[汇总]小学数学教案模板
【必备】小学数学教案模板集合8篇
【必备】小学数学教案模板集合8篇小学数学教案小学数学教案篇1教学目标：通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.教学过程:一.复习.1.老师出示口算卡片,学生直接报得数.2.导入新课:今天我们继续来上一节复习课.(复习2)二.综合练习。
1.复习题6。
1)出示第6题表格，仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算，为什么这样算。
2)学生填表，集体交流。
2.复习题7.1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.2)集体交流说说你是怎样的?3.复习题8。
1)出示第8题图，老师说明：“今天做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的`对话.提问：题中告诉我们什么?求什么?(做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.)2)_学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?3)集体口答。
4.复习题9。
1)出示第9题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。
)求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?3)学生集体回答.5.复习题10.分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.三.作业布置.小学数学教案篇2教学目标：1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、根据可能性事件与游戏规则的公平性关系能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3、创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重难点：重点:理解掌握可能性的意义，用分数表示等可能性难点:能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
教学准备：白球、黄球、硬币教学过程:一、创设情境，导入课题1、今天老师跟大家一起玩个比赛好吗？这里有三个盒子，盒子里都装有了6个球，老师想跟同学比赛，看谁能摸得到白球，比比谁的运气好（老师盒子里装6个白球，学生的一个装6个黄球，另一个盒子里装了3个黄球和3个白球）师生比赛。
小学数学教案模板9篇_7
小学数学教案模板9篇【精华】小学数学教案模板9篇小学数学教案篇1 数铅笔课题：数铅笔课型：新知课【教学目的】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；【教学难点】用数进展表达和交流【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔老师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。
〔学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。
〕假如铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。
二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下面画了几个圈？你怎样数比拟快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。
3、用圆圈圈起来。
4、请几名学生答复。
三、拨一拨1、拿出计数器，做拨数游戏。
2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。
〔十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。
〕四、练一练1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。
二十三〔二十四、二十五、二十六、二十七、二十八〕五十六〔五十七、五十八、五十九、六十、六十一〕八十五〔八十六、八十七、八十八、八十九、九十〕九十五〔九十六、九十七、九十八、九十九、一百〕2、看谁数得快？请同学们找出格子的规律，小组讨论。
〔一个一个地数；移一移，再十个十个地数〕看谁的方法最好？3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38 〔相差2〕男生：40，42，44女生：20，30，40 〔相差10〕男生：50，60，70女生：45，50，55 〔相差5〕男生：60，65，70女生：22，32，42 〔相差10〕男生：52，62，72五、全课总结：今天你学到了什么知识？小学数学教案篇2 教学目的：通过本课的学习，使学生经历探究两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比拟纯熟的进展计算。
小学数学教师教案模板[优秀15篇]
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小学数学教师教案模板[优秀15篇]小学数学教师教案模板【授课主题】加减法的运算准则【年级】一年级【授课目标】1. 了解加法和减法的概念和字符表示2. 掌握加法和减法的运算方法及其准则3. 能够运用加法和减法进行简单的数值计算4. 培养学生的操作能力和思维能力【授课步骤】Step 1 引入话题十以内的加减法1. 学生观察课桌上的文具，数量总计为7。
老师向学生出示另外3个文具，问学生一共有几个文具？2. 老师再出示两个文具，问现在有多少文具？还缺几个文具？3. 老师带领学生回顾学过的数字，引出加法和减法的概念，并向学生介绍加法和减法的字符表示。
Step 2 讲解加法的运算准则1. 老师仔细讲解什么是加法，什么是加法的符号"＋"，以及加法的运算规律。
例如：2 +3 = 5； 5 + 1 = 6； 1 +4 = 5加法的运算法则是加数与被加数的顺序没有关系。
2. 老师以具体例子来让学生加深对加法的理解。
例如：在纸上画出若干个苹果，让学生数出苹果的数量，并根据要求计算出苹果的总数。
Step 3 讲解减法的运算准则1. 老师细致地介绍减法和减法的符号"－"，以及减法的运算规律。
例如：4 - 1 = 3；5 - 3 = 2；6 - 4 = 2减法的运算法则是减去某个数，相当于加上这个数的相反数。
2. 老师以具体例子来让学生加深对减法的理解。
例如：问学生在棋盘上某格子有多少个棋子，再问棋盘上一共有多少个棋子，让学生根据这两个数值来计算有些格子上没有棋子的个数。
Step 4 检验学生掌握情况1. 老师出示一些计算题目，让学生计算并口算回答。
例如：2 +3 = ? 5 - 2 = ? 1 + 3 = ?5 - 3 = ? 3 + 2 = ? 4 - 2 = ?2. 老师为学生布置一些练习题目，检验学生是否有了解本课的教学内容。
Step 5 结束课程1. 学生课堂反馈，老师让学生讲解一下自己学到了什么。
小学数学教案模板7篇
小学数学教案模板7篇小学数学教案篇1 【教学目的】1、初步学会整理四边形、长方形、正方形和周长的知识，建构简单知识网格图。
2、历经运用周长的知识解决实际生活问题的过程，进一步掌握计算长方形和正方形的周长的方法。
3、让学生充分感受数学与生活的亲密联络，培养学生爱考虑，爱学习的情感。
【教学重点】理解周长的意义，会计算长方形和正方形的周长。
【教学难点】用周长的知识解决生活中的问题。
【教学用具】课件【教学过程】一、走进生活，再现知识1、谈话引入问：这学期我们学过了哪些图形？教室里面有吗？你还在哪里见过？生：长方形、正方形、四边形……2、今天我们就来一起复习长方形和正方形——板书课题3、梳理知识，主体内化同学们，回想一下，关于长方形和正方形这个单元，我们学习了哪些知识？请同学们闭上眼睛回想。
学生先交流，后汇报结合知识网格图，集体完成。
二、综合应用，整体进步〔一〕根底练习整理完学过的知识，你们想不想做一回小法官？1、聪明小法官〔用手势来表示对错〕你们真了不起！很能明辨是非。
最近呀，廖老师想布置一、jy135、块迎新春的展板，你们能不能利用我们刚刚复习的知识和廖老师一起设计这块展板呢？〔能〕好，我们开场吧！2、首先，我们给这块展板的四周镶上花边，展板的长是28分米，宽是15分米，那么至少需要多长的花边呢？〔出示课件〕求花边的长指的是什么？怎么求？学生独立完成。
