小学六年级语文作文写作指导教案
六年级作文指导课教案
六年级作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生通过观察、思考、想象，培养写作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文结构的基本概念。
2. 开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 词汇和句式的选用方法。
4. 观察、思考、想象在写作中的运用。
5. 作文修改和润色技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：作文的基本结构，词汇和句式的选用，观察、思考、想象的运用。
2. 教学难点：开头、中间和结尾的写作技巧，作文的修改和润色。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构，开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 示例法：展示优秀作文，分析其结构、词汇和句式的运用。
3. 练习法：学生动手写作，教师个别指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：激发学生对作文的兴趣，提出本节课的教学目标。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 示例：展示优秀作文，分析其结构、词汇和句式的运用。
4. 练习：学生动手写作，教师个别指导。
5. 讨论：分组讨论，分享写作心得。
课后作业：1. 根据本节课所学，修改自己的作文。
2. 积累词汇和句式，准备下一节课的交流。
六、教学评价：1. 学生作文结构的掌握情况。
2. 学生词汇和句式的运用能力。
3. 学生观察、思考、想象在写作中的运用。
4. 学生作文的修改和润色技巧。
七、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学方法是否适合学生，有何改进空间。
3. 学生对作文的兴趣和自信心是否有提高。
4. 课后作业的完成情况，对学生写作能力的提升效果。
八、教学拓展：1. 组织作文比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 邀请作家或优秀作者分享写作经验。
3. 开展写作小组，让学生互相评改、交流。
4. 推荐优秀作文书籍，引导学生自主学习。
九、教学资源：1. 优秀作文范文。
六年级作文指导课教案
六年级作文指导课教案六年级作文指导课教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的六年级作文指导课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备：１、幻灯片若干张。
２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
３、原稿纸一张。
六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。
大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。
３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
六年级作文指导课教案教案教学设计
六年级作文指导课教案教学设计一、教学目标1.让学生明确作文写作的基本要求，提高写作能力。
2.培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3.激发学生的写作兴趣，提高作文质量。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生掌握作文写作的基本方法，培养学生观察、积累、表达的能力。
2.教学难点：如何激发学生的写作兴趣，让学生在作文中表达真情实感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢写作文吗？为什么？生：自由发言。
师：写作文其实并不难，只要我们掌握了一些基本方法，就能写出优秀的作文。
今天，我们就来学习一下如何写好作文。
2.作文写作基本要求师：要想写好作文，要明确作文写作的基本要求。
下面，我们一起来了解一下：（1）主题明确：作文要有一个明确的主题，让读者一眼就能看出你要表达的中心思想。
（2）内容具体：作文要围绕主题进行具体描述，使文章内容丰富、生动。
（3）结构清晰：作文要有明确的开头、中间和结尾，结构要清晰。
（4）语言流畅：作文的语言要自然流畅，表达要清晰。
（5）书写规范：作文的书写要规范，字迹要工整。
3.观察生活，积累素材师：要想写好作文，我们需要学会观察生活，积累素材。
下面，我们来进行一个小活动：（1）让学生在教室里观察周围的同学、物品等，找出一个有趣的场景或细节。
（2）让学生用语言描述这个场景或细节，分享给其他同学。
（3）教师选取几个有代表性的描述，进行点评和指导。
4.表达情感，真情实感师：作文要表达真情实感，才能打动读者。
下面，我们来学习如何表达情感：（1）让学生回顾自己生活中的一次感人经历，用语言描述出来。
（2）教师选取几个有代表性的描述，进行点评和指导。
（3）引导学生学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具表现力。
5.实践练习师：下面，我们来实践一下刚才所学的内容。
请同学们以“我的老师”为主题，写一篇作文。
（1）学生自由写作，教师巡回指导。
（2）学生完成作文后，进行展示和交流。
师：通过今天的学习，我们了解了作文写作的基本要求，学会了观察生活、积累素材、表达情感。
小学作文指导课教案
小学作文指导课教案一、教学目标。
1.培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
2.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力和想象力。
3.通过指导，让学生学会运用正确的写作方法和技巧，写出优秀的作文。
二、教学重点。
1.培养学生的写作能力，让学生学会用正确的方法和技巧写作。
2.激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作，提高写作水平。
三、教学难点。
1.如何引导学生找到写作的灵感和素材。
2.如何教会学生正确运用写作技巧，写出有条理、有表现力的作文。
四、教学过程。
1.导入新课。
老师可以通过一些有趣的故事或图片引入写作课，激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作。
2.讲解写作方法和技巧。
老师可以通过举例分析，教给学生一些写作方法和技巧，比如如何构思文章内容，如何运用修辞手法，如何组织文章结构等。
3.激发写作灵感。
老师可以通过给学生一些写作题目或者素材，引导学生找到写作的灵感，让学生学会观察生活，发现美好，写出有趣的作文。
