第五讲 计划.ppt
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战略选择培训课件(PPT 45页)
同企业外部环境和内部条件的关系。
经济规模
❖规模经济、 ❖规模经济会否带来效益 ❖最小经济规模和市场规模 ❖科技投入、时间投入、人员投入和规
模的关系 ❖增加产能和市场占有率的关系
Ansoff产品市场成长方向
现 有 市的
场 新 的
产 现有的
品 新的
市场渗透 产品开发
市场开发
多元化
（相关或不相关）
市场渗透战略
能力、质量保障能力、施工效率、规模效应和环保 特征，将逐渐体现为万科的专业优势。相对来说， 装修房容易模仿，而工厂化的模仿则要困难得多。 万科的工厂化，已经探索了十余年时间，工厂化带 来的先发优势，将比装修房更加显著。
战略方向之三：退缩
❖ 精减人员、精减业务和产品、缩小 企业运营规模；
❖ 减少企业价值链环节、减少自制品、 向外购买；
内部实力关系：资源和能力拥有状况相对固化。
个案，万科2012年报的战略思路
致股东 对于似乎从未平静过的中国房地产行业而言，2012 年是一个相对平静的时段。这是暗流涌动之上的 表面静寂，还是意味着一个平稳时代的真正开端？ 当时光凝固为历史之后，事实会给出最终的答案。 而对于身处历史之中的我们来说，或许只有等待谜 底的揭晓。 中国房价快速上涨的时代是否已经结束？历史存在 偶然，过于自信的结论是武断的。
都是自住性购房者。无论政策环境或者市场景气如 何变化，自住需求总是最稳定，这已经被 2008 年 以来完整的行业周期所验证。
万科的项目储备，以满足未来两到三年的开工需要 为尺度。这是现实的土地市场中，维持稳定经营
和增长所能做到的最低，也是全球房地产龙头企业 的最低水平。这并没有影响万科的增长，也没有影 响近年来万科净资产收益率的逐年提升。
经济规模
❖规模经济、 ❖规模经济会否带来效益 ❖最小经济规模和市场规模 ❖科技投入、时间投入、人员投入和规
模的关系 ❖增加产能和市场占有率的关系
Ansoff产品市场成长方向
现 有 市的
场 新 的
产 现有的
品 新的
市场渗透 产品开发
市场开发
多元化
（相关或不相关）
市场渗透战略
能力、质量保障能力、施工效率、规模效应和环保 特征，将逐渐体现为万科的专业优势。相对来说， 装修房容易模仿，而工厂化的模仿则要困难得多。 万科的工厂化，已经探索了十余年时间，工厂化带 来的先发优势，将比装修房更加显著。
战略方向之三：退缩
❖ 精减人员、精减业务和产品、缩小 企业运营规模；
❖ 减少企业价值链环节、减少自制品、 向外购买；
内部实力关系：资源和能力拥有状况相对固化。
个案，万科2012年报的战略思路
致股东 对于似乎从未平静过的中国房地产行业而言，2012 年是一个相对平静的时段。这是暗流涌动之上的 表面静寂，还是意味着一个平稳时代的真正开端？ 当时光凝固为历史之后，事实会给出最终的答案。 而对于身处历史之中的我们来说，或许只有等待谜 底的揭晓。 中国房价快速上涨的时代是否已经结束？历史存在 偶然，过于自信的结论是武断的。
都是自住性购房者。无论政策环境或者市场景气如 何变化，自住需求总是最稳定，这已经被 2008 年 以来完整的行业周期所验证。
万科的项目储备，以满足未来两到三年的开工需要 为尺度。这是现实的土地市场中，维持稳定经营
和增长所能做到的最低，也是全球房地产龙头企业 的最低水平。这并没有影响万科的增长，也没有影 响近年来万科净资产收益率的逐年提升。
世界中世纪史：第五讲 十字军东征
“让那些从前经常凶狠地和有信仰的人们因私 事而斗争的人，现在去和那些不信上帝的人战斗吧！ 那些从前做强盗的人，现在去作基督的战士吧！那 些从前与自己的兄弟和亲朋争夺不休的人，现在去 向蛮族进行战斗吧！那些从前接受微薄的工资被雇 佣的人们，现在去获取永恒的酬劳吧！那些拼命劳 动而身心憔悴的人们，现在去求取劳动的双倍报酬 吧！我还能说什么呢？这边所有的不过是忧愁和贫 困，那一边有的是欢乐和丰足；在这边你们是主的 仇敌，到那边你们就成了他的朋友。凡是要去的人 都不要再拖延了，先回去料理自己的事务，筹集些 金钱作为路费，冬末春初的时候，在上帝的引导下， 奋勇地踏上征途吧！
发生了重要影响。
一、十字军东征的历史背景
（一）城市和商业贸易发展，封建社 会内部矛盾激化 （二）天主教会势力的高涨 （三）东方各国的客观形势，有利于 实现西欧封建主和天主教会的侵略计 划
