优质课一等奖高中语文必修二《孔雀东南飞 并序》导学案 (1)
高一语文必修二第6课《 孔雀东南飞 并序》导学案(含答案)
古：自作主张 今：不受拘束
古：活人
今：陌生人
古：回家 今：把借来的钱物还给原主
古：两次 今： 又
古：大户人家 今：一定范围内的所有人
4、 发光，名做动 朝东南，名作状
在早上，名作状 保全，形作动
使荣耀，使动用法 使….委屈
以……为警戒 一天一天,名作状
5、（1） 为:做,是,算,替,作为,叫做 （2）故:总是,所以,故意,老 （3）举:开口,
促使她下定了以死殉情的决心。
5
（5）结局第 23—32 段是写双双以死殉情，主要刻画兰芝和仲卿的心理变化。兰芝经 历了生离死别的悲痛，死得从容而坚定。府吏的心态则较为复杂，主要是封建伦理观念 束缚了他。直到兰芝的死讯传来，他才终于战胜礼教的束缚和性格的懦弱，以死抗争， 实现了人格的升华。尾声为 33 段写刘焦合葬，鸳鸯合鸣，寄托人们美好的愿望。 2、概括诗前小序的内容 交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。 3、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统 摄全篇，引起下文故事。 4、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。 四、文章主旨：兰芝与仲卿为反抗封建家长制与封建礼教，进行了坚决的斗争，最后以 壮美的死，抨击了专横的封建家长制和罪恶的封建礼教，揭露了封建社会制度的罪恶， 歌颂了焦刘这对青年男女为了追求爱情的忠贞和婚姻的幸福所表现出的宁死不屈的反抗 精神。 五、人物分析 1、分析示例：刘兰芝
七、总结：请同学们总结一下自己从本节课的学习中得到哪些启示？4源自《孔雀东南飞》 导学案答案
一、略
二、1、娶，迎娶 奁，盛物之器 愆，过失 叮咛，嘱咐
【人教版】高中语文必修二《孔雀东南飞》(并序)优秀导学案(1)(含答案)
孔雀东南飞并序导学案一教学目标：1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位2.结合课下注解熟练诵读课文3.疏通文义，把握故事发展过程教学重难点：教学目标1、3学法指导：诵读法，讨论法知识链接：1.关于《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从查考。
在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》，后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》，以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里，也多予以收录。
各本文字稍有出入，最常见的为三百五十三句，计一千七百六十五字。
所以王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说是“古今第一首长诗”。
它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句，1785字。
这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间。
西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成了封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想，到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫改嫁，直至被逼自尽的悲剧在追求幸福的爱情的青年男女身上时有发生，这也是完全正常的。
但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2.汉乐府西汉的民间音乐很流行，也风行于社会上层，因为当时的上层统治阶级爱好“俗乐”，所以大量采集民歌，又有大量演奏俗乐川西民歌的乐工。
汉武帝时开始设立一个专门掌管音乐的机构，叫做乐府。
它的具体任务是制定乐曲，训练乐工和搜集歌辞。
学习过程一．基础知识（A级）1．下列词语书写全都正确的一组是（）A．哽咽葳蕤遗施主薄B．伶聘公姥扶将窈窕C．思量誓违许和怅然D．婀娜掷躅嗟叹煎迫2. 下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（）A.《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，选自《玉台新咏》，是我国文学史上录存的古代第一篇，也是我国古代最长的叙事诗，它和《木兰辞》是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。
高中语文新人教版必修2：《孔雀东南飞(并序)》教案1
孔雀东南飞（并序）教案孔雀东南飞（并序）教学目标1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
２．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
３．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
C、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
