二年级孩子把作文写具体生动,这里有指导技巧!
二年级语文作文写作技巧和方法
二年级语文作文写作技巧和方法一、激发兴趣是关键。
1.1 从生活入手。
小朋友们呀，写作文就像讲故事一样。
咱们的生活里有好多好多好玩的事儿呢。
比如说，你家养了一只小花猫，它每天调皮捣蛋的样子就可以写进作文里呀。
像它怎么追着自己的尾巴跑，那模样就像个小傻瓜似的，这多有趣呀。
把生活里这些熟悉的东西写进去，就不会觉得没东西可写啦，这就叫“巧妇难为无米之炊”，有了生活这个“米”，作文这锅饭就好做啦。
1.2 阅读故事。
二、把句子写好。
2.1 具体描写。
写句子可不能干巴巴的哦。
比如说写一朵花，不能就说“那朵花很漂亮”。
这多没意思呀。
咱们得具体一点，像“那朵粉红色的小花，花瓣像丝绸一样柔软，花蕊里还藏着几只小蜜蜂，它们嗡嗡地叫着，好像在说这花可真香啊”。
这样一写，花的样子、颜色，还有周围的小蜜蜂都写进去了，就像一幅画一样呈现在别人眼前啦。
2.2 运用比喻和拟人。
这可是让句子变美的小魔法呢。
还是说那朵花吧，可以说“那朵花像个害羞的小姑娘，低着头，在微风里轻轻摇曳”。
把花比作小姑娘，还说它像小姑娘一样害羞，这就是比喻和拟人啦。
这样写出来的句子，读起来就特别有意思，就像给句子穿上了漂亮的衣服。
2.3 长短句结合。
作文里不能全是长长的句子，也不能都是短短的句子。
长短句结合起来才好呢。
比如说“我去公园玩。
公园里有好多树。
大树又高又壮。
树下有小草。
小草绿油油的。
我很开心。
”这样全是短句，就像小豆子一样，一个一个的，不太连贯。
咱们可以改成“我去公园玩，公园里有好多又高又壮的大树，大树下的小草绿油油的，这一切让我开心极了。
”这样就既有长句又有短句，读起来就很顺口啦。
三、文章结构要清晰。
3.1 开头吸引人。
开头就像一个人的脸一样，要让人一看就喜欢。
比如说写去动物园的作文，可以这样开头“今天，我像一只快乐的小鸟，飞进了动物园这个奇妙的世界。
”这样的开头就很有趣，别人就想接着往下看你在动物园里都看到了什么呀。
3.2 结尾有总结。
结尾呢，就像是给作文系个漂亮的蝴蝶结。
二年级语文写话指导方法
二年级语文写话指导方法一、激发兴趣，增强学生写话的自信心兴趣是最好的老师，是学习的动力。
从学生感兴趣的事物入手，从生活中点滴的感受写起，用他们手中的笔去描绘他们眼中的世界，既可让学生消除对写作的恐惧感，又可让学生真实地表达自己的思想和情感。
因此，教师在指导学生写话时，要尽量引导学生从自己最感兴趣的地方入手，从最新发生的事情写起，用规范的语言去表达。
这样，学生就敢于下笔，愿意下笔。
如以“我喜欢的小物品”为话题引导学生自由选择生活中的小物品，说说喜欢的理由。
这样的写话内容来自学生的生活实际，学生既熟悉又感兴趣，就会变“要我写”为“我要写”，变“怕写”为“乐写”。
二、读写结合，在仿写中练习写话模仿是儿童的天性。
因此，在阅读教学中，教师要充分挖掘教材中的写作资源指导学生进行写作练习。
如《北京的公园》是一篇写景的范文。
在带领学生充分朗读、理解课文内容的基础上，教师可以布置《我去过的地方》这一题目让学生仿写。
由于有范文引路，学生一改怕写情绪，大胆地挥笔写下了自己的文章。
又如学完了《精彩的马戏》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《课间的操场》。
学完了《找春天》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《春天来了》。
学完了《富饶的西沙群岛》，我让学生仿照课文的结构特点，写一写《美丽的校园》……通过这样一次次仿写练习，学生慢慢地掌握了一些写作技巧，逐渐学会了把话说得有条理、具体、形象。
三、展开想象的翅膀，提高写话的趣味性爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。
”因此，在指导学生进行写话训练时，教师要鼓励学生大胆想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的所见、所闻、所想。
如学了《种子的力》一文后，我让学生联系生活实际写一篇读后感。
有个学生这样写道：“小草的力真是太神奇了！我也要像小草一样把生活的每一步走好！走得有力量！”看！学生运用自己已有的知识来对课文内容进行拓展延伸，不仅丰富了学生的想象力，还提高了学生语言文字表达的能力。
二年级语文作文写作技巧和方法
二年级语文作文写作技巧和方法一、基础准备。
1.1 积累词汇。
咱得让孩子多认识些字，多积累些词儿。
就像盖房子得有砖头一样，词汇就是写作文的砖头。
比如说描写颜色的词，“红彤彤”“绿油油”“白茫茫”，这些词儿一用，画面感就出来了。
还有形容心情的词，“兴高采烈”“垂头丧气”，能把人物的感觉写得明明白白。
让孩子没事儿就多翻翻字典，看看课外书，把好词儿都记下来。
1.2 观察生活。
生活里到处都是作文的素材。
孩子得学会观察，就像小侦探一样。
比如说家里养的小花猫，它的毛是什么样的，眼睛啥颜色，走路啥姿势，怎么抓老鼠的。
再比如说上学路上看到的大树，树叶在不同季节有啥变化。
