《教学分析》-M1U3
《教学分析》-U3reading(1)
Unit 3 A day out
Reading (1)
France
the Eiffel Tower
France the River Seine
the U.S.A
the White House
Australia
the Oபைடு நூலகம்era House &
the Harbour Bridge
Mini dictionary
1. join
d a. full
2. journey 3. boring 4. finally 5. arrive at 6. whole 7. main 8. sights
f b. get to a place e c. places of interest g d. take part in
1
7
2
6
3
5
4
2 hours
F ( ) 1 It took half an hour to get to
the World Park from school.
T ( ) 2. We went to the World Park by
bus from.
models of
F ( ) 3. There are∧more than a
The Golden Bridge the U.S.A
the Opera House
the Eiffel Tower
dream
the White House
the Golden Gate Bridge
Around the world in a day
the World Park in Beijing
M1U3教案
课时教学设计首页授课时间：年月日课题Module1 Unit3Are you Kitty?课型New第几课时1-2课时教学目标（三维）1.能听说读写字母并掌握字母Ee和Ff的书写；能流利正确地说Are youKitty? Yes,I am. 并能用Are you ….?Yes,I am和No，I am not.来回答。
2. 能正确读写单词boy和girl，会用句型Are you a...? Yes,I am和No，I am not.来问答。
3．欣赏英文短故事The wolf and the sheep，通过故事激发学生学习英语的兴趣。
教学重点与难点Are you ….?Yes,I am和No，I am not. Are you a...? Yes,I am和No，I am not. Guessing game 的操作教学方法与手段情境教学法活动激趣法相关实物、卡片录音机使用教材的构想创设情境，在问答活动中学习句型，开展接龙游戏操练句型；用实物和图片引入新授单词，开展各种形式的活动巩固单词；再能完整朗读句子的基础上，让学生发挥想象配上动作，进行朗读表演活动，启发学生用换词的方法改写儿歌，拓展思维。
第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Period 1Step 1 Warming upStep 2 PresentationIntroduce the words boy and girl by looking at the picturesPlay the radio.Step 3 PracticeDivide the class into groups Play the radio.Play the radio again. Play a gameRead the words boy 、 girlListen and repeat the words boy 、 girl .Read the words togetherPractice the sentences:I am a boy. I am a girl.Listen to the radio and read the dialogue following the radio.Work in groups to practice the dialogues.Two groups come to the front to show their dialogues.第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Step 4 ExtensionStep 5 HomeworkPlay the game as illustrated on page 11.Do the exercises.1 Read the dialogues to your parents.2 Write the words boy and girl Three times.第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Period 2Step 1 Warming upStep 2 PresentationIntroduce: You’re …; Yes; No.Teacher cover the eyes with the scarf, then touch one’s head and guess: ”You’re…”Encourage the students to answer:“Yes, I am. / No, I’m not.”Step 3 PracticeTeach the letters: Ee and FfShow the pictures to teach the words: egg fan Enjoy a story “The wolf and the sheep”S: Yes. / No.Read and circle at page 13.Play the letters game in small groups at the front of the classroom.Students learn the letters Ee and FfStudents look at the pictures and learn the words: egg fan.第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Teacher read the letters and words.Step 4 Summarizes and EvaluationStep 5 HomeworkStudents read following the teacher.Students learn to write the letters :A a B b.Ss do the exercises.1.read the story along with the tape.2. Listen to the tape第页（总页）课时教学设计尾页☆补充设计☆板书设计Module1 Unit3Are you Kitty?…作业设计1. Read the story The wolf and the sheep to your parents.2. Write the letters Ee and Ff four times.教学后记第页（总页）。