教学重点1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
３．识记有关文学常识，背诵有关名句。
教学难点１．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
教学设想１．本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
教学过程第一课时一、导入新课自《诗经》、楚辞文学之后，继之而起的是两汉乐府诗歌，《孔雀东南飞》就是其中杰出的代表。
“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。
心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。
”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，而《孔雀东南飞》的故事更是家喻户晓，老少皆知。
二、关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。
）“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
高中语文必修二孔雀东南飞导学案
《孔雀东南飞》导学案一、学习目标1、借助注释、工具书疏通文意，重点掌握文中出现的偏义复词、古今异义、通假字，积累常用文言实词“令”“适”“谢”；2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。
3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
二、学习方法1、自学法2、诵读法三、学习重点难点1、人物形象分析2、铺陈手法的运用四、自学阅读检测1、“相”的用法:(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”“之”等等。
【①“相”是一个会意字,本意是用“目”看“木”,即察看。
引申为“单相”,表示一方对一方有所动作之词,有称代作用,可解释为“你”“我”“他”“她”等。
诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的两个“相”字,都是称代“贺知章”的,放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。
“相”的这种用法在本文中很多,要求大家切实掌握。
此外,“相”还有互相、交相的意思。
还可作名词、动词,如“相貌”“辅助”(解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时,“相”念“Xiàng”)等。
】①吾已失恩义,会不相从许。
(代“你”) ②及时相遣归(代“我”)③还必相迎取(代“你”) ④好自相扶将(代“她”)⑤嬉戏莫相忘(代“我”) ⑥誓天不相负(代“你”)⑦不得便相许(代“你”) ⑧登即相许和(代“他”)⑨蹑履相逢迎(代“他”) ⑩怅然遥相望(代“他”)⑾誓不相隔卿(代“你”,与“卿”复指) ⑿久久莫相忘(代“我”)(2)副词,表示互相,彼此。
如:①相见常日稀②六合正相应③叶叶相交通④枝枝相覆盖⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见(3)名词,命相,相貌。
如: 儿已薄禄相2、偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”,这里只是“婆婆”的意思,没有“公公”的意思。
这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。
这种用法一直沿用至今。
人教新课标版-语文-高一-人教必修2第6课《孔雀东南飞并序》导学案第1课时
《孔雀东南飞》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。
3、认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
4、掌握“相”“自”“见”等词的用法。
【学习重点】1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
【学习难点】让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中，结合案情分析让学生探索焦、刘二人的死亡原因，并了解刘兰芝的人物形象。
问题一：《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“”。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785字，被称为“”。
