人教版数学一年级上册：0的认识及有关0的加减法练习题
小学数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》练习题 附加答案
【第七课时】 0的认识和有关0的加减法1.看图填数。
2.填一填。
3.想一想，填一填。
4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。
5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0【第七课时】 0的认识和有关0的加减法 答案1.看图填数。
答案：0；4；0。
2.填一填。
答案：3. 想一想，填一填。
1 111 10 0 2 22答案：0；0；3-3=0。
4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。
5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。
得出小冬有钱90分。
这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。
使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。
如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。
只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。
（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。
就以加法和乘法来说吧：每盒乒乓球6个，王小通买了1盒，张大力买了4盒，他们俩人共买乒乓球多少个？我们可以列出如下的算式：6＋6×4.由于乘法的定义是相同数的连加，如果我们把乘法再返回加法的话，那么上面的式子应改写为：6＋6＋6＋6＋6假如不怕麻烦的话，可以按照6＋6＋6＋6＋6来计算，一个一个地加，得出30个乒乓球。
人教版一年级数学《上册全册》全套同步练习题一课一练配套课时训练2
年班 姓名
一、 我能排得对。
4 0 2 5 3 1
＜ ＜ ＜ ＜ ＜
二、 我能写得好。
三、 我能填得准。
四、 魔力圆圈。
1、在 里填“+”或“-”。
3 3 = 0 0 5 = 5 4 4 = 0
2 0 = 2 5 3 = 2 5 5 = 0
2、在 里填“＜” “＞”或“=”。
小敏住在小英楼下，
小英住在小兰楼下，（）住在一楼
（）在最下面，（）住在二楼
（）在最上面。（）住在三楼
2、左、右
1、帮他指一指路：先在图中画指路，再填空。
有两种走法：
（1）可以先往（）走，再往（）走，就到了火车站。
（2）还可以先往（）走，再往（）走，再往（）走，就到了火车站。
2、
上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。
1、
2、
5 4
3 4
2 5
二、我能连得快。（把合起来是5的连起来。）
三、我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂。）
5
5
5
5
四、智力冲浪。(怎样才能让两堆图片一样多。)
4、加法
年班姓名
一、我能填得对。
==
= =
= =
二、我能连得快。
1+2 5 3+2 3+2 1+3
3+1 4 1+4 2+1 2+3
三、我能连得对。
１ ２３４ ５
四、我能圈得准。
1
2
3
4
5
五、我能涂得美。（看数涂上适合它们的颜色。）
５
３
0的认识和0的加减法(教案)人教版一年级上册数学
0的认识和0的加减法（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“0的认识”和第二章第一节“0的加减法”。
学生将学习0的定义、性质以及0的加减法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解0的概念，掌握0的性质，并能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点是学生对0的加减法运算的理解和应用，特别是0减去一个非0数的概念。
教学重点是学生能够正确进行0的加减法运算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，例如购物时找零的情景，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。
2. 教材讲解：我使用PPT展示教材中的相关图片和例子，引导学生学习0的定义和性质，同时进行讲解和解释。
3. 例题讲解：我选择一些简单的例题，如0加1、1减0等，进行讲解和示范，让学生观察和理解0的加减法运算规则。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
练习题包括0的加减法运算和相关应用题。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的加减法运算的规律和应用，并鼓励他们分享自己的想法和解答。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，包括0的定义、性质和0的加减法运算规则，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，包括0的加减法运算和应用题。
作业题的设计旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对0的认识和0的加减法有了基本的掌握。
但我也意识到部分学生在理解0的减法时还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。
拓展延伸：我鼓励学生在课后进行相关的数学游戏和实践活动，如数学迷宫、数学故事等，以提高他们对数学的兴趣和热情。
同时，我也建议家长在日常生活中引导孩子注意0的运用，如购物时找零、填写统计表格等，让孩子更好地理解和运用0的概念。
0的认识
0+5＝ 5 5+0＝ 5 5-0＝ 5 0+4＝ 4
4+0＝ 4 4-0＝ 4
0+3＝ 3 3+0＝ 3 3-0＝ 3 0+2＝ 2 2+0＝ 2 2-0＝ 2
池塘里有 几只鸭子 在游泳？
按从小到大排队
0
3.
