微课在小学综合学科中应用实践研究开题报告
微课在小学数学教学中的应用研究开题报告
微课在小学数学教学中的应用研究开题报告一、研究背景和目的在当今信息技术高度发达的时代，数字化教学已经成为了教育领域的新趋势。
微课作为一种通过短小精悍的视频形式传达知识的数字化教学方式，正逐渐受到小学数学教学的关注和应用。
然而，目前对于微课在小学数学教学中的应用研究仍然较为有限。
因此，本研究旨在探讨微课在小学数学教学中的应用效果和影响因素，为进一步推广应用微课于小学数学教学提供理论和实践支持。
二、研究内容和方法本研究将以小学数学教学中的三角形知识为例，使用实验研究方法，通过在教学实践中应用微课，对比传统教学方式与微课教学方式的差异，分析微课在小学数学教学中的应用效果。
具体研究内容包括：1. 设计一套针对三角形知识的微课教学内容，包括理论讲解和解题实例；2. 选定两个小学数学教学班级，一个班级采用传统教学方式，另一个班级采用微课教学方式；3. 在教学实践中，对比两个班级的学习成绩、学习兴趣和学习态度等指标，分析微课在小学数学教学中的应用效果；4. 通过教师和学生的访谈、问卷调查等方式，了解微课在小学数学教学中的影响因素。
三、研究意义微课作为数字化教学的一种重要形式，具有易于传播和学习的特点，能够提高小学数学教学的效果和效率。
本研究旨在通过实证研究，探讨微课在小学数学教学中的应用效果和影响因素，对于推广微课在小学数学教学中的应用具有一定的理论和实践意义。
同时，本研究的结果还可以为其他学科的微课应用提供参考，促进数字化教育的发展和创新。
四、研究步骤和计划本研究将按照以下步骤进行：1. 设计三角形知识的微课教学内容，并进行试讲和修改；2. 选取两个小学数学教学班级，进行班级随机分组，一个班级采用传统教学方式，另一个班级采用微课教学方式；3. 进行教学实践，记录两个班级的学习成绩、学习兴趣和学习态度等数据；4. 对比和分析两个班级的数据，评估微课在小学数学教学中的应用效果；5. 进行教师和学生的访谈、问卷调查等方式，了解微课在小学数学教学中的影响因素；6. 对研究结果进行分析和总结，并提出对于微课在小学数学教学中进一步研究的建议。
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究微课课题开题报告
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义1.1课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。
属于理论研究与应用相结合的课题。
1.2选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。
中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。
同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
1.3研究现状及选题意义1.3.1国内研究现状述评微课，一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。
（胡铁生，2011）指出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
在“微课”一词诞生之前，国内常见的类似惯用表达有“教学视频案例”、“视频课例”等。
作为国内较早对教学视频案例进行研究者之一，苏州大学的鲍建生教授对视频案例的研究是比较系统的。
他对教学视频案例的定义是：指用计算机及超媒体编辑系统整合课堂教学视频片段及各种相关的教学素材，包括文字(文章)、图画、照片、投影片、幻灯片、音频、视频等，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，为案例教学研究提供复杂的、多元表征表1 中国期刊网的数据检索基于对以上文献的阅读，可知目前对教学视频案例、视频课例的研究主要集中于中小学的教学应用。
关于微课在小学综合实践课中应用的研究
关于微课在小学综合实践课中应用的研究随着信息技术的快速发展，微课在小学综合实践课中的应用越来越受到教育界的重视。
本文将探讨微课在小学综合实践课中的应用及其研究。
一、微课概述微课是一种以微型视频为主要形式的在线学习资料。
它通过简短、精致的视频来呈现知识和教学内容，一般时间长度在3-15分钟之间。
微课旨在通过有限的时间，让学生掌握一个具体而独立的学习目标。
二、小学综合实践课的特点小学综合实践课是小学教育的一门重要课程，旨在培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。
但由于实践活动的时间和空间限制，传统的教学方式已经不能满足这门课程的需求。
三、微课在小学综合实践课中的应用优势1. 节约时间：微课短小精悍，时间长度短，适合小学综合实践课的课程特点。
2. 便于反复学习：学生可以多次重复播放微课视频，巩固对知识的理解和掌握程度。
3. 可视化呈现：微课通过视频形式呈现知识，能够生动形象地展示实践过程和实践技能，提高学习兴趣。
4. 方便记录和分享：学生可以将微课视频下载保存，方便日后复习和分享给其他同学。
五、微课在小学综合实践课中的应用研究1. 效果评价：对微课在小学综合实践课中的应用效果进行评价，包括学生的学习成绩、学习动机和学习兴趣等方面的变化。
2. 学习方式：研究微课在小学综合实践课中的学习方式，包括预习、实践、复习和分享等环节的学习效果及对学生学习习惯的影响。
3. 教师角色：研究微课在小学综合实践课中对教师角色的影响，包括教师的教学方式、教学内容和教学评价等方面。
4. 心理学效应：研究微课在小学综合实践课中的心理学效应，探讨微课对学生学习动机、自主学习和合作学习等方面的影响。
六、总结微课在小学综合实践课中的应用可以提高学生的实践能力和综合素质，但在具体应用过程中需要教师和学校的合理规划和指导。
未来的研究可以深入探讨微课在小学综合实践课中的影响因素和机制，为微课的应用提供更加科学的依据。
关于微课在小学综合实践课中应用的研究
关于微课在小学综合实践课中应用的研究
