《装在套子里的人》2
人教版高中语文必修二《装在套子里的人》PPT精品课件全篇
5.为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事？既然如此，为什么“ 我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情” 呢？
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者， 他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的 曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫 ，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经 渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
物的保守与腐朽； • “套子”象征着沙皇政府的一切法令和专制反动统治。
【人物位置】
别里科夫 可怜 可悲
地位：卑微的普通中学教员（小人物） 人格：为人直硬并不虚伪。 人性：爱情意识已有觉醒。 精神：被时代压挤的侏儒。
与鲁四老爷比较
同：维护捍卫旧制度并以此左右他人 异：1. 对旧制度的维护，鲁四老爷出于阶级本性，别里科夫来源于沙皇专 制思想专制对他的长期以来的精神侵入和浸染。2. 鲁四老爷享有绝对的 话语权和决定人物命运走向的权威，而别里科夫的权威并不来自他自身。 3. 鲁四老爷让鲁镇的人从内心害怕让读者从内心憎恶，别里科夫让全城 人从内心鄙视憎恶让读者从内心觉得又可憎又可怜。
“契诃夫这一章（《套中人》）还没有结束，人们还没有象应有的那 样读完它，还没有深刻领会它的底蕴，而过早地把书合上。希望人们 重新打开它，钻研它。”
——斯坦尼斯拉夫斯基(俄）
03 课文学习
关于套子的思考
现实生活中有各种各样的“套子”。虚荣是一种套子，金钱是一种套子，名望是一种套子，考 试是一种套子，升学是一种套子……可以说“套子”无处不在。人是社会中的人，都与别人发生各 种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各 样的人生观，以制约人的行为和思想。人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种 套子中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知的被套子套住，人 应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，形成开放的 眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能 落入怪圈。尤其值得我们警醒的是，我们在做学问的时候，也既要学习和遵守前人的结论（“套 子”），也应大胆怀疑，打破思维习惯上的“套子”，敢于创新，只有这样，科学才能不断向前发展。
《装在套子里的人》时(标准课件)[2]
![《装在套子里的人》时(标准课件)[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/118942d7482fb4daa48d4bcd.png)
探讨： 如果别里科夫没有摔下楼梯，如果他和华连卡结婚， 又会怎样？
探讨： 如果别里科夫没有摔下楼梯，如果他和华连卡结婚， 又会怎样？
•婚姻不但不会改变、拯救别里科夫，反而会要了他的命。
探讨：
别（里门科 当夫户为对什，么实选力择相如华当连）卡果？ 别里科夫没有摔下楼梯，如果他和华连卡结婚，
大家为什么极力怂恿、撮合这桩婚事？ 重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。
别里科夫的婚事？
1.别里科夫为什么同意结婚？
1.别里科夫为什么同意结婚？ （愿意改变现状，并为之付出行动。）
2.别里科夫为什么选择华连卡？
别里科夫：孤僻保守，惧怕任何新事物
2.别里科夫为什么选择华连卡？ 反而可能是他丧命的源头。
大家为什么极力怂恿、撮合这桩婚事？ 重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。
重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。 别里科夫为什么选择华连卡？
重点：批评华连卡、克瓦连科骑自行车、穿花衬衣不成体统。 没有享受恋爱带来的快乐和甜蜜。
方式：只是上下级之间的对话，毫无感情成分 （愿意改变现状，并为之付出行动。
方式：只是上下级之间的对话，毫无感情成分 别里科夫为什么选择华连卡？
华连卡：美丽活泼、喜欢热闹、爱新事物 没有享受恋爱带来的快乐和甜蜜。 反而可能是他丧命的源头。
这笑声使他的窘相被全城知道，他会被取笑，会闹出乱子。 别里科夫为什么选择华连卡？
方式：只是上下级之间的对话，毫无感情成分 （当户对，实力相当） 婚事进一步发展：作出进一步努力
婚事的结果：
没有享受恋爱带来的快乐和甜蜜。 反而可能是他丧命的源头。
又会怎样？ 反而可能是他丧命的源头。
高二上册《装在套子里的人》教案（通用15篇）
高二上册《装在套子里的人》教案高二上册《装在套子里的人》教案（通用15篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的高二上册《装在套子里的人》教案，希望能够帮助到大家。
高二上册《装在套子里的人》教案篇1教学目标1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等。
2、学习本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。
训练学生分析小说人物形象的能力。
通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情。
教学重难点教学重点：1、人物形象的典型意义。
2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。
教学难点1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。
2、揣摩作品语言的讽刺手法。
教学过程同学们好！在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称他为“变色龙”，因为他趋炎附势，随“势”而变——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。
