幼儿园新教师保教工作基本要求

2、
来园接待
（1）主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。
（2）提醒幼儿与家长告别、洗手、换鞋（衣服）等。
（3）情绪饱满地带领幼儿进行晨间活动。
（4）对情绪不好的幼儿给予必要的安慰。
（5）对家长关照的特殊事务做必要的记录，以免遗忘，并让搭班同事了解。
（6）有礼貌但简短地与需要个别沟通的家长进行沟通，以免疏忽对其他幼儿的监护。
（4）主动和家长打招呼，与每位幼儿道别。
（5）尽量等其他幼儿接走后再与个别家长沟通，以免疏忽对其他幼儿的监护。
卫生保健工作
1、
明确保育工作职责，态度积极。
（1）知道卫生保健工作是幼儿园保教工作的重要组成部分，其质量直接关系到幼儿的身心健康；保育教师是本班幼儿保育及卫生工作的负责人，是班长、教师工作的有力助手。
（3）了解并遵守幼儿园照料生病幼儿的程序，不自行喂药，配合保健人员保留健康、用药、和急救的记录。
（4）将一些急救电话和家长联络电话放在易于找到的地方。
（5）了解简单的急救知识和突发事件的处理程序，并严格执行。
自我专业发展
1、
专业热忱
（1）每天以饱满的热情投入工作，努力避免将个人的消极情绪带入与幼儿的互动中。
（2）做好幼儿生活环节的照料工作，检查幼儿大小便后整理服装的情况，幼儿便溺后及时处理，清洗衣物。指导督促幼儿餐前、便后洗手等，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。
（3）在保健人员的指导下，对体弱儿、肥胖儿进行科学护理。
（4）在保健人员的指导下，严格执行各项安全制度，平时细心观察，消除各种安全隐患。
家长工作
（3）真诚地关心、善待每一位幼儿，让幼儿感受到你的关心和爱，公平地对待所有的幼儿，不嘲笑、贬损、歧视、体罚或变相体罚人和幼儿。
（4）当幼儿出现违规、对抗或其它任性行为时，能够冷静分析可能的原因并采取适宜的应对策略，不束手无措，不乱发脾气。
3、
建立班级常规
（1）了解并参与制定班级常规，坚持一贯，并与搭班老师保持一致。
（5）进餐：了解幼儿特殊的进餐需求（如食物过敏或宗教饮食禁忌），并予以满足；营造温馨的进餐氛围，不让幼儿感到紧张，允许幼儿适当调整进食量，纠正幼儿已有不良进餐习惯时要循序渐进。
（6）午睡：午睡前提醒幼儿上厕所（特别是容易尿床的幼儿），组织一些安静的睡前活动（如散步、听故事、听音乐等）；睡前提醒幼儿不把小物件带到床上，并做好检查工作；午睡期间做好巡视工作，观察每个幼儿的入睡情况，保证幼儿不蒙头、口、鼻等，避免危险的发生，制止幼儿不良习惯（如吃手、咬被子等）。
（7）帮助幼儿了解生活活动的一般程序，并用鼓励性的语言指导幼儿去做，帮助幼儿熟悉生活环境，养成良好生活习惯。
4、
游戏环节
（1）和班里其他教师一起规划班级游戏空间，配备游戏材料。
（2）有目的地观察幼儿游戏情况（如：对材料的偏爱和使用方式、游戏时的情绪状态、专注程度）并作必要的记录，为游戏区的调整提供依据。
d)提问：围绕目标进行提问；提问能调动幼儿积极思考，多提开放性问题；提问的数量适宜；表述清晰；能倾听幼儿的回答，并进行灵活有效的追问。
（3）教学评价能力
a)能运用适宜的评价手段对幼儿的学习情况进行评价。
b)能对教学过程和结果进行分析，并找到改进措施；反思教学效果，有效改进教学。
6、
屋外运动
（1）提醒并协助幼儿做好运动前的准备（如检查幼儿的鞋带、整理衣服、如厕等）。
（3）主动争取组织教学活动的机会，并邀请有经验的教师对自己进行指导，活动结束后进行自我反思，并征求指导教师的意见（建议每两周一次）。
（4）通过专业书籍的学习，提高自身专业能力（建议每学期读一本专业书籍和一种专业杂志，并做好学习笔记）。
（5）尝试结合自己的工作进行微观研究，及时总结经验，撰写案例或小论文。
（2）实现对运动场地、器械进行检查，排除安全隐患。
（3）运动前强调与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒幼儿遵守规则，培养幼儿的自我保护能力。
（4）保证每个幼儿都在教师的视线范围之内活动。
（5）运动过程中关注每个幼儿的情况，视幼儿情绪状态、精神状况及出汗情况，给予必要的监护、照顾，主义运动的密度，动静交替。
（2）教学实施能力
a)激发动机：通过提问、故事讲述、情境创设等激发幼儿参与活动的兴趣。
b)教学语言：能够使用标准的普通话进行教学；用幼儿能够听懂的语言进行表达，表达清楚，语速音量适中并能用体态语言加强信息传递的效果；教学语言准确、简练。
c)教学媒体的选择：能够根据学科特点、教学目标和内容，恰当选择教学媒体。
（2）在工作中遇到困难、挫折或感到疲惫时，主动寻找办法调整心态，处理自己的情绪波动，不全盘否定自己的职业选择，愿意努力学习，提高自己的胜任力。
2、
专业发展意识与行动
