初中历史学科研究性学习活动的设计实例
九年级历史教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，历史教学越来越注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和自主学习。
本案例以九年级历史课程《中国近代史》为例，探讨如何在历史教学中实现学生的主体地位，提高教学效果。
二、案例目标1. 让学生了解中国近代史的基本脉络，掌握重要历史事件和人物。
2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。
4. 提高学生的合作学习能力和团队协作精神。
三、案例内容1. 教学内容：《中国近代史》第一单元“鸦片战争与近代化的曙光”。
2. 教学方法：采用合作学习、探究式学习、情境教学等多种教学方法。
3. 教学过程：（1）导入新课教师通过播放《南京条约》签订的影像资料，让学生初步了解鸦片战争的历史背景。
然后引导学生思考：鸦片战争对中国产生了哪些影响？为什么鸦片战争会导致近代化的曙光？（2）合作学习将学生分成若干小组，每组选取一个历史事件或人物进行研究。
要求学生通过查阅资料、讨论交流等方式，完成以下任务：①梳理鸦片战争前后中国历史发展的脉络；②分析鸦片战争的原因及影响；③探讨近代化的曙光是如何出现的。
（3）探究式学习教师提出以下问题，引导学生进行探究：①鸦片战争前后，中国的政治、经济、文化发生了哪些变化？②鸦片战争对中国近代化进程产生了哪些影响？③如何评价鸦片战争？（4）情境教学教师模拟鸦片战争时期的场景，让学生扮演不同的角色，如英国侵略者、清朝官员、普通百姓等，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地了解鸦片战争的历史背景和影响。
（5）总结归纳教师引导学生总结鸦片战争前后中国历史发展的特点，强调近代化的曙光是中国人民在逆境中奋斗的结果。
四、案例反思1. 本案例采用多种教学方法，如合作学习、探究式学习、情境教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 通过小组合作学习，培养了学生的团队协作精神和合作能力。
3. 在探究式学习中，学生能够自主发现问题、分析问题、解决问题，提高了学生的历史思维能力和分析问题的能力。
历史教研活动初中(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高历史教学质量，培养学生的历史素养，我校历史教研组于近期开展了一次主题为“探索初中历史教学的创新与发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中历史教学的创新路径。
二、活动目标1. 提高教师对初中历史教学的认识，明确教学方向。
2. 深化教师对历史教学法的理解，提升课堂教学效果。
3. 推动教师间的教学经验交流，形成教学合力。
4. 探索初中历史教学的创新与发展，为我校历史教学提供有益借鉴。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，教研组成员共同研讨了《中国古代史》中的一节课。
在备课过程中，教师们围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨，力求使课程内容丰富、生动，教学方法多样、实用。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，教研组成员进行了课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对课堂教学的优点和不足进行了客观评价。
观摩结束后，教研组长组织教师们进行了热烈的讨论，对课堂教学中的亮点和问题进行了深入剖析。
3. 教学研讨针对课堂教学观摩中提出的问题，教研组开展了教学研讨。
研讨内容主要包括：（1）如何提高学生的历史素养？（2）如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣？（3）如何处理教材与教学资源的关系？（4）如何培养学生的问题意识？4. 经验分享教研组邀请了一位具有丰富教学经验的教师分享她的教学心得。
她从以下几个方面进行了阐述：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣。
（3）注重课堂互动，提高学生参与度。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
四、活动成果1. 提高了教师对初中历史教学的认识，明确了教学方向。
2. 教师们对历史教学法有了更深入的理解，课堂教学效果得到提升。
3. 教研组成员之间的教学经验交流，形成了教学合力。
历史教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科的教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高历史教师的教学水平和学科素养，我校历史教研组于2021年9月开展了一系列历史教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、课题研究等形式，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索新的教学方法，提高课堂教学效果。