今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象？一、整体感知：（3分钟）1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路。
学生回答导语中提出的问题：课文塑造了“一个装在套子里的人”。
2、释题：课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个“装在套子里的人”。
教师引导学生分析：题目是一个偏正结构，中心语是“人”，修饰中心语的有“装”“套子”。
那么，这个人和“套子”有什么样的关系？让我们一起走入小说中去探个究竟。
生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像（要求画像前不看课本前的彩图）。
三、具体研习，突出重点、难点：（17分钟）1、学生带着上面的问题分析课文，思考教师引导分析：小说讲究三要素：典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境（自然环境和社会环境），那么，别里可夫和“套子”有什么样的关系？“套子”和本小说的这三要素有何关系呢？2、生快速地默看课文，分析、发言，教师归纳A、分析“套子”与人物形象的关系（提示：外表装束处处用套子隐藏；思想行为时时用套子约束——漫画事件、自行车事件等，有有形的和无形的两种套子。
2《装在套子里的人》优秀教案
装在套子里地人学习目标1、认识别里科夫地人物形象及其时代意义.2、会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写地运用.学习重点认识别里科夫地人物形象及其时代意义.学习难点会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写地运用.学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接一、小说分类：就流派来分，有现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、新新闻主义小说、“垮掉地一代”小说等等.就表现地方法分，有叙述体小说、散文体小说、诗体小说、生活意识流小说、纪实体小说等等.就题材分，有儿童小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、神话小说、言情小说、科幻小说等等.就雅俗分，有通俗小说、严肃小说等.就篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大类.二、作者简介：契诃夫（1860－1904）是19世纪末俄国杰出地批判现实主义作家，举世闻名地短篇小说巨匠和剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克•吐温一起称为世界三大“短篇小说之王”.他地作品揭露了沙皇政府对人民地残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽地市侩习气，同情被侮辱与被损害地“小人物”. 短篇小说有《变色龙》《小公务员之死》《装在套子里地人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》.三、写作背景：契诃夫地这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国地社会生活.19世纪末期，在俄国正是无产阶级革命地前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级地政党正在形成，一场革命风暴即将到来.沙皇政府面临着日益高涨地革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷地气氛.沙皇政府地忠实卫道者，也极力维护沙皇地反动统治.他们死守着旧有地阵地，仇视和反对一切新鲜事物.这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界.小说里地别里科夫正反映了这些人地灵魂.预习检测1.字音.暖和( ) 胆怯( ) 憎恶( ) 降服( )辖制( ) 撮合( ) 怂恿( ) 歹毒( )讥诮( ) 谗言( ) 滑稽( ) 安然无恙( )2.字形.(1)eq blc{rc (avs4alco1(消,销)) (2)eq blc{rc (avs4alco1(砭,贬)) (3)eq blc{rc (avs4alco1(籍,藉)) (4)eq blc{rc (avs4alco1(叠,迭))3、下列句子与人物a．外貌描写；b．心理描写；c．语言描写；d．动作描写；e．环境描写对应正确地选项是（）①他地卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子.②他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色地鹿皮套子里；就连那削铅笔地小刀也是装在一个小套子里地.③他总是心慌得很，一个劲地说：千万别闹出什么乱子.④“我所要做地只有一件事，就是忠告您，密哈益•沙维奇.”A．①e ②a ③c ④c B．①e ②d ③b ④cC．①e ②a ③b ④c D．①d ②b ③c ④c学习内容一、整体感知：序幕开端发展高潮结局尾声二、合作探究：1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些“套子”？他为什么要把自己装在“套子”里？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、那么，他地这些“套子”套住地难道只有他自己吗？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________3、为什么他能管制全城呢？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、从别里科夫地“恋爱”动机来看，他与华连卡是否有真正地“爱情”？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________5、别里科夫是怎么死地？他地死说明了什么？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________6、别里科夫死后，大家有什么反应？可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、拓展探究：讽刺艺术是文学地一种表现手法.用讽刺和嘲讽地笔法描写敌对地和落后地事物，有时用夸张地手法加以暴露，已达到贬斥、否定地效果.一般采用对比、语言、动作及漫画地方式来写.请结合本文谈谈讽刺手法地运用.