问题二：概括故事情节问题三：给加点字注音公姥．（）伶俜．（）腰襦．（）葳蕤．．（）．．（）冥冥拊．掌（）否．泰（）赍．钱（）踯躅．．（）摧藏．（）仕．宦（）聘．礼（）磐．石（）槌．（）遗．施（）骢．（）问题四：通假字终老不复取合葬华山傍摧藏马悲哀蒲苇纫如丝槌床便大怒箱帘六七十问题五：古今异义1、守节情不移2、君家妇难为3、妾不堪驱使4、共事二三年5、可怜体无比6、汝岂得自由7、槌床便大怒8、再拜还入户9、以此下心意10、供养卒大恩11、本自无教训12、自可断来信13、有此令郎君14、渠会永无缘15、处分适兄意16、生人作死别17、汝是大家子18、叶叶相交通19、多谢后世人问题六：理解下列词类活用现象1、自名．秦罗敷2、交广市．鲑珍3、孔雀东南．．飞4、手巾．．掩口啼5、朝．成绣夹裙，晚．成单罗衫6、卿当日．胜贵7、千万不复全．8、足以荣．汝身9、窈窕艳．城郭10、便利．此月内问题七：一词多义区区小事区区何乃太区区感君区区怀幸复得此妇复红罗复斗帐便复在旦夕为仲卿母所遣遣县令遣媒来十七遣汝嫁哙拜谢，起，立而饮之谢谢家来贵门阿母谢媒人多谢后世人始适还家门处分适君意适适得府君书适与地平适彼乐土黄泉下相见见君既若见录府吏见丁宁我自不驱卿本自无教训自可断来信葳蕤自生光自自名秦罗敷自名为鸳鸯好自相扶将物物各自异问题八：偏义复词便可白公姥．．．．我有亲父母昼夜勤作息．．我有亲父兄．．逼迫兼弟兄．．嘶．．其日牛马问题九：“相”的指代作用誓天不相负好自相扶将君既若见录不得便相许蹑履相逢迎问题十：特殊句式为仲卿母所遣誓天不相负君既若见录出置南窗下拓展延伸：请在读文本，思考文本的主题。
高中语文必修二孔雀东南飞并序导学案
6 孔雀东南飞并序本课话题——尊严朗读——课文中的名段鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
这十二句话表现了刘兰芝作为女性的强烈自尊，她不因被遣而失去自信和美丽。
链接——生活中的素材有一次，周总理去会见某外国元首。
那个国家的元首，很看不起中国和中国人民。
就在和周总理礼节性地握过手之后，他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。
这时，周总理不慌不忙地也掏出一块手帕，擦了擦手，然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱！一生节俭的周总理，用一块洁白的手帕，又一次捍卫了祖国的尊严。
背诵——相关名言警句1．要人敬者，必先自敬。
——陶行知2．人类的全部尊严，就在于思想！——帕斯卡尔3．生命的尊严是普遍的绝对的准则。
生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。
——池田大作4．国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。
——托·伍·威尔逊[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音箜篌．．(k ōng)(h óu) 哽咽．．(g ěng)(y è) 伶俜．．(l íng)(p īng) 葳蕤．．(w ēi)(ru í) 公姥．(m ǔ) 磐．石(p án) 窈窕．．(y ǎo)(ti ǎo) 否．泰(p ǐ) 婀娜．．(ē)(nu ó) 络绎．．(lu ò)(y ì) 踯躅．．(zh í)(zh ú) 鲑．珍(xi é) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)箱帘六七十(帘，通“奁”，女子梳妆用的镜匣)(2)蒲苇纫如丝(纫，通“韧”，柔软而结实)第3步一词多义——看我七十二变(1)举⎩⎪⎨⎪⎧举．动自专由 （动词，行动）举．手长劳劳 （动词，举起，抬起）莫令事不举．（动词，办成功）(2)故⎩⎪⎨⎪⎧知是故．人来 （形容词，旧，老）故．遣来贵门 （副词，特地，特意）故．作不良计 （副词，故意）(3)意⎩⎪⎨⎪⎧何意．致不厚 （动词，料到）恐不任我意．（名词，意愿）处分适兄意． （名词，心意，主意）(4)适⎩⎪⎨⎪⎧始适．还家门（动词，出嫁）处分适．兄意 （动词，依照）适．得府君书 （副词，刚才）(5)令⎩⎪⎨⎪⎧县令．遣媒来 （名词，官名）便言多令．才 （形容词，美好）莫令．事不举 （动词，使，让）(6)见⎩⎪⎨⎪⎧相见．常日稀 （动词，见面）君既若见．录 （用在动词前，表示对自己怎么样）渐见．愁煎迫 （介词，被）(7)谢⎩⎪⎨⎪⎧谢．家来贵门 （动词，辞别）阿母谢．媒人 （动词，谢绝）多谢．后世人 （动词，告诉）(9)为⎩⎪⎨⎪⎧为仲卿母所遣 （介词，被）为．诗云尔 （动词，写，作）十七为．君妇 （动词，做，成为）阿母为．汝求 （介词，替，给）慎勿为．妇死 （介词，为了）(10)且⎩⎪⎨⎪⎧吾今且．报府 （副词，将要）且．暂还家去 （副词，暂且）四体康且．直 （连词，并且）(11)何⎩⎪⎨⎪⎧何．意致不厚 （疑问代词，怎么，哪里）隐隐何．甸甸 （何等）汝今何．罪过（疑问代词，什么）作计何．不量 （多么）第4步词类活用——词性变异含义迥(1)以此下．心意(使动用法，使受委屈)(2)卿当日．胜贵(名词作状语，一天天地)(3)足以荣．汝身(使动用法，使……受到荣耀)(4)逆以煎．我怀(使动用法，使……像受煎熬一样)(5)便利．此月内(意动用法，以……为很吉利)第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)汝岂得自由．．古义：自作主张。
高中语文必修二孔雀东南飞 并序(导学案)
第6课孔雀东南飞并序学习目标 1.积累本诗中的文言基础知识，重点掌握古今异义词和偏义复词。
2.理清故事线索，把握人物性格特点。
3.赏析本诗的比兴艺术、侧面描写和浪漫主义手法。
