苏教版语文五上习作六《看图想象写故事》word作文教案
苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2
苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2篇一：苏教版小学五年级下册语文习作6教案习作6主备：朱小燕执教：朱小燕教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。
教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。
教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。
教学准备：课件；作文范例教学过程：一、导入新课1．猜猜他是谁？分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
二、定主角，明中心，选事例1．定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。
同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
4．选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
五年级语文上册习作六看图想象写故事作文课件4苏教版
意，谁的表达更有魅力！
小女孩
画中人Biblioteka 旁观者我小燕子画中物
……
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【故事(gùshì)编一编】
《人燕情深》
《智救雏燕》
《惊险瞬间》
《“猫口”脱险》
《一场虚惊》
《小燕子的自述》
《谢谢你，小女孩
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》
……
爱鸟的小红 春天到了，院子里的柳树抽出 了嫩芽，桃花也争先恐后(zhēng xiān kǒng hòu)地从花苞里钻了 出来，一群群的燕子也从南方飞回 来了，正急匆匆地在各家各户的房 檐上安家。小红独自一人在院子里 玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼 大睡。
时间：
春天 (chūntiā n)
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图一：小燕子跌落(diēluò)，小女孩 焦急
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【片段】 小花猫匍匐（pú fú）在地上(dì shànɡ)，前
爪紧紧地抓住地面，一根绳子似的尾巴翘得老高老 高。它的眼睛瞪得圆圆的，发出贪婪的光，目不转 睛地盯着掉落在地上(dì shànɡ)的小燕子，两边的 八字须翘得直直的。垂涎（xián）三尺的它，嘴里 发出“喵呜——喵呜——”的声音，恨不得马上把 小燕子一口咽进自己的肚子里。
图二：
小燕子着地，小花猫出现 (chūxiàn)
？
第十页，共21页。
？
……
【故事编一编】
●老师的话：小燕子着地、小花猫出现之后，接
下来会发生什么？结果会怎样？请同学们先把故
事的发生——“画面前、画面中的故事”搁一搁
，集中笔墨，笔随心动(xīn dònɡ)，写一写“画
面以后发生的故事”，比一比，谁的想象更有创
题目自拟。
看图写故事教案
看图写故事教案教案标题：看图写故事教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，通过观察图片并运用自己的想象力来编写故事。
2. 提高学生的写作能力，培养他们在语言表达和叙事结构方面的能力。
3. 培养学生的合作能力，通过小组合作分享和讨论故事内容。
教学准备：1. 多幅图片，每幅图片都有一个明确的场景或情节。
2. 纸张和笔，用于学生写作。
3. 小组合作讨论的活动指导表。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的故事要素，如人物、地点、事件等。
2. 展示一幅图片，让学生通过观察图片来猜测可能发生的故事情节。
主体活动：1. 将学生分成小组，每个小组给一幅图片。
2. 学生观察图片，用自己的想象力来编写一个与图片相关的故事。
鼓励学生注意故事的逻辑性和连贯性。
3. 学生用纸张和笔将故事写下来。
教师可以提供一些写作提示，如人物的名字、地点的描述等。
4. 学生完成写作后，小组内的学生可以互相交换故事，进行互评和修改。
5. 每个小组选择一位代表，将他们的故事分享给整个班级。
其他学生可以提出问题或提供反馈。
巩固活动：1. 教师引导学生对整个活动进行总结，让他们分享自己在写作过程中的体会和收获。
2. 教师可以选择一些优秀的故事进行展示，并让学生评选最佳故事。
评估：1. 教师观察学生在写作过程中的参与度和表现，给予口头评价。
2. 教师可以收集学生的故事作品，对其进行书面评估，评估学生在语言表达和叙事结构方面的能力。
拓展活动：1. 学生可以选择其他图片，继续编写故事。
2. 学生可以尝试将自己的故事改编成绘本或戏剧表演。
这个教案旨在通过观察图片来培养学生的观察力和想象力，并通过写作来提高他们的语言表达和叙事结构能力。
通过小组合作和分享，学生还可以培养合作能力和批判思维能力。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，同时也要给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
