人教版三年级数学上册第一单元千米的认识教案
2023最新-人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀8篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是的小编为您带来的人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？［学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
］学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案一、教学目标1.知道1千米等于1000米的关系；2.能够换算1千米与米的关系；3.能够熟练应用1千米与米的换算进行简单的计算。
二、教学内容1.千米与米的换算；2.简单的计算题。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握1千米等于1000米的关系；2.教学难点：能够熟练应用1千米与米的换算进行简单的计算。
四、教学准备1.教学课件；2.小黑板或白板；3.学生练习册。
五、教学过程步骤一：导入新知（5分钟）教师出示一张世界地图，指出不同国家之间的距离常用千米来计量，引发学生的好奇心和思考：我们知道千米是什么单位吗？它与我们常用的米有什么关系？步骤二：概念讲解（10分钟）教师先讲解1千米等于1000米的概念，并用黑板上的示意图进行说明。
然后教师再给学生一个例子，让学生自己动手计算1千米有多少米。
例子：某地距离学校有1千米，请问这个距离等于多少米？步骤三：换算方法（15分钟）教师讲解1千米与米的换算方法。
首先，教师用黑板上的示意图演示千米与米的换算关系，例如：1千米 = 1000米。
然后，教师再给出其他一些例子，让学生自己动手进行换算，加深学生对换算方法的理解。
例子： - 2千米 = ?米 - 5千米 = ?米步骤四：运用练习（20分钟）教师出示几道运用题，鼓励学生通过换算千米与米来解决问题。
学生可以在小黑板或白板上计算，并进行口头回答。
教师鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
例子： 1. 现在我们学校距离城市中心有2千米，请问这个距离等于多少米？2. A同学家距离B同学家有3千米，请问这个距离等于多少米？3. 某地距离医院有4千米，请问这个距离等于多少米？步骤五：练习册完成（25分钟）教师分发学生练习册，让学生独立完成相关练习。
教师巡视指导，发现学生有错误或疑惑时，及时给予解答和帮助。
步骤六：总结归纳（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结归纳：1千米等于1000米。
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
【导语】《千⽶的认识》是在学⽣掌握了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上，让学⽣认识在⽇常⽣活中常⽤到的⽐较⼤的长度单位千⽶。
以下是整理的⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案 ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能：使学⽣认识长度单位千⽶，初步建⽴1千⽶的观念，知道1千⽶=1000⽶。
（⼆）过程与⽅法：利⽤迁移的规律，体验探索1千⽶的过程，使学⽣进⼀步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的⽣活情境中认识千⽶，让学⽣感受数学与实际⽣活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦⼼情。
⼆、⽬标分析 “千⽶”是⼀个常⽤的长度计量单位，学⽣在⽣活中经常会听到、看到有关千⽶的使⽤信息。
由于"千⽶"是⼀个较⼤的长度单位，对学⽣来说⽐较抽象，学习过程中千⽶概念的建⽴⽐较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学⽣在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学⽣的⽣活经验和实践感受，围绕着教学重点"千⽶的认识"，组织学⽣积极主动的探索、研究和发现，让学⽣在愉悦的情趣中感受“千⽶”，建构“千⽶”，应⽤“千⽶”。
三、教学重难点 教学重点： 1、认识长度单位千⽶，建⽴1千⽶的长度观念。
2、掌握1千⽶和1⽶的关系。
3、会⽤分⽶作单位进⾏测量。
教学难点：建⽴1千⽶的长度观念。
四、教学准备：课件，⽪尺，课前以⼩组为单位测量学校运动场跑道⼀周的长度。
五、教学过程： （⼀）复习导⼊ 1、复习旧知 （1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）⽤你喜欢的⽅式表⽰1⽶、1分⽶、1厘⽶。
（2）在（）⾥填上合适的长度单位。
①⼀枝铅笔长18（）。
②⼀枚1分硬币厚约1（）。
③教室⾥的课桌⾼8（）。
数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案 1教学目的：1．学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。
通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的'空间观念教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。
教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：1．测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题1．出示课件师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。
2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。
三、自主探索，研究问题1．各小组汇报课外实际测量情况。
学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。
2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米。
那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。
师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米＝1000米）3.估想。
2023最新-人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案【优秀5篇】
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案【优秀5篇】作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了5篇《人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
千米的认识教案篇一教学内容：教材第82页例2。
教学目标：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点、难点：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教具准备：PPT课件。
教学过程：一、导入准备：小朋友们，你们好，我叫周登玉，你们可以叫我周老师，很高兴来到你们班，这节课就由我和大家一起完成，你们愿意吗？（愿意）1、谈话：同学们，上节课，你们已经认识了公顷这个土地面积单位。
上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说：生，测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
公顷可用符号“ha”表示。
师：1公顷有多大？生：边长为100米的正方形面积这么大，1公顷=10000平方米。
非常好，我们来看一看这个题你能完成吗？）2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
（投影出示例2图片）3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、认识平方千米四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗？介绍：大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