________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习小结________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________达标检测1、小说安排别里科夫与华连卡婚事失败地情节地作用是（）A．表明别里科夫与华连卡两个人地性格是格格不入地.B．揭露别里科夫思想地腐朽和反动.C．说明别里科夫这样地人永远找不到对象.D．讽刺别里科夫愚蠢地神经质和变态心理.2、对下列人物性格特征地描写，概括说明有误地一项是（）A．他也真怪，即使在最晴朗地日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和地棉大衣.概括：夸张地手法，反映了别里科夫极端保守地性格特征.B．他地卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子.概括：通过环境描写形象地揭示了别里科夫地阴暗心理和极端保守地性格特点.C．当然，行是行地，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子.概括：别里科夫地胆怯心虚、害怕新事物地特征，在他套子式地论调中充分地表现了出来.D．凡是违背法令、脱离常规、不合规矩地事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐.概括：他希望周围人按法规办事，不能违背法令，可见他地思想很受欢迎，人们都不敢违抗.3、小说描写柯瓦连科姐弟地一推一笑，别里科夫地一滚一死，这样描写地作用是（）A．表现华连卡地爽朗活泼，柯瓦连科地正直、勇敢.B．表现套中人地实质虚弱、腐朽，预示新生事物必然战胜腐朽势力.C．讽刺别里科夫地可笑滑稽，表现他外强中干，不堪一击.D．预示柯瓦连科姐弟所代表地进步思想新生势力地强大.4、课文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，“局面并没有好一点”，“这种装在套子里地人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这样写地深刻含义是 ( )A．别里科夫是令人讨厌地人，生活中现在和将来都会遇到这样地人.B．一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会地黑暗腐朽现象还将继续存在. C．别里科夫地存在和出现不是孤立地个别现象，而是一定社会地产物，只要旧社会存在，就会有它地支持者、维护者.D．号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者作彻底斗争.延伸阅读（二选一）1、读下面一篇小说，回答1—5题.柔弱地人契诃夫前几天，我曾把孩子地家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我地办公室.需要结算一下工钱. 我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧.您也许要钱用，你太拘泥于礼节，自己是不肯开口地……呶……我们和你讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师地工资地……呶，您呆了两个月……”“两月另五天……”“整两月……我这里是这样记地，这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习地，只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙疼三天，我内人准你午饭后歇假……十二加七得十九……扣除……还剩……嗯……四十一卢布.对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且眼眶湿润，下巴颤抖.她神经质地咳嗽起来擤了擤鼻涕，但——一语不发！“新年底，您打碎了一个带底碟地配套茶杯.扣除两卢布……按理茶杯地价钱还要高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们地财产到处丢失！而后哪，由于您地疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走了瓦里雅皮鞋一双，也是出于您地玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资地嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”“我没支过！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着.“可我这里有记载！”“呶……那就算这样，也行.”“四十一减二十七净得十四.”两眼充满泪水，长而修美地小鼻子渗着汗珠，令人怜悯地小姑娘啊！她用颤抖地声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没有支取过……”“是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布里再扣除……呐，这是您地钱，最可爱地姑娘！三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！”我把十一卢布递给她……她接过去.喃喃地说：“merci(法语：谢谢).”我一跃而起，开始在屋内踱来踱去.憎恶使我不安起来.“为什么‘谢谢’?”我问.“为了给钱……”、“可是我洗劫了您，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了您地钱！为什么还说‘谢谢’！”“在别处，根本一文不给.”“不给？无怪啦！我和您开个玩笑，对您地教训是太残酷了……我要把您应得地八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?”她苦笑了一下，而我却从她脸上地神态看出了答案，这就是“可以”.我请她对我地残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑地八十卢布递给了她，她羞羞地过了一下数就走出去了……我看着她地背影，悟想到：“在这个世界上做个有权势地强者，原来如此轻而易举！”（1）文中有两处提到尤丽娅·瓦西里耶夫娜“一语不发”，这两处地意思是否一样？为什么? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________（2）对尤丽娅·瓦西里耶夫娜为什么要说“谢谢”，理解恰当地一项是 ( )A．是反语，对“我”地“抢劫”行为进行讽刺.B．是真心话，对“我”能付给她报酬表示感谢.C．是应酬话，是家庭教师对主人行为地应付.D．