10的认识教案与反思
人教版一年级数学上册《10的认识》教案及反思
10的认识一、教学目标：1.认识数10及其组成。
2.掌握用数字画出10的方法。
3.掌握用10个小球表示10的方法。
二、教学重点：1.认识数10及其组成。
2.掌握用数字画出10的方法。
三、教学难点：1. 用10个小球表示10的方法。
四、教学过程：1.导入老师出示一个“10”字牌，让学生们猜测代表什么，然后问大家谁会念这个数字，引导学生念出来。
2.讲解（1）认识数10：老师指着数字10说：“这是数字10，它比9多1，比11少1。
它有2位数字，分别是1和0。
”（2）10的组成：老师出示10个小球，问学生们知道这些小球有什么特别之处。
指着其中任意两个小球，询问学生们这两个小球组成了什么数字，逐步引导学生认识到任意两个小球组成的数字都不超过10，然后老师让学生们自己组合小球，尝试用不同的组合表示数字1-10。
（3）用数字画出10：老师示范用数字1和数字0画出数字10的方法，然后让学生们模仿并练习。
（4）用小球表示10：老师指着10个小球，问学生们如何用这些小球表示数字10，引导学生们逐渐认识到用10个小球排成一排可以表示数字10。
3.练习（1）游戏1：数数接龙。
老师起始数字为10，学生们依次接着报出比前一个数字大1的数字，直到报错或者结束为止。
（2）游戏2：小球组合。
老师给出一个数字（1-10），学生们用10个小球组合出对应的数字。
4.总结归纳老师让学生们总结今天学习的内容，强调认识数10及其组成的重要性，并鼓励学生们多加练习，熟练掌握用数字画出10和用小球表示10的方法。
五、反思与改进本节课的教学目标明确，教学过程生动有趣，但是练习环节相对较少，下一次授课可以增加更多的练习环节，让学生们更好地巩固所学知识。
同时，也可以设计更多的互动性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《10的认识》教案优秀5篇
《10的认识》教案优秀5篇教学过程一、启动导入1.复习旧知师：回忆一下我们学过哪些平面图形？师：看看，老师的讲桌上的这些图形还是平面图形吗？（立体图形）师：哪些是我们学过的？（长方体和正方体）师：谁上来指一下。
（生指后拿走）师：剩余的是什么？2.引入新课师：照上面这样，说一说，我们在日常生活中还有哪些物体也是圆柱体？课件出示：鱼罐头、茶叶桶、树墩。
问：这些是不是圆柱体？师：（电脑抽象）这是圆柱体的模型。
这些圆柱体的高低，粗细都一样吗？师：不一样，为什么它们都叫做圆柱体呢？它们有什么共同的特征呢？这节课我们就来学习圆柱的认识。
（板书课题：圆柱的认识）（）［设计意图：这样设计的目的第一是先复习旧知，由学过的平面图形到立体图形，拿走已认识的长、正方体，剩下是要学习的圆柱体，为新课的学习做好铺垫。
第二是在引课中就让学生结合生活说一说周围有哪些物体是圆柱形的，一是让学生具有直观性，二是让学生感觉到数学就在我们身边，学习数学并不难。
第三是构造认知冲突，激发学生学习兴趣。
这些圆柱体的高低、粗细是不一样的。
为什么它们都叫做圆柱体呢？学生很想弄个明白，这样在学生愤悱中引入新课，有利于激发学生的探求欲望。
激发了学生的学习兴趣以后，接下来就是引导学生如何探索的问题。
］二、探索体验师：请同学们以四人小组为单位讨论讨论，看看圆柱体有几个面？它的面有什么特征？学生讨论，教师参与小组讨论。
学生汇报。
1.底面师：你怎么就知道它们的大小相等呢？（学生回答）师：我们看上面的圆形与下面的圆形叫做底面。
它们的底面是不是相等呢？大家看（教师拿出有盖的圆柱形物体，拿上面的盖与下面的底进行比较。
）2.侧面师：我们今天研究的这些圆柱都是直直的、上下一样粗细的直圆柱。
3.高师：观察讲桌上的这些圆柱体，它们的高低都相同吗？（不相同）师：哪个高？哪个低？（生指）师：想一想，圆柱的高低与什么有关？师：说一说什么是圆柱的高？（圆柱两个底面的距离叫做高）师：怎么量圆柱的高呢？（教师拿中间透明的圆柱体容器）谁上来测量一下这个圆柱的高？一生测量。
《10的认识》教案(优秀3篇)
《10的认识》教案（优秀3篇）教学内容：人教版数学一年级上册64，65页及练习题九1，3题。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
教学重难点：认识10、掌握10的分成。
教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。
（板书）二、探究新知1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。
（板书：9添上1是10）3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。
）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。
10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。
（师生一起舞蹈）一九一九好朋友二八二八手拉手。
三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。
在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
8、出示数轴。
师：这是一根数轴，小动物们分别挡住了数轴上的哪些数字呢？9、火箭发射图师：在火箭发射之前，工作人员都要进行倒计时，现在火箭马上就要发射了，现在我们一起来模拟倒计时，好吗？10、出示单车动画。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【2】篇〗1教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。
3重点难点重点：掌握10的组成,熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。
观察主题图,你看到了什么说给同桌听。
2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。
出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的'同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。
