2.1设计的创造性思维和工程思维
通用技术 必修一 第二章 技术设计的基础 第一节 设计的创造性思维和工程思维
A、逆向思维 B、发散思维 C、定势思维 D、联想思维
2.破冰船最初是依自身重量向下压破冰的这时船头需要做得很厚重,后来人们
改为从冰下向上破冰,效率大大提高,请问这个设计利用了什么思维( A )。
A、逆向思维 B、发散思维 C、定势思维 D、联想思维
实践
结合自己日常生活中接触的事物，通过联想，你能产生哪些新创 意？把你的新创意填写到下表中。
什么事物引起你联想
通过联想产生了什么创意
定势思维
定势思维又叫思维定式,是人的思想被长期既定的惯例和习惯所柬缚，引导或迫 使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式，定势思维常常妨碍 了人们的思维创新。
课堂小结
第一节 设计的创造性思维和工程思维
1、创造性思维 （1）发散思维 （2）逆向思维 （3）联想思维 （4）定势思维 2、工程思维
谢谢观看！
第二章 技术设计的基础
第一节 设计的创造性思维和工程思维
发散思维
发散思维又称为辐射思维,它以思维的问题为中心而外扩展各种 想法,即多角度、多层次(深度)探讨问题的解决方法,并由此引起思 路的转移和思想的跃进,在众多的想法中,找出一种或多种解决问题 的方法,或解决问题的一个系统(整套)方法。思维的发散可从材料、 结构、功能、形态、方法、关系和因果等多方面进行。发散思维具 有流畅性(灵敏、迅速)、变通性(不受束缚)、独特性(新角度、新 观念、新特点)等特点,它是发明和创新十分需要的一种思维方式。
3.根据蝙蝠利用超度定位的原理,人类发明的声呐,请问这种思维方法是( D )。
A、逆向思维 B、发散思维 C、定势思维 D、联想思维
设计的创造性思维和工程思维
第二章技术设计的基础第一节设计的创造性思维和工程思维教学课件
三、开发智能与创造潜能
（一）开发智能 （二）开发创造潜能
❖发现创造法
尺——加长——卷尺 手表——加大——钟 自行车——变结构——水上自行车，冰上自行车等 茶杯——变内容 ——磁化杯 玻璃杯——变材料 ——不锈钢杯 灯泡—— 变成分—— 彩色灯泡
❖现有物品改造法
铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔， 电视+电话=可视电话， 功放+电视=卡拉OK机。
（2）逆向思维
又叫反向思维。是采用与 正向思维完全不同（甚至相反） 的方法，来思考问题，提出解 决问题的方法。
• 特点：反向性、异常性
举例说明逆向思维：
想一想，还有哪些生活中的例 子或者历史典故应用了逆向思维 的？
逆向思维的例子：
手扶电梯
逆向思维的例子：
野生动物的“人类观赏园”
•司马光砸缸
❖主体附加法
（主体 ）+（附加 ）=（新产品）
如：Βιβλιοθήκη 为主体： +金属圈——防流泪的蜡烛
+灯罩——防风蜡烛 +玩具——玩具型蜡烛
为主体： +鹅毛=鹅毛笔
+音乐=音乐笔 +彩色=彩色笔 +照明=照明笔 +验钞=验钞笔 +玩具=玩具笔 +录音=录音笔
+电脑=电脑笔 +香味=香味笔 +磁性=磁性笔 +翻译=翻译笔
2、由三个“１”所能排列的最大的数是多少？ 111
3、由四个“１”所能排列成的最大的数是多少？
1111？
1111
1 在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一 个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请 问：他们是怎样过河的?
2-1 设计的创造性思维和工程思维
第一节 设计的创造性思维和工程思维
课前导引
通用技术必修技术与设计1
港珠澳大桥的“桥-岛-隧”设计
通用技术必修技术与设计1
港珠澳大桥创新项目超过1000个、创造600 多项专利，还突破了10余项世界级技术难题。
诸多引以为豪的工程，显示着祖国的强大， 我们应有足够的民族自豪感、足够的文化自信。
通用技术必修技术与设计1
一、创造性思维
1.发散思维
有一个古老的智力题：“树上有10只鸟，打死1 只，还有几只?”
