小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及理解数位顺序和计数单位。
通过本节课的学习，为学生后续学习更大数的读写和理解打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数位顺序和计数单位有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对数的读写还容易出错，特别是在快速读写和多位数读写方面。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能正确快速地读写亿以内的数。
2.让学生理解数位顺序和计数单位，能根据数位顺序表正确地填写数位。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，理解数位顺序和计数单位。
2.教学难点：快速读写亿以内的数，以及根据数位顺序表正确填写数位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数的读写和数位的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写和数位顺序表。
2.教学素材：准备一些亿以内的数，用于练习和巩固。
3.教学工具：准备计时器、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、计数等，引导学生复习万以内数的读写法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一些亿以内的数，让学生尝试读写。
同时，引导学生观察数的组成，理解数位顺序和计数单位。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
题目包括读写亿以内的数、填写数位顺序表等。
教师及时给予反馈，指导学生正确读写和填写。
第一单元《亿以内数的认识(例1)》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的基本概念。亿以内数是指小于或等于一亿的整数，它们由不同的数位组成，每个数位代表不同的数值。数位的概念对于理解数的结构非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，数字1,234,567，它代表了1个亿、2个千万、3个百万、4个十万、5个万和6个千。这个案例展示了如何将亿以内数进行分解和认识。
其次，学生在进行亿以内数的比较时，容易忽略数位的重要性，直接比较数字大小。这说明我在教学中还需加强对比较方法的强调，让学生充分理解并掌握从高位到低位逐位比较的方法。在以后的课堂中，我可以增加一些比较练习，让学生在实践中提高比较能力。
此外，实践活动环节中，学生分组讨论和实验操作的积极性较高，但成果展示环节仍有待提高。我发现有些学生表达能力不足，不能很好地将小组讨论的成果展示出来。针对这个问题，我计划在以后的课堂中，多给学生提供表达和展示的机会，鼓励他们大胆地说出自己的想法，提高他们的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位的顺序和亿以内数的读写这两个重点。对于难点部分，比如数位顺序的理解，我会通过数位图和实际例子的比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亿以内数相关的实际问题，比如如何读写一个较大的数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过数位表，学生将动手组成和分解不同的亿以内数。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生在学习《亿以内数的认识》这一章节时，有一些值得注意的地方。首先，学生们在数位顺序的理解上存在一定的困难。尽管通过数位图和实例进行了讲解，但仍有部分学生在读写亿以内数时出现混淆数位的现象。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生对数位顺序的掌握，可以尝试设计更多有趣的教学活动，如数位接龙游戏，以帮助学生巩固记忆。
2024年人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文推荐3篇
人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文第【1】篇〗教学目标知识与技能1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
能正确理解和区分“计数单位”和“数位”两个概念。
2．掌握数位顺序表，类推出每相邻两个计数单位之间的关系。
3．了解数位的意义，利用数位顺序表体会“位值”的意义。
过程与方法1．经历较大计数单位的产生过程，感知位值制。
2．让学生经历在计数器上拨珠、数数的过程，加深对相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。
情感、态度与价值观1．通过数学与现实生活的联系，丰富学生对大数的感受和对国情的了解。
2．在认数过程中，进一步培养学生的数感。
重点难点重点：认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”；掌握数位顺序表；能结合实例具体说出“位值”的意义。
难点：能正确理解和区分“计数单位”和“数位”这两个概念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备计数器教学过程板块一创设情境，引入新课活动1走进生活，走近大数1．提问：同学们喜欢做游戏吗？请看大屏幕，看图猜一猜，这是我们祖国的哪些地方？(课件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江的情境图，学生根据展开竞猜活动)2．师：我们的祖国不仅风景优美，而且人口众多，同学们请看！(课件出示)2010年全国第六次人口普查的数据。
师：这些数你们认识吗？能试着读一读吗？看到这些数你们有什么感受？(学生自由说一说，读一读)活动2提出疑问，引入新课1．师：同学们，结合我们已经学过的万以内数的认识，说下你想学习哪些有关大数的知识？有哪些感兴趣的问题？(学生自由说一说)预设生1：我想学习怎样读这些大数。
生2：大数中每个数字的含义是什么？生3：它们各是几位数？生4：计数单位分别是什么？生5：这些大数分别是由几个数字组成的？2．导语：同学们想学习的有关大数的知识和感兴趣的问题值得我们一起去探究，这节课就让我们一起走进“亿以内数的认识”，去寻找答案吧！(板书课题)操作指导在这个板块中，要结合班级学生的具体情况进行引导，如果有的学生预习能力、知识迁移能力强，可以正确读出大数，教师要给予充分的肯定。
四年级数学上册《亿以内数的认识》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例，引导学生感受亿以内数的存在，激发学生学习亿以内数的兴趣。
教学过程：
-利用多媒体展示一些生活中的大数，如我国人口、地球与太阳的距离等。
-让学生尝试读出这些数，体会数的位值，初步感知亿以内数的概念。
-布置课后作业，让学生在实践中进一步巩固亿以内数的知识。
-鼓励学生提问，解答他们的疑惑，提高他们对数学学习的兴趣和信心。
五、作业布置
为了巩固学生对亿以内数的认识，提高他们的读写、运算和估算能力，特布置以下作业：
1.完成课本第chapter页的练习题，包括填空、选择、判断和计算题，要求学生在规定时间内完成，并自我检查，确保答案的正确性。
1.注重培养学生的数感，使他们能够更好地理解亿以内数的概念和大小关系。
2.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习亿以内数的知识。
3.针对学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组讨论中积极发言，分享学习心得。
