育才小学三年级上语文优质课教案欣赏
三年级上册语文教案优秀（5篇）
三年级上册语文教案优秀三年级上册语文教案优秀（5篇）教案还可以指导教师利用各种教学资源进行多样化的教学设计，丰富学生的学习体验和提高教学效果。
以下是小编带来的三年级上册语文教案优秀，欢迎大家一起来收看！三年级上册语文教案优秀（篇1）一、教学目标1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。
2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。
二、教学重点难点1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。
三、教学方法：导学互动四、教学用具：课件五、教学过程：（一）提纲导学1、直接导入同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。
2、导学提纲（1）、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的“穷”？（2）、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？（3）、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的.尊敬，这是为什么呢？3、自学设疑（二）合作互动相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。
4、小组交流学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。
5、展示评价对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。
预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢？预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样？请用用几个词语概括。
预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢？6、质疑解难同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。
（三）导学归纳7、学生归纳学习了本节课，你有什么收获？（字词句、写作手法、情感体会）8、教师指导老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。
（四）拓展训练9、拓展运用（1）各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里？各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的？除了课文中提及的以外，还有哪些人？讨论交流。
三年级上册语文优秀教案（5篇）
三年级上册语文优秀教案(5篇)三年级上册语文优秀教案(5篇)教案是教师与学生进行信息交流和知识传递的媒介，能够提供学习的导向和方向，促进学生对知识的理解和应用。
这里给大家分享一些关于通用三年级上册语文优秀教案，供大家参考学习。
通用三年级上册语文优秀教案精选篇1教学目标：1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。
2、有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。
3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
4、借助学习本诗，了解学习古诗的方法。
5、感受祖国山河的壮美。
教学重点：1、有感情地朗读《望天门山》。
2、想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。
2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。
教学准备：1、教学课件。
2、课前围绕旅游进行谈话，感受祖国的山河之美。
教学过程：一、导入课题并解题1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题，并板书课题。
2、解题“天门山”、“望”，“望天门山”让学生参看课文注释并回答，教师指点。
（天门山，指安徽当涂县的东梁山（又称博望山）与和县的西梁山，两山夹江对峙，形如门户，所以也叫天门山。
望，是观看。
望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。
）二、简介作者及写作背景1、让学生先简单介绍作者。
2、老师对作者简介（映示图片）。
3、写作背景（映示图片）。
三、初读古诗1、读准读通（1）自由读诗（两遍），做到读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读。
（找两个同学）（3）正音，重点关注发音易错字。
（4）齐读一遍。
2、读好诗句的停顿。
（1）让学生尝试有节奏地朗读诗歌。
（指名两名同学朗读）（2）根据学生朗读中出现的停顿问题进行梳理，映示带停顿标志的诗句。
然后范读让学生模仿，熟读古诗。
四、教学生字的写法1、映示带田字格的生字图片断楚至孤帆2、利用课件指导说明这5个生字的写法。
（从结构、笔画、笔顺等方面说明。
）五、把握诗歌大意1、让学生默读古诗，圈画诗中描写的景物，同桌交流，结合注释了解“天门山”“楚江”。
小学三年级上语文教案优秀5篇
小学三年级上语文教案优秀5篇小学三年级上语文教案优秀5篇教案是教师与学生共同的工作依据，有效的教案能够提供清晰的教学步骤和组织结构，帮助学生更好地理解和吸收知识。
这里给大家分享一些关于小学三年级上语文教案，供大家参考学习。
小学三年级上语文教案篇1一、说教学内容：小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。
二、说教材1、教材的内容、作用和特点：《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2、.教学目标：在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。
3、教学重难点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
教具准备：小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、说教法我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学习的方法。
四、说学法1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。
三年级语文上册全册优质课教案及反思
三年级语文上册全册优质课教案及反思教案：《诗意的火车》教学目标：1.通过学习诗歌，培养学生的审美情趣，提高语感和表达能力；2.学会欣赏和朗读诗歌，理解诗歌中蕴含的情感和意境；3.培养学生对大自然的热爱和对交通工具的好奇心。
教学重点：1.学生能够欣赏和理解诗歌《诗意的火车》；2.学生能够正确朗读诗歌，能够表达自己对诗歌的感受。
教学方法：情景导入法、情感教育法、听说结合法。
教学准备：PPT、黑板、课件、卡片、录音机等。
教学过程：Step 1：情境导入（5分钟）通过播放一段火车驶过的声音，引导学生进入课堂情境，激发学生对火车的好奇心和兴趣。
Step 2：诗歌欣赏（15分钟）1.在黑板上展示诗歌《诗意的火车》，引导学生注意欣赏诗歌的节奏和韵律。
2.分段朗读诗歌，重点表达出诗歌中的感情和意境。
3.指导学生一起朗读诗歌，感受诗歌的美和节奏。
Step 3：情感教育（10分钟）1.通过图片展示火车在大自然中奔驰的壮丽景象，引导学生感受大自然的美。
2.引导学生思考，为什么火车是诗意的？发散思维，与学生进行讨论。
Step 4：表达与交流（10分钟）1.分小组，每组一张图片和一段录音，要求学生观察图片、听录音，讨论并表达自己的感受。
2.部分小组代表上台展示图片和录音，其他组员进行评价和提问。
Step 5：诗歌朗读（15分钟）1.将诗歌分成小节，进行分段朗读训练，强调咬字清晰、语调优美。
2.将学生分为两组，分别朗读一段诗歌，进行比赛并评选优胜组。
Step 6：达标检测（5分钟）随机抽取几名学生朗读整首诗歌，并评价他们的表达能力和语感。