一种的回答是：“打死1只，还有9只。”
还有一种有代表性的回答是：“打死1只，就一 只也没有了，因为它们都被吓跑了。”
通用技术必修技术与设计1
发散思维：从多角度、多层次来探讨问题 的解决方法 注意：是从一点到多点的思维方式，呈 “辐射状”
• 优点： • 缺点：
通用技术必修技术与设计1
通用技术必修技术与设计1
二、工程思维
案例：三峡工程中的工程思维
通用技术必修技术与设计1
核心思想：对一些相互影响、相互冲突 的问题，在系统分析的基础上比较权衡 寻找出合适的平衡点，进行科学决策。
问题
盖 房 子
建 教 室
铺 路 面
建 围 墙
…
支 书
当 凳
…
架子
支撑物
钉 通用技术必修技术与设计1
压 帐
炼压 功纸 夫
钉 子
锻 炼
当 武 器
…
篷
建筑材料
重物
红砖的用途？
红颜色
……
写 磨… 字红
粉
形状
当 枕
当 教
…
头具
当 球
做 刹
通用技术 粤教版(必修1)必修一第二章_第一节 设计的创造性思维和工程思维(一)-教案
高一—粤教版—通用技术—必修一第二章第一节创造性思维和工程思维（一）教学设计一、教学对象分析学生已经学习了第一章，了解了技术和设计的关系，但是尚未开始技术设计的实践。
在开始技术设计学习之前，先熟悉技术设计中的思维方式，为后期开展技术设计打好思维方法的基础。
通过学生熟悉的案例，让学生能够开展独立思考，尽快具备进行设计的能力二、教学内容分析本节主要内容是“创造性思维”。
首先以港珠澳大桥建设为例，在技术设计中应用创造性思维和工程思维解决各种技术难题。
其中创造性思维包括发散思维、逆向思维、联想思维等，创造性思维可以产生很多创新技法，从而帮助进行创新设计。
定势思维是按照以往经验思考和处理问题的思维方式，在一些问题的解决中会造成障碍。
在技术设计中，需要关注以上这些思维方法三、教学目标1.技术意识：了解发散思维、逆向思维、联想思维等设计中常剧的创造性思维方法，启迪创新设计意识。
2.工程思维：以港珠澳大桥和二峡t程的设计和建设为例，对其技术系统分析，体悟工程思维的特点，认识系统和工程的多样性和复杂性。
3.创新设计：分析港珠澳大桥“桥一岛一隧”的结构和人工岛建设的构思方案，领悟其中的创新设计。
通过穿插的思维训练，开拓创造性思维，进行创新设计。
4.物化能力：运用工程思维分析蔬菜大棚太阳能自动浇水系统内四、教学设计过程教学环节教师教学学生活动设计意图新课导入 1.观看港珠澳大桥介绍视频，分析港珠澳大桥建设采用桥岛隧结构设计方案的原因。
2.提出问题：设计方案采用了哪些设计思维方式？3.教师总结：“桥-岛-隧”结构是创造性思维和工程思维的结晶，从而引出本节课学习的内容。
欣赏纪录片，了解在港珠澳大桥设计中遇到了哪些难题，使用了什么方案解决问题，从而简单了解有关的思维方式通过伟大的技术工程，提高学生学习技术的兴趣，感悟技术设计需要各种思维方法去解决技术难题。
创造性思维1.发散思维（1）发散思维是以思维的问题为中心向外扩展各种想法，包括多角度的思考和多样性的构思，是思维的不断发散。
高中通用技术【设计的创造性思维和工程思维】学案
【设计的创造性思维和工程思维】学案【学习目标】1、了解技术设计的一些创造性思维和工程思维。
2、能应用创造性思维结合具体项目提出解决问题的方法，并进行初步的系统分析。
【自主学习】一、创造性思维1、发散思维（1）发散思维又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即多角度、多层次探讨问题的解决方法，并由此引起思路的转移和思想的跃进。
（2）思维的发散可从材料、结构、功能、形态、方法、关系和因果等多方面进行思考。
（3）讨论：应用发散思维，思考空的矿泉水瓶可以有哪些用途？2、逆向思维（1）逆向思维又叫反向思维，它是采用与正向思维完全不同甚至相反的方法来思考问题，提出解决问题的方法。
（2）运用逆向思维，必须深刻认识事物的本质，才能真正做出独到的、科学的、令人耳目一新的成果。
（3）案例：诸葛亮空城计；研究人员热衷于提高某种金属的纯度，从而使该金属具有新的特性和新的用途，而另一些研究人员则逆向思考，在该金属中掺入其他金属或“杂质”，使新的合金产生了许多新的特性和用途。
（4）讨论：野生动物的“人类观赏园”3、联想思维（1）联想思维是人们在脑海中，将一种事物与另一种事物联系起来，从而帮助解决问题的一种思维方法。
（2）阅读34页拓展学习（3）案例：仿生4、其它思维方式：抽象思维、形象思维、移植思维、类比思维等。
