人教版八年级下册物理《功》教案公开课
初中物理《功》教案(精选10篇)
初中物理《功》教案（精选10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11.1功教案(人教版八年级下册)
教案：11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的物理教材，第11章第1节“功”。
本节课的主要内容有：1. 功的概念：介绍功的定义、计算公式及单位。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，包括力与位移的夹角对功的影响。
3. 功的应用：探讨功在实际问题中的应用，如克服摩擦力做功、重力做功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力与位移的夹角对功的影响。
2. 教学重点：功的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活例子，如提水、推车等，引导学生思考功的概念。
2. 知识讲解：讲解功的定义、计算公式及单位。
强调力与位移的夹角对功的影响，展示相关动画或图片，让学生直观地理解。
3. 例题讲解：分析并解答几个关于功的计算问题，如力和位移方向相同、相反和垂直的情况。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组讨论：布置讨论题目，如功在实际生活中的应用，让学生分组讨论，分享心得。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置课本和练习册上的相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义2. 功的计算公式3. 力与位移的夹角对功的影响七、作业设计a) 用力提着物体上升10m，力的大小为10N。
b) 用力推车前进5m，力的大小为15N。
2. 题目二：一个物体在水平面上受到一个力作用，移动了10m，力的方向与位移方向成30°角，求这个力做的功。
答案：1. 题目一：a) 功= 10N × 10m = 100Jb) 功= 15N × 5m = 75J2. 题目二：功= 10N × 10m × cos30° = .6J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活例子，让学生初步理解功的概念。
《功》公开课教案[优秀范文5篇]
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《功》公开课教案[优秀范文5篇]一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《功》，主要内容包括：功的定义、计算公式、功的性质以及功与能的关系。
详细内容涉及教材第256页至259页。
二、教学目标1. 理解并掌握功的概念，能够运用功的计算公式进行简单计算。
2. 了解功的性质，理解功与能的关系，培养能量守恒观念。
3. 能够运用所学的功的知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算公式、功的性质。
难点：功的计算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（弹簧测力计、小车等）。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示运动员举重、推土机推土等实际场景，引导学生思考：在这些场景中，人们和机器做了什么？这些行为有什么共同点？2. 基本概念讲解（15分钟）根据学生回答，引出本节课的主题——功。
讲解功的定义、计算公式、功的性质，并通过例题进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题，强调计算过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固功的计算方法。
5. 功与能的关系（10分钟）讲解功与能的关系，通过实验现象让学生直观地理解能量守恒定律。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个学生从地面抬起一本课本所做的功。
（2）分析生活中一个实例，阐述功与能的关系。
2. 答案：（1）已知课本质量m=200g，重力加速度g=9.8m/s²，抬起高度h=1m，求做的功。
解：W=mgh=0.2kg×9.8m/s²×1m=1.96J（2）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了功的概念、计算方法和性质。
人教版-物理-八年级下册11.1功 教案(人教八年级下)
二、讲授新课：——机械功（简称功）。
板书: 一、功功这个物理量和什么因素有关呢？这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
分析得出：l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。
日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。
想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即功＝力×距离用功的公式：W＝FS。
W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）l焦耳＝l牛顿·米1J=1N·m〔例题l〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力做了多少功？［例题2hslx3y3h 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了3×105焦耳的功。
车受的重力有没有做功？马的水请同学们看图：课本请同学们看图：课本。
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解功的概念及公式；（2）掌握功的计算方法；（3）能够运用功的概念解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力及数据分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作交流能力；（3）通过问题解决，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）功的概念及公式；（2）功的计算方法。
2.教学难点：（1）对功概念的理解；（2）功的计算方法在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的力的概念及作用；（2）提出问题：力是如何对物体产生作用的？2.探究功的概念（1）引导学生进行实验：用弹簧测力计测量物体在水平面上运动时所受的拉力；（2）记录实验数据，引导学生观察并分析数据；（3）引导学生得出结论：力在物体上产生位移时，力对物体做了功。
3.讲解功的计算方法（1）介绍功的计算公式：W=Fs；（2）讲解公式中各量的物理意义及单位；（3）通过例题，演示功的计算过程。
4.巩固练习（1）布置一些计算题，让学生独立完成；（2）讲解学生作业中的错误，纠正学生的解题思路。
5.小组讨论（1）引导学生思考：如何判断力对物体是否做功？（2）让学生举例说明生活中的一些现象，分析力是否对物体做功。
（2）布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象。
四、课后作业1.复习功的概念及计算方法；2.完成课后练习题；3.收集生活中与功有关的现象，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、巩固练习、小组讨论等环节，让学生掌握了功的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生合作交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，帮助学困生尽快掌握相关知识。
《功》公开课精品教案[优秀范文]
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《功》公开课精品教案[优秀范文]一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《功》。
详细内容包括：功的定义、计算方法、功的性质以及功在实际中的应用。
通过学习，让学生了解功的概念，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
2. 使学生掌握功的计算方法，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法及性质。
难点：如何运用功的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、小车、斜面、课件。
学具：直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，如：提水、推车等，引导学生思考：什么是功？2. 讲解新课（1）讲解功的定义，让学生了解做功的两个必要因素。
（2）通过例题，讲解功的计算方法。
（3）分析功的性质，如：正功、负功、零功等。
3. 实践情景引入（1）展示弹簧测力计、小车、斜面等实验器材，让学生思考如何计算做功。
（2）学生分组讨论，设计实验方案。
（3）教师点评实验方案，并进行演示。
