初中语文优质课教案-《说屏》
《说屏》语文教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《说屏》语文教案《说屏》语文教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《说屏》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《说屏》语文教案篇1一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。
2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。
二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。
屏风（Píngfēng）：室内陈设。
用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。
纳凉（nàliāng）乘凉。
帷幕（wéimù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
缓冲（huǎnchōng）：减缓冲击力。
伧俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。
雅俗之别（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的区别。
（二）了解关于屏风的知识。
三、课时安排：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。
2、检查生字词预习情况。
（二）、研习课文。
1、整体感知：朗读课文，（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏”；“屏”特点、作用；“屏”的分类；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。
2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）(2)文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。
“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。
（从文中“屏”可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。
也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。
”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案设计
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）理解词语的含义，积累文中描写屏风的精彩语句。
（2）学习作者从不同角度说明事物的方法，理清文章思路。
（3）培养说明文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从生活中发现说明对象，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养热爱传统文化的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解词语的含义，积累文中描写屏风的精彩语句。
（2）学习作者从不同角度说明事物的方法。
2.教学难点：（1）理清文章思路，把握文章结构。
（2）体会作者对传统文化的热爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们在生活中见过屏风吗？它有什么作用？二、自主阅读1.请同学们自主阅读课文，注意把握文章大意。
2.阅读过程中，将不理解的词语和句子做好标记。
三、课堂讲解1.针对同学们在阅读过程中遇到的问题，进行讲解。
2.讲解词语的含义，分析句子结构，帮助同学们更好地理解课文。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：作者从哪些方面介绍了屏风？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查同学们对课文的理解。
2.引导同学们关注课文的结构和说明方法。
二、课堂讲解1.讲解课文的结构，帮助同学们理清文章思路。
2.分析作者的说明方法，让同学们学会从不同角度说明事物。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：作者为什么说“屏风是一种活动的建筑”？四、课堂小结2.强调屏风在传统文化中的地位，培养同学们的爱国情怀。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于屏风的小论文。
2.收集有关屏风的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思1.优点：同学们对课文的理解较深入，课堂讨论氛围浓厚。
2.不足：部分同学对课文中的词语和句子理解不够到位，需要加强个别辅导。
八年级上册语文《说“屏》教案人教版
八年级上册语文《说“屏》教案人教版《说“屏”》教学设计1【教学目标】一、知识目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3、了解文中引用的古诗词的意思。
二、能力目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。
三、情感目标【教学重点】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排一课时。
教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。
（课件展示）2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么有什么作用3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。
它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
三、检查预习四、整体感知1、在生活中，你见过屏风吗在哪里2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：⑴用文中句子回答什么是屏调动自己的知识积累，给屏作一解释。
3、读后学习小组讨论明确：⑴“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
1.3培养学生热爱传统文化的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化，尊重他人观点的品质。
3.2提高学生的审美情趣，激发创作灵感。
二、教学重难点1.重点：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
2.难点：1.1理解课文主题，感受传统文化的魅力。
1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。
1.2学生分享自己对屏风的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生梳理课文结构，概括各部分内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论，探讨课文主题。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。
4.2教师分析课文表达技巧，引导学生体会作者的情感。
5.拓展延伸5.1学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识。
5.2教师展示屏风的图片，引导学生欣赏并描述其美感。
6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
6.2学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于传统文化的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，使学生理解了课文内容，把握了课文结构。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生体会作者的表达技巧，提高了学生的审美情趣。
在拓展延伸环节，学生积极参与，展示了自己对传统文化的认识。
在写作训练环节，学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高了自己的写作能力。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
八年级上册语文《说“屏”》教案设计
八年级上册语文《说“屏”》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对屏的喜爱之情。
2.分析课文语言特色，学习作者运用说明、议论、描写等多种表达方式的能力。
3.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高审美情趣。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对屏的情感。
2.分析课文语言特色，学习表达方式。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的说明、议论、描写等多种表达方式。
四、教学过程1.导入新课（1）展示屏风图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在古代有什么作用？2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受作者对屏的情感。
