练习二_一年级数学教案
苏教版一年级上册数学教案 练习二 教学设计
练习二
教学目标：
.通过练习，让学生进一步加深对以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。
2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
教学重点：
综合运用所学知识，解决实际数学问题。
教学难点：
综合运用所学知识，解决实际数学问题。
教学过程：
一、复习回顾
回顾10以内的数，着重在6—10的数。
让学生用学过的数说一句话，完成第1题。
二、进行练习
1.第2题：
学生独立填数。
填好后，按从小到大或从大到小的顺序读一读。
提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？3接近1还是接近10？……
你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？
2.第3题：
给学生读题，再让学生说说题目的意思。
独立完成，再交流。
3.第4题：
读一题、做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
4.第5、6题：
先让学生独立完成，再充分交流。
强调有条理的思考，答案不是唯一的，但答案只要填一个。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
苏教版一年级数学上册教案：练习二
苏教版一年级数学上册教案：练习二一、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 学习习惯的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法运算。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，提高学生的数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教材。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的10以内的加减法运算，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容：讲解10以内的加减法运算规则，举例说明，让学生跟随老师一起计算。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
5. 课堂作业：布置课堂作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书练习二2. 板书内容：10以内的加减法运算规则、例题、练习题。
七、作业设计1. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
2. 家长签字：要求家长检查作业并签字，关注学生的学习情况。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了10以内的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 教学方法：采用讲解、练习、小结相结合的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 学生反馈：学生对本节课所学内容感兴趣，积极参与课堂互动。
4. 改进措施：针对学生掌握程度，适当调整教学进度，注重个体差异，提高教学效果。
总结：本节课通过讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了10以内的加减法运算，提高了学生的数学思维。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，需要重点关注的是如何有效地进行10以内加减法运算的教授和练习，以及如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
数学一年级上册《练习二》教案
数学一年级上册《练习二》教案教学目标1.能够了解数值1-5的大小关系；2.能够把数字1-5不重复的画在圆圈中；3.能够认识数字1-5并能用汉字书写；4.能够简单的完成简单的数学加法计算。
教学重点1.数字1-5的大小关系；2.数字1-5的书写及认知；3.简单的加法运算。
教学难点1.数字1-5的书写及认知；2.简单的加法运算。
教学准备1.教学PPT；2.教学PPT使用的掌故图片；3.课堂板书工具。
教学过程1. 导入首先，老师通过简单的教学PPT导入本节课的重点内容。
PPT中包括数字1-5的大小关系及汉字书写，同时也要通过使用有意思的掌故图片，引发学生的兴趣。
2. 数字1-5的大小关系及书写接着，老师会对数字1-5进行详细的介绍，以及数字大小的相对关系。
在介绍的同时，老师还要对数字的汉字书写进行讲解，并要求学生跟随老师的示范进行书写练习。
老师可以使用课堂白板进行演示，并通过手写数字的形式，引导学生进行掌握。
3. 数字1-5的练习在学生对数字大小关系及书写进行了充分的了解和练习之后，老师会要求学生在圆圈中画出数字1-5，不能重复。
此处有多种练习方式，老师可以选择采用游戏式练习，例如，要求学生用最少的笔画把数字1-5画在圆圈中。
此外，老师还可以采用制作卡牌等方式来进行练习。
4. 简单的加法运算在完成数字1-5的认识、书写和练习之后，老师会将注意力转向简单的加法运算。
首先，老师会对加法运算进行简单的概念介绍，之后，会通过一些简单的示例来演示加法运算的步骤。
最后，老师会将练习题分发给学生，让他们自己进行练习。
5. 练习题讲解及点拨在学生完成练习题之后，老师会将重点回顾及一些练习难点进行详细的点拨和讲解。
老师在这里可以使用一些破解练习题的方法等，来让学生更加清楚和明确自己的错误。
6. 课堂小结与反思最后，老师会对本节课的重点内容进行总结，并向学生强调要不断地提升自己的技能和能力。
同时，老师也会向学生征询对课堂教学的建议，以便更好的帮助学生学习和思考。
练习二_一年级数学教案_模板
练习二_一年级数学教案_模板教学内容：教科书第29页的练习二1~5.教学目标：进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力.教学过程（）:一.导入新课.前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
二.练习1.练习二1学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。
如: 34+3 2+25 20+2534+30 2+52 20+52 先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?2.练习二2先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。
然后分别计算这六道题。
计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。
3.“先估一估，再计算”(1)估一估的第一组题: 65+3056+3 老师结合题目说说题意.如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。
学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(2)学生独立计算。
集体交流，并与估算结果进行比较。
(3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。
4．练习二4。
