幼教教学案例：一物多玩幼儿园案例反思(2)
幼儿园一物多玩活动教案（精选11篇）
幼儿园一物多玩活动教案幼儿园一物多玩活动教案（精选11篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的幼儿园一物多玩活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园一物多玩活动教案篇1设计意图：“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。
在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。
为了让孩子在活动中都能够有所提高，所我根据本班幼儿的实际情况选择了许多以“球”为主体物的游戏，引导幼儿探索新颖的玩玩法，孩子们从小班开始就能滚球、拍球等技能，到了大班如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗？所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合球，让孩子们接受全新的挑战。
通过本节课让孩子学习更多的玩法，并且提高孩子们在游戏中的相互合作能力，能够根据游戏规则进行游戏。
选择材料：皮球活动目标：1.培养孩子积极参与探索游戏活动的兴趣。
2.通过讨论皮球的一物多玩，使幼儿了解并掌握多种游戏的玩法。
3.在游戏中锻炼孩子的配合能力和身体协调性?的发展。
活动准备：皮球24个、报纸15张、球框8个、绳子8根、呼啦圈8个、易拉罐15个、球杆、球门、音乐预设玩法：你抛我接、夹球跳、头顶传球辅助材料：报纸、易拉罐、球门、球杆、呼啦圈活动过程：一、导入1.队列队形展示（两队变两圆、大二、太阳、爱心、变四圆、YES、2.热身活动3小.朋友你们都喜欢玩皮球吗？那谁能说一说皮球可以怎样玩呢？二、基本部分1.请小朋友每人到队伍前面拿一个皮球，听音乐和皮球一起做游戏，看看谁的玩法最多，但是不能让皮球跑出我们的场地，当老师吹哨子时，请小朋友站着原地不动，我们一起看看大家是怎么玩的，好吗？（小结完以后，集合，幼儿站成两队将球放到球框中）2.刚才小朋友们都玩的非常棒，今天老师想请小朋友互相配合一起用球进行各种游戏，请小朋友们想一想可以怎样玩呢？3.那请小朋友们前后拉开距离，一起进行胯下传球练习吧！幼儿听音乐开始游戏。
中班科学教案一物多玩反思
中班科学教案一物多玩反思一物多玩是一种教学方法，通过引导幼儿不同的观察、实验和探索活动，让他们发现事物背后的规律和原理，同时培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
这是一种寓教于乐的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在中班科学教案中，我们采用了一物多玩的教学方法，为幼儿提供了一个丰富多样的学习环境。
通过这种方式，我们希望孩子们能够主动参与到科学活动中，培养他们的科学意识和科学精神。
在这个教案中，我们选择了一个简单的实验器材——手电筒。
这个实验器材具有明显的特点：它可以发光，拆卸和装配起来非常方便。
我们在教学过程中，引导幼儿观察手电筒的不同部分，从而了解手电筒的原理和构造。
首先，我们带领幼儿观察手电筒的外观和形状。
通过观察，幼儿们发现手电筒由两个部分组成：手柄和头部。
手柄上有一个开关，可以控制手电筒的开关和关。
头部有一个灯泡，可以发光。
我们鼓励幼儿亲自触摸和操作手电筒，让他们感受到手电筒的实际作用和功能。
接下来，我们引导幼儿观察手电筒的拆卸和装配过程。
我们将手电筒的头部、电池和手柄进行分离，并让幼儿自己试着组装起来。
通过这个过程，幼儿们对手电筒的内部结构有了更深入的了解。
他们学会了如何拆卸和装配手电筒，培养了他们的动手能力和操作技巧。
然后，我们进行了一个简单的实验。
我们让幼儿们将手电筒的头部打开，用手遮住灯泡，然后打开开关。
通过这个实验，幼儿们发现手电筒只有在头部正对灯泡的情况下才能发光，这引发了他们对光的传播和反射的思考。
我们借机向幼儿们介绍了一些基础的光学知识，例如光的直线传播、光的反射等。
最后，我们进行了一次小结。
我们鼓励幼儿们用自己的话总结这堂课学到了什么。
通过小结，我们可以检查幼儿们对这个教学内容的掌握情况，同时也激发他们对科学的兴趣。
通过这个教案，我们不仅让幼儿们了解了手电筒的原理和构造，还培养了他们的观察力、思维能力和动手能力。