4. 例题讲解（1）选取典型例题，讲解解题思路和方法。
（2）引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（1）设计具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法3. 功的性质4. 实践情景引入5. 例题讲解6. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：a. 一个人用50N的力推着一辆小车在水平地面上移动了10m。
b. 一个人提着一桶水，从一楼到三楼，桶的重量为20N，楼高10m。
a. 一个人用力拉着一根绳子，绳子另一端固定在树上。
b. 一个人站在电梯里，电梯匀速上升。
c. 一个人用力推着一扇关着的门，门未动。
2. 答案：（1）a. 500J；b. 200J（2）a. 负功；b. 零功；c. 正功八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况较好，但在计算例题时，部分学生对于力的方向和位移的方向容易混淆。
八年级物理功的教案优秀5篇
八年级物理功的教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理第二章《力与运动》第三节“功”，主要内容包括：功的定义、计算方法以及功的性质。
具体涉及教材的第三章第1节和第2节，详细内容如下：1. 功的定义：物体在力的作用下，沿着力的方向移动一段距离时，力对物体所做的功。
2. 功的计算方法：功等于力与力的方向上通过距离的乘积，即W=Fs。
3. 功的性质：标量、有大小无方向。
二、教学目标1. 知识目标：掌握功的定义、计算方法和性质，了解日常生活中常见的功的实例。
2. 技能目标：能运用功的计算公式进行简单计算，能分析物体受力情况下的功。
3. 情感目标：培养学生对物理现象的观察能力和科学思维，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算方法和性质。
难点：理解功的性质，以及在实际问题中运用功的计算公式。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、直尺、小车、斜面等。
学具：练习本、铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一名学生沿斜面向上推小车的情景，引导学生思考：为什么需要用力推小车？力对小车做了什么？2. 例题讲解：（1）计算一个力F=10N，在力的方向上移动距离s=5m时，力所做的功。
解：W=Fs=10N×5m=50J（2）分析物体在水平面上受到两个力F1=5N和F2=10N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=2m时，各力所做的功。
解：F1的功：W1=F1s=5N×2m=10JF2的功：W2=0（因为力的方向与移动方向垂直）3. 随堂练习：（1）一个物体受到力F=15N，在力的方向上移动距离s=3m，求该力所做的功。
（2）物体在水平面上受到两个力F1=8N和F2=6N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=4m时，各力所做的功。
4. 知识拓展：介绍斜面、滑轮等简单机械中力的功的原理。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法：W=Fs3. 功的性质：标量，有大小无方向七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体受到力F=20N，在力的方向上移动距离s=4m，求该力所做的功。
人教版八年级物理下册《功》教案设计
人教版八年级物理下册《功》教案设计〔一〕教材：人教社九年义务教育初中物理第一册〔二〕教学要求〔l〕知识性了解功的原理。
知道运用任何机械都不省功。
〔2〕会运用功的原理停止复杂的计算。
〔三〕教具杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺〔两个〕。
〔四〕教学进程一、温习提问1．做功的两个必要要素是什么？举例说明。
计算功的公式和单位是什么？2．课本章后习题2，由先生板演，其他同窗自己演算，最后教员讲评。
说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克制阻力做的功是1.08×107焦。
又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码，经过的距离是1米，那么手的拉力对钩码做的功就是W＝F·s＝G·h＝1牛×1米＝1焦。
这时也可表述为手克制阻力做的功是1焦。
二、停止新课1．引入、提问：运用杠杆、滑轮这些复杂机械可以省力，是不是也能省功呢？2．组织先生完成课本本节实验l、2。
先生自己实验。
教员巡回指点。
〔1〕明确实验目的是研讨运用杠杆〔或滑轮〕提升重物时能不能省功？即手对杠杆〔或滑轮〕做的功与杠杆〔或滑轮〕对重物做的功用否相等。
〔2〕明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。
图14—4，实验是应用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。
图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G＝mg。
〔3〕测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺区分竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。
当用杠杆〔或动滑轮〕提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码降低的高度h〔米〕和手移动的距离s〔米〕。
〔4〕实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力疏忽不计，由于实验研讨的是理想机械。
〔5〕按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。
3．总结实验结论①先生报告实验记载数值和实验结论。
教员将几组数值记于黑板一或事前画好表格的小黑板〕上。
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这样引入课题，让学生直观地看见力的成效，一目了然，便于学生理解。
学习过程中放手让学生主动思考，小组合作，交流展示；老师注意学生们讨论中的知识缺陷或错误；及时评价，点拨提升；拓展思维；重点，难点让学生讨论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳；培养学生观察、分析、概括能力。
得出功的定义：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
为了加深学生对功的印象学生课堂练习：
1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出 ，力学里就说这个力做了功。
2．分析思考：
1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 ，物体向 运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的
拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了 。
2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是_ ，小车向 运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了 ，我们就说拉力对汽车做了 。
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。
(2)通过自主合作探究学习，加深对“功”的理解分析下面的实例，看看是否做功。
让学生从概念
中发现力做功需满足有两个条件。
学生回答
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1.如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离； 这时力未显示出成效，我们说这个力_ __做功。
（劳而无功）
2.如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直，力未显示出
成效，我们说这个力 做功。
（垂直无功） 3.如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距离，但是脚对球 力的作用，我们说这个力 做功。
（不劳无功）
4.人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？是什么力做功了。
分析归纳概括出不做功的三种情况。
培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣。
三种不做功的情况：
（１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)；
（２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （３）物体受了力，也移动了距离，但两者方向相互垂直(垂直无功) 。
课堂练习：
学生讨论。