李辛--《数字故事》教学设计 交稿
数字故事教学设计
数字故事教学设计数字是我们日常生活中必不可少的一部分，掌握数字的概念和运算能力对于孩子的数学学习和发展至关重要。
而通过数字故事的方式进行教学，不仅可以激发孩子们对数字的兴趣，还可以帮助他们更好地理解和应用数字知识。
本文将介绍一个数字故事教学设计，以帮助孩子们学习数学的同时培养他们的想象力和解决问题的能力。
故事标题：艾米的厨房冒险一、引入部分：(200字左右)在教学开始之前，我们可以通过讲述一个生动有趣的故事来引起孩子们的兴趣。
本故事的主人公是一个叫艾米的小女孩，她喜欢烹饪，并且非常擅长数学。
一天，当她在厨房里烹饪时，突然发生了一件令她惊讶的事情。
食材们变成了有生命的角色，开始与她交谈并提出一些问题。
艾米必须结合自己的数学知识来解决这些问题，否则她就无法完成美味的料理。
二、故事发展：(800字左右)1. 第一关：量与数词的运用在厨房里，艾米遇到了一只口渴的小猫，它想要喝一杯水。
可是，水壶里的水量只有150毫升，而小猫需要200毫升的水。
艾米想了想，她发现自己还有一个装有120毫升水的小瓶子，于是她将两者的水混合在一起，让小猫喝到了足够的水。
2. 第二关：计数与加减法接着，一只调皮的小老鼠跑了出来，它咬了一口艾米的奶酪。
艾米希望能够知道它咬了多少奶酪。
她将剩下的奶酪切成若干块，然后仔细数了数，发现只剩下了8块。
她知道开始有12块奶酪，所以通过减法计算，得知小老鼠咬了4块奶酪。
3. 第三关：分数和比较大小正准备继续烹饪的时候，一个饿着肚子的小狗过来了。
它闻到了厨房里一道香气扑鼻的蛋糕，跟艾米说它想要一小块蛋糕。
艾米欣然答应，但由于蛋糕正在烤箱里烤，还没完成。
这时候艾米决定给小狗一些面粉来消解一下它的饥饿。
她需要将400克的面粉平均分成4份。
通过将400除以4，艾米得知每份面粉应该是100克。
三、故事结尾：(300字左右)经过各种问题的解决，艾米成功完成了一道道美味的料理，并将它们摆在餐桌上。
小猫、小老鼠和小狗都感到非常满足和快乐。
课程设计数字故事
课程设计数字故事一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握数字故事的基本概念、特点和创作方法；技能目标要求学生能够运用数字工具进行故事创作、编辑和展示；情感态度价值观目标要求学生培养创新思维、团队合作和分享的意识。
通过本课程的学习，学生将能够理解数字故事的定义和作用，运用数字工具创作有趣、有内涵的数字故事，培养创新思维和团队合作能力，提高分享和传播自己的观点和故事的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数字故事的基本概念、特点和创作方法。
首先，介绍数字故事的定义、发展历程和分类，使学生了解数字故事的概念和背景。
其次，讲解数字故事的特点，包括多媒体元素的应用、互动性、可传播性等，使学生理解数字故事与传统故事的不同之处。
然后，教授数字故事的创作方法，包括选题、构思、编写剧本、拍摄、剪辑等，引导学生掌握创作数字故事的基本技能。
最后，通过案例分析和实践操作，让学生亲自动手创作数字故事，提高创作能力和创新能力。
三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
首先，通过讲授法向学生传授数字故事的基本概念和创作方法，使学生掌握理论知识。
其次，通过讨论法引导学生进行思考和交流，培养学生的创新思维和团队合作能力。
然后，通过案例分析法让学生了解数字故事的实际应用和创作过程，提高学生的实践能力。
最后，通过实验法让学生亲自动手创作数字故事，培养学生的动手能力和创新能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供数字故事的基本概念和创作方法的理论知识，多媒体资料用于展示数字故事的实际应用和创作过程，实验设备用于让学生亲自动手创作数字故事。