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（一）城市和商业贸易发展，封建社 会内部矛盾激化
1、城市兴起和贸易发展 2、长子继承制 3、城市商人的影响 4、西欧农民
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3、最后几次十字军
第5次（1217-1221），第六次（12281229 ） ， 第 7 次 （ 1248-1254 ） ， 第 8 次 （1270）十字军，规模都比较小，已成强 弩之末。罗马教皇虽然野心不死，几次还 想组织新的十字军，均无法实现。1291年， 十字军失掉最后一个据点阿克城，十字军 运动遂告彻底失败。
随后，教皇又前往都尔、波尔都等地 继续进行煽动。这样，轰轰烈烈的十字军 东征就被罗马教皇发动起来了。
附：教皇部分演说词
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（二）第一次东征（1096-1099） 1、农民十字军 2、骑士十字军 3、近东的十字军国家 4、宗教骑士团
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第五讲：资源教室方案的建设与实施PPT课件
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三、资源教室建设与运作
（一）资源教室的定位
“随班就读”理念下的资源教室 “全纳教育”理念下的资源教室 “支持性教育”理念下的资源教室
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（二） 资源教室运作模式与服务理念
资源教室
硬件建设
软件建设
特殊学生
普通学 生
自我成 长
场地设施的建设、 学具’’\辅助
教师、教育 技术
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（三）资源教室的功能
教师应该为每位接受资源教育的学生建立个案资料。个案
资料包括学生的个人基本情况，教育诊断的结果，资源教育的
具体目标，还应在资源教室方案的实施过程中观察学生的表现、
记录辅导的过程、评价辅导的结果。
选择恰当的服务方式。资源教育的服务方式可分为直接服务 和间接服务两大类。直接服务是资源教师直接对学生进行教学 指导。间接服务是资源教师不直接对学生进行教学指导，但是 通过提供其它的服务间接地促进学生的发展
学生，也可以是有其它学习困难的普通学生。这些非随班就读的普通 学生可能是某一课程学习困难或者某一课程的某个方面学习困难，也 可能使学生个人或家庭遇到影响其情绪和学习的突发事件，需要特别 的教学帮助 。
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由刘明清主持，分管副校长、 教务主任、资源教师、任课老
。 师共同参与的个案会
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3.建立个案资料，制定服务计划
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（四）资源教室的规划与建设
1.资源教室建设的基本要求
固定的人员 固定的专用场地 基本的资源 基本的功能
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2.资源教室的规划
功能区域规划 包括：办公、接待、诊断与咨询、观察、康复训练、教学资源等。 常规设施设备 包括：档案柜、桌椅、办公设备、视听设备、康复训练设备等。 其他各类资源 包括：测查评估专业资源、图书音像资源、学具教具资源等。
教育学-第五讲高校教学活动的内容
第五讲高校教学活动的内容一、教育内容概述（一）教学内容的内涵教学内容是教师与学生教学活动的对象，通常人们将教学内容理解为“学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和”。
根据上述定义，教学内容可以用有形和无形、静态和动态来划分。
有形的教学内容表现为各门学科中的概念、原理、观点以及事实，它们通过教科书，以静态的方式呈现在学生面前。
