《鉴赏诗歌的景物形象2》导学案
诗歌形象导学案2
诗歌鉴赏——形象2
课型
复习课
总课时
1
【考纲要求】
“鉴赏诗歌形象”等级：D级。
诗歌形象主要指：人物形象、景物形象、事物形象（意象）。主要考查对形象的识别，对学法指导】
自主朗读、指导学习、合作探究、小组学习、归纳总结
【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）
【真题演练】
2013上海卷
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。
[注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）
展示导思
课中合作探究
1、（2012山东）
吴松〔注〕道中二首（其二） 晁补之
【个案补充】
预习导学
课前自主学习景物形象
一、景物类型1、景物描写（季节、时令、地域等）
2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）
3、色彩描写
二、提问方式
1、这首诗营造了一种怎样的意境或氛围？
2、这首诗描绘了一幅什么样图景，表达了诗人怎样的思想感情？3、这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）
4、（2008全国）阅读下面这首宋诗，回答问题。
题李世南画扇①蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
【注】① 李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央低的地方，这里指山坞。
高考诗歌鉴赏 诗歌景物形象学案 学生
高考诗歌鉴赏诗歌景物形象学案学生高考诗歌鉴赏二——景物形象鉴赏复习（学生）学习要点：1、了解景物形象的特点。
2、结合典型例题及训练题，掌握鉴赏诗歌景物形象的方法，学会规范回答诗歌表述题。
知识储备：一、景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
诗歌中的景物形象是情中景。
对于抒情诗而言，诗人往往是借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情的，这样，客观物象就成了含有“意”的形象，即“意象”。
诗(词)人一般借意象来表现自我，诗(词)人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗歌中出现多个意象，各个意象之间大都有一定的联系。
二、景物形象词语的特点 1、含蓄性古诗中的意象往往言在此意在彼。
以物喻人香草——君子恶禽——小人。
以物寄情杨柳——惜别圆月——思乡落花——伤春浮云——漂泊流水——惜时古迹——怀旧黄叶——悲秋莲花——高洁红豆——相思丁香——哀愁红药——悲苦羌笛——凄切芳草——离恨以物指事舟楫——引荐长亭——送别 2、特定性在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容梧桐——伤感梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
寂寞梧桐深院锁清秋。
3、多样性古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受。
1酒——乐何以解忧，唯有杜康。
酒——悲醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
酒——愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
酒——喜肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
酒——离劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
酒——合人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
附：常见意象的思想感情、文化意义。
1.以冰雪的晶莹比喻心态的忠贞、品格的高尚。
2.对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
3.以折柳表惜别。
4.以蝉喻品行高洁。
古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人赏以蝉表现自己品行的高洁。
5.以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
6.以菊花象征坚贞高洁的品质。
7.以梅花代表傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白的形象。
高三语文第2课时 景物形象导学案
诗歌鉴赏之景物形象导学案学习目标： 1.鉴赏文学作品的景物形象2.学习景物诗常见题型及鉴赏方法学习重难点：1.找出诗词写了什么形象2.鉴赏景物形象的具体方法和步骤学习步骤：一、命题揭秘诗中的景物形象是情中景。
诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。
一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。
所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。
这两者是一致的。
（明确意象、意境的概念）二、考查角度提问方式：(1)这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(2)这首诗歌是如何描写景物的？提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？（简要分析这首诗歌描写景物的方法。
或赏析诗歌的某一联。
）(3)这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用？这首诗歌写景的目的是什么？描写某一景物有何好处？答题步骤：第一、找出并描摹诗歌意象或呈现的画面；第二、概括意象、、画面、意境特点；第三、由表及里，揭示作者思想情感。
三、例题分析阅读下列题目回答下列问题1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？答：2．阅读下面一首唐诗，回答后面的题目。