同时，通过亲自操作手电筒，幼儿们还锻炼了自己的操作技巧和解决问题的能力。
教研活动_一物多玩(3篇)
第1篇一、活动背景在幼儿教育中，激发幼儿的创造力和动手能力是至关重要的。
为了更好地培养幼儿的创新能力，我们幼儿园开展了“一物多玩”的教研活动。
通过这一活动，旨在让幼儿在有限的空间和材料中，发挥无限的想象力和创造力，从而促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 提高幼儿的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 增强幼儿的合作意识和团队精神。
4. 促进教师对幼儿教育理念的深入理解和实践。
三、活动准备1. 教师准备：收集各种物品，如纸盒、瓶子、绳子、塑料瓶等，确保物品安全、无毒、无害。
2. 幼儿准备：提前告知幼儿准备一些自己家中常见的物品，以便在活动中使用。
四、活动过程（一）导入环节1. 教师出示一个物品，如纸盒，引导幼儿观察，提问：“你们知道这个纸盒可以用来做什么？”2. 幼儿自由发言，教师记录下幼儿的回答。
（二）探索环节1. 教师将幼儿分成小组，每组发放一些物品，如纸盒、瓶子、绳子等。
2. 小组讨论：如何利用这些物品进行“一物多玩”？3. 每组派代表向全班展示他们的作品，并讲解制作过程。
（三）实践环节1. 教师引导幼儿尝试用自己带来的物品进行“一物多玩”。
2. 幼儿自由发挥，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
（四）展示环节1. 各组将作品展示在班级展示区，全班幼儿进行参观和评价。
2. 教师组织幼儿进行投票，选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等。
五、活动总结1. 教师组织幼儿进行活动总结，引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，肯定幼儿的创造力和动手能力。
3. 教师提出改进建议，为今后的活动提供参考。
六、活动反思通过本次“一物多玩”教研活动，我们发现：1. 幼儿的创造力和想象力得到了充分的发挥，他们在活动中展现出了惊人的才华。
2. 幼儿的动手操作能力和解决问题的能力得到了提高，他们在活动中学会了如何合作、如何沟通。
3. 教师对幼儿教育理念的深入理解和实践有了新的认识，为今后的教育教学工作提供了有益的启示。
幼儿园小班一物多玩教研(3篇)
第1篇活动主题：一物多玩——生活中的物品大变身活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作，发现同一物品的不同玩法。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 增强幼儿的动手操作能力和解决问题的能力。
4. 促进幼儿之间的合作与交流。
活动准备：- 日常生活中的常见物品（如瓶子、盒子、报纸等）。
- 安全工具（剪刀、胶水等，需成人操作）。
- 纸、笔、画纸等绘画材料。
- 安全防护措施（如小围裙、手套等）。
活动流程：一、热身活动（10分钟）1. 音乐律动：播放一首欢快的音乐，让幼儿跟随音乐做简单的舞蹈动作，活跃气氛。
2. 互动游戏：进行简单的互动游戏，如“我说你做”，锻炼幼儿的反应能力。
二、主题活动（30分钟）1. 引导幼儿观察生活中的物品，提问：“这些物品可以怎么玩？”2. 展示教师制作的物品多玩示例，如用瓶子制作花瓶、用盒子制作收纳盒等。
3. 幼儿分组，每组选择一个物品，进行讨论和设计。
4. 成人协助幼儿进行简单的制作，如剪裁、粘贴等。
5. 各组展示自己的作品，分享制作过程和心得。
三、创意绘画（15分钟）1. 鼓励幼儿用画笔将自己在活动中想到的“一物多玩”的想法画下来。
2. 鼓励幼儿互相欣赏和评价，培养审美能力和语言表达能力。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾活动过程，分享自己的收获和感受。
2. 教师总结活动中的亮点和不足，提出改进建议。
活动注意事项：- 确保所有物品安全无毒，适合幼儿操作。
- 在活动过程中，成人需密切关注幼儿的安全。
- 鼓励幼儿大胆尝试，不要过分限制他们的创意。
- 活动结束后，引导幼儿整理场地，培养良好的生活习惯。
通过这样的教研活动，不仅能让幼儿在玩乐中学习，还能增进教师对幼儿发展特点的理解，提升教育教学质量。