此外，还可以利用网络资源和其他教学资源，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和主动性。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队合作和数字故事的创作过程，通过观察和记录学生的表现来评价其学习成果。
数字故事教学设计
数字故事教学设计引言数字故事教学是一种以数字和故事为核心的教学设计方法。
通过数字和故事的结合，教师可以将抽象的数字概念转化为有趣和易于理解的故事情境，从而激发学生的学习兴趣，并提高他们对数字和数学知识的理解和运用能力。
本文将从数字故事教学的设计原则、步骤和教学策略等方面进行探讨，旨在帮助教师更好地开展数字故事教学，提升学生的学习效果。
一、数字故事教学设计的原则1. 学生参与原则：数字故事教学应当注重学生的主动参与，让学生成为故事叙述的主角，通过角色扮演等方式，激发学生的兴趣和积极性。
2. 情感体验原则：数字故事教学应当注重培养学生对数字的情感体验，通过故事中的情节和人物形象，引发学生的情感共鸣，增强学生的学习记忆力。
3. 视觉形象原则：数字故事教学应当结合视觉形象的呈现，可以使用图片、动画或手势等方式，帮助学生更好地理解和记忆数字概念。
4. 循序渐进原则：数字故事教学应当按照学生的认知发展规律，循序渐进地引导学生理解和运用更加复杂的数字概念。
二、数字故事教学设计的步骤1. 确定教学目标：根据教学大纲和学生的学习需求，确定数字故事教学的具体目标，例如帮助学生理解数的大小关系、进行简单的计数和运算等。
2. 选取故事素材：根据教学目标，选择适合的故事素材，可以是经典童话故事、生活中的真实故事或虚构故事，但必须与数字概念相关。
3. 编写故事脚本：根据选定的故事素材，编写故事的脚本，确保故事情节与目标数字概念有机结合，并能够引发学生的兴趣和情感共鸣。
4. 设计教学活动：根据故事脚本，设计与故事情节相对应的教学活动，例如角色扮演、数字游戏、数学实验等，帮助学生巩固数字概念的理解和应用。
5. 实施教学活动：根据设计的教学活动，组织学生进行数字故事教学，引导学生积极参与，提供必要的指导和支持，确保教学效果的实现。
6. 总结和评价：在教学结束后，通过小组讨论、个别面谈或作业布置等方式，总结和评价学生的学习情况，同时反思教学过程，为进一步改进教学提供参考。
初中微课数字故事教案模板
课时：2课时年级：七年级学科：信息技术教学目标：1. 知识与技能：掌握数字故事的基本概念，了解数字故事的制作流程，学会使用常用软件进行数字故事创作。
2. 过程与方法：通过分组合作，培养学生团队协作能力，提高学生信息处理和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数字故事的兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的信息素养。
教学重点：1. 数字故事的基本概念和制作流程。
2. 使用常用软件进行数字故事创作。
教学难点：1. 数字故事创意构思。
2. 软件操作技能的掌握。
教学准备：1. 多媒体教室，配备电脑、投影仪等设备。
2. 数字故事相关软件，如PowerPoint、Photoshop、Premiere等。
3. 数字故事素材，如图片、音频、视频等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过播放一段精彩的数字故事，引导学生思考：什么是数字故事？数字故事有哪些特点？2. 学生分享自己对数字故事的理解，教师总结并介绍数字故事的基本概念。
二、讲解数字故事制作流程1. 教师讲解数字故事制作的基本流程：选题、素材收集、创意构思、制作、剪辑、发布。
2. 学生跟随教师讲解，了解每个环节的具体内容。
三、学习常用软件1. 教师演示PowerPoint、Photoshop、Premiere等软件的基本操作，引导学生掌握数字故事制作所需的软件技能。
2. 学生跟随教师操作，熟悉软件界面和基本功能。
四、分组合作，练习制作数字故事1. 学生分组，每组选择一个主题，进行数字故事创意构思。