五年级上册英语Module1 Unit 3 My future单元分析上海牛津版
Read a story:语篇阅读，巩固本课句型第三人称单数的运用，通过Froggy’s new job让学生懂得如何树立正确的理想，同时扩大阅读量， 提高阅读能力。
Learn the sounds:对辅音字母 “p,b, t,d ,k,g”的语音学习，结合相关词汇、 感受字母的发音，能认读音标，掌握发音规律，做到准确发音。
Part D: Think, write and say想一想，完成信息卡，然后根据提示 说一说自己的理想职业，巩固本单元的主要句型和检验学生 的说话能力。
Part E: Look and circle看图，在字谜中圈出相应的单词，激发学生 的兴趣，并检验学生对单词的拼写。
Part F: Look, and write 看图，选择适当的词组填空完成句子。检 验学生对职业和其相关的职能的掌握。
1、语音
a. 正确掌握辅音字母 “p,b,t,d,k,g”的发音，能正确认 读这些字母的音标。
b. 能适当举例曾学过的含有“p,b,t,d,k,g”的单词。 c. 能正确分辨这些字母的发音。
2、词汇
a.复习巩固学过的职业的词汇student, teacher, doctor, nurse, driver，firefighter, put out the fire, postman, police officer等。
b.学习新授词汇:job, worker，pilot, farmer, shop assistant, writer, singer, traveller, lifeguard, star(明 星）,help sick people, cook nice food, grow vegetables, fly an aeroplane, give lessons to students, travel around the world, sell things to people, be afraid of ... be good at ...做到音、形、义的 统一。
1AM1U3教案+反思
1A M1U3 My face (period2)Jack and his faceTheme: My faceTopic: Jack and his faceClass: Class1 Grade1Teacher: 徐伟军Date: Sep 29thTeaching aims:1.通过看图片，唱歌，念儿歌，做游戏等方式巩固第一课时中的重点词汇eye，ear，mouth，nose，face。
要求其能够清晰分辨五官所相对应的英文单词，并且发音标准。
2.能够运用新词汇和句型进行儿歌改编。
3.学习新句型This is…来表达脸部的五官。
4.能够简单运用句型This is来向他人介绍自己的五官。
反思阐述：（一）童谣是符合儿童年龄特点说唱形式童谣是有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、朗朗上口的一种说唱形式。
说童谣、唱童谣对儿童语言发展所起的作用是不可低估的，在给童谣配以节奏性很强的音乐，这就能使儿童学习语言的更为方便快捷。
在小学英语教学中，使用童谣教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。
首先，童谣的教学可以使课堂更加富有乐趣，生动活泼；其次，有助于学生形成良好的语音、语调，增强节奏感。
经常唱英文童谣、说英文童谣、创英文童谣等形式，能使小学生对英语的重音、节奏有一个初步的认识，久而久之，语感也就慢慢形成了。
最后，童谣在教学中不仅激发学生学习英语的成就感，同时也能学生提高对英语学习的兴趣。
在每次学完同谣后，给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可能地给予他们鼓励、表扬，让同学们在表演完后有一种成就感，在以后的英语学习中，他们会表现得更为积极。
（二）童谣是帮助儿童有意识记的诵读形式小学生学习的一个很明显的特点就是直观，因为他们的思维是以形象思维为主，在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。
但是要是我们在教学单词的时候能以有节奏、有意义的儿歌童谣，把单词进行诵读，学生就很快在情景中想起来所学过的内容，单词的学习就变得生动，不会单调。
牛津3A M1U3 教材分析
牛津英语3A Module 1 Unit 3 Are you Kitty?教材分析一、选用教材牛津英语3A Module 1 Unit 3 Are you Kitty ?二、学情分析孩子们在一二年级的活动中已经接触过英语了，只是以游戏的形式，只听说，不书写，但也都是简单的模仿，对于正确的去表达，字母和单词的书写还需要我们的正确指导，另一方面，低段孩子所具有的特性：爱动、爱模仿、好奇心重、可塑性强，这又都是教师可以充分利用的，适当的设计不同的操练方式可以达到事半功倍的效果。
三、模块内容Module 1 Getting to know you包含三个单元，本模块介绍了用英语打招呼、认识和了解新同学或新朋友。
Unit 1介绍了招呼语Hello！和如何作简单的自我介绍，Unit 2 How are you？介绍了简单的问候语，Unit 3 Are you Kitty？介绍了如何询问对方的身份。
四、单元教学任务分析本单元以Are you … ?询问姓名和性别为功能句型，设计到词汇boy girl am no not yes及日常用语Are you … ?Yes, I am / No , I’m not .,要求学生能用英语说出Are you …?询问对方的身份，用I am a boy/girl . 介绍自己,能听懂询问彼此身份的简单对话，学会在与别人交流的过程中获取信息，能理解故事《狼和羊》的内容，并能够正确书写字母Ee和Ff，在使用核心句型相互询问的过程中体验英语交流带来的乐趣。
五、各学习项目分析Look and learn：核心学习板块，主要学习本单元的两个核心词汇boy girl ，这两个词汇学生非常熟悉，可以利用前面学过的学生熟悉的四个小主人公，猜一猜的游戏学习，但要注意发音。