看图想象,写故事(指导课)
看图想象，写故事（指导课）一、教材解读本次习作是苏教版五年级上册习作6内容看图想象作文，它能锻炼学生的观察能力，分析能力、想象能力，从而提高学生的写作能力。
看图作文的关键在于能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体，教材提供了两幅图，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里下来。
接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把这个故事写下来。
题目自拟。
本次习作重点在于如何引导学生在仔细观察图画之后展开合理而丰富的想象续编故事。
二、教学理念爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”《语文课程标准》要求学生“能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。
”本教学过程让学生凭借生活经验的积淀，大胆地想象事情的发展与结果，这样，想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。
在培养学生写作能力的同时，拓展学生想象的空间，培养学生的创造精神，写出充分显露个人创造力的习作。
三、教学目标：1、能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
四、教学重点、难点：能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。
五、教学准备：PPT、习作用纸六、课时安排：20分钟七、教学过程一、导入1、板书：篆书燕2、燕子是一种益鸟，自古以来，咱们中国人就很乐意燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，大家都认为这是一件吉祥、有福的事。
今天我们要学习的习作6中的故事就发生在燕子身上.二、指导看图，把握图意1、出示第一幅图（1）、谁来说说，你看到了哪些景物，判断故事发生在哪个季节？（指名学生说）（2）、观察图画时要按一定的顺序，把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚。
（3）哪位同学能再为大家描述一下看到的画面的？2、出示第二幅图（1）、在猫的面前，小燕子是那么的弱小，如果你是这只小燕子，看看到这样一个庞然大物站在面前，你会有怎样的反应？（2）学生描述燕子的神情、动作。
五年级语文上册习作六看图想象写故事作文课件2苏教版
母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。
❖ 大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直发抖， 它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫，希望它可以大发慈悲，不要伤害自己。可 大花猫怎么会发慈悲呢？只见它张着长满利齿的嘴……
得当 。
第六页，共8页。
赶猫
❖ 在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方(nánfāng)飞回来了。
❖
不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它
们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。
❖
有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父
搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立刻热闹起来了。
❖
燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好像在感谢我。
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再见(zàijiàn
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❖
我正要去捡跌落的小燕子，却看见我家的大花猫跑来。于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，
大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在
地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，
苏教版小学(xiǎoxué)五年级语文上册 习作6
第一页，共8页。
第二页，共8页。
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仔细观察下面两幅图，弄清每幅图的意思。然后想想看， 接下来会发生什么？结果(jiē guǒ)会怎样？
苏教版五年级语文上册习作6课件最新制作,含配套教案
看图想象作文
把小雏燕从盒子里捧出来，放 进了它的巢里，小雏燕扑着翅 膀，好像在感谢小红呢！
做完了一件好事，小红的 心情顿时好了许多。
看图想象作文
小花猫很高兴，眼睛一亮， 翘起胡子，前爪趴在地上，后腿 半蹬，背微微弓起，尾巴高高地 竖起，准备去捕获它的猎物。小 雏燕惊慌失措地站在小花猫的面 前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了 几声，一步一步地向后退。小花 猫丝毫也不放松，紧紧逼近。