三年级上册数学教案-千米的认识人教版
三年级上册数学教案千米的认识人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，认识1千米，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，进一步建立数与生活的联系。
3. 情感、态度和价值观：通过学习活动，培养学生估量物体长度的意识，发展学生解决实际问题的能力。
二、教学内容人教版三年级上册数学教材第77页例1、例2，第78页“做一做”，第79页练习十五的第1题。
三、教学重点与难点重点：初步建立1千米的表象，知道1千米=1000米。
难点：建立1千米的表象，通过各种形式的体验活动来感知1千米有多长。
四、教具与学具准备教具：卷尺、米尺、千米尺（或1米、1分米、1厘米小棒）学具：卷尺、米尺、千米尺（或1米、1分米、1厘米小棒）五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们知道我们学校到小明家的距离有多远吗？请同学们用我们学过的长度单位来估测一下。
（2）学生交流，引出千米：我们学过的长度单位有米、分米、厘米，但是这些单位都无法准确测量出学校到小明家的距离，所以今天我们要学习一个新的长度单位——千米。
2. 探究新知（1）让学生观察米尺，然后想象一下10个米尺连起来的长度，再想象100个米尺连起来的长度，想象1000个米尺连起来的长度。
（2）让学生用自己的方式表示出1千米的长度，可以画图，也可以用文字描述。
（3）让学生举例说明在日常生活中哪些情况下会用到千米这个单位。
3. 实践活动（1）让学生用卷尺或米尺测量出教室的长度，然后计算出教室的长度是多少千米。
（2）让学生测量出自己的步长，然后估算出自己走1千米需要多少步。
4. 巩固练习让学生完成教材第79页练习十五的第1题。
六、板书设计1. 千米的认识2. 1千米=1000米3. 千米的应用七、作业设计1. 完成教材第79页练习十五的第1题。
2. 课后观察一下，我们生活中还有哪些地方会用到千米这个单位，记录下来，下节课分享。
数学三年级上册《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案篇一教学目标1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程一、创设情景，引入新课（多媒体出示训练场景的录像）教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。
学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。
学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。
2023年人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【1】篇〗《千米的认识》一、教学目标1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米长度的观念，知道 1千米＝ 1000米。
通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念二、教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。
三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：（一）、引入新课我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？（二）、新课学习1．认识千米如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。
我们也看到过路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？继续播放课件：点击，认识千米。
2.进率1000米用较大的单位表示就是 1千米。
你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝ 1000米）继续播放课件：播放课件千米的认识--- 点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。
估想：（1）1米有多长？50米有多长？100米有多长？1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
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千米的认识
教学目标：
1.使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米，并能进行该单位的简单化聚。
2.利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
重点难点：在具体情境中认识千米，建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
学习过程：
一、情境创设：
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、课件出示例3情境图，教师：“同学们都喜欢出去旅行吧，在你们出游的路上肯定见过图中这样的情境吧？谁来说一说图中都有些什么？”
3、出示教师制作一块路标图。
引出千米，导出课题：千米的认识
[设计意图]把生活中数学知识呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。
二、建立千米的长度概念：
（一）初步感知：
1、让学生说一说对千米的感受。
即让学生明白千米是比米还要大的长度单位。
2、通过运动场跑道一圈为400米，进一步让学生感受1000米到底有多长。
（也可以根据自己学校跑道的实际情况来教学。
）
汇报板书：1千米=1000米
3、让学生到运动场看一看跑道，想一想1千米约有多长。
4、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
5、小结：
计量路程的远近，通常用千米（km)做单位
从北京到杭州的铁路长1650千米。
从北京到昆明的铁路长3179千米。
从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。
[设计意图]建立1千米的概念是教学的重点也是难点，充分利用学生身边的熟悉的距离来建立1千米的概念，可以起到事半功倍的效果。
（二）动手实践：
1、带领学生到操场上量出100米的直线距离，在50米及终点处各设立一个明显的标志。
2、先让学生们看一看50米的直线距离，再看一看100米的直线距离，然后想像一下2个100米有多远，3个100米有多远……10个100米有多远。
3、组织学生走一走100米记录一下所用的时间和走的步数。
根据走100米的感受推想出走1千米有多远。
4、组织学生到校门口，以小组为单位，互相估计一下从学校门口到什么地方大约1千米？
5、让学生目测1千米的长度。
[设计意图]在让学生充分感受的基础上，将学生的实际感受与发挥学生的想象力结合起来。
通过学生量一量、走一走、估一估，借助学生的活动经验，增强对1千米直线距离的认识。
（三）、巩固应用
学了这些知识你觉得能解决哪些问题？
那么多实际问题，课后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。
这里老师也收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？
1、填上合适的长度单位
一根拔河绳长 12（）
小冬肩宽 30（）
一辆汽车每小时行60（）
一本数学书厚8（）
北京到温州之间相距2510（）
杭州到温州之间相距367（）
学校到温州动物园相距12（）
2、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别如下。
那么最长的一种物体是（）。
A、680毫米
B、4分米 C 、2米 D、216厘米
3、你能说出一些具体例子吗？
（1）约6分米长的物体（举出2个例子）。
（2）用千米作单位最合适（举出2 个例子）。
五、说板书设计
千米（公里）的认识
毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米
1米=10分米 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
例5：
3千米=（）米
5000米=（）千米
4350米=（）千米（）米。