无形的教学内容，如信念、言语、行为和习惯等，则通过教师与学生的相互交往，在动态中由学生主动建构。
当前我国高等学校教学实践中，教学内容主要具体化为：培养方案、教学计划、教学大纲及教材。
（二）教学内容与课程二、对教学内容选择与组织的不同观点（一）学科中心论是一种古老的思想，认为知识是课程中不可或缺的要素，强调以人类文化遗产中最具学术性的知识作为教学的内容，在内容编排上要重视知识体系本身的逻辑程序和结构。
（二）学生中心论学生中心论的代表是经验主义。
经验主义的主要观点应以学生的兴趣和爱好、动机和需要、能力倾向等为基础来设计、组织课程，即课程应以学生的经验为中心。
（三）社会中心论社会中心论的代表是社会改造主课程论，其核心观点是课程不应该帮助学生去适应社会，而是要培养学生的批判精神和改造社会的技能，从而建立一种新社会秩序和社会文化。
三、高校课程的组织课程类型是指“课程的组织方式或指设计课程的种类”（一）高校课程的类型1.根据教学内容的组织形式划分①学科课程：分科课程、关联课程、融合课程、广域课程；②活动课程：实验、课程设计、实习等③核心课程；2.根据课程的表现形式划分：①显性课程：这是一种人们经过课程设计，具有明确目标、全面内容以及周密计划的课程；（上述课程均是）②隐性课程：又称潜在课程，是“学校通过环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的与非学术的）”，虽然隐性课程不在课程表上，但恰如布泰戈尔所言“不是锤的打击，是水的载歌载舞才使鹅卵石日臻完美”。
5政策方案的形成
政策方案的形成
小组讨论： 小组讨论： 妇女回家问题的争论（教材 妇女回家问题的争论（教材330页） 页
1、你认为政协委员的两种意见分别符合了哪些政策规划的原则？ 、你认为政协委员的两种意见分别符合了哪些政策规划的原则？ 又违背了哪些原则？ 又违背了哪些原则？ 2、从政策规划的原则出发，如果要完善两位委员的提案，应做 、从政策规划的原则出发，如果要完善两位委员的提案， 怎样的补充和完善？ 怎样的补充和完善？
政策方案的形成
一、设定政策目标 政策目标的定义： 政策目标的定义：
公共组织特别是政府为了解决有关 政策目标就是有关公共组织特别是政府为了解决有关公共 政策目标就是有关公共组织特别是政府为了解决有关公共 政策问题而采取的行动所要达到的目的、指标和效果。 而采取的行动所要达到的目的 政策问题而采取的行动所要达到的目的、指标和效果。 （1）主体：公共组织 ）主体： （2）基础：公共政策问题 ）基础： （3）表现形式：目的、指标、效果 ）表现形式：目的、指标、
政策方案的形成
三、政策方案的评估与优选
时间序列分析（ ●时间序列分析（Time series Analysis）。 ）。 根据事物从过去到现在随时间而变化的形态， 根据事物从过去到现在随时间而变化的形态，来为今后该种 事物的演变趋势作预测。 事物的演变趋势作预测。这种预测方法通常用于政策方案规 划单位在外部信息匮乏时所进行的中短期预测。 划单位在外部信息匮乏时所进行的中短期预测。其分析的步 ：（1）收集过去的资料，至少要收集过去3－ 年的资料 年的资料， 骤：（ ）收集过去的资料，至少要收集过去 －4年的资料， 最好是过去10年的资料；（2）分析资料， 年的资料；（ 最好是过去 年的资料；（ ）分析资料，具体涉及事物在过 去长时期内的变动趋势、年度或季节性变化特点、 去长时期内的变动趋势、年度或季节性变化特点、几年中的 周期性变化状况以及一些不规则的变化状态， 周期性变化状况以及一些不规则的变化状态，最终最关键的 是要发掘事物的长期趋势；（ ；（3） 是要发掘事物的长期趋势；（ ）根据时间和事物变化之间的 相关性来建构数学模型；（ ；（4） 相关性来建构数学模型；（ ）利用所建立的模型推测事物未 来的长期趋势并进行适当的修正。 来的长期趋势并进行适当的修正。该方法最适于对事物相对 稳定发展状况下的预测分析， 稳定发展状况下的预测分析，而不太适合对那些变化无常的 事物的预测。 事物的预测。
第五讲--正交实验设计与数据处理PPT课件
如L8(41×24)是由一个4水平的列，4个2水平的 列组成，表示用该表设计试验时最多可安排一 个4水平的因素，4个2水平的因素，需要试验 的总次数为8次
其它如L18(21×37)，L32(81×46×26)等等，都有 类似的含义。
-
20
交互作用表