是客气话，表现出尤丽娅·瓦西里耶夫娜地风度修养.（3）文中“我却从她脸上地神态看出了答案”，这“答案”地具体内容是什么?________________________________________________________________________________（4）“我请她对我地残酷教训给予宽恕”中地“残酷教训”指地是什么?________________________________________________________________________________（5）对文章内容地理解，不恰当地两项是 ( )A．文中以“柔弱地人”为题，即有对尤丽娅·瓦西里耶夫娜性格地同情，又有一定地讽刺. B．文中“我”地做法地目地是和尤丽娅·瓦西里耶夫娜开玩笑，看她被骗后地表现.C．文章地主题是一方面批判知识分子地软弱无能，另一方面表达对弱小者地同情和怜悯. D．结尾一句具有点明中心，揭示沙皇俄国社会现实地作用.E．对尤丽娅·瓦西里耶夫娜性格地表现，主要采用神态和语言描写，突出她因多次被“抢劫”而习惯地去忍耐地软弱性格.2、阅读下文，完成1—3题.一枚古金币第一次世界大战后，一些法国老战士回到了他们地故乡.他们当中许多人都生活得蛮不错，弗朗科•雷勃因为中了毒气，健康状况不曾恢复，丧失了劳动能力，生活很贫苦.弗朗科•雷勃自尊心向来很强，他从不接受别人地施舍.每年，这些老战士要举行一次团聚.有一年，他们在朱古力•格兰汀家里聚会.格兰汀长得胖乎乎地，钱袋总是满满地.席间，他兴致勃勃地掏出枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古币地年代、价值和来历，来客们坐在长桌上一一传着观赏，溢美之词不绝于耳.客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金币转到别地上面去了.忽然格兰汀记起了金币，但是，这枚金币不翼而飞了.众座哗然.指责地指责，否认地否认，最后，有人提出抄身地建议.大家深表赞同，只有雷勃反对.朋友们无不为之惊讶.“你不同意抄身?”格兰汀问道.雷勃涨红着脸说：“是地，我反对抄身.”“你是否明白，拒绝抄身意味着什么?”金币地主人不客气地追问道.“我没有偷金币，所以我不允许抄身.”雷勃回答.尽管如此，抄身照样进行.人们一个个把袋口翻开，等着搜查.但始终不见金币出来，于是注意力又转移到雷勃身上.“现在，你总不见得还坚持自己地意见了吧?”格兰汀问道.雷勃默不作声.主人气呼呼地走出房间，雷勃则在众目睽睽之下，狼狈地退了出去.从此，雷勃地声誉一落千丈，人们有意避开他.雷勃更穷了.不久，他妻子也离开了人间.意想不到地事情发生了.格兰汀家地房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿地金币.真相既白，格兰汀感到十分内疚.于是，他急忙跑到雷勃那破旧地小屋，连声道歉.“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时何必反对抄身呢?”格兰汀嗔怪道.雷勃那呆滞地目光停落在格兰汀地脸上.“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上地食物偷偷地装进自己地口袋，一心想让我那可怜地妻子和孩子美美地吃上一顿啊.”（1）从全文看，小说第一段文字所起地作用是什么?(25个字以内)________________________________________________________________________________（2）小说第一段最后一句话说：“雷勃自尊心向来很强，他从不接受别人地施舍.”① 作者这样写是否和结尾所写相矛盾?________________________________________________________________________________②作者这样写地原因是什么?________________________________________________________________________________（3）小说地结尾安排非常巧妙，既在意料之外，又在情理之中：雷勃是因为偷了食物而拒绝抄身地.① 对此，前文已作了伏笔，请至少指出两处.答：一处是______________；另一处是__________________.②为什么这两处是伏笔，请作简要说明.________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________学习反思版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. 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装在套子里的人(节选) 契诃夫
装在套子里的人(节选) 契诃夫1、我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。
您一定听说过他。
他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。
他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。
他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。
现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。
2、别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。
只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚。
看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。
但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。
每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。
”3、凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
……我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。
在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。
他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……4、别里科夫眼我同住在一所房子里。
《2.装在套子里的人》课件
