《捉迷藏》三年级上册人音版小学音乐欣赏
三年级音乐上册《捉迷藏》人音版
¾
春夏秋冬 四个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。
冬躲 春 来 秋 躲 夏
呀 你 找 我来 我 找 他。
春天 藏在 花丛 中
夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆
冬天 缩进 棉褂 褂。
¾
春夏秋冬 四个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。
年年躲 藏 季季 找呀 四 个 娃娃 长 Nhomakorabea不 大。
春 天 藏在 花丛 中，
人民音乐出版社
三年级上册
第一单元 童年
第一课时 捉迷藏
春
夏
秋
冬
捉 迷 藏
捉 迷 藏
强弱弱
¾ （强 弱 弱）
X.X X X│ X.X X X │ X.X X X‖
━━━━ ━━
春夏秋 冬 四个 娃 娃
嘿嘿， 你会了吗？
━━━━ ━━
━━━━ ━━
你们 好呀！
咚
哒
哒
知 .了
来和四季娃娃们 一起捉迷藏吧！
夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆，
冬天 缩进 棉褂 褂。
ei
下课！再见！
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》评
《捉迷藏》课堂教学评课稿听了杨老师《捉迷藏》教学磨课。
音乐组的全体老师进行了磨课研讨，在活动中展示了上课特点，所设计的教学过程符合学生的特点，上课生动有趣，教学的重难点得到了很好的解决。
但是在教学活动中也存在不足之处，现在就整个教学活动做如下评课：《捉迷藏》是第5册第六单元《四季的歌》中的一首表演歌曲。
歌曲是3/4拍，为四个乐句构成的二段体。
曲调规整、旋律活泼而又轻快，把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的感情。
这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。
本课的教学目的是：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
教学难点：附点八分音符的掌握。
在教学过程中，抓住了歌曲附点八分音符的节奏特点，由附点八分音符的节奏导入，很好地解决了本课的难点，同时也抓住了歌曲轻松活泼的特点，创造情境让学生在生活活泼、充满童贞幻想的情境中演唱歌曲。
一、创设情景游戏，牢牢把握住了三年级儿童的年龄特征。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
游戏式的教学最符合小学阶段学生的身心特点，也最能激发学生的学习欲望，把枯燥的节奏学习渗透入各种游戏中，学生们学习的兴趣将被大大激发，学习的效果也会有所提高。
在传统的教学中，音乐节奏的教学往往是依靠老师的教授，强化训练而建立的，有时甚至是辅以数学图形进行讲解，弄得学生满脑子数学逻辑而缺少音乐的感知。
但是小学阶段学生的认知发展是处在具体运算阶段，还不具备形式运算阶段的逻辑推理、归纳或演绎的能力，因此教授的方式显然不适合该阶段儿童的心理发展特点，教授的效果也不好。
人音版音乐三上第1课《捉迷藏》ppt课件1
· ·
5.6 13 21 | 2 53 | 5.6 13 2.1 |1 | 一 一 一
堆 ，
秋天 钻入 谷堆
· ·
冬天 缩进 棉褂
褂。
编一编
为歌曲模拟创编表演动作并演唱。
捉迷藏
画旋律线 春夏秋冬，四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍。 冬躲春来，秋躲夏呀，你找我来我找他。 春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下， 秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。
•
这是 哪个季节 的景色？
春季
•
•
•
拍一拍
小组内复习拍节奏 。
2/4：强拍手，弱拍腿 XX 强
XXXX
一一一一一一一
X | X XX || 弱 强 弱 X | XX X ||
强 弱 强 弱 X.X XX | X 0 || 一 强 弱 强 弱
学一学
跟着老师模仿拍三拍子的强弱并尝试拍下面的节奏。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
【观课评课】人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》听评课
《捉迷藏》听评课这节音乐课是人音版小学三年级第五册第六课歌曲《捉迷藏》。
它是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、创编、打击乐伴奏表演为一体的较为全面的综合课。
依据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导”这一思想，授课时教师把更多的学习体验交还给学生，让学生想学，愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，提供给学生展示自我的舞台，培养学生的自主学习能力和创新能力，并和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。
根据三年级学生的心理特点，教学中教师注重引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。
开课伊始，教师创设情境，采用谈话导入新课，带领学生欣赏四季美景，通过初听歌曲的伴奏，体会歌曲强弱规律。
再次播放歌曲伴奏，让学生用自己喜欢的方式拍击强弱规律，并通过春夏秋冬四个娃娃的关卡游戏解决了歌曲中的重难点，同时调动了学生学习的兴趣和参与课堂活动的积极性。