4. 深化课题研究，促进历史学科的发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2021年9月15日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对即将到来的学期，教研组全体教师共同备课，共同研讨教学重难点、教学方法以及教学资源等。
（4）活动成果：形成了较为完善的教学计划，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 教学观摩（1）活动时间：2021年9月30日（2）活动地点：多媒体教室（3）活动内容：由教研组长主持，邀请一位优秀教师进行公开课展示，全体教师参与观摩和评课。
（4）活动成果：通过观摩和评课，教师们对课堂教学有了更深入的认识，学到了新的教学方法和技巧。
3. 课题研究（1）活动时间：2021年10月15日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对当前历史学科的热点问题，教师们分组进行课题研究，共同探讨解决方案。
（4）活动成果：形成了多个有针对性的研究课题，为历史学科的发展提供了有益的借鉴。
4. 教学研讨（1）活动时间：2021年11月15日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对教学过程中遇到的问题，教师们进行研讨，共同寻找解决方法。
（4）活动成果：形成了较为完善的教学策略，提高了课堂教学效果。
四、活动总结通过本次历史教研活动，教师们在教学水平、专业素养和课题研究等方面取得了显著成果。
具体表现在以下几个方面：1. 教师们的教学水平得到了提高，课堂教学效果明显改善。
中学历史教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等方式，提升教师对历史教学的理解和把握，培养学生的历史思维能力和人文素养。
二、活动目标1. 提高教师对历史学科核心素养的认识，明确历史教学的目标和方向。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的历史思维能力和人文素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：以“中国古代史”为例，探讨如何将核心素养融入教学设计。
（2）时间：每月第一周星期五下午（3）地点：学校历史教研组办公室（4）参与人员：全体历史教师（5）活动流程：a. 教师分组，每组负责一个历史时期的教学设计；b. 各组教师共同研讨，分析教材，确定教学目标、重难点；c. 教师根据研讨结果，设计教学方案，包括导入、新课讲授、课堂活动、总结等环节；d. 各组教师展示教学设计，其他教师提出意见和建议；e. 教研组长总结本次集体备课的成果，布置下一阶段的教学任务。
2. 教学观摩（1）主题：观摩优秀历史课堂教学，学习先进的教学经验。
（2）时间：每月第二周星期三下午（3）地点：学校多媒体教室（4）参与人员：全体历史教师（5）活动流程：a. 邀请优秀教师进行公开课展示；b. 全体教师观摩公开课，认真记录教学过程；c. 观摩结束后，组织教师进行研讨，分析优秀课堂教学的特点和优点；d. 教研组长总结本次教学观摩的收获，提出改进教学工作的建议。
3. 教学研讨（1）主题：探讨如何提高学生的历史思维能力和人文素养。
（2）时间：每月第三周星期五下午（3）地点：学校历史教研组办公室（4）参与人员：全体历史教师（5）活动流程：a. 教师结合自身教学实践，分享提高学生历史思维能力和人文素养的经验；b. 教研组长组织教师针对问题进行研讨，提出解决方案；c. 教师根据研讨结果，调整教学策略，改进教学方法；d. 教研组长总结本次教学研讨的成果，布置下一阶段的教学任务。
教研典型案例初中历史(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，我校历史教研组积极开展教学研究，以《中国古代史》课程为例，进行了一系列教学实践探索。
以下是其中一个典型案例。
二、案例描述（一）教学目标1. 知识与技能：掌握中国古代史的基本线索，了解重要历史事件、人物和制度。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，提高学生的历史思维能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史、勇于担当的精神。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示中国古代史的相关内容，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 小组合作探究教师将学生分成若干小组，针对本节课的学习内容，引导学生进行小组合作探究。
例如，在学习《秦朝的统一》一课时，教师可以设置以下问题：（1）秦朝统一六国的原因是什么？（2）秦朝的统一对后世产生了哪些影响？（3）秦朝的统治方式有哪些特点？3. 课堂讨论各小组汇报探究成果，教师引导学生进行课堂讨论，共同总结中国古代史的基本线索。
4. 案例分析教师选取一个具有代表性的历史事件或人物，引导学生进行案例分析，提高学生的历史思维能力和分析能力。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的学习情况进行评价。
（三）教学反思1. 教学效果通过本节课的教学实践，学生对中国古代史的基本线索有了较为清晰的认识，历史思维能力和自主学习能力得到了提高。