2. 学生根据构思，利用所学软件和素材进行数字故事制作。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
第二课时一、展示与评价1. 各组展示自己的数字故事，其他学生进行评价。
2. 教师对各组的作品进行点评，指出优点和不足。
二、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调数字故事制作的关键环节。
2. 学生反思自己在制作过程中的收获和不足，提出改进措施。
三、拓展延伸1. 教师布置课后作业，要求学生独立完成一个数字故事，并在下一节课进行展示。
《数字故事制作要点》课件
什么是数字故事？
数字故事是一种通过多媒体和互动元素传达信息和情感的叙事形式。它结合 图像、文字、音频和视频等元素，以吸引观众的注意力，传达故事的核心和 意义。
数字故事的用途
数字故事可用于教育、营销、传媒和娱乐等领域。它能够激发观众的情感、 提供实用信息、建立品牌形象，并且是传递复杂概念和故事的一个有力工具。
制作数字故事的目的
制作数字故事的目的是通过有效的叙事和视觉元素来传达信息和引起共鸣。它可以用于教育目的，推动变革， 提升品牌价值，并带动观众行动。
数字故事制作的流程
1
计划与准备
确定故事主题和目标受众，收集素材和资源，制定时间表和工作流程。
2
故事构建
编写故事大纲、情节和角色，创建故事结构和起伏。
3
根据故事需求和预算，选择适当的软件、硬件和互联网工具来制作和展示数 字故事。
收集和编辑素材
收集图像、视频、音频等素材，并进行编辑和处理，确保它们与故事的主题 和情节相符合。
制作数字故事的脚本
撰写故事的脚本，包括对白、配音、音效和音乐，确保它们与故事的节奏和情感相配合。
创建数字故事的布局和设计
设计数字故事的页面布局和视觉风格，包括字体、颜色、图像和图表等元素， 以增强故事的可读性和可视性。
数字故事制作要点
数字故事制作要点PPT课件大纲： 1. 什么是数字故事？ 2. 数字故事的用途 3. 制作数字故事的目的 4. 数字故事制作的流程 5. 设计数字故事的主题和情节 6. 选择合适的技术和工具 7. 收集和编辑素材 8. 制作数字故事的脚本 9. 创建数字故事的布局和设计 10. 添加多媒体元素，例如音频和视频 11. 选择合适的配乐背景 12. 在制作过程中保持一致性 13. 制作高质量的数字故事 14. 完善数字故事的细节 15. 进行数字故事的测试和评估
数字故事幼儿园小班教案
数字故事幼儿园小班教案第一节：认识数字目标学习认识数字1-5，并能正确书写和朗读。
教学准备•数字卡片：1-5•黑板或白板•彩色粉笔或马克笔•图书《数字王国的冒险》教学步骤1.引入（5分钟）–教师向学生展示数字卡片1-5，并让学生数数。
–通过和学生的互动提问，引导学生回忆在日常生活中我们会用到数字。
2.认识数字1-5（15分钟）–将数字卡片1-5分发给学生。
–教师在黑板上依次画出数字1-5的形状，并让学生模仿书写。
–学生跟随教师的指导，用彩色粉笔或马克笔在黑板上书写数字1-5。
3.数字故事（20分钟）–教师介绍图书《数字王国的冒险》的故事情节，但不直接提到故事中的数字。
–教师分发图书，并读给学生听。
–学生仔细聆听故事内容，尝试根据故事内容中的提示猜测数字。
–教师带领学生一起回顾故事中涉及到的数字，并帮助学生正确书写和朗读。
4.复习与巩固（10分钟）–将数字卡片1-5打乱顺序，让学生按正确的顺序排列。
–教师随机呼唤一个数字，学生迅速找出相应的数字卡片。
第二节：数字比较和计数目标学习数字的比较和计数方法，能正确比较不同数量的物品以及进行简单的数数。
教学准备•数量卡片：少、多•小球、积木或其他可供比较和计数的教具教学步骤1.引入（5分钟）–通过展示两堆不同数量的小球、积木或其他教具，让学生观察，并引导他们用简单的词语来描述两堆物品的多少。
2.认识“少”和“多”（15分钟）–展示数量卡片“少”和“多”，并解释两者的意义。
–让学生观察教具，并用正确的数量卡片来描述每一堆的物品数量。
