高考作文的六种过渡技巧课件(共34张PPT)

拼块生来就注定了为蓝图奋力，个体生来就应该为时代助力，中华民族 复兴之重任在吾辈肩上。挑起重担，铺就复兴之蓝图。待其铺就成功之日， 荣光属于每一块拼图单片。（结尾以“拼块”始，以“单片”终，整散结 合、长短错落、抑扬顿挫、摇曳多姿，好！）
高考作文的六种过渡技巧课件（共34 张PPT）
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高考作文的六 种过渡技巧
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小 小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值； 只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。
其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独。
一幅蓝图需由无数拼图单片恰当的拼接。只有当每块拼回单片都镶嵌 在恰如其分的位置上，蓝图才能逐渐明朗清晰。（横向比较）因此我们身 为新时代的青年，无一例外都需思考自已在这蓝图中所处的位置，发挥着 怎么样的作用。在蓝图的指引下，我们每一个人都将找寻自己的人生定位， 明晰价值坐标，由此我们才能在适合自己的位置上蓄力发力，为复兴蓝图 的铺就贡献自己的力量。（第二段延续“类比思维”，回答“为什 么。”“我们身为新时代的青年”、“我们每一个人”回应了身份指令， 对象明确；“无一例外都需思考”“位置”“坐标”等表述，都回应了内 容指令，扣题非常紧密；而指出“在蓝图的指引下”则兼顾了国家与时代 赋予个人的使命、为个体发展提供的机遇，逻辑严密。）
我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有 怎样的思考？又应该有怎样的行动？
要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
将拼图单片嵌入复兴蓝图
（标题准确而保守。巧用“关键词连缀法”拟题，截取题干“小小的拼图单片”“嵌在 恰当的位置上”“中华民族复兴的宏大图景”前后连缀，切合材料。“复兴蓝图”一词虚 实兼顾，颇见巧思。若能巧用修辞、化用警句、变拙为巧，以营造美感，会更耐人寻味。）
高考作文的六种过渡技巧课件（共34 张PPT）
尘埃之微补益山河，萤烛末光增添日月。（有文采！此处道理论据，为 本文增色不少。“言之无文，行之不远。”事实论据与道理论据，虚实并 举，相得益彰，才会使文章既丰满又深刻。）每一个拼图单片都有着其独 特（无法取代）的作用，既独持又相融。要珍视自己的价值，相信自己能 在宏伟蓝图中发挥属于自己的作用，用自己的看得见的行为给中国塑形， 让蓝图愈加明朗，愈加清晰。（“塑形”一词用得好！锤炼动词，活用 “移就”，让语言因陌生而美丽。）
一块拼图单片既成就了蓝图，也因蓝图成就了自我。将个人的成长放置 在行进中的中国中，中华民族的复兴的宏大国景也定然让每一个拼图单片 发光发热，展现自我的价值。（观点句，从国家为个人发展带来的福祉与 机遇，来回答“怎么办”。）要相信个人投注的辛勤汗水，不会付诸东流。 我们的社会，我们的国家已经在各个方面完善国民的生活，扶贫工作的推 进，全面小康的推进，不都正是宏伟蓝图给个人带来的福祉吗？（“扶 贫”、“全面推进小康”、“科教兴国”、“南水北调”、“量子通信”、 “5G”、是“面”，本段论据存在“点”的缺失。“佛说万事有因果，魔 说一切皆在我。”可列举事实论据后，反向假设，由因到果；也可列举事 实论据后，加以引申和类比，由果溯因。本段是主要论证段落，功能句宜 全勿缺！第三段侧重于论述“个体”在“宏大图景”中的自我价值的实现， 第四段侧重于论述“宏大图景”为成就“个体”提供了“位置”，使其 “各得其所，各尽其能”，秩序井然，环环相扣。）
汇我涓滴，共襄盛景 （标题简约而秀雅，形象生动，暗扣主题。但“涓滴”与“盛景”对举， 似欠贴切。） “ 没有人是一座孤岛。”约翰·堂恩如是说。每一片土地相融相连，方成 美而富饶的大陆;每-块拼图恰当拼接,才是完美宏大的图景。吾辈青年须知， 融入中的独特方能彰己价值，共筑的和谐世界方能让人各美其美。愿你我 汇己涓滴，共襄盛景。（考场作文首段必须有大手笔，方能一篇跳出。此 段以名句起手，以类比扣题。继而站稳青年立场，抓住材料“独特”、 “相融”、“价值”等关键词分析，亮明观点。意脉连贯，用语凝练端庄。 圆满达成写作预期，发挥首段价值。）
个人与国家和时代的关系，恰如拼图单片与其最终铺就的宏大图景之间的关系。（开 门见山，亮明“本体”和“喻体”，准确解读关系，揭示命题材料寓意。）离开了全局， 个体与一块块散落的拼图单片毫无意义，唯有将拼块嵌入复兴的蓝图，将个人的生命与恢 宏的时代相联结，人生才得以丰盈充实。（双向关系阐释清晰，立论果决。材料“其 实”“当然”两处过渡词，展现辩证思考；其反复强调“位置”“恰当”“得其所”，也 在提示考生不可忽略“找位置”跟“给位置”的双重关系。推荐句群“离不开……，离不 开……，唯有将……，将……，才……”赋形思维，从意义到举措兼顾，统领全文。）
将个体与恢宏的时代相联结，才能挖掘人生的深度和广度，激发生命的活力与潜力。 （观点句，从青年人坚守岗位来成就国家复兴蓝图的角度，来回答“怎么办”。）一块拼 图单片既成就了蓝图，也因蓝图成就了自我。（阐释句。但“双重关系”自可双向展开， 论证不可毕其功于一役，此句更适合作为第四段观点的阐释句。）一如孤岛卫士王继才 （材料句，举例论证），他深知自己力量的微薄，但他将自己这块拼图单片嵌在了国防事 业的图景中，为自己的人生注入了价值与意义，在蓝图指引下，追块拼图单片激发出了他 无限的热情，守护孤岛，守护国家的疆土，他在所不辞。（此处例证表述条理欠佳，叙议 结合最好遵循“知”+“行”的顺承关系，或是“行”+是因为“知”的因果分析）而在 抗疫期间，更有无数英勇逆行者，他们在时代的感召下，国家形势危急的呼唤下，将个人 安危抛诸脑后，心中的蓝图让他们生成莫名强大的力量，足以克服一切困难。如此拼图， 不在少数，我们青年更应激发热情，将个人力量投注于时代之中。