4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。
活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。
活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【3】篇〗教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
10的认识教案(实用19篇)
10的认识教案（实用19篇）10的认识教案第1篇教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
教学设想：通过多媒体放映PPT，学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。
同时也激发学生的学习兴趣，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得原来数字并不是枯燥的，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。
PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低年级儿童的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着课本，也有利于学生对于学习兴趣的培养。
10的认识教案第2篇活动目标：1、在游戏活动中学习10的形成，认识数字10，理解10的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡(有数量不等的小动物) 活动过程：一、复习9以内的数量1)导入：春天来了，我们一起去郊游吧!2)游戏：上车，根据胸卡上图片的数量找相应的车号。
师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?3)分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。
二、学习活动，认识数字101)复习9以内的数量2)认识数字10并理解10的实际意义师：天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面 )数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?3)游戏:老师请你们吃糖果，请你们自己从盘子里数出10颗糖果。
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《10的认识》说课：刘艳说教学分析：1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九13题。
2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。
课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。
因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认识10，建立初步的数感。
（2）以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
如：小组合作摆小棒、贴人游戏等。
（3）引导学生感受到数10与实际生活的密切联系。
“数学知识来源于生活，又服务于生活。
”学习完用10根小棒摆一个图形后，问学生：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？教完10的认识后，我安排了一个“课中操十个手指”活动，一来让孩子们休息一下，二是让孩子们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。
总而言之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。
在这样的教学环境中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到发展3、说学生实际：一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
4、说设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
说教学目标：1、知识与技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数字10；比较大小和组成以及10的写法。
2、过程与方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
说教学重点：全面掌握10的组成。
说教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。
说教学准备：实物投影、计数器、尺子。
说学具准备：小棒、数字卡片《10的认识》教案刘艳教学内容：一年级上册第64、65页，练习九13题。
教学目标：1、知识与技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、过程与方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：全面掌握10的组成。
教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。
教学准备：实物投影、计数器、尺子。
学具准备：小棒、数字卡片教学过程：一、创设情景，引入新课：1．猜谜引出已认识的数：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？让我们来猜猜这些数字谜语，好不好？（1）最大的一位数是几？（2）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（3）0和6之间有哪些我们认识的数？（4）（伸出5指）它添上1是几？（5）6的后面两个数是（）和（）？（6）8再添上一是几？2．故事引入：师：在数学王国里，这些数字宝宝决定成立一个数字队。
9最大，当上了队长。
9当上队长后很得意，常常欺负比它小的数，特别是0。