–鼓励学生尝试用数量卡片和手势来表示不同的数量，并进行积极的互动。
3.数字比较（20分钟）–教师展示两个数字卡片，让学生观察并比较大小。
–引导学生用简单的词语表达数字的大小关系，如“大于”、“小于”、“等于”等。
–继续使用小球、积木或其他教具进行比较练习，让学生自己完成比较，并用数量卡片来表达结果。
4.数数游戏（15分钟）–教师提供一些小球、积木或其他教具，在学生面前放置。
数字故事中班数学教案
数字故事中班数学教案在幼儿园的数学教学中，教师可以通过数字故事的方式激发孩子们对数学的兴趣和学习动力。
数字故事是一种能够将数学与生活情境相融合的教学方法，通过故事情节和角色情感的引导，让孩子们在情感体验中学习数学知识和技能。
下面，我们将以中班数学教案为例，探讨如何在数字故事中进行数学教学。
一、引入教师选择一个适合中班年龄段的数字故事，比如《小猪佩奇尺子的故事》。
在故事开始之前，教师可以先进行一些简单的引入活动。
比如，给孩子们发放尺子，让他们观察尺子是用来干什么的，可以测量什么东西等等。
通过观察和探索，激发孩子们对尺子的兴趣。
二、情境引导在讲故事之前，教师可以通过一些情境引导让孩子们进入故事情境。
比如，教师可以邀请几位幼儿扮演故事中的角色，其他孩子则可以扮演观众。
通过角色扮演的形式，孩子们可以更好地理解故事中的情节和角色之间的关系。
三、数学教学在故事讲解的过程中，教师可以针对故事中涉及的数学知识进行讲解。
比如，在《小猪佩奇尺子的故事》中，教师可以引导孩子们观察和测量故事中的物体。
教师可以问孩子们一些问题，比如：“小猪佩奇用尺子测量了多少米高的树木？”，“小猪佩奇用尺子测量了多少厘米长的胡萝卜？”等等。
通过这样的问答形式，激发孩子们思考和运用数学知识的能力。
四、数学活动在故事结束后，教师可以设计一些与故事相关的数学活动。
比如，教师可以让孩子们自己动手制作尺子，用尺子测量教室中的一些物体的长度。
通过实际操作，让孩子们亲自体验数学的乐趣和实用性。
五、总结在数学教学结束时，教师可以总结教学内容，复习和巩固孩子们已学的数学知识。
比如，教师可以让孩子们回答一些简单的问题，比如：“用尺子测量身高的单位是什么？”，“尺子上有多少条刻度？”等等。
通过总结，巩固孩子们对数学知识的理解和记忆。
通过数字故事中班数学教案的设计和实施，可以使孩子们在情境中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，数字故事也为孩子们提供了一个愉快的学习环境，帮助他们建立起对数学的积极态度和信心。
幼儿园数字故事教学设计 幼儿园数字教育
幼儿园是孩子们认识世界、接触社会的重要阶段，数字教育在幼儿园教学中扮演着至关重要的角色。
数字故事教学设计是幼儿园数字教育的重要组成部分，它不仅能丰富幼儿的数字学习内容，还能激发幼儿对数字的兴趣，培养他们的逻辑思维和创造力。
本文将从故事选择、故事讲解、故事情境创设等方面，探讨幼儿园数字故事教学设计的相关问题。
一、故事选择幼儿园数字教育需要精心挑选适合幼儿认知水平的数字故事。
故事的内容应该简单明了，涉及到常见的数字和数量概念，如1-10的数字、加法、减法等。
故事的情节要生动有趣，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
具体故事可以选择《三只小猪》《小猫钓鱼》等经典童话故事，或者编写有趣的数字故事来引导幼儿认识和理解数字。
二、故事讲解在讲解数字故事时，老师应该注重故事的语言表达和动作表情，使之生动活泼。
可以借助抽图、玩具或者多媒体等辅助工具，让幼儿更直观地感受到故事中的数字概念。
比如在故事中出现了三只小猪，老师可以用手指或者卡片来显示三这个数字，让幼儿能够看、听、做，三位一体地理解数字概念。
三、故事情境创设为了更好地引导幼儿认识和理解数字，故事情境的创设非常重要。
可以结合故事中的内容设置一些数字游戏或者互动活动，让幼儿在亲身参与中感受到数字的乐趣，激发他们的学习兴趣。