这观察仔细了，写作文的时候就不愁没东西可写，写出来的东西还特别真实。
二、写作技巧。
2.1 把句子写完整。
好多孩子写句子写得干巴巴的，那可不行。
一个句子就像一个小世界，得有头有尾。
比如说“我看到一朵花”，这就有点简单。
咱可以写成“我在公园的小路上看到一朵娇艳欲滴的小花，它在微风中轻轻摇曳，就像一个穿着漂亮裙子的小姑娘在跳舞。
”这样句子就丰富多了。
2.2 运用修辞手法。
修辞手法就像魔法棒，能让作文变得生动有趣。
比喻、拟人、排比这些都得让孩子掌握。
比如说“弯弯的月亮像小船”，这就是比喻，把月亮的形状很形象地说出来了。
拟人呢，“小草从土里探出脑袋”，把小草当成人来写，多可爱。
排比句也很厉害，“书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症。
”用了排比，文章就很有气势。
2.3 按照顺序写。
写作文要有个顺序，不能东一榔头西一棒槌的。
可以按照时间顺序，像写一天的活动，早上干啥，中午干啥，晚上干啥。
也可以按照空间顺序，描写一个房间，从左边到右边，或者从门口到里面。
这样写出来的作文条理清晰，别人看的时候也不迷糊。
三、提升方法。
3.1 多阅读优秀范文。
读别人的好作文就像跟高手过招，能学到不少东西。
看看人家是怎么开头的，怎么结尾的，中间的内容怎么组织的。
二年级语文作文写作技巧和方法
二年级语文作文写作技巧和方法一、激发兴趣是关键。
1.1 从生活入手。
语文作文啊，就像是把生活里那些好玩的、有趣的事儿搬到纸上。
比如说，孩子看到小蚂蚁搬家，那多有意思啊。
可以让孩子把小蚂蚁当成小小的士兵，排着队，扛着比自己大好多的东西，这样一描述，就生动起来了。
生活里到处都是素材，像家里养的小猫小狗，今天吃了啥特别的东西，都能写。
这就叫“巧妇难为无米之炊”，生活就是那米，有了米，才能做出香喷喷的饭，也就是写出好作文。
1.2 故事引导。
二、打好基础很重要。
2.1 字词积累。
咱得让孩子肚子里有货才行。
字词就像盖房子的砖头，没有砖头，怎么盖高楼大厦呢？平时让孩子多读书，看到不认识的字就查字典，把那些好词好句都记下来。
比如说“五彩缤纷”这个词，多形象啊，要是孩子写花园里的花，用上这个词，“花园里的花五彩缤纷，像一幅美丽的画卷”，一下子就把画面感写出来了。
2.2 语句通顺。
这就好比走路，得稳稳当当的。
句子不能写得颠三倒四的。
让孩子先把一句话说完整，再慢慢学着把几句话连起来。
比如“我今天去公园了。
我看到了很多花。
我很开心。
”可以改成“今天我去公园，看到了许多花，心里特别开心。
”这就顺溜多了。
2.3 标点正确。
标点符号可不能小瞧了。
就像人说话得喘气一样，标点就是那喘气的地方。
一句话说完了要用句号，有疑问就用问号。
要是标点错了，那句子的意思可能就变了。
比如“下雨天留客天留我不留”，加不同的标点就有不同的意思，所以得让孩子好好掌握标点符号。
三、写作技巧要掌握。
3.1 描写要细致。
描写就像画画，要把东西画得栩栩如生。
写人物，就从外貌、动作、语言、神态这些方面入手。
比如说写爸爸，“爸爸的脸黑黑的，像一块黑炭，眼睛大大的，笑起来就眯成一条缝。
他走路的时候，脚步重重的，像个大力士。
”写景物也是一样，从颜色、形状、声音等方面写。
“柳树的枝条长长的，像小姑娘的辫子，风一吹，沙沙作响，就像在唱歌。
”3.2 结构清晰。
作文得有个架子，不能东一榔头西一棒槌的。
帮助小学二年级学生写好作文的实用技巧
帮助小学二年级学生写好作文的实用技巧在小学二年级的学生眼中，写作文就像是一场冒险，一场他们既感到兴奋又有些畏惧的冒险。
帮助他们顺利完成这场冒险，需要一些实用的技巧。
这里将探讨几个关键的方法，帮助他们更好地表达自己的思想，并享受写作的过程。
首先，理解作文的结构是非常重要的。
小学生往往对写作结构没有清晰的认识，因此，教师和家长可以通过简单的例子来帮助他们理解。
比如，可以用“开头、发展、结尾”这样简单的结构来解释。
开头部分就像是故事的引子，引起读者的兴趣；发展部分是故事的核心，通过细节和描写来展开；结尾部分则是故事的总结，给人留下深刻的印象。
通过这种方式，小学生能够逐渐理解如何将他们的思想有条理地表达出来。
接下来，帮助学生拓展词汇量也是写好作文的关键。
二年级学生的词汇量尚在积累阶段，因此，丰富的词汇可以使他们的作文更生动。
教师可以通过趣味性的词汇游戏，帮助学生记住新词汇。
例如，可以组织词汇接龙游戏，或者通过绘画和词汇卡片的方式，让学生在玩乐中学习新词汇。
此外，家长可以鼓励学生在日常生活中多使用新学到的词汇，逐渐融入他们的语言运用中。
在提高学生的写作能力时，鼓励他们进行多读多写的练习也非常重要。
阅读是写作的基础，学生通过阅读各种有趣的书籍，不仅能够增加知识面，还能学习到不同的表达方式。
家长和教师可以为学生推荐一些适合他们年龄段的图画书和短篇故事，并与他们一起讨论书中的内容和作者的写作风格。
同时，让学生进行定期的写作练习，可以帮助他们逐步提高写作技能。
教师可以设计一些有趣的写作题目，比如写关于自己最喜欢的动物、假期经历等，以激发学生的创作热情。
除了词汇和结构，培养学生的观察能力和想象力也是写好作文的关键。