1.字音辨识(1)箜篌．．()．．()(2)伶俜(3)青骢．马() (4)纨．素()(5)金镂．鞍() (6)踯躅．．()(7)赍．钱() (8)玳瑁．．()(9)白鹄舫．．()答案(1)kōnɡhóu(2)línɡpīnɡ(3)cōnɡ(4)wán(5)lòu(6)zhízhú(7)jī(8)dài mào (9)hú fǎnɡ2.通假举要(1)终老不复取．：_____________________________________________________________(2)箱帘．六七十：_____________________________________________________________(3)蒲苇纫．如丝：_____________________________________________________________(4)儿今日冥冥．．：_____________________________________________________________(5)奄奄．．黄昏后：_____________________________________________________________ (6)合葬华山傍．：_____________________________________________________________答案(1)通“娶”，娶妻(2)通“奁”，女子梳妆用的镜匣(3)通“韧”，柔韧(4)通“暝暝”，日落(5)通“晻晻”，暗沉沉的(6)通“旁”，旁边3.词语解释(1)徒留无所施．：_____________________________________________________________(2)堂上启．阿母：_____________________________________________________________(3)伶俜萦．苦辛：_____________________________________________________________(4)君既若见录．：_____________________________________________________________(5)赍．钱三百万：_____________________________________________________________(6)便可白．公姥：_____________________________________________________________(7)何意致．不厚：_____________________________________________________________(8)供养卒．大恩：_____________________________________________________________(9)逆．以煎我怀：_____________________________________________________________(10)否泰．．如天地：____________________________________________________________答案(1)用(2)告诉，禀告(3)缠绕(4)记取(5)赠送(6)告诉，禀告(7)招致、招来(8)尽、终(9)预料、想到将来(10)否，坏运气；泰，好运气4.古今异义(1)共事．．二三年古义：_____________________________________________________________________今义：在一起工作。
优质课一等奖高中语文必修二《孔雀东南飞 并序》教学设计
教学设计：孔雀东南飞（并序）【教学目标】1、通过《孔雀东南飞》的学习，了解中国古代长篇叙事诗的基本特点，介绍时代背景以及文学史上对这首诗的评价和看法，初步掌握汉代叙事诗的表现手法和思想感情。
从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
2、通过本诗的具体学习，掌握《孔雀东南飞》的一些表现手法：叙事与抒情的密切结合，曲折而完整的情节，生动鲜明的人物形象，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪漫主义的神话结尾。
学习通过塑造人物形象来表现主题思想。
3、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
并且通过学习这首诗歌，试图让学生理解这场婚姻悲剧发生的原因以及现实意义。
【教学重点】1、理清脉络，掌握故事情节，分析理解人物性格以及悲剧原因。
2、在理解课文内容的基础上，进一步探讨叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵，以及其悲剧意义。
【教学难点】汉代叙事诗的叙事方法和表现手法，这首诗的悲剧内涵和意义。
【教学安排】两课时【教学构想】1、在熟读的基础上初步串讲课文，解决字词的疑难点，指出一些词的特殊用法。
2、详细分析诗歌，理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化，讨论诗歌的表现手法，本诗的主题思想、悲剧内涵，可以进一步引申讲一些文学史上对这首诗的看法和观点，还可以根据学生的理解领悟能力，请她们讲讲自己的看法。
为了更好地表现本诗的主题，可以运用一些多媒体手段。
【教学工具】多媒体设备【课前预习】读几遍这首诗歌，实现扫除朗读障碍，并翻译诗歌小序，自己查找一些有关这首诗歌的资料，比如文学史背景或者各家观点、评析之类。
【教学过程】一．创设情境一直以来都有这样一个说法，认为中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统。
但是我还听到一个说法，认为中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