不计算，比大小。
．先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。
对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
5．练习二5。
(1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?(2)学生独立列式计算，集体订正。
同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本《数学故事》?”再指名说怎样求?(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)三、作业布置。
《练习与测试》练习二。
四.教学后记:学生都能用自己喜欢的方法去做,学生的交流水平有所提高.人民币的认识点击浏览该文件教学目标1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．3．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点8的加法和8减几．教学难点能正确、迅速计算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程一、复习准备1．板演：2．填空：3．口算：4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？……二、学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）1．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7＝1（2）观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？2．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2（3）说计算方法：师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？全体读黑板上的式题．师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．3．教学例3（1）出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8(2）出示圆形图：看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3（3）说计算方法．4．教学例4师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□ 8－4＝□）指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题的□里填上合适的数．5．小结今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．三、巩固反馈1．看图列式计算：2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．3．连线．4．口算练习．3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝5．思考题．（）＋2＝8 6＋（）＝8 5＋（）＝8 （）＋1＝8（）＋4＝8 3＋（）＝8 □＋□＝8 8－□＝□板书设计教案点评：本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题．因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上．引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法．二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养．三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．课题：求一个数比另一个数少几的应用题教学目标：1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．教学重点：理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．教学过程（）：一、复习导入师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。
小学数学一年级上册《练习二》参考教案
12-7 15-7 13-7 17-7
3、填数计算。
8+（）=14 7+（）=14
14-8=（）14-7=（）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
7+（）=12 9+（）=12
12-7=（）12-9=（）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
（1）让学生说说从表格中知道了什么？要求什么？
（2）学生列式计算。
（3）集体交流：根据相关加法（或减法），能想到怎样的算式？
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学方法
谈话法，练习法
课前准备
光盘小棒口算卡片
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、复习
口算。
7+8 13-8 7+4 16-9
15-7 17-9 8+6 11-7
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。
算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。
北师大版数学一年级下册《练习二》教案
师：笑笑在十位上拨了3个珠子，在个位上拨了4个珠子。在计数器上十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几。根据我们学的知识，淘气马上就写出了这个数字是34.
3、谁吃的虫子最多？（画“⭕”）谁吃的虫子最少（画“√”）
师：第一只啄木鸟说我吃了80条，第二只啄木鸟吃了64条，第三条啄木鸟吃了48条。我们在比较80、64、48三个数字大小时，先比较数位，这三个数都是两位数，看最高位十位，十位大的数就大。8＞6＞4，所以80是最大的数字，48是最小的数。我们在80下面的框里画⚪，在48下面的框里画√。一定要看清要求来答题。
师：看第二幅图，一捆小棒是10根，有3捆.单根的小棒有1、2、3、4、5、6、7、8.我们可以知道这些小棒表示Байду номын сангаас数是3个十和8个一是38.
师：第三幅图，计数器上十位上有2个珠子表示2个十，个位上有5个珠子表示5个一，2个十和5个一是25.
师：最后一幅图，一条小方块是10个，两条就是2个十，剩下的是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15.我们可以把其中的10个组成一条，所以是3个十和5个一是35.
师：最后一列小火车，100、95、90、85......
男生：这列火车是倒着数的，每次减少5，后面是80、75、70、65。
5、小鸟回家
师：这些小鸟有两个房子，小鸟叼着的数大于50要与第一个房子相连，小于50的数要与第二个房子相连。为了防止有丢数的情况我们按顺序一个一个看，43小于50、57大于50、32小于50、15小于50、51大于50、67大于50、100大于50、44小于50.
