物质的分类(第二课时)教案
科学-九年级(上册)-浙教版-《物质的分类》(第二课时)
分类标准
无机 化合物：
NaCl
物
（ 组成、性质 ）
有机 化合物：
CH4
无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什么？
3.无机化合物分类
无 机 分类标准 化合物
（ 组成 ）
氧化物： 分类标准 酸： H2SO4（ 组成 ） 碱： NaOH 盐： KNO3
金属 氧化物： CuO 非金属 氧化物： SO2
物质
混合物 空气、溶液
金属单质： Fe
单质
非金属单质：O2 Ne
纯 净
（稀有气体） 氧化物：
金属 氧化物：CuO 非金属
物
无机 化合物：
酸：H2SO4 氧化物： SO2
碱： NaOH
化合物
盐： KNO3 有机化合物： CH4
1.根据物质分类图，对下列物质进行分类，并填入表中。
镁、硫、锌、氧气、氧化镁、二氧化硫、甲烷、氢氧化钙、 高锰酸钾、盐酸、乙炔。
氧化物： 由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
金属氧化物： 由两种元素组成，其中一种是氧元素，另一种 是金属元素的化合物。
非金属氧化物：
由两种元素组成，其中一种是氧元素，另一种 是非金属元素的化合物。
酸： 电离时产生的阳离子全都是H+的化合物。
碱： 电离时产生的阴离子全都是OH-的化合物。
盐： 电离时产生金属阳离子（或NH4+)和酸根阴离子的化合物。
混合物 纯净物
空气、溶液 氧气、水、氯酸钾
混合物： 由不同种物质组成的物质叫混合物。
纯净物： 由一种物质组成的物质叫纯净物。 当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。
2.纯净物分类
纯 净 分类标准
物质的分类_教案
物质的分类一、概述在学完了运用实验的方法进行化学学习之后，继续进行的用简单分类法学习化学的方法并掌握胶体及其性质。
本节内容的重点是了解常见化学物质及其变化的分类方法，难点是胶体及其性质。
分类法是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
本节课为2课时，90分钟。
二、教学目标分析知识与技能：1、了解简单的分类方法及其应用。
2、知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。
过程与方法：感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
情感态度与价值观：体会科学的学习方法对科学研究的重要作用，发展学习化学的兴趣，激发学生热爱科学、献身科学的精神。
三、学习者特征分析·学生是高一学生；·学生有熟知一些所学过化学物质和化学反应；·学生理解给相同或相近的事物进行分类的概念。
四、教学策略选择与设计本节教学第一课时采用引导学生自主思考问题和进行简单的实践活动的方法使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法；第二课时采用学生分组实验的方法使学生对胶体的性质有所认识并能解释一些生活中的现象。
在教学中注意以下原则：①充分发挥学生的主体作用，让学生自己去思考交流，讨论并表达结论；②充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情。
五、教学资源与工具设计·普通高中课程标准实验教科书·专门为本课制作的课件·相关实验仪器和用品六、教学过程第一课时：简单分类法及其应用（一）创设情境引入课题教师活动：提问：同学们，你们看过《超市大赢家》这个节目吗？选手们怎样才能快速找到所需的商品呢？再用学生在图书馆中如何找书的例子，引入“分类”的方法。
学生活动：思考问题，归纳出超市商品的分类摆放和图书馆中图书的分类摆放。
设计意图：运用熟悉的生活中的例子说明“分类”方法的广泛存在，使学生领悟到运用分类的方法给生产、生活带来的便利。
人教版化学必修1《物质的分类》教案
高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步理解胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。
理解胶体的一些重要性质和作用。
2、水平培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察水平、动手水平，通过对实验现象的分析，培养学生的思维水平、自学水平。
3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。
4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。
5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。
重点、难点
重点：胶体的相关概念；胶体的性质；学生实验水平、思维水平、自学水平的培养。
难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。
物质的分类(第二课时)
②实验现象：溶液逐渐变成 红褐 色，该物质是 Fe(OH)3胶体 . 化学反应方程式：FeCl3+3H2O △= Fe(OH)3(胶体)+3HCl .
