2.4 用2~6的乘法口诀解决问题 学案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》数学教案设计
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》數學教案設計教案设计：《用2—6的乘法口诀求商》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用2-6的乘法口诀进行除法运算，理解除法与乘法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，学生能独立思考并解决生活中与除法相关的问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣，并学会在团队中合作解决问题。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握2-6的乘法口诀在除法中的应用。
难点：理解和应用除法与乘法的关系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生回忆学过的2-6的乘法口诀，引导学生思考：“如果我知道了一个数的几倍是多少，那我怎样才能知道这个数是多少呢？”从而引入今天的主题——用2-6的乘法口诀求商。
（二）新课讲解1. 教师首先解释什么是“求商”，并通过具体例子帮助学生理解。
例如，5×4=20，那么20÷5=4，我们就说4是20除以5的商。
2. 接着，教师演示如何使用2-6的乘法口诀来求商。
例如，对于算式18÷3，我们可以先想到乘法口诀“三六十八”，然后知道18是3的6倍，所以18÷3=6。
3. 最后，教师可以引导学生自己尝试用乘法口诀求商，并鼓励他们在遇到困难时积极思考和寻求帮助。
（三）课堂练习1. 完成课本上的习题，巩固新知识。
2. 设计一些生活中的问题，让学生用今天学到的知识去解决。
例如，一个班级有36个学生，如果每组6人，可以分成多少组？（四）总结反馈1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调关键知识点。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和疑惑，教师给予解答和指导。
四、课后作业设计一些针对2-6的乘法口诀求商的题目，要求学生完成，并在下节课开始时进行检查。
五、教学反思在教授过程中，要注意观察学生的学习情况，适时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案(精选3篇)
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）教案一：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够快速准确地用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学的口诀运用到实际问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 小黑板和粉笔3. 数字卡片或纸牌教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，向学生介绍其中的乘法口诀。
2. 教师快速而清晰地念出口诀，鼓励学生跟读。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，如2 x 3，要求学生迅速计算出答案，并回答出商是多少。
2. 教师逐一点名学生，让他们回答问题。
3. 教师鼓励学生口算，不要使用纸笔计算。
步骤三：分组练习（15分钟）1. 教师将学生分为若干个小组，每个小组3-4人。
2. 教师给每个小组发放数字卡片或纸牌，每张上面写有一个乘法算式，如4 x 5。
3. 学生互相提问卡片上的算式，并迅速计算出答案和商，争取用最短的时间完成。
4. 教师观察学生的表现，鼓励他们用口诀的方式进行计算。
步骤四：竞赛环节（10分钟）1. 教师宣布进行小组竞赛，要求学生准备好口诀和心算能力。
2. 教师出示一个乘法算式，要求学生迅速计算出答案和商。
3. 每个小组选出一名代表回答问题，正确率和速度都要计入评分。
4. 最终得分最高的小组获胜。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生共同总结学习的内容，并鼓励他们在课余时间进行口算练习。
2. 教师可以出示一些实际问题，让学生尝试用口诀求商。
教案二：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够准确运用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学口诀应用到实际生活问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 磁带或录音机教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，让学生大声跟读。
2. 教师将口诀逐一念出，鼓励学生跟读，并以唱歌的方式加深记忆。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，并给出时间限制，要求学生迅速计算出答案和商。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
《用2〜6的乘法口诀求商解决问题》教案教学目标1.加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识，能根据除法运算的意义解决问题。
2.通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
3.培养认真观察、独立探究的良好学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