随着信息技术的发展，微课在小学综合实践课的应用越来越受到重视。
本文就微课在
小学综合实践课中的应用进行研究，希望为小学综合实践课的教学提供一些有益的启示。
微课可以很好地解决小学综合实践课教学中存在的一些问题。
综合实践课的知识点繁杂，学生难以全面理解和掌握。
而微课可以分解知识点，通过小视频、动画等形式，使学
生更加易于接受和理解。
综合实践课的教学内容和方法相对较为单一，学生的参与度不高。
而微课可以通过互动的形式，提高学生的参与度和学习积极性。
微课可以很好地与小学综合实践课的教学目标相结合。
小学综合实践课的目标是培养
学生的实践能力和创新精神，而微课可以提供一些实践性较强的案例和教学资源，使学生
能够在课堂上进行实践和创新。
微课还可以根据学生的不同特点和兴趣偏好，设计不同的
教学内容和方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
要充分注意微课在小学综合实践课中的应用过程中可能存在的问题。
微课可能会对学
生的注意力产生一定的影响，因此教师需要根据学生的实际情况，合理安排微课的使用时间。
微课的制作和更新也需要一定的时间和资源，需要教师们充分准备。
微课在小学综合实践课中的应用具有许多优势和可行性。
通过合理利用微课，可以提
高小学综合实践课的教学效果，促进学生的发展和成长。
在应用微课的过程中，教师需要
综合考虑学生的实际情况和需要，灵活运用微课，以及注意微课应用过程中可能存在的问题，以达到最好的教学效果。
微课在小学数学教学中的应用研究开题报告
研究方法
文献综述
搜集与微课和小学数学教学相关的文献资料，对前人的研 究成果进行梳理和评价，为研究提供理论依据。
案例分析
选取具有代表性的小学数学微课案例，对其设计、制作、 应用过程进行深入剖析，总结成功经验。
实证研究
在小学数学教学实践中，针对不同年级、不同层次的学生 开展微课应用实验，收集实际教学数据，分析微课的实际 应用效果。
04
研究重点和创新点
研究重点
研究背景 介绍微课在小学数学教学中的应 用背景，阐述当前小学数学教学 中存在的问题和微课技术可能带 来的解决方案。
研究方法 说明本研究将采用的研究方法， 包括文献综述、实证研究等。
研究目的 明确本研究的目的，即探讨微课 在小学数学教学中的有效性，并 分析其对教学质量的影响。
微课的兴起和发展
随着信息技术和教育的快速发展，微课作为一种新型的教学 资源和手段，逐渐在教育领域得到广泛应用，特别是在小学 数学教学中。
研究意义
提高教学效果
通过微课的应用，可以改善小学数学教学方式，提高学生的学习 兴趣和积极性，进而提高教学效果。
推动教育信息化发展
微课的推广和应用可以促进教育信息化的进程，推动小学数学教 学的现代化和信息化。
现状分析
小学数学教学现状
01
分析当前小学数学教学中存在的问题和难点，如抽象概念的理
解、计算能力的提高等。
微课在小学数学学中的应用情况
02
探讨微课在小学数学教学中应用的情况和效果，如提高学生的
学习兴趣、效果等。
影响因素与挑战
03
分析影响微课在小学数学教学中应用的因素和挑战，如教师的
技能水平、学生的接受程度等。
研究问题 阐述本研究要解决的关键问题， 如微课内容的选择、呈现方式以 及如何与传统课堂教学相结合等 。
【省课题开课报告】《微课在小学数学教学中的实践与应用研究》开题报告
研究目标、研究内容、主要观点、创新之处
2 研究内容和主要观点
本次课题通过微课教学案例，研究如何在小学数学教学中有 效运用微课：
1. 微课如何为学生答疑解惑，促进学生学习新知； 2. 微课如何与课堂教学有机结合，高效完成教学目标； 3. 微课如何使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的数 学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。
《微课在小学数学教学中的实践与应用研究》
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目录
一 选题背景和研究价值 二 研究目标、研究内容、主要观点、创新之处 三 实施步骤 四 课题研究机构及分工 五 完成课题的保障条件
选题背景和研究价值
1 选题背景
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学 过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精 彩教与学活动全过程。
研究目标、研究内容、主要观点、创新之处
1 本课题的研究目标
教师方面： 1. 加深教师对教材知识内容的进一步理解； 2. 提高教师将信息技术和教学资源整合的多媒体教学水平； 3. 促进教师教学语言简明扼要，逻辑性强，易于理解，讲解过 程流畅紧凑等教学软件的形成； 4. 利于教师突破教学中的重、难点和学生疑点，提高教学的有 效性。
研究目标、研究内容、主要观点、创新之处
3 本课题的创新之处
本课题研究的关键问题创新点落在探寻小学数学高效课堂教 学模式达成路径与方法。
1.有利于提高学生学习数学的兴趣； 2. 有利于促进学生自主学习； 3.有利于教师的专业发展。
实施步骤
1. 2017年8月 课题申报阶段。 2. 2017年12月举行课题开题仪式。 3. 2018年1月-2020年1月课题研究实施阶段。 4. 2019年1月课题中期小结。 5. 2019年10月-12月课题结题阶段。
微课在中小学教学中的应用研究开题报告
微课在中小学教学中的应用研究开题报告本科毕业论文（设计）开题报告论文（设计）题目：微课在中小学教学中的应用研究学生姓名：指导教师：院系、专业、班级：学号：一、拟开展研究的价值、意义一）研究价值随着互联网时代的发展和现代社会对教育的新要求，微课成为了一种新型的教育方式。
虽然微课迅速发展，但也有人认为微课是碎片化的，无法完整、清楚、系统地传授教学内容。
本文旨在通过研究微课的发展、现阶段教学的应用以及各个身份人士的评价来探讨微课的利弊。
二）研究意义1、微课资源的共享为学生提供了自主研究的环境，更好地满足学生对知识点的个性化研究，能让学生按需选择研究。