③生成物与Fe(OH)3悬浊液的区别：
红褐色液体中，分散质微粒直径在 1-100nm 之间，
是许多分子的聚集体。
无现象
结论：胶体有 丁达尔效应 。
丁达尔效应的应用： 可以利用丁达尔效应鉴别胶体和溶液(物理方法)
夜晚用手电筒照射夜空
放电影时,放映室射到银幕上的光柱
生活中的丁达尔效应 暗室内的丁达尔效应
生活中的丁达尔效应
树林中的丁达尔效应
（2）能否透过滤纸
Fe(OH)3胶体 泥水
过滤后分 散系的变化
无变化
第二课时 分散系及其分类
一、阅读教材p25-26第一自然段：
1、分散系: 把一种（或多种）物质分散在另一种 （或多种）物质所得到的体系。
分散质: 被分散物质。
2、组成: 分散剂: 起容纳分散质的物质。
分散系 如：NaCl溶液
分散质 分散剂
NaCl 溶质
H2O 溶剂
1、按照分散质和分散剂所处的状态，九种分散系。
悬浊液中分散质微粒直径 大于 100nm,是更多分子的聚集体； 两种分散系中分散质微粒主要成分都是Fe(OH)3，∴化学性质是相同。
三、胶体的性质
（1）丁达尔效应： 可见光通过胶体时，在入射光的侧面可观察到明亮的光路，
这种现象称为丁达尔效应。
Fe（OH）3胶体 CuS04溶液
光束照射时的现象 形成一条明亮的光路
2、当分散剂为水或其他液体时(分散剂为液态), 按分散质粒子直径的大小来分：
人教版第二章第1节物质的分类第二课时教案
《物质的分类》教案第二课时一、三维目标（一）知识与技能1．了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；2．了解胶体及分散系的概念，了解胶体与其他分散系的区别，了解胶体的重要性质和实际应用；3．实验能力的培养：培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
（二）过程与方法1．引导学生自主学习，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类；2．在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；3．在教师指导下完成科学探究。
（三）情感、态度与价值观1．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；2．培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；3．使学生了解对知识进行分类的方法是简单易行的科学方法。
二、教学重难点教学重点：常见物质的分类方法。
教学难点：胶体性质的应用。
三、教学过程四、巩固练习1．胶体和其他分散系的本质区别是（）A．分散质粒子的大小B．是不是一种稳定的体系C．会不会产生丁达尔效应D．粒子没有带电荷2．“纳米材料”是粒子直径为1～100 nm的材料，纳米碳就是其中一种。
若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质（）①是溶液②是胶体③能产生丁达尔效应④能透过滤纸⑤不能透过滤纸⑥静置后会析出黑色沉淀A．①④⑤B．②③④C．②③⑤D．①③④⑥3．下列分散系中分散质的微粒直径属于纳米级的是（）A．溶液B．悬浊液C．胶体D．乳浊液4．下列关于胶体的叙述中，不正确的是（）A．向胶体中加入蔗糖溶液，产生聚沉现象B．一束可见光透过胶体时，产生丁达尔效应C．用渗析的方法“净化”胶体时，使用的半透膜只能让分子通过D．胶体能够吸附阴离子和阳离子，故在电场的作用下，会产生电泳现象5．下列关于胶体的叙述中正确的是（）A．胶体外观不均匀B．胶体带电荷，所以会产生电泳现象C．胶粒能透过滤纸D．胶体不稳定，静置后容易产生沉淀6．Fe(OH)3胶体带正电荷的原因是（）A．在电场作用下，Fe(OH)3胶粒向阴极定向移动B．Fe3+带正电荷C．Fe(OH)3带负电荷，吸引阳离子D．Fe(OH)3胶粒吸附了阳离子7．关于胶体的叙述不正确的是（）A．溶液显电中性，胶体带有电荷B．