5.强化练习与反馈，关注学生的进步，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.培养学生的估算意识，使他们能够在生活中运用估算，解决实际问题。
5.培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，让他们在小组合作中体验到学习的快乐。
二、学情分析
四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对数的概念有了初步的认识，掌握了万以内数的读写和加减运算。但在面对亿以内数的认识时，由于数位的增加，学生可能会在读写、比较和运算等方面出现困难。此外，学生在估算能力、数感和逻辑思维能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
四年级数学上册教案 《亿以内数的认识》人教版
四年级数学上册教案：《亿以内数的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序。
2. 教学难点：亿以内数的读、写方法的灵活运用。
三、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引导学生回顾已学过的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）认识亿以内的数通过PPT展示一些亿以内的数，让学生观察并说出数的组成，引导学生发现亿以内数的规律。
（2）亿以内数的读写方法a. 教师示范亿以内数的读、写方法，并讲解数位顺序。
b. 学生跟随教师一起读写亿以内的数，巩固读写方法。
（3）亿以内数的应用a. 教师创设情境，引导学生用数表示日常生活中的一些事物。
b. 学生分组讨论，互相交流，巩固亿以内数的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的读写方法，并能用数表示日常生活中的一些事物。
但在教学过程中，发现部分学生对数位顺序的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们合作交流、积极参与的良好习惯。
总之，在教学过程中，要关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
亿以内数的读法教案设计
亿以内数的读法教案设计(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千．(2)()个一百是一千，()个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程当中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．()(3)40506000这个数中有一个零要读出来．()(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计亿以内数的读法教案设计篇2教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计一、教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习更大的数。
这部分内容是整数认识的重要组成部分，是今后学习更大的数以及整数四则运算的基础。
教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的人口总数、国土面积等，引导学生感受大数的实际意义，体会数学与生活的紧密联系。
教材先介绍了计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，然后结合计数器，让学生认识亿以内数的数位顺序表，学会读、写亿以内的数。
本单元的教学内容具有以下特点：1.注重现实性。
教材选取了丰富的现实素材，让学生在具体的情境中认识大数，感受大数的意义。
2.强调系统性。
教材按照从易到难、逐步递进的原则编排教学内容，使学生逐步建立起完整的数系概念。
3.突出方法性。
教材注重引导学生掌握数的读法和写法的方法，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）能够正确地读出和写出亿以内的数。
（3）了解十进制计数法，培养学生的数感。
2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识亿以内数的过程，体会数的产生和发展。
（2）在具体的情境中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。
（2）培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）正确地读出和写出亿以内的数。
2.教学难点（1）中间和末尾有0的数的读法和写法。
（2）理解十进制计数法。
四、教学准备1.教师准备：计数器、多媒体课件、练习纸。
2.学生准备：计数器。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过展示现实生活中的大数，让学生感受大数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
四年级数学上册《亿以内数的认识》优秀教学案例
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读写方法、数位顺序、计数单位以及数的估算等知识点。
2. 通过典型例题，帮助学生巩固所学知识，形成系统的数的认识体系。
3. 教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学素养。
（五）作业小结
1. 设计分层作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的练习，巩固所学知识。
3. 创设多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，帮助学生全面认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
4. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示我国人口普查数据、奥运会奖牌榜等与学生生活密切相关的实例，引导学生思考：“这些数字有多大？如何表示和读写？”从而引出本节课的学习内容——《亿以内数的认识》。
四年级数学上册《亿以内数的认识》优秀教学案例
一、案例背景
《亿以内数的认识》是四年级数学上册的教学内容，该章节旨在帮助学生建立起较大的数字概念，使他们能够理解并熟练运用亿以内的数。在教学过程中，我发现学生对于数的认识往往停留在直观的层面，对于数的位值、数的大小及数之间的联系缺乏深入理解。为此，本教学案例将围绕学生的认知特点，以生活实例为切入点，运用情境教学法，引导学生主动探究、实践操作，从而提高他们对于亿以内数的认识及运用能力。通过本案例的实施，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数的概念，激发他们对数学学科的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 布置开放性作业，如：“调查家里的月度开支，用亿以内的数表示并分析。”等，让学生在实际问题中运用所学，提高解决问题的能力。
3. 教师要求学生在完成作业后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
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小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上......几个千万写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