2、应用微课既可查缺补漏，又能强化巩固新知，还是延伸学生课外个性化阅读和研究的最好载体。
3、相比传统教学的固定模式，“微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点。
二、研究步骤、方法及措施一）研究步骤1.课题立项准备工作：了解该课题在国内外的研究状况，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。
2.初步探索阶段：拟定实践活动方案，开展初步实践工作。
3.向导师汇报：将前几阶段成果向导师汇报，获得认可与指导。
4.实践阶段：开展实践，并记录实践过程和结果。
5.论文部分内容：开始撰写论文的部分内容。
二）研究方法1.文献研究法：通过对相关文献的检索与分析，总结国内外相关经验，为教学中“微课”对促进学生自主研究的研究寻找理论依据。
2.调查研究法：依托问卷调查、咨询各个行业人士对微课的认识以及评价。
3.实验研究法：通过调查探索教学中“微课”的应用的研究，从微课研究前后的效果来探究微课对中小学学生研究的影响。
三、论文拟定提纲第一章绪论1.微课的来源与发展第二章微课的理论概述1.微课的概念与特点2.微课的开发过程第三章相关调查探究1.微课与传统教学的比较2.各行业人士对微课的评价3.问卷调查及实践调查的结果与总结第四章总结与展望微课是一种短小精悍的教学视频，它具有许多优点，例如可以随时随地研究，可以反复观看，可以个性化研究等。
微课教学应用与实践研究报告
微课教学应用与实践研究报告微课教学应用与实践研究报告一、课题研究的背景及意义：随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。
作为一名教师，我们在学习研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。
在学习中，我们接触到了“翻转课堂”、“可汗学院”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。
在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。
这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。
在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。
在学习中，学生呈现的差异是存在的。
在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的学习效果。
我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相学习，学习效果更好。
在美国，“可汗学院”家喻户晓。
萨尔曼·可汗不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“可汗学院”，被比尔·盖茨所称赞。
“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。
与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
翻转课堂颠覆了传统的教学流程。
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微课在小学综合学科中应用实践研究开题报告
微课在小学综合学科中应用实践研究开题报告
各位领导、各位专家、老师们：
我校《微课在小学综合学科中的应用实践研究》课题，获开阳县县级课题，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组@欢迎浏览科技东西知识店铺!，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、本课题选题的依据
实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。
学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动。
一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必须遵循的思想原则和客观规律，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采用类似科学家发现知识的过程获得。
随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的发展以及生活中无处不在的“微”元素也在推动着“微”时代的到来。
在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足教师的这种学习需要。
因此研究小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。
在理论方面，通过参考国内外相关研究对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定。
分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理
论部分分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析。
二、本课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，丰富的文献资料和校园网、互联网，为本研究的理论和实践来元提供了可靠的保障。
我校有专业的信息技术人员，购买了两台很专业的’摄像机，综合组配备了五台电脑，还可以使用学校的其他电脑供老@
欢迎收藏科技东西知识店铺!师们学习及微课的制作。
课题组成立了课题研究领导小组，
成员有骨干教师，学科带头人，还有充满科研热情的年轻教师，他们都具有较好的研究能力。
三、本课题研究要解决的问题。