早寒有怀①孟浩然木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水②曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问③，平海夕漫漫。
【注】①当时作者漫游在长江下游一带。
②襄水，古属楚国。
③《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津(渡口)的所在，反而讥笑孔子栖栖惶惶，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。
题为“早寒有怀”，诗人是如何写出“早寒”特点的？请结合首联简要赏析。
诗歌鉴赏‘景物形象教案（共5篇）
诗歌鉴赏‘景物形象教案（共5篇）第一篇：诗歌鉴赏‘景物形象教案诗歌鉴赏二：诗歌的形象之景物形象一、考点说明二、常见题型题型一：意象题提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？1、什么是意象？（见金榜）3、通过意象特点准确把握诗人寄寓的情感每拿到一首诗。
都要先解决四个问题：诗中出现了哪些意象?这些意象有什么特点?这些意象组合成的画面给人怎样的感觉?诗中的景与情属于哪种组合方式?这四步是读懂一首诗的基础，其中的关键是意象特点的把握，掌握了一定的方法，就在一定程度上找到了通往作者情感世界的路径。
客观物象本来是没有情感倾向的，诗人对其“着我之色”后便蕴涵了丰富的主观情感。
而诗人“着我之色”往往体现在某些景物描写的修饰语上，正是这些使景物带有倾向色彩，我们如能注意相关的修饰语，准确理解其表达作用，对正确解读诗歌将会事半功倍。
（1）把握意象前的形容词藤、树、鸦、桥、道、风、马，然后再找出这些物象之前的修饰语：枯、老、昏、小、古、西、瘦，如此一来展现在读者面前的2、积累一些特殊的意象，领悟其象征意义（见印发的复习材料）很典型的是马致远的《天净沙，秋思》，曲中写到的景物：藤是干枯、毫无生气的，树是衰朽残败，鸦是傍晚噪鸦，桥是少人经过的孤桥。
道是荒凉废弃的古道，构成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊落照图，作者那份凄凉悲苦的心境也就不难把握了。
又如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，修饰“山”的“万仞”和修饰“城”的“孤”字，似乎让人看到在苍茫天地之间，在戍边将士内心的凄凉由此便可直接抵达人心。
（2）关注描写色彩的词语暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气风发；冷色则代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。
如毛泽东的《沁园春·长沙》，满山对比强烈，由此即可感知作者内心的乐观与昂扬。
白居易回忆江南春色：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”采用极为明快的对比色。
使画面显得十分绚烂，使情感表达得透亮而热烈。
诗歌鉴赏之景物形象导学案.
诗歌鉴赏之景物形象导学案(两课时学习目标:1、复习鉴赏景物形象题型方法与技巧 .2、学习规范答题的思路与步骤。
学习过程:一、景象特点描述题1、提问方式①这首诗营造了一种怎样的意境氛围?②这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?2、典例精析琅琊溪【宋】欧阳修空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近,但见流出山中花。
[注 ] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内期间。
②槎(ch á:这里指拼扎而成的简易木桥。
问:这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?答:①这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面,②营造出清新明快的氛围,③表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。
3、答题步骤①②③4、课堂演练次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
问:这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。
答:二、如何写景分析题1、提问方式:①这首诗歌是如何描写景物的?②这首诗歌在写景方面有何特色?简要分析这首诗歌描写景物的方法。
2、典例精析题西溪无相院张先积水涵虚上下清,几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色,莫放修芦碍月生。
问:第二联是怎样写景的?请简要分析。
答:上句着眼于视觉,写浮萍破处,山影在水中显现出来,呼应了第一联的“清”字。
下句则着墨于听觉,写小船归来,听得到草丛中的虫声,以细微的草声衬托出环境的宁静,呼应了第一联的“静”字。
3、答题角度①看描景的角度:②看写景的方法:③色彩的渲染:4、课堂演练〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练,淮山数点青如淀, 江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
〔注〕淀:即蓝靛,蓝色染料。
问:这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
鉴赏诗歌的景物形象-导学案
高三诗歌鉴赏专题复习之鉴赏诗歌的景物形象［学习目标］：1.通过例题，结合以前的知识储备能说出答景物形象题的要点。
2.通过训练能归纳概括答此类题的方法。
3.训练巩固，通过组内合作能学习迁移，会解此类题。
［学习重点］：归纳概括景物形象类试题答题方法。
［学习难点］：能运用学到的方法解答景物形象类诗歌鉴赏试题。