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1（教师版）高一语文《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。
4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【重点和难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学法指导】诵读法，小组讨论法。
学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。
然后做到正确朗读。
【知识链接】1．补充知识（1）偏义复词：所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。
例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）“出入”是反义词，此处只取“入”的意思宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同（2）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”即铺陈直叙。
“比者，以彼物比此物也。
”就是引譬设喻，即比喻法。
“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想像，即联想法和象征法。
这三种方法常常是综合运用的。
如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。
这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。
2.作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。
）3．乐府介绍“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
【学习过程】掌握以下字音：自缢（yì）公姥（mǔ）槌（chuí）床葳蕤 (wēi ruí) 萦(yíng) 绣腰襦(rú) 华山傍（páng）摧藏(zàng) 遗（wèi）施蹑(niè) 丝履(lǚ) 纨(wán)素榻（tà）磐(pán)石箜篌（kōng hóu）否(pǐ)泰窈窕 (yǎo tiǎo) 络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhí zhú) 幡（fān）青骢(cōng)马赍(jī)钱鲑（xié）珍晻晻( yăn)仕宦( huàn) 拊 (fǔ) 掌玳瑁(dài mào) 伶俜（líng pīng）1、找出下列句子中的通假字（1）终老不复取“取”通“娶”（2）槌床便大怒“槌”通“捶”敲打（3）箱帘六七十“帘”通“奁”，盛物之器 .（4）蒲苇纫如丝“纫”通“韧”（5）府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛”（6）虽与府吏要“要”通“邀”（7）摧藏马悲哀“藏”通“脏”2、解释下列加点的偏义复词（1）便可白公姥．．公公婆婆，这里专指婆婆 (2) 昼夜勤作息．．原意是工作和休息，这里专这里指母指劳作。
（3）我有亲父兄．．即同胞兄，亲哥哥。
（4）我有亲父母．．（5）逼迫兼弟兄．．嘶这里指马。
．．这里指兄。
（6）其日牛马3、解释下列加点的词（1）无所施．用（2）启．阿母告诉（3）萦．苦辛缠绕(4) 若见录．记(5) 赍．钱赠送(6) 白．公姥禀告(7) 致．不厚招致 (8) 卒．大恩尽，终(9) 逆．以煎我怀逆想，想到将来 (10) 否泰．．如天地坏运气，好运气4、“相”的用法（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）（2）副词，表示互相，彼此。
如：①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见（3）名词，命相，相貌。
如：儿已薄禄相二、课堂学习与研讨1、阅读课文后，概括诗前小序的内容.请用自己的话复述故事情节。
交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿结为恩爱夫妻。
但刘兰芝却为婆婆不容，遭到封建家长婆婆的百般刁难，忍无可忍，只好自请回娘家。
焦、刘“誓死不相负”。
兰芝回到娘家后不久，县令、太守先后登门替儿子求婚，仲卿闻知此事，急见兰芝，生人作死别。
在完婚那天，兰芝举身赴清池，仲卿也自挂东南枝。
尔后双双化成鸳鸯，相向而鸣。
这个美好的故事传说就演化成了这首我国最早最长的叙事诗。
2、分析课文结构，概括每部分内容。
全文可分为6大部分，每部分划分如下:起兴：孔雀东南飞第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”（开端）：兰芝自遣（2 ）兰芝自述兰芝自遣府吏求情夫妻话别第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”（发展一）：夫妻誓别（3 -12）别焦母别小姑夫妻别第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”（发展二）：兰芝抗婚（13-21）刘母悲伤太守提亲被逼应许备婚备装第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”（高潮）：双双殉情（22-31）夫妻诀别府吏别母双双殉情第五部分最后一节（尾声）：化鸟双飞,告诫后人（32）合葬、鸳鸯和鸣合葬、鸳鸯和鸣的尾声有何意味？——浪漫主义的结尾，寄托人们的美好愿望，歌颂爱情，祝福爱情。
