部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版最苦与最乐教案部编版第1 篇一、教学目标1. 理清文章写作思路。
2. 学习本文讲道理进行论证的方法。
3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。
二、教学方法活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。
三、教学课时2课时四、教学程序第一课时(一)、导入学习激趣解题1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?(二)、初读课文感知内容1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。
2.师生交流讨论。
(三)、研读课文品析交流1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。
2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。
3.设计的问题是:①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。
你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。
对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。
⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。
4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。
开展实话实说活动。
活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。
如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。
教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。
做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。
(四)、课堂总结,布置作业。
第二课时(一)、复习旧课,导入新课老师提问,全班学生思考:①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?②前三段写的什么内容?2.集体讨论问题①②(二)、研读课文品析交流1.教师组织分组、抽签、定问题。
《最苦与最乐》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《最苦与最乐》教案一、教案背景课题：《最苦与最乐》教案学科：语文年级：初中课时：1课时（45分钟）二、教学目标知识目标：1. 学生了解和掌握“最苦与最乐”这个成语的含义和用法。
2. 学生学习相关的优秀课文，提高阅读理解能力。
3. 学生掌握写作技巧，能够运用成语有效地表达观点和情感。
能力目标：1. 培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
2. 培养学生运用成语的能力，提高写作表达的准确性和魅力。
情感目标：通过讨论、朗读和写作等活动，培养学生的思考能力和语文情感表达能力，让学生在学习中体验到快乐，从中感受到人生的甘苦与喜悦。
三、教学过程教学步骤：1. 情境导入（5分钟）通过一幅插图展示一位老人家，谈论老人家生活的甘苦，引发学生对“最苦与最乐”成语的思考。
2. 课文阅读（15分钟）教师让学生阅读两篇相关优秀课文：《苦尽甘来》和《寻找快乐的钥匙》，并要求学生用自己的话简单总结课文的主题和中心思想。
3. 成语学习（15分钟）教师通过故事、例句等方式，向学生传授和解释“最苦与最乐”这个成语的意义和用法，并与学生一起找出课文中出现的与成语相关的句子。
4. 小组讨论（10分钟）教师分成小组，让学生就以下问题进行讨论：a. 你认为人生中有哪些最苦的时刻和最乐的时刻？b. 你在课文中是否找到了类似的故事或者情节，可以分享给大家吗？学生进行小组讨论并汇报。
5. 写作练习（10分钟）教师要求学生根据自己的思考和体会，撰写一篇关于“最苦与最乐”的作文，可选择写自己的经历、观察到的事情或者阅读到的故事等。
鼓励学生运用成语，突出情感和观点表达。
教师可以提供一些建议和写作框架。
四、教学评价教师通过学生的讨论和写作作业，来评价学生的语文知识掌握情况和学习成果。
同时，也要从积极参与、合作交流、推理思辨等方面进行评价。
五、板书设计《最苦与最乐》教案六、教学反思通过《最苦与最乐》教案的教学，学生在教师的引导下了解了这个成语的含义和用法，学会了运用成语来表达观点和情感。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 最苦与最乐-一等奖
最苦与最乐颍上三中刘池虎一、教学目标：1用略读的方法理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
学习议论文的文体知识。
（重点）2引导学生采用质疑探究的方式，树立优美的人生观、价值观。
（难点）二、教学工具：多媒体、彩笔、白板三、课时安排：一课时四、教学过程导入：世人皆喜乐憎苦，多不知何为真苦何为真乐今天我们就来学习梁启超先生的《最苦与最乐》（一）走马观花明苦乐（运用单元提示中略读的方法了解文章大意回答下列问题）1、人生最苦的事是什么预设答案：背负一种未来的责任（略读方法：以一般的速度阅读文章的开篇部分）2、人生最乐的事是什么预设答案：责任尽完了（略读方法：关注连接词和序列词）3、作者的观点是什么预设答案：负责任虽苦，尽责任却乐。
鼓励人们尽责任，不要推卸责任。
苦中之乐才是真乐。
（略读方法：仔细阅读段落的主题句和结论句）（二）质疑问难辩苦乐1、为什么人生最苦的是负责任预设答案：因为受那良心的责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。
（原文）2、什么是良心（接上个问题质疑问难）预设答案：a、诚信——答应人一件事没有办，欠了人的钱没有还。
（附文章事例）b、感恩——受了人的恩惠没有报答。
（附文章事例）c、礼貌——得罪了人没有赔礼（附文章事例）······总结：良心，字面意“好的心”。
通过对文章分析、质疑问难可以看出良心即美德。
受那良心的责备就是不讲诚信，不懂感恩和礼貌····没有美德这是对一个人最大的否定，当然会带来最大的痛苦。
（三）漫话生活谈苦乐在生活学习中你感觉什么最苦什么最乐五、小结在苦与乐的交接中，在美德与欲望的斗争中要让美德占领自己的心灵。
不要让欲望的魔鬼趁虚而入。
执着于欲望样才能像未来佛弥勒一样：齐视苦乐，笑面未来。
六、作业以“最苦与最乐”为题，运用排比、对偶的修辞（体悟文章典雅灵活有韵律的语言特色），联系生活，写一首小诗或文字片段。
《最苦与最乐》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
一、教学内容
《最苦与最乐》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
本节课选自七年级语文下册部编版第四单元《人生》主题下的《最苦与最乐》一文。教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读理解：通过阅读课文，理解作者所描述的“最苦”与“最乐”的情境，体会作者在人生不同阶段的心态变化。
五、教学反思
在本次《最苦与最乐》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解“最苦”与“最乐”的内涵上存在一定难度。在课堂上，我通过举例和情境创设，尽量让学生结合自己的生活经历去体会这两个概念，但感觉部分学生仍然难以把握。在今后的教学中，我需要寻找更多贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“最苦”与“最乐”的内涵，学习了修辞手法在课文中的应用，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的认知，并在日常生活中学会面对苦与乐，保持积极乐观的心态。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生中苦与乐的奥秘。