比如在讲《三只小猪》的故事后，可以组织幼儿进行拼搭玩具房子、数小猪的数量等活动，让他们在玩中学，在乐趣中懂得数字。
四、故事思考引导除了故事本身的讲解和活动设置外，老师还应该引导幼儿进行思考和总结。
可以通过提问、共享以及小组讨论等形式，引导幼儿回顾故事中的内容，并引导他们自行总结数字规律和概念。
比如可以问幼儿，在故事中我们学到了什么数字？有哪些数字组合可以得到相同的数量？这样可以让幼儿加深对数字概念的理解，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
通过以上的故事选择、故事讲解、故事情境创设和思考引导等层层设计，幼儿园数字故事教学不仅能够拓展幼儿的数字学习内容，还能激发幼儿对数字的兴趣，培养他们的逻辑思维和创造力。
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优质课展台在实际应用中掌握技术——《数字故事》教学设计陕西省西安市第七十一中学李辛教材分析PowerPoint是初中信息技术教学的重要内容，它主要应用于信息的表达与交流。
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“完整、准确地表达信息，是信息素养的重要组成部分”。
在教材中，有关PowerPoint的内容偏重单一技术操作，忽视表达信息的策略、方法和技巧，没有突出其在生活中的实际应用，不符合学生的情感需求、表达意愿和表达能力，同时缺少知识的横向联系和学科整合，无法充分体现信息技术在解决实际问题中的重要作用。
本节课在建立相关知识结构的基础上，对教材内容进行延伸和拓展，针对生活中的真实情景，以“数字故事”为载体，突出课程整合与实践的统一，以实际应用体现技术与社会的关系。
学情分析以往的学习经历以及在生活中的普遍应用，使学生对信息技术有了一定的使用经验和操作基础，但在主动联系其他学科，有目的、有策略、有方法地利用信息技术解决问题方面，其意识、习惯、行为和能力都比较欠缺。
在前面的学习中，学生基本掌握了Word、PowerPoint等软件的操作方法，但要将两者联系起来综合运用，与其他学科进行整合，解决实际问题，还需要进行深入的学习和实践。
在信息技术课上，学生往往注重对单一软件的操作，忽视知识的横向联系，在不同软件的综合运用方面缺少足够的训练。
学习目标知识与技能：了解数字故事的概念、特征和作用；感知并理解数字故事的叙事方法和创作过程；理解信息表达的多种形式与效果，掌握表达的方法和技巧；能够有效的将信息技术与其他学科进行整合，解决生活中的真实问题。
过程与方法：通过观察、听讲、阅读、模仿和思考，在作品创作、动手实践的过程中，经历数字故事的创意、设计、制作及表达的全过程，初步掌握信息技术与其他学科整合的方法。
情感态度与价值观：体验数字故事在情感表达上的重要作用和艺术效果，通过生活中的真实情景，感受技术与社会的关系，形成综合运用信息技术解决问题的意识和行为。
学习重点与难点学习重点：数字故事的创作与表达。
学习难点：数字故事的艺术表现和表达技巧。
学习资源人教版七年级《信息技术》教材（下册）；从互联网或其他方面获取图片、背景音乐等创作素材；通过《学习指导》获得作品的制作说明和软件操作步骤；能够连接互联网的计算机教室以及投影仪等。
教学环节一、引入新课（约2分钟）1．教师行为教师从传统的“讲故事”说起，引出数字故事的概念、特点和作用。
概念：数字故事是将“讲故事”与现代信息技术结合而形成的一种艺术形式。
特点：数字故事是文字、图片、音乐、视频等多媒体元素的艺术组合。
作用：数字故事通过生动感人的故事情节，借助多媒体技术增强其表现力和感染力，充分展现作者的思想意识和情感态度。
2．学生行为学生听讲，了解数字故事与传统故事在创作方式、讲述方法和表达效果上的区别。
设计意图：将数字故事引入课堂，完成“了解数字故事的概念、特点和作用”的学习目标。
在本环节中，学生利用传统的“讲故事”进行知识迁移，初步了解什么是数字故事。
经过这个环节的学习，学生能够叙述数字故事的概念、特点和作用，列举出数字故事与传统故事的不同之处。