4.指导学生动手写作。
老师可以在课堂上给学生一些时间，让学生动手写作，然后老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生提高写作水平。
5.展示和分享作文。
老师可以让学生展示自己的作文，然后进行评价和分享，让学生学会欣赏他人的作品，也能从中学到一些写作的经验和技巧。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，相信学生们已经掌握了一些写作的方法和技巧，也提高了写作的兴趣和水平。
希望学生能够在以后的写作中，多加练习，不断提高自己的写作能力。
七、作业布置。
布置一篇作文，让学生运用本节课所学的方法和技巧，写一篇有表现力的作文。
并在下节课上进行集体展示和分享。
以上就是小学作文指导课教案的全部内容，希朹对大家有所帮助。
小学六年级作文指导教案
小学六年级作文指导教案教案标题：小学六年级作文指导教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本概念和要素。
2. 培养学生的写作能力，包括表达思想、组织结构和语言运用。
3. 提高学生的阅读理解能力，以便更好地理解作文题目和要求。
教学重点：1. 学习如何选择合适的写作主题。
2. 学习如何组织作文结构，包括引言、主体和结论。
3. 学习如何运用适当的语言和词汇来表达思想。
教学准备：1. 准备一些六年级学生常见的写作题目和范文。
2. 准备一些写作素材，如图片、文章片段等。
3. 准备一些写作技巧和指导材料。
教学过程：引入：1. 通过展示一些优秀的作文范文，激发学生对写作的兴趣。
2. 提问学生对作文的理解和看法，引导他们思考作文的重要性和目的。
讲解作文要素：1. 解释作文的定义和作用，强调作文的目的是表达思想和交流观点。
2. 介绍作文的基本要素，包括主题、结构、语言和修辞手法等。
3. 分析一篇优秀作文的结构和语言运用，引导学生理解作文的要素和特点。
选择合适的写作主题：1. 提供一些常见的写作主题，如我的假期、我的梦想、我的家庭等。
2. 引导学生思考自己感兴趣和熟悉的主题，并选择一个适合自己的写作主题。
3. 鼓励学生多角度思考和展示自己的观点，以增加作文的深度和广度。
组织作文结构：1. 介绍作文的结构，包括引言、主体和结论。
2. 解释每个部分的功能和要求，如引言引起读者的兴趣，主体展开论述，结论总结观点。
3. 提供一些写作模板和句型，帮助学生组织作文结构和思路。
语言运用和修辞手法：1. 引导学生运用适当的词汇和句型来表达思想，避免重复和冗长的表达。
2. 提供一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生提升作文的表达能力。
3. 鼓励学生多读优秀的作文和文章，以提高自己的语言运用和写作水平。
作文修改和反馈：1. 鼓励学生相互修改和评价作文，提供具体的建议和改进意见。
2. 教师进行作文评价和反馈，指出学生写作中的优点和不足之处，并给予具体的改进建议。
小学语文六年级作文写作训练教案
小学语文六年级作文写作训练教案一、教学目标：1. 帮助学生了解作文写作的基本要素和技巧。
2. 培养学生良好的写作习惯和逻辑思维能力。
3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学准备：1. 教学课件和教学素材准备。
2. 学生作文范文和评价指标准备。
3. 白板、教学画板等教学工具准备。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用图片或故事情节引出作文写作话题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾前几年的作文写作经验，了解自己在作文写作中的优势和不足。
步骤二：讲解作文写作基本要素（15分钟）1. 结构：引出背景、中心议题、观点论证和结尾等基本要素，并且解释它们在作文中的作用。
2. 语言表达：引导学生使用丰富的词汇、精确的句式和恰当的修辞手法来提高作文的表达效果。
3. 修改和润色：提醒学生在写作完毕后进行修改和润色，确保文章的格式和语言表达的准确性。
步骤三：讲解写作技巧（20分钟）1. 预写作技巧：通过讲解和示范，教导学生使用思维导图、提纲或草稿等预先计划写作内容。
2. 表达技巧：帮助学生使用恰当的过渡词、标点符号和连接词等来提高文章的连贯性和流畅度。
3. 描述技巧：指导学生使用形象生动的描写语言来增强文章的可读性和吸引力。
步骤四：批示范文（15分钟）1. 教师批示范文，指出范文的优点和不足，并进行相应的修改和改进。
2. 引导学生分析范文的结构和语言表达方式，筛选和总结适合自己写作的技巧和方法。
步骤五：提示写作题目（5分钟）1. 给予学生一些启发性的写作题目，涵盖不同的题材和类型，以满足不同学生的需求。
2. 强调学生要根据题目要求，确定写作范围和主题，避免偏离主题或写作内容过于片面。
步骤六：学生实践写作（30分钟）1. 学生根据给定的题目和讲解的要点，自主进行写作实践。
2. 教师在学生写作过程中进行巡视和指导，并给予及时的反馈和建议。
步骤七：作文分享和评价（10分钟）1. 邀请部分学生将自己的作文进行分享。
六年级作文课优秀教案
六年级作文课优秀教案六年级作文课优秀教案【篇一：《六年级作文指导》教学设计】抓住特点写具体——六年级作文复习指导德庆县九市镇中心小学陆灶婵复习要求：1.复习什么是人物的特点，从哪些方面来具体表现人物的特点。
2.复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
3.通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
复习时数：二课时第一课时教学过程：一、联系六年级上下册描写人物的文章导入二、指导复习如何抓住人物的特点。
1.明确写人要写出特点。
师：写人的文章就要写出人物的特点。
“特点”是什么意思?特点就是一个人与众不同的地方。
我们的教材里有好多写人的文章，人物形象都十分鲜明，比如(让生回忆，口述人物的形象特点)2.明确记事表人过渡：人物的品质、性格等：方面的特点都是通过什么反映出来的?3.记事表人一般有哪两种方法?（1）引导归纳：一人一事、一人几事（2）要注意那些问题：千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。
根据你要写的人物的一项品质或特点去选择最能反映这些东西的事件。
做到“窥一斑而见全豹”。
14.出示练习：师：同学们，如果要写自己的爸爸（妈妈)关爱子女的好品质，选择下面哪些事情比较恰当?为什么?(小黑板出示)（1）生病后送我上医院，精心照顾我。
（2）为了挣钱，不辞辛劳，早出晚归。
（3）深夜为我缝制毛衣。
（4）长期照顾生病的祖母。
（5）每天按时做好“一日三餐”。
学生交流、汇报三、用读读、写写、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