为了发展学生的创新能力，教师让学生自己创编歌词，这样不仅极大地调动学生学习热情，同时培养了学生的创新能力，增强了学生的自信。
当学生用自己创编的歌词，用自己制作的沙锤，自己选择的节奏进行伴奏并演唱时，学生的自信，快乐油然而生，不知不觉中操练并增强了学生的节奏感。
本节课中教师始终把对学生的鼓励进行到底，把对学生的评价贯穿于整个教学过程。
这样大大激发了学生的学习热情和公平竞争意识。
本节课中老师不仅仅教学音乐知识，还对学生进行了保护环境的德育教育。
通过歌曲的学习引领学生感知北方春、夏、秋、冬四个美丽的季节给我们带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，教育学生只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽，培养学生从现在开始都争做保护环境的小卫士。
本节音乐课气氛活跃，教师主导作用充分体现，学生主体地位得到发挥。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。
然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。
2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。
四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。
2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。
2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。
3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。
3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。
5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。
最新人音版小学音乐三年级上册第1课聆听《捉迷藏》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第1课聆听《捉迷藏》教学设计教材分析：《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。
这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。
学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。
通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。
教学目标：情感态度价值观：有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
过程与方法：尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
知识与技能：能较好的解决附点部分的节奏。
重点和难点：1.能有表情的演唱，并能较好的解决附点部分的节奏。
2.歌词即兴创编。
教学思路：本节课主要是孩子们体会音乐带了的快乐。
开头我用图片导入，并和学生谈话，聊聊自己喜欢的季节，说到四季娃娃爱做游戏，孩子们很兴奋，从而导入新课程；在教授歌曲时，我通过看、说、听、唱、玩等环节，一步一步的引导孩子们自己学唱歌曲，让他们在不知不觉中轻松的掌握附点音符的特点，从而体会欢快的情绪；最后的创编活动，孩子们充分发挥了自己的想象力，创编出了有关四季特点的歌词，从分小组汇报表演，真正了解到了歌曲的内涵，从而快乐高兴的学会了歌曲。
教学准备：多媒体课件、钢琴、铃鼓、小铃、双响筒等教学过程：一、走进音乐厅1.播放《捉迷藏》音乐，学生律动进教室。
（教师带领学生做三拍子律动）2.师生亲切的问好。
设计意图：良好的开端是成功的一半，《捉迷藏》的引入，以及师生间的互动、交流、合作，同时体会三拍子的特点，给新课堂教学奠定了基础。
）二、小小练功房lu lu lu lu | lu lu lu lu | lu lu lulu lu lu | lu u u |三、交响新视听1.激趣导入：多媒体播放四季娃娃的图片。
人音版小学音乐三年级上册教案《捉迷藏》
《捉迷藏》教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
教学目标：情感态度价值观目标：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
知识与技能目标：有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机, 加深对四季特点的感知, 尝试创编歌词，唱唱自己编的歌。
过程与方法目标：以创设情景入手激发学生的学习兴趣,采用聆听与范唱相结合的方法。
教学重点：能有表情地演唱歌曲。
教学难点：并能较好地解决附点部分的节奏教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学师：欢迎同学们来到金老师音乐课堂，让我们放松一下，跟我做一做徒手操（先喊三拍子练习,注意要轻声拍）让我们听着音乐跟老师一起做一做。
（播放《捉迷藏》音乐）（强弱弱）（拍手拍肩拍肩）二、导入新课1、初识四季师：今天老师要介绍几位小伙伴给大家认识。
播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师：这四个娃娃代表了什么？生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。
