初中地理《中国的水资源(1)》优质教案、教学设计
湘教版八年级地理上册《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。
这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。
在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。
初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计
八年级上册第三章第三节水资源教学设计课标要求1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
教学目标1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。
了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。
2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。
重点与难点重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
难点：分析水资源的时空分布特点教法与学法教法：情境激趣法、图释导学法。
学法：自主探究、小组合作。
教学过程本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。
在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。
导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？——开启寻水之旅。
活动一、寻世界之水：水资源含义。
（视频、文字介绍）了解水资源的有限性。
承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。
（探究活动）（给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。
）探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？（图表资料、春旱视频）认识春旱现象。
承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？讲授启发学生联系生活实际思考：解决时间分布不均——兴建水库；解决空间分布不均——跨流域调水。
（南水北调视频）认识跨流域调水的必要性承转目前南水北调启动2017 到2018 年供水计划。
为什么要向济南输水呢，我们不是泉水之城吗？（给于资料讲解济南水资源）认识缺水现状活动三、寻泉城之水：珍惜水资源。
八年级地理上册(中国的水资源)教案 新人教版 教案
《中国的水资源》●教学目标（一）知识目标1．掌握我国水资源的地区分布规律。
2．了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3．了解解决我国水资源不足和分布不均的主要途径及为此而建设的大型工程。
4．培养学生搜集资料、整理资料以及分析问题、解决问题的能力。
5．通过一系列活动，培养学生思维能力、语言表达能力、创新能力。
（二）能力目标1．运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。
2．引导组织学生进行研究性学习，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，培养学生动态的、自主地、创新的学习观。
（三）情感态度与价值观1．通过对举世瞩目的南水北调工程的了解，激发学生的爱国热情。
2．通过对中国水资源的学习，培养学生惜水、节水美德，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
3．通过学习，使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
●教学重难点（一）教学重点1．我国水资源的时空分布特点。
2．解决水资源分配不均的对策，兴建跨流域调水工程。
（二）教学难点1．水资源的时间分配不均2．通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
●教学方法教法：互动式教学活动、提问、指导阅读相结合学法：读图、讨论、自学相结合●教学媒体（一）教具准备多媒体课件：视频资料等（二）素材准备相关地理景观图片、资料●教学结构与过程5．缓解缺水问题的根本途径有哪些? （学生回答）出示“国家节水标志”图每年3月22日为世界水日讨论：1、此图是什么标志？该标志由哪三部分组成的？各代表什么？此图有什么寓意？（3分钟）指导教师点评讨论：你在家里如何节水使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
（3分钟）课外活动教师布置课外活动内容制定家庭节水计划，一个月后看效果。
课堂总结通过学习水资源，是我们懂得怎样节约用水，杜绝浪费，提高水资源利用率，建设节水型农业、工业和城市。
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的水资源分布情况。
2.掌握中国各地水资源的特点和利用情况。
3.培养学生的地理观念，关注和保护水资源。
二、教学内容1.中国水资源的分布情况中国的水资源主要分布在长江、黄河、淮河、珠江、辽河等流域内。
其中长江、黄河、珠江三条大河流域的水资源占全国水资源的60%以上。