胶体能透过半透膜，但不能透过滤纸C．可用丁达尔效应区分溶液和胶体D．电泳实验说明了胶体微粒带有电荷8．不能用胶体的知识解释的现象是（）A．豆浆中加入石膏做豆腐B．一支钢笔使用两种不同牌号的墨水，易出现堵塞C．向FeCl3溶液中加入NaOH溶液，会出现红褐色沉淀D．在海水与河水交界处，易形成三角洲9．已知土壤胶体粒子带负电，在土壤中施加含氮质量相同的下列化肥，肥效最差的是（）A．(NH4)2SO4B．NH4HCO3C．NH4NO3D．NH4Cl10．在Fe(OH)3胶体中加入Na2SO4饱和溶液，由于离子的作用，使胶体形成了沉淀，这个过程称为。
《物质的分类》第二课时教学设计
化学必修1《第二章第一节物质的分类》第二课时教学设计宜昌金东方学校·高中刘立才【教学目标】1、知识与技能：（1）理解胶体的概念；（2）掌握胶体的主要性质以及凝聚方法；（3）提高学生观察实验现象以及动手操作的能力。
2、过程与方法：（1）培养学生探究学习的能力；（2）让学生欣赏胶体在提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
3、情感态度与价值观：（1）了解胶体在解决生活实际问题中的重要作用，激发学生学习的自觉性和积极性；（2）培养学生踏实严谨的实验态度和实事求是的求学作风。
【教学重点和难点】胶体的丁达尔现象及胶体的性质【教学准备】1、实验仪器：胶头滴管、烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、激光笔2、实验药品：蒸馏水、CuSO4溶液、淀粉溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、植物油和水的混合液3、投影仪、多媒体动画【教学过程】[学生自学]阅读课本第25页第二段并对分散系进行分类。
[老师提问] 1、什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？2、对分散系进行的分类是交叉分类法还是树状分类法？3、根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？[学生回答] 1、把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系；被分散的物质，叫做分散质；起容纳分散质作用的，叫做分散剂。
2、交叉分类法。
3、有9种组合方式。
[投影板书]二、分散系及其分类1、分散系的概念把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。
前者属于被分散的物质，称作分散质，后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。
其实，初中我们学过的溶液就是一种分散系，其中溶质属于分散质，溶剂属于分散剂。
初中我们还学过悬浊液和乳浊液，它们也是分散系。
例如泥水中的水是分散剂，泥土小颗粒是分散质。
按照分散质或分散剂的聚集状态（气、液、固）来分，有9种类型。
[[老师引导]对于以上9种分散系，取出分散剂是液体的（包括水）分散系再进行分类。
2.4《物质的分类》第二课时优秀教案
2.4《物质的分类》第二课时优秀教案第4节物质的分类【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第4节物质的分类【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能掌握对纯净物进行分类的基本方法，能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类2.过程与方法学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；3.情感态度和价值观通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生对物质进行分类的思想。