,［考纲要求］：阅读浅易的古代诗文，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧一、复习回顾：（一）指出下列两个概念的含义：1.意象：2.意境：（二）回顾常见意象：树木类：松柏、竹子、杨柳、梧桐、芭蕉、折桂、怀橘花草类：红叶、黄叶、采薇、红豆、落花、菊花、梅花、莲、咏絮、黍离—鸟兽类：杜鹃、燕子、鹧鸪、寒蝉、鸿雁、梦蝶、双鲤、莼羹鲈脍、哀鸿、青鸟、沙鸥、乌鸦、哀猿、黄莺自然现象类：夕阳、白云、白衣苍狗、月亮、流水、细雨烟雾特定地点类：长亭、南浦、南山、柳营、阳关、关山、楼兰、西楼、客舍、灞桥、南亩、翠楼事物类：酒、吴钩、阑干、琴瑟二、常见考题的设问方式：1、这首诗刻画了哪些意象，有什么作用2、诗中的某某意象蕴含了作者怎样的情感—3、诗中的景物形象有什么特点，请结合全诗简要分析。
4、这首诗营造了一种什么样的境界5、这首诗描绘了一副怎样的画面，表达了诗人怎样的思想感情三、示例简析阅读下面这首唐诗，然后完成题目：《绝句二首》（其一）杜甫;迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂定居于成都草堂之时。
此诗描绘了怎样的景象表达了诗人怎样的感情请简要分析。
四、真题练习（2017天津）阅读下面这首宋诗，然后完成题目：【太湖恬亭王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归。
注释：①徙倚：徘徊，流连不去。
诗歌的第二联描绘了怎样的画面请简要分析。
.五、总结答题方法和思路！六、课堂练习：（一）、阅读下面这首唐诗，然后完成题目：阙题刘昚虚道由白云尽，春与青溪长。
诗歌鉴赏景物形象导学案
高考诗歌鉴赏之景物形象导学案【学习目标】1．正确理解诗歌中意象的内涵。
2．掌握鉴赏诗歌意境的方法。
【教学课时】1课时【课前预习】什么是景物形象、意象、意境？【学习过程】一、提问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？二、合作探究1、阅读下面这首宋词，完成下面的问题。
鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。
思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（6分）【答题步骤】【答题范式】【答题套路】2、阅读下面的诗，完成问题。
中夜起望西园值月上①柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
[注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。
西园位于作者永州愚溪住宅以西。
②泠泠：形容声音清越③楹：房屋的柱子。
提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分)三、巩固提高1、阅读下面一首诗，完成后面的问题。
蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
诗歌鉴赏景物形象导学案（学生版）
诗歌鉴赏景物形象导学案（学生版）编写：审核：年级：高一科目：语文鉴赏诗歌中的景物形象导学案【知识链接】意象是一个个表意的典型物象，是客观之象，是可以感知的，实在的，具体的；意境是意象或意象的组合构成意境；是一种境界和情调，它通过意象表达或诱发，是要体悟的、抽象的，是一种氛围。
两者关系：意象是构成意境的手段或途径。
在文学创作中，总是意象在先，意境在后。
是先有一个个意象在作者的脑子里，然后组合融合化为一种意境。
读诗方法：景（意象）——境（意境）——情（情感）【导学过程】常见意象：1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅之情6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
7、扬花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别苏轼《水龙吟》：“细看不四杨柳花，点点是离人泪。
”8、杨柳（柳、杨）——“柳”者，“留”也，柳枝依依---缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人“昔我往矣，杨柳依依”-——《诗经》首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。
9、松柏——岁寒后凋，高大挺拔——正气凛然，坚贞高洁——高洁之士李白多次称誉松的物性，如“松柏本孤直，难为桃李颜。
”10、梧桐——凄凉悲伤的象征11、莲——因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操12、大雁（雁、飞鸿）雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情，书信来往——壮士、游子、怀人。
诗歌鉴赏景物形象导学案学生版
诗歌鉴赏专题诗歌鉴赏之形象——景物形象导学案整理：吴荣华审核：甘永 2014、12、2一、学习目标：1.概括景物特征。
2.品味景象中蕴含的思想情感。
3.了解鉴赏景物形象的常见题型并掌握其答题方法。
二、考纲解读、知识链接1．景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。
如杜甫《旅夜书怀》中所描绘的景象。
抒情诗，往往是借助客观景象(山川草木等)表现主观感情的，诗中的景物形象也就是含有“意”的形象，即意象。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
2分类。
景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（冷暖、褒贬）。
3.鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（整理借以抒发的感情、表达的寓意等）。
有些形象可引发我们的丰富联想。
形象是意象的根。
这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。
意象是读者与整理共同完成的。
4.鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。
三、质疑探究成果展示活动一：真题导航，明确考点（完成下列高考题，明确考点）例1：（2014年广东卷）10．阅读下面这首词，然后回答问题。
（7分）望江怨送别［清］万树春江渺，断送扁舟过林杪①。
愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）例2：（2014年全国大纲卷）12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
(1 )诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。
例3：（2014年山东卷）14.阅读下面两首宋诗,回答问题。
(8分)寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
诗歌散文鉴赏导学案
例题分析1、概括诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
明确：众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。
2、概括诗中所刻画的人物形象。
竹枝词姚少娥卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。
当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。
明确：通过对人物的情态描写，塑造了一位娇羞、美丽的卖酒少女形象。
小结方法：（1）分析情节作品的情节对人物的刻画。
（2）分析人物外貌、动作、语言、神态、心理等。
（3）分析环境包括时间、地点、周围景物等。
（4）知人论世了解作者的生平和诗歌创作的时代背景等。
注：1.这些鉴赏方法都要与关注诗词题目、作者、注解相结合。
2.概括语言：完整、简洁、准确是/ 塑造…（性格特征、年龄身份、心理情绪）…的人/人物形象3、简析下面这首宋词的诗人形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
明确：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
//诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
//诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
4、分析诗歌中塑造的人物形象。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
明确：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
//前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。
最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
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《鉴赏诗歌的景物形象2》导学案
——景与情的关系
【知识导学】
一、思路：关系+ 内容+ 气氛+ 情感
步骤：（关系）描写……营造……表达……
二、情景关系：
1、触景生情
2、融情于景，景情交融
3、以景衬情（①.正衬：以哀景写哀情、以乐景写乐情②反衬：以乐景写哀情、以哀景写乐情）
4、以景结情
三、诗歌鉴赏景物描写方法
1、时空（远近、俯仰、早晚、四季等）
2、感官（嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉）
3、动静（动态、静态、动静结合、以动衬静）
4、虚实（虚写、实写、虚实相生、化虚为实）
5、色彩(色彩鲜明、色彩斑斓）
6、修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、用典等）
7、联想、想象
8、绘形绘色
【教学内容】
1、请从“情”与“景”的关系入手对这首词作分析。
望江南(超然台作) 苏轼
春未老,风细柳斜斜。
试上超然台上望,半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食后,酒醒却咨嗟。
休对故人思故国,且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
关系：
景物（画面）：描绘了一幅
意境：营造了
感情：抒发了（表达了）
2、诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说这幅画面的抒情作用。
柳枝词郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
描绘了一幅
作用（关系）
3、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
（6分）
淮上即事寄广陵亲故唐·韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。
风波离思满，宿昔容鬓改。
独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。
”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。
4、请分析这首诗的画面美。
绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5、全诗运用了什么手法，描写了什么景色，抒发了什么感情？
江畔独步寻花杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
手法：
选取了
描写了
抒发了
6、试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
雨后池上刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
静态：
动态：
动静结合：
7、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答案：
①描绘了一幅
②分别写了
景物描写方法：
8、（08江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
初入淮河四绝句（三）杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
手法：
实写：
虚写：
虚实结合：。