二、感知欣赏（约3分钟）1．教师行为教师展示教学示例《坐在路边鼓掌的女孩》前半段，在演播时同步讲解本示例的叙事特点、情感意义和表达效果。
《坐在路边鼓掌的女孩》片段我有个外号叫“23号”，是因为我们班里总共有50个人，每每考试，我都排名23。
久而久之，便有了这个雅号，也就名副其实的中等生。
爸爸妈妈觉得这个外号很刺耳，我却欣然接受。
人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。
唯有我，“23号”，没有一样值得炫耀的地方。
中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包间。
众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女。
趁着酒兴，要我们说说将来要做什么。
钢琴家，明星，政界要人，其他的小孩子们毫不怯场，赢得一阵赞叹。
而我，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。
人们忽然想起，只剩我没说了。
在众人的催促下，我认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。
”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问第二志愿。
我大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。
”亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。
爸爸妈妈的神情，极为尴尬……2．学生行为学生边观看示例，边听教师讲解，形成对数字故事的深入感知和领悟。
设计意图：本环节利用示例演示和同步讲解，完成“知道数字故事的叙事方法和创作过程；体验其在情感表达上的重要作用和艺术效果”的学习目标，为下面的作品创作奠定基础。
在本环节中，由于示例的故事主题贴近生活实际，学生能够通过观看、听讲和思考，引发情感共鸣，对数字故事的叙事方法和表现手法有深入地理解，产生学习兴趣和创作欲望。
经过此环节的学习，学生能够知道并描述出数字故事的叙事方法和创作过程，产生创作热情。
三、创作故事（约23分钟）1．教师行为（1）教师布置学习任务。
根据《坐在路边鼓掌的女孩》前半部所描绘的故事情节，让学生通过自己的理解和想象，完成后续内容的情节构思、文字编写、素材收集、画面设计与实际制作。
（2）教师结合《学习指导》，讲解具体的操作过程与方法。
①在word中对故事的文字进行编辑、整理（如图1）；②按每张幻灯片出现的文字进行分段，设置文字格式为“标题1”（如图2）。
③ 在Word 中，利用“发送”功能，将编辑好的文字直接发送到PowerPoint 中（如图3），发送成功后，每段文字将出现在不同的PowerPoint 幻灯片中。
④ 对幻灯片进行画面设定、版面调度、设置切换方式和插入背景音乐。
⑤ 根据演播要求进行排练计时。
2．学生行为学生与同学进行讨论交流，相互借鉴，形成自己的创意，进行文字编写、素材准备和艺术构思，动手操作，完成作品。
设计意图：本环节是这节课的关键环节，学生将通过实践操作，完成“续写出符合人物特点的故事情节，制作数字故事作品。
掌握用计算机进行写作和表达的方法，形成运用信息技术解决问题的意识和行为。
”的学习目标。
在真实、完整的创作过程中，综合运用写作知识和计算机操作技术，表达思想，抒发情感，体验信息技术的实际应用。
将文字由Word “发送”到PowerPoint,是为了突出软件的综合运用，将新、旧知识与技能进行有效链接并组合，强调软件的工具性和适用性；根据信息技术课程的学习特点，《学习指导》给出了详细的操作步骤，帮助学生形成独立学习的习惯，逐步掌握自主学习的有效方法。
在本环节中，学生在《学习指导》的引领和教师的帮助下，熟练操作Word 和PowerPoint 软件进行文字编辑、版面编排和音乐设置，完成作品，实现自己的创意。