小学生的观察能力可以通过一些简单的活动来提高，例如让他们观察校园里的花草树木，或者在家庭出游时注意周围的景象。
可以鼓励学生把他们看到的景象和经历记录下来，并用自己的话描述出来。
通过这样的练习，学生能够学会如何将实际生活中的细节转化为文字，从而提高他们的写作水平。
如何指导小学二年级学生写出优秀作文
如何指导小学二年级学生写出优秀作文
在指导小学二年级学生写出优秀作文方面，教育角度的方法至关重要。
理解每位学生的个性和水平是第一步。
就像引导一个正在学习行走的孩子一样，我们需要给予他们足够的支持和鼓励，同时在他们的学习旅程中设立合适的挑战。
以下是几点关键建议：
首先，激发学生的想象力和创造力是至关重要的。
作文不仅是语法和拼写的结合，更是表达个人思想和感情的途径。
通过启发学生观察身边的事物、听取他们的故事，并鼓励他们将这些想法写下来，可以帮助他们在文字表达中找到自信和乐趣。
其次，建立一个支持性的写作环境。
小组讨论和同伴互动可以激发学生的思维，并帮助他们从不同的角度看待问题。
老师的角色不仅仅是传授知识，还包括引导学生学会倾听和尊重他人观点的重要性。
进一步地，培养学生的阅读习惯对于写作能力的提升至关重要。
阅读能够扩展他们的词汇量和语法理解能力，同时让他们从优秀作家的作品中学习到写作的技巧和风格。
在评估学生作文时，要注重给予积极的反馈和建设性的建议。
每位学生都应该感受到自己在写作过程中的进步，这样才能激发他们持续学习和改进的动力。
最后，创造机会让学生在真实的场景中展示他们的作品。
例如，可以组织小型的朗诵会或作文分享会，让学生有机会展示他们的写作成果，并从中获得肯定和自豪感。
总之，指导小学二年级学生写出优秀作文需要耐心、爱心和方法。
通过理解和尊重每位学生的个性，建立支持性的学习环境，培养阅读习惯，给予积极的反馈以及提供展示作品的机会，我们可以帮助他们在写作中找到乐趣和成就感，从而不断提升他们的写作水平和自信心。
小学语文二年级作文写作技巧和方法
小学语文二年级作文写作技巧和方法全文共9篇示例，供读者参考小学语文二年级作文写作技巧和方法篇11、多搞活动，培养学生的写作兴趣人们常说“兴趣是最好的老师。
”因此，培养学生的写作兴趣具有非常重要的作用。
只有学生愿意写作文，才能积极地投入写作当中，作文教学才能吸引学生的注意力，才能收到较好的效果。
在培养学生写作兴趣的过程中，首先，教师要掌握学生的想法，让学生喜欢作文，告诉学生写作文就是把自己看到的和想到的事物写下来，并不是非常难。
其次，还可以利用丰富多彩的课外活动，潜移默化地影响学生，提高学生的写作兴趣。
如，教师可以和学生共同做游戏，然后告诉学生把游戏过程写下来，记录游戏中教师和学生分别是怎样说的和怎样做的等。
再次，教师也可以鼓励学生在课堂上说作文，然后告诉学生说的事情当中有意义的部分有哪些，应该怎样表达自己的想法。
这种教学模式可以让学生与作文亲密接触，学生就会感到写作文并不难，而是有很多话想说。
最后，教师在学生写作过程中应该多鼓励表扬，可以在教室中张贴写得较好的作文，这对学生不但是一种表扬而且也有利于其他学生学习。
写日记和写信也是一种不错的选择，教师可以利用丰富多彩的形式吸引学生的注意力。
2、加强阅读，提高作文水平3、走进生活，提高写作水平语文教学紧密联系着日常生活，学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。
但有的学生总觉得缺乏有意义的事。
其实，这就是学生不敢下手写作的主要原因，认为没有人和事可写，其实是生活体验过少的原因。
4、培养学生的想象力，提高作文水平由于人类充满想象力，所以才会出现各种各样的发明创造，才会出现丰富多彩的神话故事，因此，培养学生的想象力是提高写作水平的必要条件。
小学阶段的学生想象力正处于旺盛发展期，语文教师应该保护小学生的想象力，同时利用各种方法进行培养。
小学语文二年级作文写作技巧和方法篇2一、开头的写法扣题定位引下文1.扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。
2.定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。
二年级小学生写作文的技巧和方法
二年级小学生写作文的技巧和方法以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子开始阅读更多的同步作文，并能模仿它们。
训练孩子讲故事对写作非常有益。
如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对今天的应试教育，你不妨学习一些技能。
例如，通常背诵一些好的段落，好的开头和结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
学会积累好的文章、单词和句子。
4.建立新颖独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6.学会引用名言和不朽诗篇，使你的文章更有说服力。
7.使用好的单词和句子。