需要考虑因素的交互作用时，许多正交表都配有一张交 互作用表
常常用来解决二水平或三水平或二、三水混合 水平的多因素设计问题；
适用于需要考察的交互作用不多、也不太复杂 的多因素试验研究的场合；
通过方差分析鉴别各因素对试验指标的影响。
-
22
正交试验设计步骤
首先要根据试验目的，确定要观察的因素 确定每个因素的水平 然后选用适当的正交表安排试验。
-
23
安排试验是一种较好的方法，在实践中已得到 广泛的应用 正交试验设计是用一套规格化的表格来安排试 验，这种表格叫做正交表
-
12
正交表简介
是一种特制的表格，每个表都有一个记号，如L9(34)， L8(27)，就是两个最常用的正交表；
符号说明： L——正交表 L下角的9、8——正交表的行数
括号里的3、2——因素所取的水平数， 指数4、7——正交表的列数
表内的数字1、2、3——因素的水平
-
13
二水平的正交表还有L16(215)、L12(211)， 三水平的正交表还有L18(37)，L27(313)， 四水平的正交表还有L16(45)等等。
-
14
正交表L9(34)
-
15
正交表记法
一般正交表记为Ln(mk)， n——是表的行数，是要安排的试验次数； k——表中列数，表示因素的个数； m——是各因素的水平数。
SB——反映了因素B各水平效应引起的差异，它正好 等于正交表L9(34)中第二列各水平的偏差平方和S2；
其它如L18(21×37)，L32(81×46×26)等等，都有 类似的含义。
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交互作用表
需要考虑因素的交互作用时，许多正交表都配有一张交 互作用表
常常用来解决二水平或三水平或二、三水混合 水平的多因素设计问题；
适用于需要考察的交互作用不多、也不太复杂 的多因素试验研究的场合；
通过方差分析鉴别各因素对试验指标的影响。
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22
正交试验设计步骤
首先要根据试验目的，确定要观察的因素 确定每个因素的水平 然后选用适当的正交表安排试验。
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安排试验是一种较好的方法，在实践中已得到 广泛的应用 正交试验设计是用一套规格化的表格来安排试 验，这种表格叫做正交表
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正交表简介
是一种特制的表格，每个表都有一个记号，如L9(34)， L8(27)，就是两个最常用的正交表；
符号说明： L——正交表 L下角的9、8——正交表的行数
括号里的3、2——因素所取的水平数， 指数4、7——正交表的列数
表内的数字1、2、3——因素的水平
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二水平的正交表还有L16(215)、L12(211)， 三水平的正交表还有L18(37)，L27(313)， 四水平的正交表还有L16(45)等等。
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正交表L9(34)
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正交表记法
一般正交表记为Ln(mk)， n——是表的行数，是要安排的试验次数； k——表中列数，表示因素的个数； m——是各因素的水平数。
SB——反映了因素B各水平效应引起的差异，它正好 等于正交表L9(34)中第二列各水平的偏差平方和S2；
第五讲-测试计划、测试设计、用例
第六步：确定项目管理机制
软件测试项目是一个协同工作的典型，整个项目 中有众多的人员和部门参与，包括测试人员、开 发人员、项目管理人员、用户等 如何保证整个项目过程中所有人员都能够按照一 致的方式工作、处理各自的分工、进行有效的沟 通、控制项目的进展等等，都需要所有人在同样 的管理机制和指导方针下进行 确定一个共同遵循的项目管理机制就是保证整个 项目正常、有序的进行基础
测试策略：建议的方法 2
根据需求的优先级安排测试活动 优先测试新功能和修改过的旧功能 使用各种测试设计技术
减少测试工作量 提高测试效果