2.中国各地水资源的特点和利用情况1.长江流域•水资源充沛，流量大，水质好。
•利用情况：长江上游电站为主要利用水能发电地区，中下游主要用于农业灌溉和城市供水。
2.黄河流域•河川年径流量少，年变化大，水质较差。
•利用情况：黄河上游主要用于农业灌溉，中下游主要用于工业、城市供水和电力生产。
3.珠江流域•水流湍急，水流丰富，水质好。
•利用情况：珠江上游主要用于电力生产，中下游主要用于城市供水和水产养殖。
4.淮河流域•河水稍少，不稳定，水质较差。
•利用情况：淮河主要用于农业灌溉和城市供水。
5.辽河流域•水量较少，不稳定，水质一般。
•利用情况：主要用于农业灌溉和城市供水。
3.中国的水资源保护在科学利用水资源的同时也要关注水资源的保护，促进可持续发展。
应加强水资源的监测和管理，防止污染水环境的事故发生，加大水资源节约利用的力度，提高水资源利用效率，保护水资源的生态环境。
三、教学方法1.课堂讲授：通过授课的方式让学生了解中国水资源的分布情况、各地水资源的特点和利用情况。
2.班级讨论：可以组织学生讨论有关中国水资源保护的话题，鼓励学生发表自己的意见和看法。
3.视频欣赏：通过播放有关中国水资源的纪录片等视频，让学生更加生动形象地了解中国水资源现状。
四、教学反思本课程着重介绍了中国水资源的分布情况和各地水资源所存在的问题及利用情况，通过教学让学生了解到中国水资源的特点和现状，进一步培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重心放在启发学生思考，让学生具有积极的学习态度，提高学生的创新思维和实践能力。
希望这门课程能够帮助学生更好地了解中国水资源，从而更好地保护我们的环境！。
初中地理《水资源(1)》优质教案、教学设计
《水资源》教学设计【课标】：1、运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【教学目标】：知识与技能：理解水资源的概念，知道我国水资源的现状，分析我国水资源不足的原因及解决措施。
过程与方法：运用资料图表，自主学习、合作探究，分析归纳水资源时空分布的特征、理解其成因，并能说出对社会经济发展的影响。
结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
情感态度价值观：树立珍惜用水、节约用水的意识，树立可持续发展观。
【教学重点】：运用资料和图表，分析归纳水资源时空分布特征及其成因，对社会经济发展的影响以及解决的措施。
【教学难点】：水资源时空分布的成因，以及华北地区缺水的原因。
【教学方法】：读图法、自主学习法、社会调查法，小组合作探究法【教学准备】：学生社会调查，教师准备课件、学案【教学过程】：导入：教师手拿盛水的水杯，说到：“今天老师给你们带来一样东西，看这是什么”生齐声回答：水。
师：今天你喝水了吗？生：喝了。
师：那你昨天喝水了吗？明天还喝吗？生：喝。
师：我们的生活每天都离不开水，那么咱们国家的水资源的现状是怎样的呢？下面，我们就一起来学习第三章《中国的自然资源》--《水资源》，出示课题《水资源》。
（设计意图：从日常生活中每天都饮用的水导入，亲切自然，让学生感受生活中的地理，拉近与学生的距离，激发学生学习的兴趣。
）【环节一：了解水资源-盘家底】师：先给同学们播放一段视频，这是2014 年央视退出的大型记录篇《水脉》。
教师播放视频，了解我国水资源现状，学生看后谈感想。
师：我们都知道地球是个水球，人类为什么出现水危机呢？教师出示：可利用水资源比例图活动一自主学习：问题引领：读图完成以下问题：1. 地球上的水体有哪些，占比例最大的是哪一种？2. 淡水资源所占比例是多少？可直接利用的淡水占多少？你得出什么结论？学生展示：学生通过看图，了解人类可利用的淡水资源占0.3%，得出结论：水资源指能直接利用的淡水资源水资源非常稀少。
第三节《中国的水资源》教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名师教学设计《中国的水资源》示范教学教案
课题第三节中国的水资源（教学设计）一、教材分析根据中学地理学科的课程标准，本节教材共有三部分内容：“时空分布不均”、“兴建水利工程”、”节约用水”。
“时空分布不均”：介绍了我国水资源的地区分布和时间分配上的特地区分布呈现“南多北少，东多西少．”的特点，时间分配上呈现“夏秋多，冬春少，年际变化大。
”的特点。
这一小节是介绍中国水资源的基本概况．“兴建水利工程”：介绍了我国解决水资源分布不均所采取的措旖，介绍了解决水资源地区分布不均需要兴建跨流域的调水工程，解决水资源时间分配不均需要兴建水库·学习的重点在我国跨流域调水工程的必要性上，“节约用水”：介绍了我国水资源利用过程中存在的问题及水资源面临的严峻形势，并介绍了一些解决水资源利用问题的有效途径。
这一部分内容是对课标中“运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
本节教材中提供了丰富的地图资料，这样有利于学生比较、分析、归纳能力的发展，再加上穿插其间的活动题，是学生读文读圈是能有的放矢，更好的理解和掌握教材。
二、教学目标知识与技能:1.掌握我国水资源时空分布特点，理解我国华北地区缺水的原因。
2.掌握解决水资源不足的方法过程与方法：通过读课本及有关图，掌握我国水资源时空分布特点。
借助现实有关图片，理解水资源重要性及解决水资源不足的方法。
情感态度与价值感：通过本节学习，初步树立节约用水，合理用水，保护水资源，防治水污染的意识。
三、重点难点重点：中国水资源的时空分布特点及解决措施。
难点：中国水资源的时空分布不均的原因及解决措施。