2、描述四季师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。
生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节……按学生所说多媒体演示所说季节景色。
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天来了，冬天就躲起来了，秋天来了，夏天又躲起来了，他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
你们知道他们躲在哪儿吗？师：请同学们在老师的歌声当中找一找。
三、新歌教学1、初听全曲，寻找四季课件演示《捉迷藏》课题，师清唱边表演。
（在后半部分做出相应的动作）（第一次聆听歌曲，范唱注意强弱）师：同学们都找到了吗？你们谁来说说这四个调皮的娃娃藏在哪儿?老师问你们答。
三年级音乐课件《捉迷藏》课件
三年级音乐课件《捉迷藏》课件教学内容：本节课的教学内容选自三年级音乐教材《捉迷藏》。
歌曲描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景，歌词生动有趣，旋律轻快活泼。
通过学习这首歌曲，学生们可以感受到音乐的韵律和节奏，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学目标：1. 能够准确地演唱《捉迷藏》这首歌曲，理解歌词的意义。
2. 学会通过音乐来表达情感，培养学生的音乐表现力。
3. 引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
教学难点与重点：重点：学会演唱《捉迷藏》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和韵律。
难点：理解歌词的意义，通过音乐表达情感，提高音乐表现力。
教具与学具准备：1. 教学课件：《捉迷藏》歌曲的相关图片和动画。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 歌谱：《捉迷藏》的歌曲谱子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生们进行一段轻松愉快的舞蹈，营造活跃的课堂氛围。
2. 老师向学生们介绍《捉迷藏》这首歌曲，引导学生关注歌曲中的角色和场景。
二、教学歌词（10分钟）1. 老师逐句教唱《捉迷藏》的歌词，学生们跟唱。
2. 老师解释歌词的意义，帮助学生们理解歌曲内容。
三、教学旋律（10分钟）1. 老师弹奏钢琴，学生们跟唱《捉迷藏》的旋律。
2. 老师指导学生们掌握音乐的节奏和韵律，进行分组练习。
四、音乐表达（5分钟）1. 老师引导学生通过音乐来表达情感，例如快乐、兴奋等。
2. 学生们进行小组合作，创作一段音乐表演，展示对歌曲的理解和感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师对学生们在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生们分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：《捉迷藏》歌词：捉迷藏，捉迷藏，小朋友们快来藏，我来找，你来藏，大家一起快乐唱。
旋律：简单明了的旋律线条，轻松愉快的感觉。
作业设计：1. 请学生们回家后，向家人分享《捉迷藏》这首歌曲，并试着教唱给家人。
答案：《捉迷藏》是一首轻松愉快的歌曲，描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景。
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同 学 们 — 好—！
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1 5 — | 5 3 — | 5 4 3 2 | 1 — — ||
您 好— 您 好—
x 老 师您
好 — —！
乐曲背景：
钢琴组曲《儿童组曲》，由描绘儿童 生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、 跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等，形象地 描绘出儿童天真活泼的天性和幸福美 好的生活。作者通过标题，用故事情 节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺 术形象，给人以完美的艺术感受。我 们在课本中只选用了《捉迷藏》这段 音乐。
再见！
师生说再见
1 3 5 | 1 5 — ||
同 学 们 再 好—！
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xБайду номын сангаас
1 5 3 | 2 1 —||
老 师 再 见 —！
音名简介：
钢琴键盘上的白键和黑键是按照固定 规律排列的，每个键上的固定高度的音就是 音名。 现代音乐用七个英文字母、C、D、E、F、 G、A、B（或其小写）来标记音名。这七个 不同高低的音，其相邻音之间的音高距离， 有半音和全音之分，其中E与F、B与C之间为 半音关系，其余相邻音之间为全音关系。
钢琴简介：
钢琴是源自西洋古典音乐中的一种键盘乐 器，由88个琴键（52个白键、36个黑键）和金属 弦音板组成。音域范围广，从A2至C5，几乎包括 了乐音体系中的全部乐音。普遍用于独奏、重奏、 伴奏等演出，作曲和排练音乐十分方便。演奏者 通过按下键盘上的琴键，牵动钢琴里面包着绒毡 的小木槌，继而敲击钢丝弦发出声音。钢琴因为 它宽广的音域、绝美的音色，被称为乐器之王。