测试最有可能出问题的地方 关注用户常用功能和配置
根据需求的优先级安排测 试活动
高优先级的需求 对用户来说最重要的需求 失效时对用户影响最大的需求 时间进度和资源允许时： 测试所有需求 缺少时间或资源时： 充分测试优先级最高的需求 征得用户的同意，把那些只经过部分测试或未测试的 需求留到下一个版本再支持
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划分等价类的原则.1
(1)如果输入条件规定了取值范围， (1)如果输入条件规定了取值范围，或值的 如果输入条件规定了取值范围 个数， 个数，则可以确立一个有效等价类和两个无 效等价类。 效等价类。
例如：在ATM机取款时，只供应100元面值的纸 100元面值的纸 例如： ATM机取款时，只供应100 机取款时 最少取100 100元 一次最多取2000 2000元 钞，最少取100元，一次最多取2000元. 有效等价类是“100<=取款额<=2000” 取款额<=2000 有效等价类是“100<=取款额<=2000” 无效等价类是“取款额＜100” 无效等价类是“取款额＜100” 无效等价类是“取款额＞2000” 无效等价类是“取款额＞2000”。
第五讲：新课程结构
（四）农村中学课程 • 要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本 要为当地社会经济发展服务， 要求的同时， 要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的 调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“ 调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农 科教相结合” 科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过 三教统筹”等项改革， “绿色 证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城 市 普通中学也要逐步开设职业技术课程。 普通中学也要逐步开设职业技术课程。
◆新课程结构的目标： 新课程结构的目标： 基础教育课程改革纲要（试行） 指出： 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变 课程结构过于强调学科本位、 课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的 现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例， 现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例， 并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需 并设置综合课程， 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”
年
级 4 5 6 7 8 9
义 务 教 育 阶 段 新 课 程 计 划 表
1
2 品德 与 生活
3
品德与社会
课 程 门 类
科 外
学 语
思想品德 历史与社会 历史、地理） （历史、地理） 科 学（生物、物 生物、 化学） 理、化学） 外 语
体
育
综合实践活动 体育与健康
语文 数学 艺术（音乐、美术） 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程
2、确定科目的内在结构 、 （1）确定科目的框架结构 ） 科目的框架结构是组织科目内容的逻辑主线，确定 科目的框架结构是组织科目内容的逻辑主线， 科目的框架结构就是确定组织科目内容的逻辑主线。 科目的框架结构就是确定组织科目内容的逻辑主线。 科目内容的逻辑主线主要两种：第一，学科逻辑； 科目内容的逻辑主线主要两种：第一，学科逻辑；第 主题逻辑。 二，主题逻辑。 （2）选择和设计科目内容 ） 选择和设计科目内容的过程中， 选择和设计科目内容的过程中，应坚持下述几项原 第一，均衡性原则；第二，时代性原则；第三， 则：第一，均衡性原则；第二，时代性原则；第三， 简洁性原则。 简洁性原则。