3、你们真是了不起。
同学们，你们知道20xx年是什么年吗？是的，我们在展板上贴上一幅年画好不好？假如给它镶上一个边框，会更美哦！它是一个边长为30厘米的正方形，那么这个边框需要多长呢？小结：我们刚刚镶花边，上边框都是求什么？〔周长〕求长方形和正方形的周长都可以用它们的公式来求。
假如给出周长，让你求边的长度，你们会吗？廖老师相信你们能行。
〔二〕拓展练习4、为了展示你们的风采，廖老师想布置一个手工区。
如今，廖老师这有一条花带总长24分米，假如要布置手工区的长为7分米，那么它的宽是多少分米呢？请大家齐读题目，问题是什么？已经知道了什么？怎么求？廖老师觉得班的同学真聪明，真喜欢你们。
小学数学教案模板6篇
小学数学教案模板集锦6篇小学数学教案篇1课题一：比的意义（A）教学内容教科书第46～47页和相应的“做一做”，练习十二的第1～4题．教学目的1．理解比的意义，学会比的读写法，把握比的各局部名称及求比值的方法．2．弄清比同除法、分数的关系．教具预备长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪．教学过程一、复习教师：在日常生活和工农业生产中，经常需要对两个数量进展比拟．比方这面红旗（教师出示红旗），它长3分米，宽2分米．要对这面红旗的长和宽进展比拟，可以用什么方法？引导学生答复：可以用减法，比拟长比宽多多少或宽比长少多少．用除法，比拟长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几．板书：3÷2＝＝长是宽的1倍2÷3＝宽是长的二、新课1．导入新课．教师：刚刚我们用以前学过的方法对红旗的长、宽进展比拟．这节课，我们要在用除法对两个数量进展比拟的根底上，学习一种新的对两个数量进展比拟的数学方法──比．（板书：比．）教师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？各局部的名称是什么？比又和除法、分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容．下面我们先学习比的意义．（板书课题．）2．教学比的意义．教师：（指3÷2）看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比拟？（长和宽比拟．）红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽比拟也就是几和几比？（长和宽比拟也就是3和2比．）求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比2．（板书：长和宽的比是3比2．）（指2÷3）宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比拟？依据这个例子（指上例），想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么？引导学生说出：宽和长的比是2比3．教师板书．小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比．教师：这两个例子都是对长、宽两个量进展比拟，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢？引导学生答复：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比．这两个例子告知我们：两个数量进展比拟肯定要弄清谁和谁比．谁在前、谁在后不能颠倒位置．教师：刚刚我们用除法和比的方法对红旗的长、宽进展了比拟．在日常生活中，两个数量进展比拟的事例有很多，请看这个例子（出示投影片）：“一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽车行驶的速度怎样计算？学生答复时，板书：100÷2＝50（千米）100千米是汽车行驶的什么？2小时呢？汽车的速度需要哪个量和哪个量比拟？（路程和时间比拟．）那么汽车行驶的速度又可以说成路程和时间的比．教师：在这个例子中，路程和时间的比是几比几？学生答复后教师板书：路程和时间的比是100比2．教师：现在看这些例子，都是用什么方法对两个数量进展比拟的？（用除法．）那么表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系？（相除关系．）是几个数相除？（两个数相除．）学生答复后板书．再看长和宽的比是3比2，宽和长的比是2比3，路程和时间的比是100比2，这又是用什么方法对两个数量进展比拟的？（比的方法．）几个数的比？学生答复后教师板书：两个数的比．（教师引导学生总结出比的意义：）通过这些例子可以清晰地看出：两个数相除又叫做两个数的比．从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系．）学生答复后，教师在相除二字下面画上着重号，然后齐读．3．教学比的读写法，各局部名称及求比值的方法．教师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法． 3比2记作（板书：记作），先写3，再写“∶”，最终写2．（板书：3∶2）提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比号，读作“比”，那么这个比就读作3比2．让学生齐读一遍．2比3记作（板书：记作），先写什么？再写什么？最终写什么？教师提问，学生答复后教师板书．100比2怎么写？学生答复后，教师板书：100∶2．这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比．教师：在比中，每一局部都有它的名称．我们以3∶2为例（板书：3∶2），这叫什么符号？（学生答后板书：比号）比号前面的数叫做比的前项，（板书：前项）比号后面的数叫做比的后项．（板书：后项）依据比的意义，比的前项和后项是什么关系？（相除关系．）在这个比中，用谁除以谁？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）教师指出：我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值．（板书：比值）1在这里就叫做3∶2的比值．板书：3∶2＝3÷2＝1┇┇┇┇前比后比项号项值小学数学教案篇2教学目标：1、结合详细实例，在观看、争论、操作的活动中，经受熟悉简洁图形旋转的过程。
小学数学教案模板汇总六篇
关于小学数学教案模板汇总六篇关于小学数学教案模板汇总六篇小学数学教案篇1 一、教学内容：北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。
二、教学目的：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的才能。
2.结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的亲密联络。
3.能正确计算有关的两步试题。
三、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
四、教学准备：挂图，实物，课件。
五、教学流程：(一)切入举偶1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
(二)对话平台玩中学1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来，老师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察才能。
)(2) 假如你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。
(3) 假如只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?指名汇报，根据学生汇报，老师可板书问题。
(此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
)2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
小学数学教师教案模板（通用6篇）
小学数学教师教案模板（通用6篇）小学数学教师教案模板（通用6篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学数学教师教案模板（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学教师教案1教学目标引导学生从生活经验中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。