2. 教学不足（1）部分学生参与度不高，课堂讨论环节较为被动。
（2）教师对历史事件的解读不够深入，未能充分挖掘历史事件的内涵。
3. 改进措施（1）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（2）深入研究历史事件，提高教学深度。
（3）结合多媒体技术，丰富教学手段。
三、案例启示1. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力。
2. 运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 加强教学反思，不断改进教学方法。
初中历史教研主题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
如何提高学生的历史素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，成为历史教师亟待解决的问题。
本案例以古代中国的政治制度为主题，通过开展一系列教学活动，引导学生探究古代中国的政治制度，提高学生的历史素养。
二、案例目标1. 让学生了解古代中国的政治制度的基本特征和发展历程。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的探究能力。
4. 激发学生对历史的兴趣，树立正确的历史观。
三、案例实施（一）课前准备1. 教师查阅相关资料，了解古代中国政治制度的基本特征和发展历程。
2. 教师设计教学活动，明确教学目标、教学步骤和评价方式。
3. 教师将学生分组，每组6-8人，确定各组成员的分工。
（二）课堂教学1. 导入新课教师通过图片、视频等方式，展示古代中国的政治制度，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 探究古代中国的政治制度（1）小组合作探究各小组分别选取一个历史时期，探究该时期的政治制度，包括君主制、分封制、郡县制等。
各小组成员分工合作，查阅资料、整理信息、分析问题。
（2）小组展示交流各小组将探究成果进行展示，其他小组进行评价。
教师引导学生运用历史唯物主义观点分析各时期政治制度的利弊，探讨其对中国历史发展的影响。
3. 总结归纳教师引导学生总结古代中国政治制度的基本特征和发展历程，强调政治制度对国家治理的重要性。
（三）课后拓展1. 学生撰写一篇关于古代中国政治制度的探究报告。
2. 教师组织学生进行辩论赛，围绕古代中国政治制度的利弊展开讨论。
四、案例评价1. 学生对古代中国政治制度有了更深入的了解，提高了历史素养。
2. 学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力得到提升。
3. 学生在小组合作探究过程中，培养了团队合作精神和探究能力。
4. 学生对历史的兴趣得到激发，树立了正确的历史观。
五、案例反思本案例通过探究古代中国的政治制度，让学生在自主探究、合作交流的过程中，提高了历史素养和探究能力。
历史教研组活动设计案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科的教学理念、教学方法、教学手段都在发生着深刻的变化。
为了提高历史教师的专业素养和教学水平，加强教师之间的交流与合作，本教研组决定开展以“古代文明之光”为主题的教学研讨活动。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师深入理解古代文明的发展历程，提高教师的历史素养。
2. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同探讨古代文明教学的有效方法。
3. 通过观摩教学案例，提高教师的教学设计和实施能力。
三、活动内容1. 主题讲座邀请历史教育专家进行“古代文明之光”主题讲座，重点讲解古代文明的发展历程、特点及其对后世的影响。
讲座内容主要包括：（1）古代文明的概念及分类；（2）古代文明的发展历程及特点；（3）古代文明对后世的影响。
2. 教学案例展示组织教师展示古代文明教学案例，包括：（1）课堂导入：如何激发学生对古代文明学习的兴趣；（2）课堂讲授：如何将古代文明的历史背景、发展过程、特点及影响等内容融入教学；（3）课堂活动：如何设计互动性强的教学活动，提高学生的参与度；（4）课后反思：如何总结教学经验，改进教学方法。
3. 教学研讨教师们针对展示的教学案例进行研讨，主要包括：（1）分析案例的优点和不足；（2）探讨如何改进教学方法，提高教学效果；（3）分享教学经验，共同提高。
4. 互动交流组织教师进行互动交流，包括：（1）讨论古代文明教学中的重点和难点；（2）交流古代文明教学中的创新性做法；（3）分享古代文明教学中的成功经验。
四、活动时间本次活动分为两个阶段：第一阶段：讲座和案例展示（1天）第二阶段：教学研讨和互动交流（2天）五、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结；2. 邀请历史教育专家进行主题讲座；3. 组织教师展示古代文明教学案例；4. 安排教师进行教学研讨和互动交流；5. 对活动进行总结，形成活动报告。
六、预期效果1. 提高教师的历史素养，加深对古代文明的理解；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；3. 培养教师的教学设计和实施能力，为古代文明教学提供有效方法；4. 提升学生对古代文明学习的兴趣，提高教学质量。