Step 7：扩展活动（15分钟）1.为学生播放关于火车的短视频，进一步了解火车的构造和运作原理。
2.给学生分发卡片和彩笔，让他们绘制自己理想中的火车，并简单介绍自己设计的火车。
教学反思：这堂课设计了多个教学环节，通过情景导入、诗歌欣赏、情感教育、表达与交流以及扩展活动等方式，培养了学生的想象力、审美情趣和表达能力。
三年级上期语文公开课说课稿、教案、反思
三年级上期语文公开课说课稿、教案、反思一、说课稿：尊敬的评委、老师们：大家好！我是学校的老师，今天我将为大家分享一堂三年级上期的语文公开课。
本节课的主题是《秋天的雨》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
1. 教材分析：《秋天的雨》是一篇描写秋天美好景象的散文。
课文通过描绘秋天的雨，展现了秋天的丰收、色彩斑斓和生机勃勃。
这篇课文贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
2. 学情分析：三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对秋天的认知也有一定的基础。
但部分学生对散文的欣赏和理解还有待提高。
在教学过程中，我将注重培养学生的朗读和感悟能力。
3. 教学目标：（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，体会课文描绘的美好景象；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱秋天、珍惜大自然的情感。
4. 教学重难点：（1）教学重点：感悟课文描绘的秋天的美好景象；（2）教学难点：体会课文中的修辞手法和作者的思想感情。
5. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
6. 教学过程：（1）导入：让学生谈谈对秋天的印象，引出课题；（2）自主学习：学生自读课文，理解大意；（3）课堂讨论：分组讨论课文中的美好景象，分享感悟；（4）朗读展示：学生代表朗读课文，展示学习成果；（5）总结感悟：教师引导学生总结课文主题，体会作者情感。
7. 板书设计：板书秋天的雨板书内容：美好景象：丰收、色彩斑斓、生机勃勃作者情感：热爱秋天、珍惜大自然二、教案：1. 教学目标：（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，体会课文描绘的美好景象；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱秋天、珍惜大自然的情感。
2. 教学重点：感悟课文描绘的秋天的美好景象。
三年级上语文优质课教案（通用6篇）
三年级上语文优质课教案（通用6篇）三年级上语文优质课篇1教学目标：1、图文结合，理解“崭新华美”、“古色古香”、“遥遥相对”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国对家乡的热爱之情。
3、渗透习作的写法教学。
教学重点：1、图文结合，理解词语并能恰当地运用。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点：感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
教学过程：一、释题2、出示词“静静地流淌、崭新华美、古色古香”3、是呀，真的是词中有画，画中有词。
而有一个集这些美于一体的地方，那就是令人神往的水乡古镇，——周庄。
（出示课题：江南水乡——周庄）二、学文中国台湾作家三毛说过这样一句话：一踏上周庄的土地，即便是曾经周游世界的我，也不免神情激动、眼泪汪汪。
充分表现了她对周庄的热爱！那么究竟是什么原因使三毛这样的热爱周庄呢？快速阅读课文，快速找到课文中哪一句话充分写出了人们热爱周庄的原因。
我们喜欢周庄，喜欢它那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱它那久远的历史和文化。
这句话告诉了我们人们喜欢周庄的原因。
（板书：独特的水乡风光久远的历史文化）读书有三个层次：正确、流利、有感情。
谁可以有感情地把这句话读出来！（挑两个，评价。
）指出：有感情朗读就是要读出自己的感受，读出自己的味道！三、细品课文，感受水乡之美好！这节课就让我们带着我们的理解和感受一起踏上周庄的土地，先来领略一下他那独特的水乡风光。
请同学们用“——”勾画出描写周庄独特的水乡风光的句子。
蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。
1、指名读，教师评价。
2、抓住重点词语再来读。
3、结合图片理解重点词语。
（古朴典雅、崭新华美、摇曳于小桥流水、）4、看完图片之后你有什么样的感受？（再读。
）5、那么在图中你看到了什么？仿佛听到了什么？（带着感受再读）6、领会和谐。
小学三年级语文上册教案【优秀8篇】
小学三年级语文上册教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文教案(优秀6篇)
三年级上册语文教案（优秀6篇）三年级上册语文教案（优秀6篇）三年级语文上册教案篇一明确目标：1、认读2个生字。
能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。
2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
解析思路预设过程：一、初读课文感知内容二、精读内容三、回归整体体会道理配乐朗读一、初读课文感知内容1、自由读课文，要求：读准字音。
2、师配乐范读，学生自由学读。
3、师生同读。
4、展示朗读。
二、精读内容体会道理（一）感受学习要有实事求是的态度板书：知之为知之，不知为不知，是知也。
1、学生质疑，依疑导学。
2、理解意思，体会道理。
3、角色朗读，积累知识。
（二）感受学习要有浓厚的兴趣出示：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”1、运用学法自学2、汇报、质疑。
3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”？4、整合前两句，体会联系。
5、角色朗读。
（三）感受唐彪的论学习之教诲出示：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。
小疑则小悟，大疑则大悟。
”1、依法自主学习。
2、互相说说意思。
3、小结内容。
4、指导朗读。
三、回归整体配乐朗读1、师：通过学习你有何收获？你知道该如何学习吗？2、配乐朗读。
指名诵读。
（古筝曲）全体诵读。
（配乐）3、师小结半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。
板书设计：27、古人论学习知之为知之，不知为不知，是知也。
应诚实（知道）（聪明）知好乐有兴趣疑悟善提问布置作业：必做：1、背诵课文。
2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。
选做：写一写学习的收获或体会。
三年级语文上册教案篇二教学目标1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
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育才小学三年级上语文优质课教案欣赏本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《赵州桥》教学简案与实录伍建玲[教学简案]教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a指名试读。
b评价促读。
c师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
④指导个性化朗读。
你最喜欢哪一种图案？把它读出来。
（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2．把自己喜欢的部分背下来。
3．搜集赵州桥的其它资料。
第二课时一、复习词语1．屏幕出示词语。
2．男女生赛读。
3．抄写词语。
①你觉得哪些字比较难写？②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
④展示、赏析、评议。
二、复述课文，发现作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。