（1）积极参加幼儿园组织的学习、会议和教研活动，并从中获得有益经验。
（2）主动向园内有经验的教师学习，主动争取机会观摩有经验教师的活动，并做好学习记录，活动后就一些重点问题进行请教（建议每周一次）。
（5）保护和尊重家庭的隐私权，不将家庭信息向外泄露。
（6）不介入家庭成员的关系，不与个别家长保持过于密切的关系。
（7）不利用家长的关系为个人谋利，不收受家长送给的礼物。
（8）与家长产生意见分歧时，能控制个人情绪，冷静地处理与家长和幼儿的关系，尽量避免冲动；一旦与家长发生冲突，应寻求班长和管理团队的帮助，能从有利于幼儿发展的角度出发，不纠缠于追究责任归属，与家长协商解决分歧和冲突的办法。
3、
生活环节
（1）卫生保健：按照卫生保健常规要求做好卫生保健工作（开窗通风、按程序消毒、提醒幼儿洗手、介绍饭菜、提醒幼儿坐姿等）。
（2）站位：注意站位，根据本班教室特点选择适宜的站位，保证每个幼儿都在教师的视线范围之内。
（3）建立必要的生活规则并告知原因，提醒幼儿遵守。
（4）在生活中以亲切的态度给予幼儿必要的照顾，对于幼儿因能力有限造成的问题（如打翻饭菜、弄脏衣物等）不嘲笑、不指责、不抱怨。
（6）注意多种运动交替进行，促进幼儿协调能力、平衡能力、灵敏性等多种能力的发展。
（7）保证幼儿户外运动时间。
7、
离园环节
（1）提前检查幼儿的仪表，提醒并帮助幼儿整理自己的衣物和书包。
（2）与幼儿进行简短的谈话交流，稳定幼儿的情绪，总结、分享当天活动中的快乐并预想第二天有趣的活动。
（3）准确识别每位幼儿的家长，保证把幼儿交到家长手中；如果接幼儿的人员有变动，需和家长确认后方可让幼儿离园。
1、明确与家长之间的关系
（1）知道教师和家长均对幼儿的发展负有重要责任。
（2）明确教师和家长的共同目标和利益——促进幼儿的发展。
（3）明确教师和家长之间的关系——合作伙伴。
2、保持正确态度
（1）在与家长相处的过程中持平等、尊重的态度。
（2）按照准也标准实施保教工作，在尊重家长意见的同时不盲从于家长的要求。
3、
采取恰当的方式
（1）以自信、诚恳的语气与家长交谈。
（2）认真观察幼儿，及时记录，能够向家长准确介绍幼儿情况。
（3）以恰当的方式就幼儿的行为问题宇家长进行沟通，不在家长面前抱怨幼儿，尽量采取具体办法，帮助幼儿建立良好行为习惯。
（4）当发生特殊事件（如幼儿生病、安全事故）时，主动、及时、坦诚地与家长沟通，理解家长的情绪反应，并协商处理办法。
（2）具有集体荣誉感，为班集体荣誉而努力。
2、
营造融洽的班级人际氛围
（1）与班内搭班老师保持和谐，为幼儿创设轻松愉快的心理氛围。
（2）能在较短时间内了解和熟悉每一位幼儿，经常主动地以幼儿接受的方式与每个幼儿交往和对话，倾听幼儿的表达，关注幼儿的交往信号，并给予及时回应，让幼儿熟悉你、信任你、亲近你。
（2）热爱本职工作，工作中认真钻研业务，熟练掌握卫生保健工作流程及具体要求，乐于探索，勇于实践，善于通过研究解决实际问题。
（3）认真贯彻执行《幼儿园教育纲要（试行）》的要求，严格遵守《幼儿教师职业道德规范》，重视幼儿的安全与卫生，严格执行安全、卫生制度，防止各类事故的发生。
2、
工作规范、到位。
（1）接受保健人员的指导，严格执行卫生、保健工作制度，按照卫生保健常规要求做好开窗通风、床铺整理、各项扫除、清洗、消毒等保育工作，程序合理，技术熟练，规范到位。
（3）及时发现教学过程中出现的问题并采取适宜措施，提示主班教师进行调整。
5-2
教学环节之组织教学
（1）活动设计能力
认真解读（或仔细选择）参考教材，分析和评价其中的活动设计（目标是否清晰；对幼儿当前生活和长远发展是否有价值；是否既适宜本班幼儿年龄特点，又具有一定的挑战性；内容是否贴近幼儿的实际生活经验；是否紧扣目标；活动形式与配套教、学具是否既能调动幼儿参与的积极性，又有助于教学目标的实现），根据实际情况对活动设计进行调整。
案头工作
（1）认识到教案、教学反思、观察记录、交接班记录等案头工作的重要性并按照幼儿园要求及时、认真地书写。
（2）以积极的心态完成幼儿园规定的教学反思、观察记录等任务，把它当做梳理自己思想的机会，并认真完成。
（3）主动查阅并参考相关资料，提高案头写作水平。
班级建设
1、
参与班集体建设
（1）关注班级事务，与班长密切合作，辅助班长做好班级管理工作。
（6）定期对自己的专业能力进行评价，总结经验，明确优势与不足，并制定进一步发展规划（建议至少每月一次）等方面），尽快提高专业技能。
（2）让幼儿熟悉一日活动环节和常规，并将班级一日作息时间表和其他规则悬挂在幼儿能够看到的地方，使幼儿有稳定感、安全感。
（3）常规要求简单明确，尽量采取正面指导的方式督促幼儿遵守。
4、
注意日常安全防护
（1）时常检查并确保室内外活动区无安全隐患，了解安全设备的位置并会使用。
（2）向家长确认可以接幼儿回家的人员名单，若临时有变化，与家长及时联络沟通。