举例：如作者在课文中提到的“吃得苦中苦，方为人上人”，引导学生理解在人生道路上，吃苦是成长的必经之路。
（2）掌握修辞手法：分析课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法，学会运用到自己的写作中。
第16课《最苦与最乐》(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)
第16课《最苦与最乐》（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第16课《最苦与最乐》教学设计1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。
2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。
3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
1课时◆活动一：导入新课，了解作者1.师引导：有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。
”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？或许我们甚少去思考，今天我们要学习的《最苦与最乐》，是梁启超先生对这个问题的思考，现在我们一起去看看他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
（板书课题：最苦与最乐）2.师过渡：作者梁启超是近代思想家、学者，我们曾经学习过他的《少年中国说》，请同学们结合课前预习，交流作者信息。
作者简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
中国近代思想家、学者。
戊戌变法(百日维新)领袖之一。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
3.字词积累。
揽（）失意达观契约（）监督（）排解（）循环（）如释重负（）海阔天空悲天悯人（）恩惠（）赔礼（）卸却（）契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
达观：对不如意的事情看得开。
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》优质课教案
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》优质课教案一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对，传达了“苦尽甘来”的人生哲理。
课文语言朴实，情感真挚，富有启发性，适合初一学生阅读。
本文旨在引导学生理解人生的苦乐循环，培养他们积极面对生活中困难与挑战的态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对人生有更强烈的探索。
他们在学习、生活、人际交往等方面都可能遇到各种各样的困难与挑战。
因此，他们对本文的主题会有较强的共鸣，也更容易理解课文中的人生哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的人生观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生积极面对生活中的困难与挑战，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握作者的人生观。
2.教学难点：如何引导学生联系自己的生活实际，理解并接受课文中的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.课文注释及解析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美和情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的重点内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，结合注释和解析，理解课文的基本内容。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）小组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文内容的理解和体会。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步感受课文的语言美和情感。
部编人教版七年级下册语文《最苦与最乐》教案三篇
部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。
那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。
（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
2、责任尽了，算是人生第一乐事。
作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。
3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”--过渡衔接词语。
（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。
）2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。
（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。
）3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。
（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。
）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。
（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）5、“苦中真乐”--苦乐观。
（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。
2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？3、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《最苦与最乐》教学设计
教材分析：
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论性散文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。
文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教育——对国对民的责任感。
教学目标：
【知识与能力】
1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。
2.学习作者简洁流畅的语言风格。
3.领会作者对人生价值的思考,学习课文展现中心论点的写法。
【过程与方法】
1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。
2.小组合作探究,把握作者的论证过程,学习本文严密的论证方式。
【情感态度与价值观】
引导学生理解人生的最苦与最乐,勇于承担责任。
教学重难点
1.重点:(1)学习略读的阅读方法,把握作者的观点。
(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。
2.难点:培养学生严密的思维能力和语言表达能力。
教学过程
一、导入新课
同学们,请你们说一说,生活中什么最苦?什么最乐?〔学生发言〕刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超。
今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐”?