教学内容教学重点：加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识，能根据除法运算的意义解决问题。
教学难点：通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
教学过程一、引入新课出示有关粽子的数学问题。
二、探究新知（一）探究“等分”问题1.知道了什么？有15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉里放几个？通过读题，可以知道有15个粽子，平均放到3个笼屉里，要解决的问题是每个笼屉里放几个？尝试画图表示题意。
学生作品1：££心公心公公公心△££△心心小云这幅图完整地表示出了已知信息和要解决的问题。
学生作品2：△△△•• (4)这幅图不但完整地表示出了己知信息和要解决的问题，而且很简洁。
教材图：发现：这三幅图虽然样子不同，但是都能准确地表示出题目中的已知信息和要解决的问题。
2.怎样解答？列式计算：15÷3=5（个）为什么用除法计算？因为把15个粽子平均放到3个笼屉里，求每个笼屉里放几个，就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
这个算式的意思是把15个粽子平均分成3份，每份是5个。
3.解答正确吗？把求出来的每个笼屉里放5个当作已知信息，3个5是15。
得数和题目中的总数一样，说明算对了。
（二）探究“包含”问题1.知道了什么？有15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？通过读题可以知道有15个粽子，每个笼屉里放5个，要解决的问题是要用几个笼屉？尝试画图表示题意。
学生作品：2.怎样解答？列式计算：15÷5=3（个）为什么用除法计算？因为15个粽子，每个笼屉里放5个，就是把15个按照每5个为一份来分，求可以分成几份。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
用2～6的乘法口诀求商教案设计
用2～6的乘法口诀求商教案设计1. 目标在本课中，我们将学习如何通过2至6的乘法口诀计算商，并掌握口诀对加减乘除的运用。
2. 教学内容•2至6的乘法口诀•通过口诀计算商3. 教学准备•黑板/白板•挂图/书写材料•乘法表（可自行制作或打印）4. 教学步骤步骤一：引入•宣布本节课的主题：通过2至6的乘法口诀计算商。
•通过师生互动，让学生们回忆起已经学习过的乘法口诀，如何用口诀计算乘积等知识，为后续教学做好铺垫。
步骤二：学习口诀•分别介绍2至6的乘法口诀，并告诉学生口诀的书写方式。
•通过示范或学生互相练习，使学生们能够熟练掌握口诀，加深记忆。
步骤三：练习计算•给学生出一些代数为2至6的乘法计算题目，要求学生用口诀计算并列出答案。
•在正确答案出现之后，教师可以和学生们一起检查答案，并让学生进一步理解口诀的应用。
步骤四：求商的运用•让学生们根据口诀的应用，学习如何通过计算求出商。
•给学生们一些简单的加减乘除题目，要求他们在不使用乘法符号的情况下，用口诀求出答案。
步骤五：总结•让学生们交流口诀对加减乘除的运用，及如何通过口诀计算商等知识，进一步加深他们对所学知识的理解。
•有必要的话，可以再次复习口诀，确保学生们掌握得更加牢固。
5. 作业•给出一些计算题目，要求学生通过口诀计算并列出答案，同时提醒他们注意计算过程中的错误，保证答案的正确性。
•让学生们思考在日常生活中如何运用口诀进行计算，并列出3个实例。
6. 教学反思通过本节课的教学，学生们基本掌握了2至6的乘法口诀，并学会了如何通过口诀计算商。
同时，在实际计算时，也对理解口诀的应用有了更深刻的认识。
需要指出的是，在教学中，有些同学还是比较依赖乘法符号在计算过程中的使用，因此在后续教学中，需要更多地进行习题训练，以提升学生们的计算技能。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
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用2~6的乘法口诀解决问题
项目 内 容
1.列式解答。
(1)12根小棒，平均分成3份，每份几根？
(2)12根小棒，每4根分一份，可以分成几份？
2.读教材第23页例3。
分析与解答:(1)通过读题，我知道了:①把( )只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，需要解答的问题是( )。
②有15只蚕宝宝，每个纸盒里放( )只，需要解答的问题是( )。
(2)求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用( )法计算，列式为15÷3=( )(只);求要用几个纸盒，就是求15里面有几个( )，用除法计算，列式为
15÷5=( )(个)。
(3)每盒5只，3盒就是15只;3个盒子，每个盒子里有5只，这样一共就有15只。
(见下图)
口答:每个纸盒放( )只。
要用( )个纸盒。
3.“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个为一份来分，求能分成几份”都用( )来解答，最后结果还要写上( )名称。
4.填空。
(1)12里面有( )个6，有( )个4。
(2)把20个圆形卡片平均分成5份，每份是( )个;如果每4个分一份，可以分成
( )份。
5.解答下面的问题。
(1)每辆汽车坐4人，3辆汽车一共坐多少人？
(2)12人坐4辆汽车，平均每辆汽车坐几人？
温馨提示知识准备:2~6的乘法口诀。
学具准备:准备15个圆形卡片。
参考答案
1.(1)12÷3=4(根) (2)12÷4=3(份)
2.(1)①15每个纸盒里放几只蚕宝宝②5要用几个纸盒(2)除 5 5 3 (3)5 3
3.除法单位
4.(1)2 3 (2)4 5
5.(1)4×3=12(人)
(2)12÷4=3(人)。