第2篇二、教研目的：1. 提高教师对“一物多玩”活动的认识，丰富幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。
2. 探索“一物多玩”活动在幼儿园教育中的应用，促进幼儿全面发展。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
幼儿园中班健康活动一物多玩—好玩的圈教学设计【含教学反思】
幼儿园中班健康活动一物多玩—好玩的圈教学设计【含教学反思】一、教学目标1.通过本次教学活动，让幼儿建立对运动的积极态度和养成运动的习惯。
2.通过游戏提高幼儿的注意力和反应能力，活跃孩子的身体，促进身体的协调性。
3.培养幼儿合作精神和小组协作能力，提高幼儿的沟通能力和表达能力。
4.提高幼儿的自制力、自我保护能力以及安全意识。
二、教学准备1.物品准备：腰圈、耳朵、眼镜、口哨、营养食品等。
2.场地准备：室内或室外空旷的场地。
3.人员准备：教师、专业运动员等。
三、教学过程1. 热身活动教师在场地上摆放好腰圈，并让每个幼儿站在圈内，然后教师发出口哨声，幼儿们就要跳出自己所在的圈子，再跳进别人的圈子，这样幼儿就会活跃了身体。
在活动中，教师还可以给幼儿提供一些简单的指令，如：向左跳、向右跳、向前跳等，让幼儿可以更好的锻炼身体和增进协作能力。
2. 游戏环节(1) 物品传递游戏教师会先向幼儿举起一个腰圈，让所有的孩子们看一眼，然后由幼儿开口数出，把圈传给别的同学。
接下来，教师又会拿出一个耳朵，让幼儿再传递，只不过遇到这个耳朵时，幼儿就要拍拍肚子表示自己扔掉了，然后下一个幼儿再说出圈传给谁。
接下来还有眼镜，已经几个物品同时传递的时候，教师还可以拿出不同种类的物品（如豆子、手机等）形成混乱的物品传递环节，让幼儿体验到游戏的乐趣。
(2) 腰圈穿梭游戏在活动中，每个幼儿都会得到一块小纸片，上面画着自己的小人儿，需要借由腰圈来进行故事叙述与动手制作。
游戏开始后，教师会给出一句话，例如：“咦，小人儿怎么一下子出现在了山洼里？” 当听到这句话后，幼儿就要将自己的小人儿放在腰圈上，其余的幼儿会在周围帮忙绕腰圈，并一起配合完成叙述小人儿的周围环境。
这里还可以增加为伙伴穿越过草地、树林和山峦等情形，靠幼儿完成画面的构建，提高幼儿对视觉空间的认知及画面构建能力。
(3) 营养制作比赛这个游戏需要准备美味的食品，并让每组幼儿在给定的时间内竞争，製作最美味、口感最好的食品。
幼儿园中班健康教案《一物多玩―好玩的圈》及教学反思（大全5篇）
幼儿园中班健康教案《一物多玩―好玩的圈》及教学反思（大全5篇）第一篇：幼儿园中班健康教案《一物多玩―好玩的圈》及教学反思《中班健康教案《一物多玩―好玩的圈》含反思》这是优秀的中班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康教案《一物多玩―好玩的圈》含反思！活动目标1、探索呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。
2、学会一物多玩，发展想象力和创造力。
活动准备1、教师和幼儿每人一个呼啦圈。
2、音乐。
3、平整的活动场地(做好标记及场景设置)。
活动过程一、开始部分1、开汽车进场(音乐《汽车开来了》)师：今天天气真不错，我们一起去郊游!你们愿意吗?圈圈变成方向盘喽，让我们开着汽车出发吧!~2、按标记停车3、准备活动：圈操(音乐《铃儿响叮当》)二、基本部分1、幼儿自由玩圈(背景音乐《我真得很不错》)师：刚才我们把圈当作方向盘开汽车，圈还可以怎么玩?你可以自己玩，也可以找你的好朋友一起玩，找一个空一点的位置，动动小脑筋和别的小朋友玩得不一样。
玩得好的小朋友，我们跟他来学一学。
2、学习跳“圈圈路”①出示图示并讲解示范师：今天郊游的路上很艰险，老师已经去探过路了，那边有一条很特殊的“圈圈小路”。
(教师示范铺路及单、双脚交替跳圈的基本动作)②请红队、蓝队自己将圈放成小路，尝试过小路，练习基本动作。
3、钻圈练习“钻山洞”红队先把圈立起成一排作山洞，蓝队钻爬过后立即拿圈改作山洞，红队再依次钻过，反复进行，引导幼儿来到游戏“郊游”的出发点。
三、游戏“郊游”(背景音乐《郊游》)1、引出游戏师：郊游路上还有很多惊险的地方，你们看!前面出现了山洞和小河。
“本文来源:屈,老;师教案.网”你们先看老师是怎么过去的。
2、教师示范讲解郊游路径(跑过平坦的大路，走过窄窄的独木桥，钻过低矮的山洞，跳过湍急的河流，奔向飘扬的旗帜，拿到彩旗后原路返回)。
进行第一遍游戏。
3、教师总结第一遍游戏中出现的问题，再一次进行游戏。