二、重点难点重点：掌握对纯净物进行分类的基本方法难点：能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。
三、教学过程：（一）问题引入物质的性质、用途与其组成有什么联系？组成决定性质性质决定用途科学家常常根据组成来给物质分类。
（二）新课教学今天我们就学习一下常见物质的分类常见物质的分类【教师提问】同学们思考一下什么是混合物？什么是纯净物？单质？化合物？【结论】混合物：由不同种物质组成的物质叫混合物。
纯净物：由一种物质组成的物质叫纯净物。
当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。
如何把纯净物进行分类呢？【思考】无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什么？【结论】是否含有碳元素性质上有什么不同？【结论】有机物点燃时可燃烧，有机物固体加热后会发黑，难溶于水。
【提问】无机化合物如何再继续分类呢？【回忆】什么是氧化物？金属氧化物？非金属氧化物？酸碱盐？【总结】本节课你有什么收获呢？三、课堂练习：1. 科学家为什么要对物质进行分类？如何分类？2.某种物质经检测只含有一种元素，则该物质（）A．一定是纯净物 B．一定是单质C．一定不是化合物 D．一定是混合物3.按照一定的依据把物质进行分类，是我们认识物质的组成、结构、性质和用途的便捷途径。
现有下列物质：①纯碱；②生石灰；③盐酸；④熟石灰；⑤甲烷；⑥铜；⑦石墨；对上述物质的分类正确的是-------------------（）A．属于有机物的有③⑤B．属于单质的有②⑥⑦C．属于碱的有①④D．属于氧化物的有②4.类推是学习中常用的思维方法。
物质的分类(第二课时分散系及其分类)
溶质：被溶解的物质。
溶剂：能溶解其他物质的物质。
例：蔗糖溶液、盐水
一、分散系
1、概念 分散系：把一种（或多种）分散在另一
种（或多种）物质中所得到的体系。
分散质：被分散的物质。 分散剂：其容纳分散质的作用。
胶体
1~100
nm
介稳定 均一
不能
浊液
＞100 nm
不稳定 不均一
不能
能
豆浆、牛奶 墨水、血液
不能 泥浆水
4、胶体的性质：
（1）、丁达尔效应（光学性质）：
当光束通过胶体时，可以看到一条光 亮的“通路”，这是由于胶体粒子对光线 散射形成的。
丁达尔效应是区分胶体与溶液的一种常用
物理方法。
丁达尔效应在日常生活中随处可见。
硅酸盐(土壤和水泥)
胶粒带同种电荷，相互间产生排斥作用， 不易结合成更大的沉淀微粒，这是胶体具有稳 定性的主要因素。
（5）、胶体的凝聚
使胶体微粒凝聚成更大的颗粒，形成沉淀，从 分散剂里析出的过程叫胶体的凝聚。
胶体为什么能够稳定存在？
胶粒带电、布朗运动
如何破坏胶体的稳定状态？
要使胶体凝聚成沉淀，就要减少或消除胶 体微粒表面吸附的电荷，使之减弱或失去 电性排斥力作用，从而使胶粒在运动中碰 撞结合成更大的颗粒。
玻
淀粉
璃
胶体
科学探究
3、氢氧化铁胶体的制备:
取一烧杯，加入20 mL蒸馏水，加热至 沸 1～腾2，m然L。后继向续_沸__煮_水__沸_中_，滴待加_溶F_e_液C_l呈_3饱_红_和_褐_溶_色_液 后，停止加热，即制得Fe(OH)3胶体。
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你知道这美丽的景象是如何产生的吗？大家一起来，让我们走进这
背后的科学！
[提出问题]：阅读P25—P26有关内容，并思考：
1、什么是分散系？组成？
2、分散系可以如何分类？分类的依据是什么？
[学生活动]：回答问题，课件展示结果：
[导入讲解]：
一、分散系及其分类
色迅速由浅黄色变成红褐色，从颜色看应该就是氢氧化铁生成了，但他
并不是沉淀，却是一种澄清透明的胶体
4、胶体的性质：丁达尔效应（鉴别胶体与溶液的一种常用物理方
法。） [实验探究二]：丁达尔效应
用激光笔分别照射氢氧化铁和硫酸铜溶液，观察实验现象。