看图想象作文
突然，小红听见小花猫兴奋 地叫了一声，她抬起头来一 看，一只小雏燕正从房檐 上——它的新家里跌落下来。 小红心里可着急了，小燕子 摔得重不重？它有没有生命 危险？
看图想象作文
小花猫很高兴，眼睛一亮， 翘起胡子，前爪趴在地上，后腿 半蹬，背微微弓起，尾巴高高地 竖起，准备去捕获它的猎物。小 雏燕惊慌失措地站在小花猫的面 前，努力地扑着翅膀， 颤抖地 叫了几声，一步一步地向后退。
看图想象作文
小花猫丝毫也不放松，紧紧 逼近。
小红见状，心里更加着急， 她想，我得去救小燕子，她连忙 跑过来，大喊一声：“小花猫，
不 许欺负小燕子！”小花猫被小红
的 声音吓得一抖，一连后退了几
看图想象作文
蹲了下来，用手赶了赶小花 猫，她又小心翼翼地抱起小雏 燕，喃喃道：“别害怕……”
但 是小花猫好像还没有死心，围 着小红“喵喵”地叫着，小红
看图想象作文
习作 6
苏教版五年级语文上册《习作6》课件
看图想象作文
大脑保健操
在你的眼中，这个小黑点像什么？
看谁的想象最有创意
全班分为红、蓝两组，进行一场“想 象对抗赛”，请每位学生轮流说，？
看图想象作文
“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象 力概括着世界上的一切，推 动着进步，并且是知识进化 的源泉。”
五年级上册习作6看图想象故事
五年级上册习作6 看图想象故事学习目标：1．学会运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2、能口头表达图意，并根据自己的理解确定文章的中心。
3．能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
学习重点：学会仔细观察图画，围绕中心展开合理想象。
学习难点：能把文章写具体，写生动。
作前准备：一、我阅读，我收获1.上网搜一搜[俄]屠格涅夫的《麻雀》，读一读，想一想。
【阅读提示：你认为文章中的老麻雀是一只怎样的麻雀？你是从哪些描写看出来的？画出相关的细节描写细细品味。
】2.同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。
寻找一些“看图作文”读一读，感知“看图作文”的基本写作思路，为写好本次作文做些铺垫工作。
二、我实践，我精彩1.听歌曲《小燕子》，试着用学过的句子来介绍它。
并利用工具书查一查“雏燕”又是指什么样的燕子呢？2.按要求搜集心情着急的词语：转危为安的词语：习作探究一、观察图画，想象猜测1、看一看，想一想仔细观察两幅图画，图上画的是什么?你能说出是什么时候？什么地点吗？2．聊一聊，说一说。
看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？看图各自练说。
【观察提示：要想真正看懂图画内容，我们必须做到：1.仔细观察，不放过图画中的每个细节。
2.有序观察，观察要讲究顺序，可以从上到下，也可以由远及近……】二、相互启发，情感互动1．瞧一瞧，说一说大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。
愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? 2．猜一猜，议一议。
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。
你们能猜出事情的结果吗?大家相互交流讨论。
【观察提示：要想把静止的图画写得吸引人，离不开丰富的想象，只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。
】三、拓宽思路，体验实践1．想一想，说一说大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?2．议一议，比一比。
苏教版语文五上习作六《看图想象写故事》word作文教案1
备课时间
12.22
主备人
蔡果兰
主备人
所在单位
城西小学
复备时间
12.22
授课教师
郝翠英
授课教师
所在单位
城西小学
课题
习作6
课型
讲授
课时分配
2
第1、2课时
上课时间
12.25
项目
教
学
目
标
知识
能力
能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
过程
方法
⒉猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?
三、拓宽思路，体验实践
⒈想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?
⒉议一议，比一比。小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当)
课
后
反
思
学生不善于展开合理的想象，想象的内容也不丰富，对于语言描写和细节描写得不具体，教师在以后的教学中要有意识地培养学生的想象能力。
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、导入新课
⒈出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?
⒉聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？
看图猜猜发生了一件什么事？
学生看图各自练习说话。
教
学
环
节
二、启发点拨，情感互动
⒈瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?