四、讲故事（约10分钟）1．教师行为师生共同讨论讲故事的技巧。
讲故事的技巧：发音清晰、准确；音调要随着情节的变化抑扬顿挫，声情并茂，娓娓道来，动作恰当，表情自然。
教师指定几位学生在全班演播并讲述各自的数字故事，由全班同学共同点评，从故事情节、蕴含意义、艺术质量及讲述技巧等方面，进行讨论和交流。
2．学生行为学生听别人讲故事，准备自己讲故事，积极主动地参与交流和点评。
设计意图：本环节利用“讲故事”活动，完成“理解信息表达的多种形式与效果，掌握表达的方法和技巧”的学习目标。
让学生展现自己的作品，亲历创作数字故事的完整过程，感受创意、设计、制作与表达的乐趣，享受信息技术在艺术创作中的美妙之用。
在本环节中，图1 在Word 中编辑文字图2 设置文字格式为“标题1”图3 从Word 中将文字发送到PowerPoint学生要利用自己的作品，有技巧、有效果地讲故事，积极发言，诚恳、坦率、友善地进行点评。
五、交流感悟（约5分钟）1．教师行为教师要求学生以“小女孩我想对你说……”为题，用简洁的话语谈谈听完这个故事后的感受。
2．学生行为学生共同交流自己的所感所悟。
设计意图：本环节以自由发言的形式进行交流，交流的重点是作品的哲理性和教育意义。
深化“体验数字故事在情感表达上的重要作用和艺术效果”的学习效果。
每个故事都蕴含着一定的道理，给人以各种各样的联想和启示。
让学生相互交流自己的感悟，能够更好的体会故事中的道理，体现数字故事的教育意义和社会价值。
在本环节中，学生间相互交流，真实表达自己的想法，提高在为人处世、人生意义等方面的认识。
六、归纳总结（约2分钟）1．知识总结：创作并制作数字故事的要点：（1）故事情节要吸引人；（2）文字描述要生动感人；（3）制作要精良，有较高的艺术水准；（4）讲故事时，要有丰富的情感投入，表现力强。
2.学习方法总结：回顾本节课的学习过程，总结自己的学习方法。
（1）认真观看，专注听讲；（2）仔细阅读并理解《学习指导》；（3）深入思考，产生独特的创意；（4）通过借鉴、模仿，形成独特的创意；（5）动手操作，在技能上得到训练。
教学反思这节课的主要思路是引导学生从单纯的演示文稿制作中跳出来，着眼于用演示文稿来解决现实中的真实问题，在实践中体验和理解信息表达的多种形式与效果，进而体会到信息技术的应用价值。
从上课的实际效果看，由于所选择的故事主题非常贴近学生的思想情感和实际生活，学生在续写时“有话可说，有故事可讲”，为实现教学目标奠定的基础。
本节课遵循了“从实际应用中掌握技术”的课程思想。
教学重点并没有放在操作技术上，而是突出了编故事、讲故事等实际应用，在这个过程中，渗透了文字编辑、画面设计、动画制作、软件综合运用等信息技术操作技能。
学生的学习重心一直保持在作品创作上，体现了信息技术的工具性和适用性。
通过学生的作业质量，能够反映出本节课较好地完成了预定的教学目标。
在这节课的教学中加入了“讲故事的技巧”，强调了信息表达的方式、作用与效果。
从实际教学中看，学生在这一环节的表现较差，缺乏有效表达信息的训练，表现拘谨，有照念稿子的现象，今后应该在这方面有所加强。
另外，操作水平的差异，也影响了部分作业的质量，这与之前课程中有关操作技能的基础训练不够有直接关系。
点评初中信息课以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，强调学生在实践活动中，体验借助信息技术获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。
所谓“培养信息素养”，简单地说，就是要让学生能够判断需要什么样的信息，懂得如何去获取信息，如何有效利用信息去解决实际问题。
信息技术课程的实质在于应用，信息课的教学设计，应该以解决现实中的真实问题和生活中的实际需求为出发点。
本节课的设计注重知识的横向联系，在Word和PowerPoint之间搭起了一座“综合运用”的桥梁；注重信息技术与语文课程的整合，让学生在学习信息技术的同时，领会“数字故事”的精髓；注重信息技术的真实应用，贴近学生的生活实际。