人教版小学数学说课稿 《四则混合运算》
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
新人教版 小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课稿
新人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课稿这一环节中，我将让学生自主探究分数混合运算的顺序，并引导他们发现分数混合运算和整数混合运算的顺序是相同的。
我会让学生们在同桌间合作讨论，交流归纳，通过自主探究的方式掌握知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
第三环节：巩固练，灵活应用，提高技能在这一环节中，我将让学生通过练来巩固所学的知识和技能，特别是在运用乘法的运算定律进行简便计算方面。
我会设计一些练题，让学生在同桌间进行交流和讨论，提高他们的计算能力和灵活应用能力。
第四环节：归纳总结，拓展应用，提高综合素质在最后一个环节中，我会让学生通过归纳总结，拓展应用，提高他们的综合素质。
我会让学生们自主设计一些运用分数混合运算的实际问题，并在同桌间进行交流和讨论，提高他们的综合能力和应用能力。
四、板书设计为了让学生更好地理解和掌握知识，我会在黑板上设计一些图表和示意图，用简单明了的语言和形象的图像来表达知识，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
同时，我也会在黑板上设计一些练题，帮助学生进行巩固练和自主探究。
以上就是我对《分数四则混合运算》这一课程的说课内容，谢谢大家的聆听！我首先向学生说明，分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。
接着，我让学生仔细确定运算顺序后计算给定的题目。
学生独立完成后，小组内进行订正。
为了进一步让学生理解分数混合运算，我出示了一个例题：一个长为4/5米，宽为1/2米的画框需要多长的木条。
我引导学生读题，理解题意，并让他们独立列出计算式。
我鼓励学生自学教材第9页的内容，并指名交流汇报。
学生们发现分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
接着，我让学生独立完成计算过程，并进行交流汇报。
在交流时，我指名让学生说说整数混合运算的顺序是什么。
我解释说，在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。
人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课说课稿
人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课说课稿一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课，主要是对小学四年级学生已经学习的加法、减法、乘法和除法进行系统的复习和巩固。
教材通过丰富的实例和生动的语言，帮助学生回忆和理解四则运算的运算规律和运算顺序，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析经过前三学期的学习，四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，但在实际运算过程中，部分学生可能会出现运算错误，比如运算顺序错误、运算符号错误等。
此外，学生的运算速度和准确性也存在一定的差异。
因此，在复习课中，需要帮助学生巩固已学的知识，提高运算速度和准确性，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则运算的运算规律和运算顺序，提高运算速度和准确性。
2.教学难点：解决实际问题，灵活运用四则运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解四则运算的规律和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回忆和思考四则运算的应用，激发学生的学习兴趣。
2.知识回顾：通过PPT展示，带领学生一起回顾加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，加深学生的记忆。
3.实例分析：选取一些典型的实际问题，引导学生运用四则运算解决问题，巩固学生的运算能力。
4.练习与反馈：设计一些不同难度的练习题，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果，针对学生的错误进行指导和纠正。
人教版数学四年级下册03 《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
(精品教案)《四则混合运算》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《四则混合运算》讲课稿（通用5篇）整理的《四则混合运算》讲课稿（通用5篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在差不多掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上举行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，并且它也是为未来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决咨询题，在这一过程中体味到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际咨询题。
1、体味小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，别超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常日子中的实际咨询题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体味数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决咨询题，进展学生的应用意识，体味数学的价值。
这节课我要紧采纳合作学习、自主探索、讨论发觉的教学办法，放手让学生在有限的时刻和空间里，依照自个儿的学习体验、用自个儿的思维方式，经过计算、探索、讨论、观看、比较等方式，自由地、开放地去探索，去发觉，去“再制造”新知识。
1、合作讨论学习的办法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生依照“电视广告”情境提出咨询题后，让学生小组合作讨论解决，别仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观看、发觉的办法：在经过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观看两种解法的综合算式，从而发觉小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生经过计算自个儿发觉办法，培养学生自主探索的精神。
1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，经过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回忆了整数混合运算顺序。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿一、说教学内容本节课将完成教科书第76页例1的教学及练习十六中的相关练习。
小数四则混合运算，是在学生已经学习了整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法的基础上进行教学的。
它是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的进一步巩固，同时，以教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
教学目标：1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教具准备：准备好多媒体课件。
二、说教学过程（一）复习引入1.计算下面各题368+32×58815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
板书课题）【通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
】（二）教学新课教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。