Listen and say：核心学习板块，主要进行句型的学习，重点是Are you … ?Yes, I am / No , I’m not .,的询问与回答，主要是询问对方的名字Play a game ：语言活动与练习板块，通过做游戏让学生操练和巩固核心句型Are you …? 及其回答。
4AM1U3教学设计
4A M1 U1 教学设计四、教学过程教师活动学生活动复习第一二课时所学语音呈现chantAre you happy? Yes, I am.Is Ben sad? Yes, he is.How are Kitty and Ben? They are tired and hungry.How is Kitty? She’s full.在第二课时布置的家庭作业-调查家庭成员情感的基础上，设计Think and say的内容，训练学生阅读能力。
Q1：My brother has a newQ2：My mother wants to drink a lot of water . How is she?Q3：My father works at night. How is he?Q4: My sister eats a lot of apples, bananas and oranges. How is she?播放小鸟的叫声，师问：What is it?让学生思考：How is the呈现小鸟可能出现的心情。
播放课文flash整体呈现内容。
出示图片的句子。
Picture1：播放小鸟独白：Hello! I’m Mr Bird. Look at the sun. It shines and shines. It is happy. But I’m thirsty. I’m tired too.听完小鸟的独白后，出示问题：How is the bird? 出示两个答案让学生Picture3：出示图片3，播放小鸟说的接下来让学生小组讨论:Picture4:出示图4，让学生观看小鸟的主意是什么，What’s the bird’s idea? What can he do? (He can see some little stones. He can put the stones into the bottle.)接下Picture5:出示图5，播放小鸟的独白：I’m happy. I can drink the water. 提问：How is the bird?写一写。
高中英语_高一 Module 3 Music Reading and Vocabulary教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版Module 3 Music Reading and Vocabulary教学设计一．教材内容分析我所执教的是外研版高一第二册第三模块的阅读课型。
本模块的主题是音乐，音乐是学生很感兴趣的一个话题，教师一方面应该帮助学生应用所学的语言知识，开展听、说、读、写等语言活动，同时丰富学生的音乐知识，提高学生的艺术修养。
我所设计的这部分内容，是其中的Reading and Vocabulary部分内容。
本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿，莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪的伟大音乐家的主要成就和生平细节。
特别是贝多芬晚年的坚强事迹会给人很大的心灵触动。
根据新课程标准和高一学生的知识语言能力水平，我制定以下教学目标：二．教学目标1. Knowledge Aim:1) The students are supposed to learn some words related to music, such as: symphony, composer, classical, director.2)The students are supposed to understand the passage well by finishing the following questions.2. Ability Aim:1) The students will improve their reading ability of finding, analyzing and solving problems.2) The students will know how to write a person introduction and master the structure of writing.3. Emotion Ability:1) The students will be inspired to come to music and appreciate music.2) The students will learn some great spirit from three great composers. Such as, never give up, never complain the fate.Teaching important points:Help the students understand the passage well by finding information and filling the table.Teaching difficult points:1) Through filling in the table, inspire the students evaluate the three composersand express what they have learned.2) The students master the structure of writing a person.教学过程设计Step 1. GreetingsStep 2. Lead-in (watch the video)活动：Act out the given situations and answer the question.The teacher broadcast the video.Give the following questions according to the song.1)Do you like the song ?2)Do you know who wrote this song? (引出其中的一个主人公莫扎特)1）老师播放音乐会视频营造轻松的课堂氛围，调动学生的积极性。
《教学分析》-unit3Grammar1
Bread isn’t eaten by us
Is bread eaten by us? Yes,it is./ No, it isn’t.