能力目标：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学生的操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。
情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。
教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。
教学难点：用图示的方式感受到交集部分所表示的意义。
教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深入探究，进而将问题解决，达到教学目标。
学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。
教学过程1、刘老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。
2、在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——重复。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，能够帮助学生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。
4、借助学生比较感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。
5、小组合作，利用已有的知识经验来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。
6、在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。
关于小学数学教案模板9篇
关于小学数学教案模板9篇小学数学教案篇1课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册）授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学）教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。
教学要求：1、使学生在已有加法学问的根底上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性熟悉上升到理性熟悉。
2、培育学生初步的归纳推理力量。
教学重点：加法交换律教学难点：使学生在理解的根底上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。
教学预备：小黑板教学方法：启发式教学过程一、课题提示我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今日我们学习加法的意义。
（板书课题：加法的意义）二、教学新课（一）、教学加法的意义。
1、出例如1。
学生读题，指名说已知条件和问题，教师画线段图。
2、独立解答。
指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？3、引导看线段图，教师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。
加法是一种怎样的运算呢？4、说出式中的各局部的名称。
什么是加数？什么是和？5、刚刚的加法中，加数中不含0；假如含有0，得多少呢？举例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。
…，得出结论，一个数加上0，还得原数。
（二）教学加法交换律。
1、看例1线段图，刚刚我们求北京到济南的”铁路长。
假如要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？2、为什么用加法算？3、比拟两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“＝”）有什么一样点和不同点？4、假如其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？5、出例如2两组式子，引导学生比拟。
争论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。
6、加法交换律除了用文字语言进展表达外，还可以用字母写成的式子来表示。
假如用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？说一说a和b分别表示什么？比拟一下文字表达和字母表示的式子，哪一种简明好记。
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[汇总]小学数学教案模板
小学数学教案模板
课题名称:
执教者:姓名单位:×省×市×县××
教学内容:本内容是×年级(上或下)册第×页××。
一、教材分析
主要包括:教学主要内容，教材编写特点(本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特色等。
)，教材内容的数学核心思想。
说明:可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。
需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。
二、学生分析
主要包括:学生已有知识基础(含知识技能，过程方法)，学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。
说明:学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。
学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。
已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。
学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。
调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。
三、学习目标(以学生为主语)
1( 知识与技能
2( 过程与方法(数学思考、解决问题)
3( 情感态度价值观
说明:
1(教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。
因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。
2(学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。
学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。
3(学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。
4(学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。
特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。
四、教学过程
主要包括
1( 活动内容:
2( 活动的组织与实施
说明:指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等;教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等;教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。
3( 活动的设计意图
说明:为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。
不是简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的理由—数学的、教学的。
更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。
4( 活动的时间分配预设
a) 说明:主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。
五、习题设计
题目
题目设计意图。