课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。
1．数一数。
这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
2．比一比。
如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
a这座桥不但坚固，而且美观。
b这座桥不但美观，而且坚固。
3．读一读。
通过读再次感受过渡句的好处。
（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。
1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3．训练迁移。
（选择其中的一句话，把它写具体）①操场上真热闹啊！②公园真美！③非常伍：三、积累语言，背诵喜欢的内容1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）3．小组比赛背诵。
四、作业寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。
板书设计：赵州桥雄伟古老坚固美观[课堂实录]赵州桥师：板书课题师：注意州字的第一点是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。
生自由读课文。
师：同学们读得很投入。
课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。
生读。
师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。
让我们一起来读读。
生读第二句话。
师：这里还有两句话。
谁来读一读。
生读句子师：这里有一个生字──生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。
师：这个字记住了吗？中间是一个由字。
还有一句话。
谁来读生读句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。
生领读：相互缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：是一座举世闻名的桥。
生：是一座有三千多年的桥。
师：这座古老的桥有什么特别的地方。
请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。
师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？生：有的有的有的，学生读课文的句师：图案各不相同，非常美观。
我们一起来看一下这些表现美观的句子。
生读师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好像活起来。
我们一起来读这些词语。
读词语师：同学们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗生：好师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子师：你想像很丰富。
生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。
师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。
生读。
师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来生读。
师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示师引读。
师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。
赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。
生：……师：还没想好，是吗？生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗生读句子。
师：这么长是多长呢？生：37米师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗生：桥长50多米……师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。
师引读师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？生：五间师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。
师引读师：谁愿意单读读一下生读师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞叹？生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。
师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。
生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？生：横跨师：读出了气势师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。
生齐读。
师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。
生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。
文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词生：创举板书师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举生：就是一个桥，为什么叫创举呢师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典的知道。
师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢生：创造新的东西师：课文里指的是什么生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计呢生：很坚固师：还有不同意见吗生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。
发大水时河水可以从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又……师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙生齐读师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的生：坚固板书师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示，各种桥的设计。
（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个生：创举师：同学们，今天真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。
出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。
同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──师：造桥的人们。
所以说出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
生读师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：同学们，你们很会读书。
第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥非常雄伟师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚固而且美观。
师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。