Let’s use passive voice to talk. Go!
the song, sing Jayzhou × Justin Bieber √
A: Is the song sung by Jayzhou? B: No, it isn’t sung by Jayzhou. A: Who is it sung by? B: It is sung by Justin Bieber.
Huang Xu carried water yesterday. Wateቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ wa_s__ca_r_ri_ed__b_y Huang Xu yesterday.
动作执行者
动作承受者
Tan Yue turns on the lights every morning.
Xu Yizhou locks the door
Conclusion 一般现在时态的被动语态： am /is /are+done 一般疑问句： am /is/ are 提前 否定句: am/ is/ are +not
book
Conclusion
一般过去时态的被动语态： was /were + done 疑问句： was /were 提前 否定句： was /were +not
UNITU3NGIrTam2maTr1raveling
Integrated Skills
---designed by Chen Xing
（学） （展） （评）
Justin Bieber sings the song. The song ＿is＿su＿ng＿by Justin Bieber.
《教学分析》教案(公开课获奖)北师大版
第三单元教学分析图形的运动单元目标：1.通过观察、操作等在方格纸上认识图形的旋转，体会图形旋转的根本要素，能在方格纸上将简单的图形旋转90o。
2.通过实例观察、操作、想象，体会图形的运动过程，并尝试有条理的表达图形的运动过程，开展空间观念。
3.能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，经历运用平移、旋转和轴对称进行图案设计的过程，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。
结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
单元重点：1.在具体情境中，能正确描述一个图形的旋转过程，能在方格纸上将简单的图形旋转90o。
2.能正确分析一个简单图形在方格纸上经过平移或旋转等屡次运动的过程，能正确地将一个简单图形在方格纸上进行平移或旋转等屡次运动。
3.能运用平移、旋转或轴对称在方格纸上设计简单的图案。
单元难点：1.在具体情境中，能正确描述一个图形的旋转过程，能在方格纸上将简单的图形旋转90o。
2.能正确分析一个简单图形在方格纸上经过平移或旋转等屡次运动的过程，能正确地将一个简单图形在方格纸上进行平移或旋转等屡次运动。
3.能运用平移、旋转或轴对称在方格纸上设计简单的图案。
学情分析：本单元是在学生已经学习了轴对称和平移，初步感知了生活中的旋转现象的根底上进行学习的，主要学习认识图形的旋转和图形运动的综合。
学习图形运动的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，开展学生的空间观念。
在第一学段，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移，旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形。
五年级时，学生认识了平移，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
本单元学习的图形运动内容是在上述根底上的进一步开展，学生进一步从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面认识旋转。
能在方格纸上将简单图形旋转90o，能综合运用平移、旋转和轴对称进行图形的运动，能运用图形的运动知识在方格纸上设计图案。
Unit 3教材分析
Unit 3Contents 目录教学内容分析(Analysis of the teaching materials)一、教学目标和要求(Teaching aims and demands)二、教学重点与难点(Teaching difficult and important points)三、教学课时安排(Teaching arrangements)四、教学设计步骤(Teaching procedures)五、评估与反馈(Assessing)本单元的中心话题是艺术和建筑。
围绕这一话题，学生将由此接触和领略古今中外的一些建筑艺术风格，了解一些著名的建筑艺术家及其典型的建筑特点，从而扩大他们在这一方面知识的理解和掌握，拓宽他们的文化视野，增长见识。
通过学习，可以帮助学生了解建筑的文化特色，使他们从建筑中看到世界各地绚丽多彩的传统艺术风格和魅力，并可在一定程度上激发他们的审美能力，鉴赏能力和创造力。
单元语言素材涉及传统建筑、现代建筑、建筑艺术家高迪、赖特，典型建筑如北京的故宫、奥运会场以及由废弃军工厂转变而成的７９８工厂等等。
本单元的教学对教师本身的文化修养、知识面等方面有较高要求，需要我们在教与学的过程中不断更新知识结构，积累语言素材，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
“热身”部分首先提供了两幅图片，一幅高楼和一幅乡村民居的图片，从引导学生讨论喜欢居住的处所入手，通过对于各种不同建筑的谈论，让学生说出自己的偏爱，谈一谈你所喜欢的建筑风格，是喜欢传统风格的建筑还是现代风格的建筑，从而对于建筑这一话题有一个初步的印象。
“听力”部分是讲述Amy 和Danny为布置新家在商场买家具的对话，主要涉及对不同家具的品味和喜好的谈论，为进一步“谈论不同喜好”这个功能项目作好语言铺垫基础。
听后课本中设计了选择、对错题及填空题三种形式对听的效果进行检测。