(往返游戏，以检测幼儿是否已全部参加活动)四、结束活动师：今天的郊游好玩儿吗?真累呀，现在圈圈变成了按摩器，让我们来按摩一下吧!(手臂、肚子、大腿多按摩一下)圈套在腰上，前面顶顶，后顶顶，蹲一蹲。
幼儿园小班教案《一物多玩》（精选5篇）
幼儿园小班教案《一物多玩》（精选5篇）第一篇：幼儿园小班教案《一物多玩》小班教案《一物多玩》适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿培养创造性，能一物多玩，练习双脚立定跳远，初步发展幼儿的协调性，锻炼幼儿的腿部肌肉力量，快来看看幼儿园小班《一物多玩》教案吧。
活动目的练习双脚立定跳远。
培养幼儿的创造性，能一物多玩。
初步发展幼儿的协调性，锻炼幼儿的腿部肌肉力量。
增强合作精神，提高竞争意识。
锻炼幼儿的团结协作能力。
活动准备呼啦圈若干（同幼儿人数相等），小椅子3把活动过程1、幼儿随音乐两手握圈开汽车进场，做圈操及活动关节的准备动作。
2.基本部分练习立定跳远动作o教师讲解。
示范动作。
（要领：屈膝摆臂。
蹬地起跳，轻轻落地。
保持平衡）教师带领幼儿分步骤练习，重点放在起跳和落地上。
教师带领幼儿集体练习和四散练习，重点纠正个别幼儿动作。
游戏：跳圈接力赛。
教师讲解，示范玩法和游戏规则。
3.结束部分圈的一物多玩：教师鼓励幼儿动脑筋玩圈，和别人玩得不一样。
幼儿扛圈随音乐下场。
小百科：呼啦圈又称健身圈，20世纪50年代流行于欧美、澳日等国。
由于其轻便美观，练习活动占地不大，很快成为一项老少皆宜的运动项目。
第二篇：幼儿园小班体育活动：一物多玩幼儿园小班体育活动：一物多玩—球作者：李海霞、张江玲来源：中国幼儿教师网活动名称：球的多种玩法活动目的：训练幼儿滚、拍球、传球的技能，以及动作的协调性与敏捷性。
适宜年龄：3—4岁材料准备：各种球（如篮球、纸球、刺球）具体玩法：（1）滚球①双手滚球：一对幼儿面对面蹲下，互相用手滚接球。
②单手滚球：用左手或右手向对方滚球。
③滚球过门：3人在一条直线上，如图。
甲、乙两人面对面站立，丙双脚分开为一道门。
甲、乙滚球，球必须经过丙的球门。
如果谁的球没进门，就与丙互换位置。
可反复进行。
（2）拍球：原地双手拍球。
（3）传球①击鼓传球：幼儿围坐一圆圈，教师击鼓或摇铃，集体说儿歌或唱歌数数。
幼儿一个一个传球，声音停，球在谁手中，谁就表演一个节目。
幼儿园大班体育教案《一绳多玩》及教学反思（共5则范文）
幼儿园大班体育教案《一绳多玩》及教学反思（共5则范文）第一篇：幼儿园大班体育教案《一绳多玩》及教学反思（共）大班体育教案《一绳多玩》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿通过教师的示范和对同伴经验的借鉴掌握循环钻绳子的技能，利用绳子想出各种各样的玩法，并且进行钻、跑、跳等动作的练习，在练习时努力控制自己与他人合理分享有限的空间，快来看看幼儿园大班体育《一绳多玩》含反思教案吧。
活动目标：1、利用绳子想出各种各样的玩法，并且进行钻、跑、跳等动作的练习。
2、通过教师的示范和对同伴经验的借鉴掌握循环钻绳子的技能。
3、在练习时努力控制自己与他人合理分享有限的空间。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
活动准备：人手一根绳子活动过程：1、开始部分：跟着音乐做绳操。
幼儿自己找空地方站好。
教师：每个人找一个能看见老师又不会挡住别人的地方站好。
2、基本部分。
幼儿在场地上自由玩绳，教师观察孩子有哪些玩法。
教师：每人拿一根绳子找空地方去玩，想出和别人不一样的地方。
幼儿示范。
教师：谁能把自己的方法介绍给大家?幼儿借鉴别的小朋友的方法再次尝试玩绳的不同方法。
进行循环钻绳的练习。
教师：请2、4、6组的小朋友把自己的绳子放进筐子里。
然后找一个有绳子的人做朋友。
看谁最快找到朋友。
教师在提要求后幼儿再次练习。
3、结束部分。
音乐游戏“邀请舞“。
请值日生收拾绳子。
孩子们冬天的时候，每天早上都是跳绳，除了一个人跳，还可以把两根绳子系起来，玩跳长绳，但其余的似乎没什么花样了。
后来，经过大家的动脑，孩子们发现，绳子还可以做鱼网网小鱼等等。
以后，早上跳绳的时候，孩子们再也不会那么枯燥了。
教学反思：《纲要》中提出：孩子们的探索活动应用身边的事物开始。
稻草绳对于地处乡村的平铺幼儿园来说，是常见又容易的低成本体育器材。
教师不用浪费太多的时间和精力去做准备，但孩子们兴趣昂然，非常喜欢。
