信息技
术主体为主体的先进技术，比如，采用超文本技术、动画、视频播放、水晶易表、流媒体技术等。
（2）充分运用学校网络教学平台灵活运用实现网络教学。
制作财
务管理课程网页，开发一系列网络学习资源，如课程介绍、课程特色、教学大纲、教学教案、课后作业、模拟试题、参考文献、相关案例等，为自省学生自我学习和完善提供良好的条件。
（3）案例教学。
财务管理的实践性和应用性强较强，除了掌握理
论参考资料之外，还应让学生掌握其实际应用。
基于此，应该针对不
同知识点设计案例，进一步完善案例库。
总之，通过财务管理培训课程建设，不断完善教学内容和评价体系，进一步改进教学方法和教学手段，以便更好地达到教学目的，把
学生培养成具有较高分析问题和解决问题能力的、高素质应用型的培
养人才经济管理人才，为我国的中国经济杰出贡献建设贡献一份力量。
作者：刘春王晖单位：北京信息科技理工学院经管学院。