设疑2：这种令人窒息的压抑而沉闷的生活，是别里科 夫辖制的结果吗？
小城的百姓总是感觉别里科夫无处不在、无时不在， 在他们看来，别里科夫那阴郁的目光、疑惧的神情无疑 就是一种冷冷的暗示：“安分一点吧，别闹出什么乱子 来”，于是人们也不由自主地疑神疑鬼，忧心忡忡起来。
辖制全城的并不是别里科夫，他毕竟不是帝俄警察 局的编外警探或是以诬陷中伤为晋升阶梯的告密分子， 他只是把自己的内心恐惧传染给了别人罢了（别里科夫 死后，小城里的生活依然跟先前一样郁闷、无聊、乱糟 糟）。辖制全城的是沙皇暴虐黑暗的专制统治，同时也 是小城民顺民百姓们噤若寒蝉般的自我精神禁锢。
别里科夫
别里科夫是典型的“套中人”。他性格封闭，思想 怀旧，胆小多疑，全力维护现行秩序。他把自己装在套 子里，不敢越雷池一步，而且他认为自己有责任用套子 约束别人，甚至乐于告密，思想上的保守僵化已经堕落 成行为上的卑劣。别里科夫式的“套中人”是沙皇专制 统治的产物，又是沙皇专制统治的社会基础，实际上充 当了沙皇专制统治的帮凶，别里科夫既是令人畏惧的人 物，又是弱不禁风的可怜虫。尽管他狐假虎威，辖制着 整个中学，甚至全城，但他自己又是如此惶惶不可终日， 战战兢兢，六神不安，最后他竟死在恋爱对象的大笑声 里。别里科夫的形象昭示我们：沙皇统治的社会基础十 分腐朽，你怕他，他能辖制你，你不怕他，他就一触即 溃。
一、从历史背景看：别里科夫是被警察制度吓破 了胆的满心恐怖的可怜虫，他整天提心吊胆，怕出 乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓得六神无主 ，唯恐“到头来弄得他奉命退休”。这些从侧面暴 露和讽刺了沙皇警察制度剥夺人民自由的罪恶。
二、从契诃夫的创作倾向来看。作者是把别里科 夫当做可怜虫来描写的。
三、从别里科夫的身分看。他仅是一个希腊语教师，借 这个“套子”得以谋生，借希腊语来维护沙皇统治和对 抗新生事物，是无法做到的。他地位卑微，他“辖制” 人的做法并没有威胁力。
2《装在套子里的人》(2)
赏析写作手法——讽刺手法
①如：大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣。 从楼上摔下来却安然无恙。
夸张的语言和漫画式的勾勒，反映他的迂腐可 笑。
②如：别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起 来。
(1)个人的角度：别里科夫是一个可笑、可恨 又可悲的小人物，他保守顽固，反对和恐惧社会 进步，是旧思想、旧制度、旧秩序的忠实维护者， 是沙皇反动政府的卫道士。他的最终死去，说明 了一切维护旧制度、阻碍社会进步的反动人物必 然灭亡的道理。
(2)社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压 制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能 辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统 治作为他的后台。
象征
新思想 新事物
富有朝气
新生活
但华连卡是一 个热情大方、开朗 乐观、富有朝气的 女孩，她是新思想、 新事物、新生活的 象征。他们恋爱的 失败，充分说明别 里科夫思想中旧思 想、旧观念、旧制 度根深蒂固，他是 不可能走出套子的！
为什么全城的人都被这 个胆小如鼠、弱不禁风的人辖制？
他是沙皇专制制度的卫道士，他像 鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气 味。
变成发白 这怎么行？ 地搓手，打
哆嗦
脸上带着恐 怖的神情， 脸色苍白
倒过来用脑 袋走路 把谈话内容 报告校长
情愿摔断脖 子和两条腿， 也不愿成为 别人取笑的 对象……
概括别里科夫形象：
1、孤僻胆怯、因循守旧、保守 虚伪、维护专制统治的沙皇政府的 卫道士。
2、他既代表了一股黑暗、腐朽 的势力，也成了一切害怕、阻碍新 生事物的代名词。
3、他不仅是个性格典型，也是 个时代典型。
高中语文《装在套子里的人》教学教案
高中语文《装在套子里的人》教学教案契诃夫(1860—1904)是19世纪最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说”之称。
著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。
剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
接下来是小编为大家整理的高中语文《装在套子里的人》教学教案，希望大家喜欢!高中语文《装在套子里的人》教学教案一教学目标：1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
2、培养学生分析小说人物形象的能力。
3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物的方法。
教学重点：1、利用插图及文本找“套子”。
2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
教学难点：1、别里科夫为什么能辖制全城?2、分析别里科夫的性格特征及时代意义教学方法：1、引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。
2、研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。
课时安排：一课时教学步骤：设置情境，激情导入：咱们同学中有没有参加过葬礼的?你当时的心情是什么样的?心情一般都是非常哀伤与悲痛的，可是生活中就有这么一个人，他的死却使人觉得是一件大快人心的事情，我们不禁要问，他生前到底是一个什么样的人呢?为什么人们对于他的死会有如此的态度呢?今天就让我们一起来揭开这个谜底。
(打开多媒体)教学过程，质疑讨论：下面我们来看一下他生前的照片，谈谈“别里科夫”是怎样的一个形象，谈谈自己的感受。
(让学生结合插图找出别里科夫身上有形的套子)有形的套子主要指生活方面的：衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。
生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里;一坐上马车，总要支起车棚;睡觉蒙头;卧室像箱子，床上挂帐子。
2、除了加在别里科夫身上有形的套子外，还有没有其他的套子存在，下面同学们再回到课本上找一找，看看课本上别里科夫的形象是怎样描述的?(在课本上找出加在别里科夫身上的套子还有无形的套子)无形的套子主要指思想方面的：喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来。