初中历史教研课题范例(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
如何将历史学科核心素养融入教学过程，提高学生的历史素养，成为历史教师关注的焦点。
本课题旨在通过研究，探索一套基于核心素养的历史教学策略，以提升初中历史教学质量。
二、课题研究意义1. 提高历史教学质量：通过本课题的研究，有助于教师深入理解历史学科核心素养，从而优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 培养学生历史素养：研究基于核心素养的历史教学策略，有助于培养学生历史思维能力、历史价值观和历史责任感。
3. 促进教师专业发展：本课题研究将推动教师对历史教学理论、教学方法的深入思考，有助于教师专业素养的提升。
4. 推动课程改革：本课题研究有助于为课程改革提供实践依据，推动初中历史教学的改革与发展。
三、课题研究内容1. 初中历史学科核心素养内涵分析（1）历史意识：培养学生正确的历史观念，树立正确的历史观。
（2）历史思维：培养学生分析、评价历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
（3）历史价值观：培养学生尊重历史、热爱祖国、弘扬民族精神的价值观念。
（4）历史责任感：培养学生对历史事件、历史人物负责的态度，树立正确的道德观念。
2. 基于核心素养的历史教学策略研究（1）创设情境，激发学生学习兴趣通过创设生动、有趣的历史情境，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史素养。
（2）注重史料教学，培养学生的历史思维能力利用史料教学，引导学生分析、评价历史事件，培养学生的历史思维能力。
（3）开展历史实践活动，提高学生的历史责任感组织学生参与历史实践活动，让学生在实践中感受历史、体验历史，提高学生的历史责任感。
（4）注重评价，促进学生全面发展建立多元化的评价体系，关注学生的历史素养、学习态度、学习成果等方面，促进学生全面发展。
3. 基于核心素养的历史教学案例研究选取典型案例，分析基于核心素养的历史教学策略在实践中的应用，为教师提供参考。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关历史教学理论、课程标准、教材等文献资料，为课题研究提供理论依据。
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初中历史学科研究性学习活动的设计实例
初中历史学科研究性学习活动的设计实例
初中历史学科研究性学习活动的设计实例
2007-03-30
历史论文
初中历史学科研究性学习活动的设计实例
研究性学习信息技术双语教学多元智能
目前，研究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措，而推进教育信息化的进程，更是教育迈向现代化的重要任务。
教育各界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合，而研究性学习与信息技术的整合，尤其是与互连网技术的整合，也被越来越多的有识之士所关注。
本文所介绍的“丝绸之路”案例就是基于这种理念设计的。
一、选择研究性学习课题
任何教育行为，不管采取什么形式，都应有自身的教育目标。
学科中的研究性学习活动比起研究性学习课程中的活动，在能力培养目标上是一致的，在操作形式上是相似的，但在认知目标上体现得更具体。
所以，学科中的研究性学习课题不但要迎合学生的兴趣，还要有研究价值，要使学生通过研究性的学习了解掌握一定的知识内容。
就以“丝绸之路”为例，丝绸之路沟通了西域各国人民的友谊和联系，成为促进东西方文化交流和科学技术进步的纽带和桥梁，它曾对世界文明的进步和发展起到不可估量的作用。
教科书上对于丝绸之路的介绍比较简单，学生学了以后只是了解了西汉张骞出使西域的原因、经过、意义及丝绸之路的简
单路线，东汉班超为重新打通丝绸之路所做的努力。
但总体上对丝绸之路的印象还是比较模糊，什么是河西走廊？地图上标注的古地名究竟是现在的什么地方？汉朝以后，丝绸之路在中外经济、文化交流上又作出了哪些重大的`贡献？我们国家现正在进行西部大开发，曾经繁荣、辉煌的丝路今天又能发挥什么作用？等等问题，萦绕在学生的脑间，而这也就是我引入“丝绸之路”这一课题的原动力。
二、设计课题内容
由于对象是初次涉足研究性学习领域的初中生，所以课题的内容老师可以预先设计好，并提供一定的活动建议和活动提示。
如果对象是已经有了研究性学习经验的学生，可根据学生的能力差异，逐步减少活动提示，甚至活动建议，直至完全由学生自主地提出课题并完成课题。
“丝绸之路”是给初次涉足研究性学习领域的初一学生，所以给出了“初识丝路”、“丝路初创”、“丝路古道”、“丝路史话”、“丝路文化”、“海上‘丝绸之路’”、“丝路贡献”等七个方面的子课题，并附上了活动提示。
初识丝路
◆与同学们一起讨论，谈谈大家所知道的“丝绸之路”。
◇“丝绸之路”名字的得来？它兴起于什么时间？至今还存在吗？
◇“丝绸之路”最初的作用是什么？后来的呢？现在的呢？
◇“丝绸之路”都要穿越哪些省市、自治区？沿途要经历哪些关卡、重镇？
◇试着想象、描述一下在古时候，人们走“丝绸之路”的情形。
所用的交通工具有什么？运送的货物又有哪些？
◇“丝路”曾经是那样的繁荣与辉煌，你是否能把它和现在的“西部开发”联系起来呢？
◇“丝绸之路”是否只有一条？你知道还有一条海上丝路吗？它们在各朝历代的发展有所不同的原因是什么？。