[学生活动]：观察并描述现象：在盛Fe(OH)3（水）分散系的烧杯中形成 一条光亮的通路，而溶液与浊液中都无明显现象。
[讲述]：显然，Fe(OH)3（水）分散系是一种既不同于溶液，也不同于 浊液的分散系，这种分散系我们称之为胶体。而胶体具有的这种性质，
我们叫做“丁达尔效应”。 [思考与练习] 结合所学知识，比较溶液、胶体、浊液完成下表 [学生活动]
分散系
分散质粒 子直径
溶液 ＜1nm
浊液 ＞100nm
胶体 思
1~100nm
分散质粒 单个小分子或 巨大分子数目 许多分子的集
子
离子
的集合
合体或高分子
外观
均一、透明
不均一、不透 均一、透明 明
稳定性 稳定
不稳定
较稳定
能否透过 能 滤纸
不能
能
鉴别
无丁达尔现象
静止沉降或分 有丁达尔现象 层
实例
氯化钠、乙醇的 泥水、油水 水溶液
Fe( OH)3胶 体、淀粉溶液
考、完成习题
布置作业 P29页习题1、2、5、7 [板书设计] 一、分散系及其分类 1、分散系（分散剂＋分散质） 2、分散系的分类及其分类依据 （1）按分散质或分散剂的状态分：9种 （2）分散剂是液体时，按分散质粒子的大小分：3种
[实验探究一]：氢氧化铁胶体的制备
点燃酒精灯，将25mL蒸馏水水加热至沸腾， ②向沸水中逐滴加入
5-6滴饱和FeCl3溶液，继续煮沸至溶液呈红褐色，立即停止加热，胶体 制成。
[分析]：呈红褐色是因为分散系在加热的过程中生成了新物质Fe(OH)3 [设问]：我们现在制得的Fe(OH)3（水）分散系属于溶液还是浊液？ [讲解]：把黄色的氯化铁饱和溶液滴入沸水，继续加热时，发现溶液颜
第二章 第一节 物质的分类（第二课时） 三维目标 知识与技能：
了解分散系及胶体的概念，理解胶体与其它分散系区别，掌握胶体 的性质。
通过实验提高学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。 过程与方法： 在胶体的学习中，学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用比较、分
类、归纳等方法 对信息进行加工。
二、胶体：ຫໍສະໝຸດ 1、定义：分散质粒子的直径在1~100nm之间的分散系。
2、分类：按分散剂的状态不同可分为：3种
气溶胶：如烟、云、雾等
液溶胶：如Fe(OH)3胶体、淀粉胶体等。
固溶胶：如有色玻璃等。
常见的胶体：淀粉溶液、豆浆、牛奶、果冻、血液、烟、云、雾、墨汁、碳素墨
水、肥皂水、Al(OH)3胶体、Fe(OH)3胶体等。 3、制备
溶液（d＜1nm) 胶体（1nm＜d＜100nm） 浊液（d＞100nm） 二、胶体：按分散剂的状态不同可分为：3种
1、定义：分散质粒子的直径在1~100nm之间的分散系。 2、分类：按分散剂的状态不同可分为：3种 3、制备：氢氧化铁胶体的制备。 4、胶体的性质：丁达尔效应（鉴别胶体与溶液）
胶体 1 nm～100 nm
较稳定，均 分子的集合体或
一
高分子
浊液 >100 nm
不稳定，不 小液滴或固体小
均一
颗粒
[讲解]：稳定性和分散质大小的关系：
分散质的大小导致了稳定性的变化。溶液分散质很小，分散的均
匀，所以稳定。浊液分散质很大，不能分布均匀，所以不稳定。而胶体
分散质介于两者之间，所以具有介稳性。
1、分散系定义（分散质＋分散剂）
2、分散系的分类及其分类依据
（1）按分散质或分散剂的状态（气、固、液）来分：9种
[思考与交流]:试举出几种分散系的实例，并与同学交流。
（2）分散剂是液体时，按分散质粒子的大小来分：3种
分散质粒子大小（粒
分散系
主要特征
子直径d）
微粒组成
溶液 <1 nm
稳定，均一 分子或离子
情感态度价值观： 通过实验探究激发学生学习化学的激情与兴趣。
教学重点： 胶体的概念及性质。
教学难点： 胶体的制备及性质
教具准备： CuSO4溶液、淀粉胶体、牛奶、Fe(OH)3胶体、饱和FeCl3溶液、泥沙浊液、
蒸馏水、铁架台， 酒精灯、胶头滴管、烧杯若干、漏斗、玻璃棒、滤纸、激光灯
教学过程：
[创设情景]：课件展示图片