文章中使用的好单词和句子可以为文章增添色彩，使文章升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9.在假期里亲近自然，外出游玩。
只有当你看到更多的时候，你才能知道更多。
10.亲近自然也能让你收集的材料更加丰富多彩。
小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
因此，我认为要写出一篇好的作文，家长应该在以下几个方面做出更多的努力：第一，坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写一篇好作文必不可少的一步。
在这里，关于如何阅读给孩子们听，我想说：1.书籍选择：选择适合儿童年龄的经典书籍。
2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。
寒暑假可以时间更长一点。
3.阅读时注意反复阅读。
换句话说，读完一本书，过一段时间再读一遍。
根据遗忘曲线定律，遗忘一般先快后慢。
因此，第二次阅读同一本书可以加深孩子对书的记忆。
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一、问题提示法
首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例：《我的妈妈》
（1）她是谁？
（2）她长得怎样？
（3）她干什么工作？
（4）她最关心的是谁？
（5）你喜欢她吗？
《课间十分钟》
（1）这是什么时间？
（2）在什么地方？
（3）有些什么人？
（4）他们在干什么？
（5）他们的心情怎样？
《秋天的校园》
（1）这是什么时候地方？
（2）这是什么季节？
（3）有哪些景物？
（4）景物发生了什么变化？
（5）你看到这景色有什么感受？
《爱吃的水果》
（1）它是什么样的？
（2）它的颜色是怎样的？
（3）它的味道怎样？
（4）它对人们有什么作用？
（5）你喜欢它吗？
但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。
要解决这个弊端，可以看看下面一个方法。
二、词语联接法
为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些连接词。
如：
“首先——接着——然后——最后——”
“有的——有的——还有的——”
“有时——有时——”
孩子可选择合适的连接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
三、语句扩充法
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
例如：
孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。
”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：
（1）六点半是清早还是傍晚呢？
（2）它用怎样的声音叫你呢？
（3）它为什么这么早就叫你起床？
（4）把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？
儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。
”
四、词句积累法
要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。
做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
1卡片积累
为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,我准备了许多个小档案袋,分别配上名称,如颜色、味道、形状。
每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，我总是指导他收集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。
这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。
如：“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；
“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；
“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。
有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。
这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。
2游戏积累
要活跃孩子“写话”的思维，必须学会观察和分析生活周围的事物。
因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析、思考：该怎样？怎样说会使句子更生动、形象？