活动中，孩子主动性有了明显的提高，合作探索意识得到进一步培养。
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场景二:
下午户外活动时间,教师组织幼儿玩沙袋,让孩子们想出各种玩法,看谁创造的玩法多。分散活动之后,教师把大家集合起来,讲评说:“刚才有的小朋友创造的玩法很好。有的小朋友虽然在玩,但是玩得不好。现在,让XX来告诉我们他的玩法……”
场景三:
教师提供塑料圈,要求孩子玩得和别人不一样。活动中,教师说:“我来看看你们是怎么玩的!”于是,孩子们纷纷演示起来。教师对一些孩子的玩法点头赞许:“我看到XX玩得和别人不一样!”此时,为了配合课题研究,保育员忙着用照相机记录孩子们的创造性玩法。有的孩子忸怩起来,有的跑了开去,有的则特意摆出姿势让老师拍照。
首先,对幼儿创造能力的培养应融入到有意识的环境创设、针对孩子的游戏需要所做的动态环境调整以及和幼儿有意义的互动中去,潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者,从幼儿的视角出发理解他们的内心活动,接纳幼儿特有的感受方式、表现方式,把握他们的游戏线索,并顺应幼儿的游戏流程和需要,对环境进行调整(如及时增添幼儿需要的游戏材料,整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等),使幼儿的游戏得以拓展。因这种援助针对幼儿的游戏需要,所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态,有利于幼儿创造性态度的形成。
再次,教师对幼儿游戏中的创造性行为可以有所评价,但是不能以此评判幼儿的游戏进行得“好”与“不好”。孩子拥有不同的生活经历和体验,因而他们在游戏中的表现不尽相同。对孩子来说,只要他们能够专心致志地沉浸在自己的游戏之中,就应当判断他们在很好地游戏。教师在评价过程中,要纠正这样一个错误认识,即与众不同的游戏方式才是创造。实际上创造大体可分为两种,一种是别人从来没有做过的、与众不同的创造,另一种是自己没有做过的(但并不代表别人没有做过)、在自身原有基础上的创造。对幼儿来说,后者对幼儿个体的发展更具重要意义。
幼教教学案例：一物多玩幼儿园案例反思(2)
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爱是孩子健康成长的无限的动力,来自父母纯朴而真诚的教诲,是孙雷波成功诸因素中的关键。
幼儿园案例反思:一物多玩
场景一:ห้องสมุดไป่ตู้
户外自由活动暂告一个段落,教师让孩子们就地坐下休息,然后手拿一块塑拼地板(孩子们的游戏材料),询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下,开始积极举手,演示他们的玩法,如有的顶在头上,有的当飞盘扔,有的试图用它围成一个家,等等。其中有的玩法孩子并未实践过,而是根据教师的提问临时想出来的。教师对此进行了简单的讲评,有些幼儿获得了教师的夸奖。
从以上三个场景来看,教师的教育目标似乎得到了落实,但是我们发现游戏中幼儿的创造行为似乎更多是为了迎合教师的愿望,获得教师的夸奖,而不是出于自己的游戏需要。我们说创造能力的发展离不开创造性态度的培养。马斯洛认为:在创造能力的激发阶段,创造者忘记了自己的过去和未来,只生活在此时此刻,他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形,倾心于现在的问题。他指出,这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。当孩子通过教师的行为和言语揣测教师期待他们“与众不同”时,那种本该属于孩子的自然的,同时也是宝贵的、专心致志地沉浸于游戏之中的状态被打破了。而如果幼儿能够不受干扰,专注于游戏本身,他们就能以最大程度的自发性,表现出创造能力。
其次,在幼儿自发自主的游戏中,教师为了和幼儿进行有意义的互动,有时需要成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子。这样有利于教师通过自身的交往行为潜移默化地影响幼儿,协助幼儿更好地打开思路,拓展游戏。当然,这并不是说教师任何时候都要忙于调整环境或者和幼儿交往。当孩子能够根据自己的游戏思路与环境积极互动时,教师以接纳的态度守护孩子的游戏同样很重要。
爱是孩子健康成长的无限的动力,来自父母纯朴而真诚的教诲,是孙雷波成功诸因素中的关键。