二、自主学习成果展示
1.了解作者。
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。
戊戌变法的领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。
著作大多收于《饮冰室合集》中。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
契．约(qì)揽．(lǎn)循．环(xún)
卸．却(xiè)监督．(dū)悲天悯．人(mǐn)
(2)理解重点词语的词义。
达观:对不如意的事情看得开。
契约:证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。
死而后已:死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
悲天悯人:对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
任重而道远:负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
如释重负:好像放下了沉重的负担。
形容解除精神压力后心情轻松愉快。
三、文体知识
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体,包括论点、论据、论证三要素。
论点是作者对所论述问题所持的见解、主张和看法。
论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句式,它必须是明确的、表态性的句子。
论据是证明、支撑自己的主张和看法的材料,即证明论点的事实或道理。
论据一般可分为事实论据和道理论据。
论证就是用论据来证明论点的过程。
论证的目的是揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
常用的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
四、学习新课
步骤一:略读课文,理清文章结构
1.先由学生自主阅读课文,然后填写以下空格,完成后互相交流修改。
是人生最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人生当,而不能。
明确:负责任是人生最大的痛苦。
尽责任是人生最大的快乐。
人生当勇于负责任,而不能逃避责任。
2.根据文章内容,划分文章段落。
明确:第一部分(第1~3段):论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4~5段):论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(第6段):论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。
步骤二:精读课文,深入理解文意
1.文章第一部分是如何论述“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点的?
明确:第1段作者提出“人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任”。
接着,第2段指出“最苦”的内涵,从而得出“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点。
第3段主要运用了摆事实的论证方法,作者首先列举了“答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼”这些日常生活中常见的例子来启迪读者认识什么是“未尽责任”,进而叙述“未尽责任”将会有怎样的痛苦。
然后作者又由对个人说到了“对于家庭,对于社会,对于国家,乃至对于自己”都有着应负的责任,接着说这些责任未尽到而产生的种种痛苦的状态。
作者这样多方面、多角度地摆事实来论证观点,把道理阐述得非常清楚明白。
2.文章第二部分是如何论述“尽责任是人生最大的快乐”这一分论点的?
明确:第二部分主要采用讲道理的论证方法。
一方面,作者引用古语、俗语和名人名言充当理论论据,来论证什么是“最乐”;另一方面,作者自己言辞恳切地讲道理,向读者分析观点的正确性,如“那仁人志士的忧民忧国,那诸圣诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子苦痛,也都可以。
但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底还是乐不是苦呀!”这样先举例子,再引用名言,接着自述大道理,论述层层深入,观点也更加鲜明深刻。
3.一般以一对互为反义的范畴为题的文章,往往是把正面的概念放在前面,那么可否把文题改为“最乐与最苦”?
明确:不可以,因为作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”,那么只能先论述“最苦”,后论述“最乐”。
行文应是这样的顺序,那么题目自然也该是这样的顺序。
步骤三:再读文章,品析表达
1.品味精彩语段,体会本文“语言平易、亲切,如拉家常”的特点。
(1)“答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
”
明确:这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一位长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。
(2)“翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。
古语说得好,‘如释重负’;俗语亦说的是,‘心上一块石头落了地’。
”
明确:这段话通过用古语、俗语来形容尽责任后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。
2.本文的语言凝重,却轻捷自如。
语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式的运用上,请具体分析。
明确:就句式而言,开头运用了设问句“人生什么事最苦呢?贫吗?不是。
失意吗?不是。
老吗?死吗?都不是。
”这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,令人信服。
同时,本文虽然谈的是严肃的话题,但设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
除此还有陈述句和感叹句的运用等。
本文语言的简洁性表现在作者使用了概括性强、富有表现力的语句。
例如,用“海阔天空,心安理得”形容尽责任后的轻松愉快的心情,接着概括说“处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐”。
五、课堂小结
在人生的旅途中,人人希望快乐,无人喜欢忧伤,但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹,永远伴随在生活的舞台上。
我们学习知识也是如此,为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血;为了那毫无头绪的作文而费尽心思。
这些事表面上看确实辛苦,然而在辛苦的另一端,迎接我们的将是一串欢乐的音符。
相信同学们通过本课的学习,对责任已有了更深的理解,也切实感受到了自身的责任,那么就让我们继续在尽责任的同时感受人生的快乐吧!
六、布置作业
责任并不是抽象的,它体现在点滴的生活细节中。
围绕“责任是……”写一段话,阐述自己的看法。
【板书设计】
最苦与最乐{ 分说{ 最苦:未尽责任 最乐:尽了责任} 有苦才有乐苦中有真乐责小得小乐责大得大乐总说 承担责任 获得快乐
课后反思：
学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言。
因为学生刚接触议论文,所以在教学过程中,需在学生自主学习的基础上。
引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构。
本课宜采用讨论等方式训练学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,引导学生树立正确的人生观、价值观。