(4)认识数位分级。
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。
个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。
看书质疑。
问：本节课你学习了什么?(三)利用新知，解决问题。
1.回答下面的问题。
(1)万级的数位有哪些?(2)每相邻的两个单位间有什么关系?(3)说说万级中各个数位的计数单位。
(4)有34560783中，各个数位上的数各表示多少?2.课本p4页的做一做。
3.判断题：(1)十个一千是一万。
()(2)两个计数单位之间的进率都是十。
()(3)5050中这两个5表示的数值是一样的。
()(四)课后延伸看书：p2---4小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例二教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数?2、数数：1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?强调：千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?3、照这样继续数下去。
10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例三第一课时教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。
教学目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。
教学重点：教学读万级的数。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学方法与手段：小组合作、讨论、交流教具准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：一、揭示课题：亿以内数的认识二、出示目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
三、自学指导：1、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。
由学生提出问题，得到了那些信息?发现了什么?2、探究交流，获取新知1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2.计数器操作，认识计数单位。
问题：在这个计数器上，你发现了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。
(板书“万”。
)让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
3.小组讨论学习计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?4.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。
将13819000按数位顺序写出。
说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
(3)学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。
四.达标检测：完成第4页“做一做”。
五、.讨论：(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。
(2)小组讨论：A.含两级的数怎么读?B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?C.数位上出现0又该怎么读?(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。
六、巩固练习，完成第5页“做一做”。
七、本课小结学生谈谈学习体会、收获。
课后作业：完成练习一的第1～5题。
课后反思：亿以内数的认识(第二课时)教学内容：亿以内数的写法例3教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学过程：一、出示课题：二、出示目标：根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
三自学指导：(一)、教学例3：1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
问：这些数怎样写?2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：68500000三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：3、想一想：整万的数怎样写?学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。
四、达标检测：完成练习第6题五、先学后教：1、谁能说出数位顺序表。
请同学上来板书2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么?3、检验。
4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?数位没有单位，怎么办?学生归纳：先写万级再写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
六、练习：做一做中的练习。
知识拓展：“你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。
七、课堂小结今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?亿以内数的认识(第三课时)教学内容：比较数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题教学目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数教学重点：亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点：会比较亿以内数的大小教具准备：小黑板、图片教学过程：一、出示课题:比较数的大小，二、出示目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数三、自学指导：1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。
999○1010601○564687○678说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大;两个三位数比较，百位上数大的那个数就大;百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
2、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。
3、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大;如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……四、学习例4。
1、板书例4让学生任意选两个数来进行比较，归纳方法：(要求从不同数位和相同数位两种情况说明)2、练习：完成相应的做一做。
让学生独立完成，全班进行订正。
五、先学后教：例5：(一)、学生自学。
(1)、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
怎能样改写，请大家自学课本。
(2)、问：怎样改写的?小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。