（2）教师提问：作者在文章中表达了哪些对屏的情感？请用文中的句子回答。
3.分析课文（1）教师引导学生分析课文的语言特色，如说明、议论、描写等表达方式。
（2）学生分组讨论，找出文中运用说明、议论、描写等表达方式的句子，并简要分析其作用。
4.课堂讨论（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？请举例说明。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
五、课后反思本节课通过引导学生自主阅读、分析课文，使学生对屏有了更深入的了解，同时也培养了学生的阅读、思考、表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导和鼓励。
重难点补充：一、教学重点补充1.在理解课文内容的基础上，引导学生关注作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，表达对屏的喜爱和情感。
2.分析课文的语言特色，尤其是作者如何巧妙地结合说明、议论和描写，让读者对屏有更加立体的认识。
二、教学难点补充1.帮助学生理解并体会课文中的比喻和拟人等修辞手法，如何增强文章的表现力和感染力。
2.指导学生如何将所学到的表达方式运用到自己的写作中，提高写作能力。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？它给你们留下了什么印象？生1：我见过，觉得很古典，很有艺术感。
初中《说屏》说课稿（通用5篇）
初中《说屏》说课稿初中《说屏》说课稿（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的初中《说屏》说课稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中《说屏》说课稿1一说教材1、单元教学目标：(1)单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
(2)单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力;过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情;2、《说“屏“》教材分析(1)内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
2023最新-《说“屏”》教案【最新6篇】
《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2 体会本文生动富有文采的说明语言。
3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。
（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。
然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。
《说“屏”》教案
《说“屏”》教案
一、教学目标：
1.了解“屏”的基本含义，通过学习课文，能够正确理解和运用相关词语。
2.通过学习课文，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.通过阅读和讨论，激发学生对文化传统的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：
1.铭记“屏”字在古代的含义及相关用法。
2.掌握文中的句子结构和语言逻辑。
3.培养学生对文化底蕴的理解和感悟。
三、教学内容：
2.学习表达方式，培养学生的语言表达能力。
3.讨论文中的文化内涵，引导学生发散性思考。
四、教学过程：
2.阐述课文内容，学生带着问题阅读，重点理解“屏”字的使用。
3.分组讨论，学生交流阅读心得及文化内涵理解。
4.小结课堂内容，强化对“屏”字的记忆及理解。
五、课后实践：
1.让学生自学相关资料并展示，加深对“屏”字的理解。
2.组织学生课外实践，写作感悟文章，强化语言表达。
3.每周进行课外拓展，通过讨论、演讲等形式，丰富学生的文化知识。
六、教学反思：
1.学生的认知水平和阅读能力有较大差异，要注意因材施教，灵活调
整教学方法。
2.需要及时反馈学生的学习情况，积极引导和帮助学生解决问题。
3.教师要不断充实自己的文化知识，提高教学质量和水平。
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《说“屏”》教学设计
教材分析
本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，主要是重点把握作者对“屏”的感情和分析文中引用的古诗词，以培养学生能力为主，尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
教学目标
知识与能力:
1．朗读课文，积累词语。
2. 理解课文内容，了解屏的相关知识。
3. 了解文中引用的古诗词的意思。
4. 整体感知课文，进一步提高说明文的阅读能力和提高语言感悟力。
过程与方法:
1.整体感知课文，把握说明对象及特征。
2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。
3.让学生自由讨论，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
情感、态度与价值观:
以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
教学重难点
重点：把握说明对象及特征。
难点：理解作者对“屏”的感情，理解引用的古诗词的诗意
课时安排：一课时
一、导入新课
（教师先出示金漆雕龙宝座的图片）
同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。
今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。
（出示课题）
二、整体感知
1、学生自由朗读课文，积累文中字词
wéi cāng tuīqì
帷．伧．忒．：太文化休憩．：文化享受，身心休息。
韶光：美丽的春光。
韶：美。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
诚：这里是“果真”的意思。
2、学生默读课文，并思考：
（1）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明起作用。
明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”
屏的作用：遮挡视线。
（2）用文中句子回答什么是“屏”？调动自己的只是积累，给“屏”作解释。
明确：“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
3、学生再读课文。
思考：作者介绍了关于屏的哪些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。
）
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
4、合作讨论回答
文中作者对屏的感情是怎样的？（把握文中关键句）
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
同时还有对未来屏风发展的期盼之情。
（齐读1、5两自然段）
5、探究理解文中诗词的意思，感受浓浓的诗意
（1）理解诗意
A.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。
全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。
整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
B.“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。
“忒”读“tuī”“太”的意思。
这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
C．“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
“闲倚画屏”悠闲地靠着屏，写出了悠闲之意。
“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
（2）课文中多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
三、拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？古代有许多文人墨客写了有关屏风的诗句，老师摘录了一些，供大家欣赏。
（出示课件）南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”
柳 永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”
李 贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”
四、课后作业
请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。
五、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
附：板书设计
说“屏”
陈从周
说“屏”⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧问题屏风在设置上应注意的屏风的种类介绍屏风的作用
教后反思：。