“说话”部分承接了热身部分的话题，提供了一个喜欢住现代式公寓还是住传统四合院的对话范例，在听录音熟悉对话的基础上让学生自由讨论对不同事物的喜好，进一步熟练如何表达喜好的对话并归纳了一些常用句型。
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4．Whisky ____________(包括) a large percentage of
alcohol. So you mucsaotfnnft’eacittnsdsrink it if you want to
a good amount of sleep 17. _p__u_t _o_n_w__e_ig_h_t_______ 增加体重
18. __d_o_d__a_m_a_g_e__to_______ 对…造成损害
跟踪训练
1．During the treatment，his hair beggaent to____________i.nto shape
___a_r_e_d_y_i_n_g_t_o____ take a journey and meet new
people.
6. It’s improper for teenagers to g_o_o_n_h_a_ad_vie_et______ to lose webigehent, pbreecpaaursiengthheiymartoe bcoecnotimnueously growing
drive.
counted
effects
5．If you are going to the party，you can be
____________(算在内)in.
6. Television _________our lives. It has both positive and negative ________on all of us. (affect)
5．He__________________________ saying such foolish
words.
was embarrassed about
6．______________，you’ll benefit a lot from jogging.
完成句子 In the long arus na matter of fact 1．天气寒冷，事实w上or，ke是d极ou冷t 。well
2．I’ve been jogpguitnognawloeitgthot_______
myself _____________.
3．He’s _____________b_esainscheamheedreocfovered
from a serious illness.
fall out
4．You should___________________ yourself for telling such lies.
It was cold；___________________，it was freezing. 2．我们没有那样计划展览会但是它却进展很顺利。 We didn’t plan our exhibition like that but it ______________________.
3．从他一出生，他的父母就一直培养他当医生。
Unit 3 Looking good, feeling good
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(Revision)
In today’s class, our goals are
Words and phrases Sentence patterns Writing
words & phrases in the context
高频短语
Since he was born, his parents ______
__________________________a doctor.
4．为了保持苗条的身材,她正在节食。
In
order
going
to stay
osnlima,dsihete’s
________________.
5. The girls are so bored at home that they
7. A good _a_m__o_u_n_t___of sleep every night is also
8．______________ (头发等)脱落
9．______________ __ 长期来看
10．_____________________ 充足的睡眠
11．_________p_r_e_p_a_r_e s使b.…fo…r.为.. ……做好准备
12．________________ 保持健康
13. __g_e_t_in__to__s_hk_ae_pe_pe_f_i_t/_h_e_al强th身y 健体 14. _b__e_d_y_i_n_g_t_o_d__o______ 非常渴望做某事 15. _s_k_i_p_b__re_a_k_f_a_s_t______ 不吃早饭 16. __m_a_k__e_m__o_st__o_f______ 充分利用
and need nutrition.
核心单词
concentrate
1．We must ____________(集中精力) our efforts on improving education.
2．He was suffering a seriousrielclnoveesrs. It would take a long time to __________(恢 复)．
1．______________ 锻炼
2．__________g_o__o_n a减d肥iet 3．_________i_n_wt_ro_ur_tk_ho/对aust…a …m感att到er羞o愧f fact 4．__________l_o_se__w从eig…h…t 中恢复过来 5．_________b_e_a_fsa_hl_la_om_u_et_d_o_f_...对……感到难为情 6．________r_ei_nc_o_tvh_ee_rlfo节rno食gmt.e..rm 7．________b__e_e_m_b__a_r_ra_s_s_e_d_a__b_ou实t..际. 上，事实上