引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）：学生1： 200-（35×3＋63） =200-（105+63）=200-168 =32（元）学生2： 200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）教师：为什么这样列式？学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。
混合运算的说课稿人教版
混合运算的说课稿人教版一、说课背景在小学数学教学中，混合运算是学生必须掌握的基本技能之一。
人教版小学数学教材针对混合运算的知识点进行了系统的编排，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本次说课的内容是人教版小学数学四年级下册的“混合运算”单元，本单元旨在帮助学生理解和掌握加法、减法、乘法和除法的混合运算规则，以及如何正确地进行四则运算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握加法、减法、乘法和除法的混合运算规则，能够正确地进行四则混合运算，并能解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过探究和实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和勇于探索的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 教学难点：学生在进行混合运算时，如何正确地运用运算顺序，特别是在处理括号和先乘除后加减的规则时容易出错。
四、教学准备1. 教学材料：人教版小学数学四年级下册教材、多媒体课件、实物教具（如算盘、计算器等）、练习题和案例分析材料。
2. 教学环境：教室应具备多媒体教学设备，以便展示课件和进行互动教学。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一单元所学的四则运算基础知识，引导学生思考在解决实际问题时如何应用这些知识。
通过提问和讨论，激发学生对混合运算的兴趣。
2. 呈现新知利用多媒体课件展示混合运算的运算顺序和运算法则，通过实例讲解加法、减法、乘法和除法混合运算的规则。
在此过程中，教师应注重引导学生理解运算顺序的重要性。
3. 合作探究将学生分成小组，每组分配不同的混合运算题目，让学生在小组内合作探讨解题方法。
教师在巡视过程中给予适时的指导和帮助。
4. 实践应用提供与生活实际相关的案例，让学生运用所学的混合运算知识解决问题。
通过案例分析，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
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人教版小学数学说课稿《四则混合运算》
一、说教材
1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4(两个商(积)之和(差)的混合运算)例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和(差)的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具
体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后
续学习打好基础
2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系根据教材的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标：
(1)、让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种策略
(2)、使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序并能正确计算
(3)、通过思考、自主探究让学生主动地参与教学活动培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯
3、本课时的教学重点和难点：
探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点
二、教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出“数学课程不仅要考虑教学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上”在课程标准的指导下并结合解决问题教学的特点我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”
1、从学生的思维实际出发激发探索知识的愿望
不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异人的智力结构是多元的有的人善于形象思维有的人长于计算有的人擅长逻辑思维这就是学生的实际教学要越贴近学生的实际就越需要学生自己来探索知识包括发现问题分析、解决问题在引导学生感受算理与算法的过程中放手让学生尝试让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中并适时调动学生大胆说出自己的方法然后让学生自己去比较方法的正确与否简单与否这样学生对算理与算法用自己的思维方式既明于心又说于口
2、坚持面向全体以学生发展为本
课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展为此我将设计难度不同的问题兼顾到不同层次的学生让每个学生都有所得都有机会体会到成功的喜悦设计练习也注意坡度既有基本练习也有发展性练习尽最大的努力体现因材施教促进学生个性发展并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件
3、改变学生的学习方式让学生合作学习培养学生的合作意识
自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式转变老师的角色给学生较大的空间开展探究性学习让他们进行独立思考并与同伴交流亲身经历提出问题、解决问题的过程为学生创设一个轻松愉快的学习环境易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题并用多种数学语言分析它用数学方法解决它从中获得相关的知识与方法形成良好的思维习惯和应用数学的意识感受教学创造的乐趣增进学生学习数学的信心获得对数学较为全面的体验与理解
三、教学程序设计
为了突出重点、突破难点达到已定的教学目标我安排了四个教学环节第一个环节：创设情景提出问题第二个环节：自主探究、解决问题第三环节：多层训练、拓展创新第四个环节：小结质疑、自我评价
第一个环节：创设情景提出问题
同学们还记得“冰雪天地游乐场”?前两天我们曾去过滑冰区也到过滑雪区在那里探索过不少的数学问题今天咱们到冰雕区走一走一起去研究一下冰雕区里的数学问题好?(课件出示冰雕区的场景) 你从图中了解了些数学信息?(这里给出的信息是：冰雕区上午有游客180位下午有270位每30位游客需要一名保洁员) 根据这些信息你能提出些数学问题?
学生有可能提出的问题有：冰雕区上午需要多少名保洁员?冰雕区下午需要多少名保洁员?冰雕区今天一共有多少名游客?冰雕区下午比上午多多少人?冰雕区下午比上午多几名保洁员?
(对于前面的几个一步计算的问题在学生边提出问题的时候边请其他学生解决最后的一个问题需要好几步才能解决那我们共同来研究这个问题好?)
(设计意图：鼓励学生大胆提出问题使学生对探究规律产生浓厚的兴趣激发学生的求知欲形成了学习的心理高潮)
第二个环节：自主探究、解决问题
这是学生自主探究新知、自主解决问题的中心环节在这一环节教师根据学生的认知规律和知识结构的特征给学生提供尽可能多的材料信息留足思维的时空组织学生通过有目的的观察、交流、讨论等方法自主解决问题主动建构自己的认识结构
通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员?”这个问题呢?
同学们能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢?放手让学生独立思考写出算式这时候教师通过巡视找出不同的解决方法请学生上来板书算式出现的算式可能是：
(1)270÷30=9(2)270÷30180÷30(3)(270180)÷
30(4)270180=90
180÷30=6=96=90÷3090÷30=3
96=3=3=3
然后请板书的学生说说自己的思考过程也可以请其他的学生来猜猜这位同学的思考过程
比较2和3两个算式：这两个算式的不同?请学生具体解释一下270180为什么要用括号?让学生体会到解决问题的思路不同解决方法也不同计算的步数也是不同的
(再请学生分别说说这两个算式的计算过程每一步的含义) 更多相关的小学数学说课稿推荐：
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