托物“孔雀”起兴——兰芝自请回家——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆、姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝、仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞3.教学重点：分析人物形象:鉴赏课文的精彩部分，分析刘兰芝、焦仲卿、焦兄、焦母的性格特点。
（点拨：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
）刘兰芝:坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达礼，对爱情忠贞不渝。
分析：一、第2节“十三能织素，十四学裁衣……便可白公姥，及时相遣归。
”运用一连串的夸张性的铺陈排比（赋），旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”多才多艺知书达理富有教养“君既－－－相见常日稀”：忠于爱情“鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹”勤劳能干“大人故嫌迟”，这一“故”字能反映哪些内容？既显示了焦母的异常挑剔，也表现了兰芝洞察世情的聪慧兰芝为什么不等对方开口便自请遣归？1不堪凌辱2她明白焦母的意图，深知遣归一事无可挽回自尊、刚毅二、第9－12节：1。
第9节“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆……纤纤作细步，精妙世无双。
”临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，表现了她爱仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。
这一段话作者旨在描写她的美，更表现她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。
本段用了铺陈、排比的手法。
铺陈，即铺叙，详细地叙述。
本段写刘兰芝“严妆”，描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。
美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。
足下蹑丝履，头上玳瑁光流光溢彩美到极致腰若流纨素，耳著明月珰服饰素雅用情专一指如削葱根，口如含朱丹自然天成美丽动人纤纤作细步，精妙世无双仙女下凡美若天仙兰芝为何鸡鸣欲曙即起？表示她不愿在焦家生活的决心打扮时为何事事四五通？临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她爱仲卿，欲去又不忍的微妙心理。
这一段对刘兰芝的外貌进行描写目的何在？旨在描写她的美，更表现了她的从容镇定、外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力铺垫。
2.第10节：拜母别姑“受母钱帛多，不堪母驱使。
……念母劳家里。
”告别婆婆：谦逊温柔通情达理“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”此段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。
(不卑不亢，有教养、有尊严)“新妇初来时，小姑始扶床；……勤心养公姥，好自相扶将。
初七及下九，嬉戏莫相忘。
”出门登车去，涕落百余行（háng）。
以上与小姑的告别惜别小姑：情深意切人情浓厚倔强、善良、对小姑的依依不舍的深情。
嘱咐小姑说“勤心养公姥，好自相扶将”知书达理体贴婆婆的好媳妇姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时“泪落连珠子”，这说明什么？兰芝与小姑关系融洽，正表现了她懂礼仪、易相处。
这也与焦母的不容形成对比。
辞小姑时是落泪，辞焦母时不落泪，足以体现兰芝什么性格？倔强不卑不亢对婆婆：突出其倔强貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对小姑：心地善良，“知礼节”。
3、第12节：夫妻誓别“俯吏马在前，新妇车在后。
……誓不相隔卿，……誓天不相负！感君区区怀！君既若见录，……蒲苇纫如丝，……我有亲父兄，……逆以煎我怀。
”以上表现了兰芝怎样的特点？她看清问题，明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格的尊严。
然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。
她对仲卿体贴谅解，认为两人“同是被逼迫”；她对爱情更是忠诚。
“何言复来还！”明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格尊严。
“君既若见录，不久望君来”深爱仲卿，面对冷酷现实仍有一丝幻想“感君区区怀”“同是被逼迫”他对仲卿的体贴谅解“君当作磐石，妾当作蒲苇，铺苇位韧如丝，磐石无转移”对爱情的忠贞“……处分适兄意，那得自任专。