过渡：要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写?板书：外貌、心理、语言、动作（一）复习外貌：外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。
2.课件出示几组外貌描写的特点，请同学们找出这些人物的特点来。
(学生自由交流)3.同学们交流的很好，现在我们来做个游戏好吗?请同学用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。
小学六年级作文辅导教案
小学六年级作文辅导教案
小学六年级作文辅导教案
一、目标
通过本课程，帮助学生们掌握正确的作文结构，学会多种表达，提高驾驭词语的能力，培养学生创新思维和语言表达技巧，将其融入
到作文中，来提高作文的质量。
二、主要内容
1. 正确运用句子类型。
比如：陈述句、疑问句、感叹句、比喻
句等，掌握他们之间的转换方法，可以从多角度谈到某一问题，提升
表达能力。
2. 学会在文章中运用多样化的语句结构。
例如：动宾结构、定
语从句、状语从句等，准确运用其中语法功能，可以使叙事更加精彩。
3. 掌握修辞手法及经典语句，掌握写作技巧，能在文中融入合
理的修辞手法，在具体表达上起到辅助作用，让作文更加灵动。
4. 多读多书，学会从正确的角度来看待问题，学会真实和正确
地表达自己的思想，充实自己的词汇量，提高语言的准确性。
三、教学方法
1. 分析教学：每次教学前先分析学生上课前学习情况，分析学
生学习状况，在之后的教学中安排相应的任务，帮助学生掌握作文技巧。
2.结合实际：使用学生身边的生活实例，让学生感受到学习的重
要性，能让课堂氛围更加活跃，培养学生独立思考的能力。
3.指导练习：结合实际，布置多种写作任务，在课堂内指导学生
掌握作文要点，在课下进行多练习，帮助学生提高作文的质量。
四、总结
本次小学六年级作文辅导教案就是要帮助学生掌握正确的作文结构，提高表达能力，融入到作文中，来提高作文的质量，只有不断实
践，让学生反复操练，才能让学生掌握作文技能，拥有一份优秀的作文。
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小学六年级语文作文写作指导教案小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1、导入有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。
”哑女卖刀如此我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那么所写的形象就会跃然纸上活起来。
怎样把人物的动作写具体呢这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、动作描写概念描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。
三.动作描写范围;动作描写的范围很广。
诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作无所不可。
但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
因此动作描写切忌漫不经心信手拈来为描写而描写。
要力求避免东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外还要防止动作相仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。
而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。
这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。
在老师的指导下他修改为猪八戒急急忙忙跑到河边也不管水黑不黑、脏不脏趴下身子撅起屁股张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来因而形象生动传神。
在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点。
一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特征的动作一一进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。
其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的在观察和描写时如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察并选择恰当的动词一步一步地描写就不难把人物动作写具体了。
例如他把爆竹放到地上身子离得老远伸长胳膊一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步1、把爆竹放在地上2、伸长胳膊往前凑3、手打哆嗦扭头就跑。
可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词准确地描述出这几个连续动作既具体地写出了“他”放爆竹的经过又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动.这里的“准确包括两层含义一是体现人物特点二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。
写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界使人物形象更具活力。
例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描写得非常具体生动。
因此在描写人物动作时要准确使用词语精选动词力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象逼真地写出来。
很简单的事例男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的三伏天半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人物是怎么做的就怎么写真实地反映生活实际在描写人物的动作时还应注意以下几点1要表现人物的品质我们常说行动从思想中来就是说人物的行动要符合人物的思想品质每个人都有不同的性格不同的感情不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明。
在描写人物动作时不仅要写出他在做什么而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。
2写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的要放在具体的事件中写人物的动作也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面的特点或品质时可进行一连串的动作描写使人物通过典型的、细致的动作描写更形象生动地展现在读者面前。