四、教（学）具准备课件、相关知识的图片五、教学过程（环节时间仅供参考，视课时而调整）环节一：新课导入（ 3 分钟）教师活动：展示水资源视频引出水资源课题激起学生好奇心，接着展示一张土地干旱的图片再次引起学生对水资源的重视，展示多幅不同类型的水资源，如湖泊水、河水、浅层地下水等，诠释水资源的涵义且让学生大声朗读学习目标和知识目标。
初中地理《中国的水资源》优质教案、教学设计
1. 学习目标(1) 知识和技能：掌握我国水资源的地区分布规律；了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因；了解解决水资源不足的主要途径――“南水北调”工程。
培养学生搜集、讨论分析资料，获取地理知识的能力，培养学生自主学习和小组协作学习的能力。
（2）过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，以小组为单位选择研究问题、搜集相关资料、讨论分析地理知识，并利用Word 或PowerPoint 制作报告，或利用Excel 统计调查结果的方法。
（3）情感态度和价值观：通过对中国的水资源相关知识的学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
2. 学习重、难点我国水资源的分布规律；时间分配的特点及其形成原因；解决水资源不足的主要途径。
3. 课前准备根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。
各小组题目如下：通过调查访问了解周边河流受污染的情况学校不文明的用水现象；开展家庭用水调查以及利用网络了解我国水资源概况及时空分布特点；了解“南水北调”工程东线、中线、西线三种调水方案。
4. 引入新课请欣赏视频《南水北调》专题一：中国水资源概况及时空分布特点(1) 问题思考①为什么从长江调水② 为什么把水调到华北地区我国水资源在地区分布和时间分配上有什么规律？③我国水资源的时空分布特点对我国的工农业生产和人民生活带来什么影响？(2) 学生活动① 小组选一名代表陈述本组对“中国的水资源概况及时空分布特点”的研究结果：我国水资源总量大，但人均占有量少。
水资源在地区分布上的特点为“南多北少，东多西少”；在时间分布上为夏秋多、冬春少，年际变化大。
② 其他小组进行讨论、点评。
③ 应用所学的原理思考和交流：从我国水资源的分布我们可以得到什么启示？专题二：解决水资源不足的途径(1) 问题思考①解决我国水资源时间分配以及地区分布不平衡的主要途径是什么?(2) 学生活动① 师生总结得出解决办法：限制人口、节约用水、提高水费价格、海水淡化、调整产业结构、污水处理、人工降雨、修建水库、跨流域调水等。
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第三节《中国的水资源》教学设计
【新课标要求】
《地理课程标准》对本节内容的基本要求：
“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
的教学延伸。
【教材分析】
本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3
部分内容。
在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并
要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采
用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。
在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。
“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源
短缺的原因及其缓解对策的方法。
【学习目标】
1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状
2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。
3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、
合理利用水资源尽自己微薄之力。
【学习重难点】
重点：我国水资源的时空分布特征
难点：我国水资源的时空分布原因
【学习过程】
壱、课前自主学习：阅读教材完成。
1 、我国水资源时空分布，在地区上具有
的特点，在时间分配上具有 和 的
特点。
2、解决我国水资源地区分布不均衡的措施是 ，举例： 解决我国水资源季节分配不均衡的措施是
， 举例：
3、南水北调工程有效解决了我国
的缺水问题，其中，
东线方案调水沿
北上，使水最终到达天津。
4 、 我国水资源状况不容乐观， 人均水平仅相当于世界平均水平的。
5
、 缓
解
缺
水
问
题
的
有
效
途
径
是。
6、联合国决议把每年
月
日定为“世界水日”，目的是唤起
公众意识，保障水资源的可持续利用。
二、 合作探究学习;
1、联系已学过的气候和河流知识，分析中国水资源时空分布不均的原因。
2、水资源缺乏可能会导致怎样的严重问题？试从经济发展、社会Th 活、Th 态环
境三个方面举例说明。
3、分析华北地区缺水的原因及解决对策。
三、当堂检测
四、课堂小结：梳理知识网络
水资源
解决措施
地区分布
时间分布
五、布置作业
完成本节《配套练习》P42“能力提升
”。
六、自我反思
一节课的学习，你收获了什么？紧扣学习目标，从知识、能力、方法等方面总结，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？
1、我的收获：。
2、我的困惑：。