能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
五年级语文上册习作六看图想象写故事教案苏教版
习作六1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。
3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。
4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。
6、分别分组介绍，一个接一个。
学生回答：娇嫩的桃花。
学生说：缤纷绚丽的桃花。
学生说：生机勃勃的桃花。
学生说：一丛丛一簇簇的桃花。
学生说：桃花露出了甜甜的笑容。
……可爱的小女孩调皮的小猫身穿黑色衣裳的小燕子……7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。
其实，这些都是使文章生动的一种种方法。
8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。
让我们再来看一看书上的插图。
师：你看，这小女孩怎么了？生：小女孩想去救那只小燕子。
师：你是从哪看出来的?生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。
师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。
（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。
8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。
师：你听听事情是不是这样发生的呢？9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。
其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。
看图想象作文教案教学设计
看图想象作文教案教学设计一、教学目标1.培养学生观察图片细节的能力。
2.引导学生发挥想象力，进行创意作文。
3.提高学生的写作技巧和表达能力。
二、教学内容1.教学素材：一张描绘生动场景的图片。
2.教学方法：观察、讨论、想象、写作。
三、教学步骤1.导入（1）展示一张描绘生动场景的图片，让学生自由观察，引发兴趣。
（2）邀请学生分享他们对图片的第一印象和感受。
2.观察图片（1）引导学生关注图片中的细节，如人物、场景、动作、表情等。
（2）让学生用词语或句子描述图片中的细节。
3.想象创作（1）邀请学生发挥想象力，设想图片中的故事背景。
（2）让学生尝试用语言表达自己的想象，可以是人物对话、内心独白或故事情节。
4.写作指导（1）介绍作文的基本结构，如开头、中间、结尾。
（2）讲解作文写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法、表达情感等。
（3）提供作文范例，引导学生分析范例中的优点。
5.实践写作（1）学生根据观察和想象，独立完成一篇作文。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
6.成果展示（1）学生自愿分享自己的作文，其他同学认真倾听。
（2）教师对学生的作文进行评价，指出优点和需要改进的地方。
（2）鼓励学生发挥想象力，多观察生活，积累写作素材。
四、教学评价1.学生作文质量：评价学生观察、想象、写作能力的提升。
2.学生参与度：观察学生在课堂上的积极程度，如发言、提问等。
3.教师教学效果：分析教学方法的适用性，调整教学策略。
五、教学反思1.引导学生关注图片细节，培养他们的观察力。
2.鼓励学生发挥想象力，创设有趣的故事情节。
3.及时提供写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4.注重评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
重难点补充：1.观察图片细节并转化为文字描述难点：将视觉信息转化为具体的文字表达。
对话设计：教师：“请大家仔细看，图片里的小女孩在做什么？她的表情是怎样的？”学生：“她正在喂鸽子，看起来很专注，脸上带着微笑。
”教师：“很好，你能用更丰富的词语描述她的动作和表情吗？”2.发挥想象力，构建故事情节难点：从图片中的静态元素想象出动态的故事。
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苏教版小学语文五年级上册《习作六》
1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？
2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。
3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。
4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！
5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。
6、分别分组介绍，一个接一个。
学生回答：娇嫩的桃花。
学生说：缤纷绚丽的桃花。
学生说：生机勃勃的桃花。
学生说：一丛丛一簇簇的桃花。
学生说：桃花露出了甜甜的笑容。
……
可爱的小女孩
调皮的小猫
身穿黑色衣裳的小燕子
……
7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比
喻，还会引用诗句，真不错。
其实，这些都是使文章生动的一种种方法。
8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的
刻画。
让我们再来看一看书上的插图。
师：你看，这小女孩怎么了？
生：小女孩想去救那只小燕子。
师：你是从哪看出来的?
生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。
师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女
孩啊！
生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。
（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！
9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物
的动作、神态等细节，说的真是不错。
8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？
生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。
师：你听听事情是不是这样发生的呢？
9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。
其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。
（学生边听边时不时地也像小燕子一样把头伸向前方。
刚说完，学生的手马上举了起来。
）
10、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。
这天，一早醒来，小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。
11、教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。
经过以上的磨练，同学们能够较生动地来说一说了吗？谁来试一试？
生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。
12、师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。
生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，不时用前爪挠挠小燕子。
13、师：这是它的动作，那么它的神态呢？
生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子，时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音。
14、教师和学生互动着进行说话作文练习。
让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。
15、准备好后，请两位同学先来尝试。
结果在教师意料之中，听的同学兴致缺缺，说的同学说得不够味儿。
16、教师和学生配合练说。
教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。
附教学实录片段：
师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。
大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错，就像一幅美丽的田园风光图。
万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声？小女孩从屋里走出来，抬头一望，原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。
真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。
真想去摸摸它呀！小女孩心想着。
小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！（这是我临时准备的，说得并不算好，但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样，一个个笑呵呵的，听得津津有味儿。
）
生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。
它跳到小燕子身前，好奇极了，只见小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，时不时晃动一下，还不时用前爪挠挠小燕子，伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。
……。