3–1=(2 ) 3–(2)=(1) (3)-(3)=(0)
看图写算式：
３２ １
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
看图写算式
2
1
22
1
33
00
0
3
03
3
3
33
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
0-0= 3-0=
0+0= 4-4=
0+4= 2-0=
5+0=
5-4=
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
里可以填几？
－ = +0 =
－0 =
同学们，这节课我们学习 了什么？你有什么收获？
看图列式。
3+ 0 = 3
2-1= 1
2- 2 = 0
同学们我们已经认识了哪几 个数字？
54 3 21 0
0的认识和有 关0的加减法
2
1
0
0表示没有。
00 ：00
0还可以表示什么？
0表示起点
1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
直尺上从“0”开始越往 后数越大，反过来，数越 0在1的前面。 大，离“0”就越远。
0+3＝ 3 3+0＝ 3 3-0＝ 3 0+2＝ 2 2+0＝ 2 2-0＝ 2
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
一年级数学上册0-5的认识及加减法练习题精选109
1 □ 3 □ 5 □7 □二、看谁算得都对。
0＋4＝□3－2＝□4－2＝□0＋3＝□2－2＝□1－1＝□3＋□＝3 2－□＝2 □－3＝2三、看图填空。
▤▤▤▤▤▪▤比▪多____。
列式:□▦□＝□▥■■■■■▥比■少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<5 □>4 □>21 □ 3 □ 5 □7 □二、看谁算得都对。
4＋0＝□5－2＝□5－5＝□0＋4＝□0－0＝□4－3＝□3＋□＝4 2－□＝1 □－0＝0三、看图填空。
▨▨▨▨▨▪▨比▪多____。
列式:□▦□＝□▧▨▨▨▨▨▧比▨少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>3 □<1 □<24 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。
1＋1＝□5－5＝□3－3＝□0＋2＝□4－4＝□4－0＝□4＋□＝5 5－□＝1 □－4＝0三、看图填空。
▩▩▩▩▩▪▪▪▩比▪多____。
列式:□▦□＝□▧▧▩▩▩▩▩▧比▩少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<2 □>2 □>44 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。
0＋1＝□4－4＝□3－0＝□0＋2＝□4－2＝□5－4＝□2＋□＝3 5－□＝0 □－2＝0三、看图填空。
▤▤▤▤▪▪▪▤比▪多____。
列式:□▦□＝□▢▢▩▩▩▩▢比▩少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>2 □<1 □>44 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。
1＋3＝□3－1＝□4－3＝□0＋5＝□4－4＝□4－0＝□0＋□＝1 2－□＝2 □－3＝2三、看图填空。
▤▤▤▤▤▪▪▤比▪多____。
列式:□▦□＝□▧▩▩▩▩▧比▩少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>4 □>1 □>44 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。
2＋1＝□5－3＝□1－0＝□0＋5＝□4－2＝□3－3＝□4＋□＝5 1－□＝0 □－0＝3三、看图填空。
一年级数学上册0-5的认识及加减法练习题精选52
4 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。
4＋1＝□5－4＝□4－4＝□0＋5＝□2－0＝□2－2＝□4＋□＝4 4－□＝3 □－3＝1三、看图填空。
▨▨▨▨▨▣▣▨比▣多____。
列式:□▦□＝□▢▤▤▤▤▢比▤少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>2 □<2 □>33 □ 5 □7 □9 □二、看谁算得都对。
1＋4＝□5－3＝□3－1＝□1＋2＝□1－1＝□5－5＝□0＋□＝2 1－□＝0 □－4＝0三、看图填空。
▩▩▩▩▥▩比▥多____。
列式:□▦□＝□▽▽▨▨▨▨▨▽比▨少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>3 □>4 □<52 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。
0＋5＝□4－4＝□5－3＝□1＋3＝□2－1＝□5－2＝□0＋□＝2 2－□＝2 □－3＝1三、看图填空。
▨▨▨▨▨▣▣▣▨比▣多____。
列式:□▦□＝□▢▨▨▨▨▢比▨少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<1 □>5 □>54 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。
1＋0＝□3－3＝□4－3＝□0＋5＝□3－3＝□1－0＝□3＋□＝4 2－□＝0 □－0＝4三、看图填空。
▨▨▨▨▣▣▨比▣多____。
列式:□▦□＝□▥▤▤▤▤▥比▤少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<4 □<5 □>41 □ 3 □ 5 □7 □二、看谁算得都对。
0＋5＝□4－1＝□2－0＝□1＋4＝□2－0＝□3－3＝□1＋□＝1 2－□＝2 □－1＝1三、看图填空。
▤▤▤▤▣▣▣▤比▣多____。
列式:□▦□＝□▢■■■■▢比■少____。
列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<3 □<4 □<43 □ 5 □7 □9 □二、看谁算得都对。
0＋5＝□5－3＝□3－3＝□1＋4＝□4－3＝□2－0＝□5＋□＝5 3－□＝2 □－1＝4三、看图填空。
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《0的认识及有关0的加减法》习题一、在□里填数。
二、看图填数。
三、下图的各种情况，都可以用什么数来表示？
四、在□里填数。
五、在○里填上“+”或“－”。
4○3=1 5○5=0
3○2=5 4○0=4
六、用“＜”把下面的数从小到大排列起来。
2、5、0、
3、
4、1
参考答案
一、0
二、2，0，4
三、0，4，0
四、2，3；5，0
五、- , - ,+ , -(+)
六、分析：这类题要求把一组数按数的大小顺序列起来，可以借助直尺的刻度分别找出这几个数的位置，再根据直尺上前面的数比后面的数小，或后面的数比前面的数大进行比较。
题目要求从小到大排列这一线数，从直尺上可以看出0是起点，在1的前面，因此0＜1，依次找出1＜2、2＜3、3＜4、4＜5。
解：0＜1＜2＜3＜4＜5。