3要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后即要把人物做事情的全过程写清楚又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体这样才能够使得人物形象鲜明文章层次清楚。
习作训练:依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作把内容写具体。
例如1中心句小松开始爬竿啦。
写具体小松开始爬竿啦。
只见他纵身一跃用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。
不一会儿他就爬到了竿顶。
多高兴啊他笑着向下张望。
例如中心句:小红走出教室奔向雨中写具体:小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛地缩起胳膊踮起脚向雨中奔去。
例如3:在放学的路上我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
把这句话改得更具体些吗写具体:在放学的路上我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿不停地敲打着地面两只脚小心地向前挪动着。
第一段妈妈开始做饭啦。
第二段弟弟在打乒乓球。
第三段奶奶在给花浇水。
第四段小明认真写作业。
第五段小芳低头画图画。
读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。
小磊那可是班上有名的“小迷糊”。
一次他拎着书包走进学校看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具不禁叫道糟了他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。
“小磊怎么又回来了妈妈问。
他也顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟糟的连被子还没叠呢。
“毛笔毛笔他找了柜子又翻抽屉总算在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了。
他提起瓶子一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦雀无声了。
思考徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的划出描写徐新踢球的动词并体会为什么用得确切生动。
放学后操场上沸腾起来了。
我跑去一看啊一场小足球赛正在紧张地进行哩只见徐新同学脚下生风带球左闪右躲直奔对方球门。
突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点猛地一停又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。
然后飞起一脚小足球飞进对方的球门了。
读下面一段话划出写人物动作的词语想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时心里真美极了。
常常情不自禁地蹲在兔笼边看个不停。
有时甚至把兔子抱在怀里一手喂草一手给它捋毛有时还把脸贴在兔子身上。
外貌神态描写〖学习目标〗了解人物外貌、神态描写的作用。
学习描写人物的外貌、神态。
掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖学习重点〗了解人物外貌、神态描写的作用。
学习描写人物的外貌、神态。
〖学习过程〗一、导入大千世界人海茫茫。
走在大街上人们步履匆匆擦肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢画家可以用颜料去画摄影师可以用相机去拍而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
俗语说画人画虎难画皮。
”意思是说无论画人还是画虎要画出虎和人的外形是比较容易的但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写外貌描写也称肖像描写。
即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想性格表达作者的爱憎加深读者对人物的印象。
神态描写专指脸部表情描写时要用表示表情、神态的词语例如哭丧着脸专注的神情等神态描写——脸上的表情。
三、人物外貌、神态描写三个方面。
第一方面抓住特征1、相貌是千差万别的并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面而不要面面俱到。
2、举例说明。
客人男性年过半百瘦削白净脸上皱纹不很多却深尤其额上和眼角的几道足似刀刻。
一头黑白相间的花发鬓角却全白了白得扎眼。
点评年事稍长皱纹却似刀刻可见其蹉跎半生历尽风雨脸上印满了岁月的沧桑。
黑熊般一身粗肉铁牛的遍体顽皮。
交加一字赤黄眉双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯。
手提双板斧人称铁牛儿。
提问你能猜出这段话描写的是谁么?第二方面善用比喻1、在众多的修辞手法中比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀流转出绚丽的旋律。
在人物描写中许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发面包颜色的面孔水牛般的声音猫头鹰似的眼睛胡须好像野猪鬃微笑中带有恶意的讽刺四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗。
点评通过一系列的比喻来写出他的可恶。
第三方面侧面衬托1、以上我们所用的都是直接描写的手法抓住了特点让人感到贴切逼真比喻的点缀则让人遐思无限各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物让外界事物充当最佳配角以期达到“不著一字尽得风流”的至高境界呢2、借鉴实例行者见罗敷下担捋髭须。
少年见罗敷脱帽著绡头。
耕者忘其犁锄者忘其锄。
来归相怒怨但坐观罗敷。
《陌上桑》提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的四、结束语总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍写至佳境自然就会妙笔生花意趣横生。
五、字词、句段积累描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体2描写人物神态的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面1、爷爷长着一副古铜色的脸孔一双铜铃似的眼睛尖尖的下巴上飘着一缕山羊胡须。