5.100以内数的顺序
在百数表中，无论是竖着、横着还是斜着观察都有许多排列规律。
北师大版-数学-一年级上册-《练习二》精品教案
《练习二》精品教案一课时教学内容练习二(10以内加减法的练习)。
(教材第48~49页)教学目标1.能正确计算10以内的加减法。
2. 在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。
3. 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。
难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。
教具学具课件。
教学过程情景导入师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。
你有哪些收获,有哪些疑问?学生可能回答:•我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒或花片。
•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师:同学们既有收获,又发现了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。
今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。
设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。
让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。
自主探究1. 看图列式。
(课件出示:教材第49页第5题)(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处?生1:物体都是两堆的。
生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。
师:总结得很好。
这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。
试试看,能做对吗?学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。
(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?生1:图中不是分成堆的物体。
生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。
这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。
师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。
快试试看。
新课标第一网点名让学生汇报结果。
(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上)(3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢?生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。
一年级下数学教案-练习二2-苏教版秋
一年级下数学教案练习二2苏教版秋我今天要上的是一年级下数学教案中的练习二2，主要内容是关于认识数字4的。
我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解数字4的意义，能够数出4个物品，并能够用数字4来表示。
在教学难点与重点上，我会重点引导学生理解数字4的意义，以及如何用数字4来表示物品的数量。
难点在于让学生能够从实际物品中抽象出数字4的概念。
为了上好这节课，我已经准备好了数字卡片、实物模型等教具和学具。
我会通过实物引入，让学生观察周围的物品，然后数出其中的4个物品，让学生感受到数字4的存在。
然后，我会通过数字卡片，让学生观察数字4的形状，让学生理解数字4的意义。
接着，我会让学生通过实际操作，比如分组，来理解数字4的表示方法。
在教学过程中，我会穿插一些练习题，比如让学生数出图片中的4个物品，或者用数字4来表示物品的数量。
在板书设计上，我会将数字4的形状和意义写在黑板上，让学生能够清晰地看到。
在作业设计上，我布置了一道题目：请学生数出家里的物品，并用数字4来表示。
答案不唯一，只要合理即可。
在课后反思及拓展延伸上，我认为这节课学生掌握得很好，他们能够通过实际操作理解数字4的意义，也能够用数字4来表示物品的数量。
但在下次教学中，我还需要更加引导学生从实际物品中抽象出数字4的概念。
重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实物引入的环节是一个重要的重点。
通过让学生观察周围的物品并数出其中的4个物品，学生能够直观地感受到数字4的存在，这对于他们理解数字4的意义至关重要。
这个环节可以帮助学生建立起数字4与实际物品之间的联系，为后续的学习打下基础。
数字卡片的观察是一个重要的难点。
在这个环节中，我会让学生观察数字4的形状，并理解数字4的意义。
对于一年级的学生来说，理解抽象的数字概念可能会有些困难，因此我需要通过具体的卡片和实物模型来帮助他们理解和抽象出数字4的形状和意义。
我会引导学生注意到数字4的线条和拐角，以及它与其他数字的区别。
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练习二
练习二
教学内容：
教科书第29页的练习二1~5.
教学目标：
进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决
实际问题的能力.
教学过程:
一.导入新课.
前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际
问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
二.练习
1.练习二1
学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。
如: 34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52 先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?
2.练习二2
先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。
然后分别计算这六道
题。
计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。
3.“先估一估，再计算”
（1）估一估的第一组题: 65+30
56+3 老师结合题目说说题意.
如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。
学
生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
（2）学生独立计算。
集体交流，并与估算结果进行比较。
（3）老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在
平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。
4．练习二4。
不计算，比大小。
．
（1）先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
（2）集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。
对思维开拓想
出多种思考方法的学生给予表扬。
5．练习二5。
（1）出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?
（2）学生独立列式计算，集体订正。
同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本
《数学故事》?”再指名说怎样求?
（3）这道题做完了吗?还少了什么?
（口答）（集体口答一遍）
三、作业布置。