有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。
”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。
9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？ 10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
课题板书：《10的认识》。
（设计问题情景目的一是复习9以内数大小的比较，二是引出新的学习内容，为新课做好铺垫。
）二、探究新知：师：这节课我们一起研究数10，好吗？a)学习10的含义i.出示主体图：和平广场。
问：图上画了什么？请同学们数一数。
ii.汇报交流数的结果。
师：哪个组愿意汇报你们组数的情况？谁还有补充？师：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？（这个活动的设计给每个同学展开了丰富的想象空间，学生在充分的活动空间，可以举出许许多多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根等。
通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，知道数学就在身边。
）师：同学们举了很多例子，象这样，人的手指、脚趾，一捆小棒，一组的人数，都可以用10来表示。
b)学习10的顺序i.作排队游戏：师：请小朋友数数第一排有几个人？如果让第一排有10的人，如何解决这个问题？数一数现在有多少人？谁是第10个人？你是从那一边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ii.比大小请计数器来帮忙。
师先拔9颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到10比9多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。
生齐读式子。
iii.教学“尺图”师：同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？生：10在9的后面，10比0---9的数都大。
师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）请同学们把空格里的数字补上。
问：10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种排法。
□<10（完成课本第65页比大小的填空）c)教学10的组成i.出示教具：有10根小棒，如果要把它们分成两堆，想一想，一共有几种分法？学生用小棒亲自动手摆一摆。
a小组进行摆放学具，两人摆，一人说，一人写。
填写作业纸。
（小组分工合作，让每个人都有事做。
）b小组派代表汇报交流师：那的组愿意上台展示你们组摆的情况？生：我们组是这样摆的：…（根据汇报把分的结果板书）师：上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的组合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同位听。
ii.利用多种形式记忆10的组成a游戏：拍手对数师： 2和几组成10？生： 2和8组称10。
b游戏：对数（让学生利用身边的学具或其他物品来示示）师：我是7生：我是3合：7和3组成10。
方法：师生对口令生生对口令4、教学10的写法：（1）师：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。
学生书空，并在田字格里练习写10，教师巡回指导。
（2）看屏幕回答问题：10根小棒里有几个一根？把10根小棒捆成一捆，就是多少个10?所以我们说10个1是十三、课中休息：自创拍手歌四、课堂练习：a)完成课本第65页“做一做”中的练习教师说要求，学生独立完成，集体纠正。
b)出示练习九的第2题：卫星发射情景的图片问：图上画的是什么？指挥员在干什么？谁愿意做指挥员来发号命令？请大家填在书上。
五、课堂小结：a)学生对本课内容进行小结。
今天我们学到了什么知识，你能说说吗？b)教师对全本课进行小结。
c)聪明题：老师现在有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？d)学唱《凑十儿歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
板书设计：10的认识10○9 9○10《10的认识》课后反思刘艳以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。
新的教学理念师认人学到有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。
根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。
因此，我首先创设问题环境，为学生探索学习进行铺垫。
上课一开始，我就用谜语让大家猜一猜并讲有关“10”的故事。
这样既可以复习9以内数大小的比较，又可以引起学生新的数学的思考：1和0用什么办法使9无话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”。
在这样的环境中，学生的树干的道理充分的发展。
由于这样步步引导，产生了良好的教学效果。
另外，新授教学部分中，我设计了个教学环境即动手操作、探究新知：让学生边动手操作边纪录的方法，让学生自己去发现10是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。
在教学中，我还坚持两个原则：学生能自己说出来的，教师不引：学生能自己会的，教师不教。
我在教学中，把学生当作学习的主体，所有的教学活动都围绕着“学”来教，把课堂变成“学”堂。
另外，我还努力建立新型的师生关系，在教学活动中，我努力成为学生学习活动的组织着、合作者和点播者。
另外，还要继续培养学生分组合作交流的能力，让小组合作学习活动落实到实处。
通过这次的教学活动，是我清楚认识到：必须树立终身学习的观念，不断接受再教育，不断更新教学观念，使自己的创新意识不断增强。
只有这样才有利于学生思维的发展，才有利于学生创造性思维的培养。