为了不让孩子承受太重的学习压力，我常常以各种游戏的方式来激发孩子说话的兴致。
（1）说一说，看用哪个词最好？
这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。
如孩子带回数学试卷，他得了一百分。
此时，我故意问他：“你的心情怎样？”“我高兴极了！”孩子不假思索地说。
我笑着又问他：“换个词，还可以怎么说？”他想了想，说：“我开心极了！”我又鼓励他多换几种说法，孩子经过思考和查书寻找，最后竟找出了好几种都能表示“高兴”的词语。
（2）仿一仿，看谁仿得像？
这种方法可称为“仿句”游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为“写话”打下基础。
一天早上，我和孩子在公园里散步。
我指着草坪说：“小草钻出来。
”孩子抬头四处望望，跟着说：“太阳升起来。
”我又说：“嫩绿的小草钻出来。
”孩子说：“火红的太阳升起来。
”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。
”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。
”这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。
（3）想一想，用怎样的话儿来形容？
外面下雨了，我让孩子去听一听，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？孩子兴冲冲地跑出去体验，可回来时却皱起了眉头，“妈妈，我会学那种雨声，可不知用什么词来说？”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”的词语卡片。
”
孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。
我说：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词最合适？”
孩子听了听，又想了想，说：“外面下雨了，沙沙地响。
”我提示说：“雨滴落下来，形成——”“一朵朵白色的雨花。
”“用手轻轻地接着，感觉——”“真凉啊！”
就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。
（4）比一比，谁想得妙？
主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子说得生动有趣。
有时，我有意地带引导孩子观察天上的云彩，我说：“一团一团的白云像棉花。
”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。
”我又说：“天上有个雪人儿在对我笑。
”他朝向远处的天边，看了看后说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。
”
适当展开联想与想像,运用多种修辞手法,能开发孩子的语言思维能力。
一天，我同孩子一起逛商场。
忽然，看到一个小弟弟正在玩气球，我对孩子说：“你能把气球想像成一个小朋友，说一句话吗？”孩子眨着调皮的眼睛，冲着我说：“气球在跳舞。
”“能说得再详细些吗？什么样颜色的气球，在什么地方，怎样地跳舞呢？”孩子思索了一会儿，得意地说：“又红又圆的气球在空中开心地跳舞。
”我连声夸奖，买了个气球作为奖励，孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来。
这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？
五、积极鼓励法
不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，但我认为最好的方法还是“积极鼓励法”。
对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。
家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”那样耐心而充满希望。
对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
鼓励的方法有多样：
或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；
或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一评“自己的佳作”；
或将“佳作”直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；
或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；
或赠送他平日里最喜爱的一件礼物；等等。
只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的“入门”了。