5、实践：解决紧固螺栓断裂的办法有哪些？二、工程思维1、阅读课本案例：三峡工程中的工程思维，体会三峡工程设计中考虑了哪些系统要素？如何进行系统分析，比较权衡，综合决策的？2、实践：蔬菜大棚太阳能自动浇水系统项目的工程思维【巩固练习】1、小明准备自己设计一个台灯，他对台灯的设计进行了大胆的设想，开关能否设计成更加方便的形式，能否人不在台灯前就自动关灯，能否方便的控制合适的亮度，能否改变原来支架的方式，这种思维方式属于（）A.逆向思维B.发散思维C.定式思维D.联想思维2、破冰船最初都是依靠自身重量向下压迫冰的，这时船头需要做的很厚重，后来人们改为从冰下向上破冰，效率大大提高，请问这个设计利用了什么思维（）A.逆向思维B.发散思维C.定式思维D.联想思维3、根据蝙蝠利用超声波定位的原理，人类发明了声呐，请问这种思维方法是（）A.逆向思维B.发散思维C.定式思维D.联想思维4、请你设计一个放在书桌上的小书架，在项目设计中，可以利用哪些工程思维？【知识拓展】1、其它常见思维方式抽象思维：人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映过程。
2.1 设计的创造性思维和工程思维 课件 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
二、工程思维
案例：三峡工程
系统分析：对工程的科学性、经济价 值、社会价值，以及对自然环境、生 态和人文社会的影响等要素进行了系 统的分析，对工程的可靠性、工程风 险进行了评估，并采取了可靠的保证 预防措施。
二、工程思维
案例：三峡工程
比较权衡：对一些相互影响、相互冲 突的问题，在系统分析的基础上比较、 权衡寻找出合适的平衡点，进行科学 决策。
1.2 逆向思维
反转逆向思维法
转换逆向思维法
缺点逆向思维法
3.联想思维
1.3 联想思维
案例：尼龙塔扣的发明
德梅斯特拉尔上山打猎。在追捕猎物时，他 多次穿行于荆棘草丛之间。回来后，他发现 衣服上粘着大量蓟花，这种能牢牢附在布衣 上的植物花使他产生了浓厚的兴趣，莫非这 种花有什么特殊结构吗？ 显微镜下观察发现每朵花上都长有许多很小 的钩子，正是这些小钩子紧紧地抓住了布料 。由此他联想到利用这种细微的钩状结构定 能使布与布之间产生一种新的结合方式。
“点击请替换文字内容
19世纪，法国微生物家巴斯德用实验证明了细菌可以在高温被杀死， 因此对食物进行保存。
请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直
接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修
改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。
物理学家开尔文得知此消息后， 发明了”冷藏工艺“，掀开了食 物保存方法新篇章。
定势思维
定势思维是按照以往的经验、习以为常的思路和方法去思考和处理 问题的思维方式。
一、创造性思维 打破“定势思维”
发散思维
是以思维的问题为中心向外扩展各 种想法，包括多角度的思考和多样
性的构思，是思维的不断发散。
联想思维 逆向思维
第二章第一节设计的创造性思维和工程思维
港珠澳大桥伶仃洋航道段按传统方法在 海面上建设行不通，能不能建到海底里?港 珠大桥设计团队从逆向思维中形成了这一 创造性的构思。在此基础上，设计团队对 大桥建设的造价、安全、环保、施工的难 易程度，以及对珠江口国家一级保护动物 中华白海豚保护区的影响等各种因素进行 了系统的分析、比较和权衡，终于形成了 港珠澳大桥建设的桥—岛—隧的结构方案
因为大桥靠近香港方向有一条伶仃洋航道，是全球最 重要的贸易航道，目前达到10万吨级通航等级，远期 规划可通行30万吨油轮。如果采用常见的跨海桥梁的 多跨形式，就必须要修建一座桥面高度超过80m，桥 塔高度达到200m的超级大桥。然而，附近的香港机 场并不允许有超过88m的建筑物矗立在它的飞行航线 上。与此同时，港珠澳大桥的建设，还必须考虑10％ 阻水率的要求。伶仃洋是典型的弱洋流海域，每年从
思考: “砖”有什么用途?
砖
• 建筑材料（盖房子、建教室、铺路面、砌 围墙……）
• 支撑物（做简易凳子、支撑架……） • 当重物（钉钉子、锻炼、当武器、压纸） • 形状（当教具、当枕头） • 颜色（写字、磨红粉） • 其他（当球门、做刹车物）
• 针对凤庆交通拥堵的问题
请你分析导致交通拥堵的原 因有哪些？并提出解决方案？
联想思维是指人的表象记忆 系统中，由于某种诱因使不同表 象发生联系的一种思维活动
相似联想、对比联想、因果联 想、类比联想
4、定势思维
定势思维可以帮助我们在面对新 问题时，联想已有的经验和方法， 但定势思维往往也会成为思维的墙， 阻碍我们思维的灵活性和创造性。
2.1 设计的创造性思维和工程思维 教案 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
《通用技术》必修1第二章第一节设计的创造性思维和工程思维教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:了解技术设计的一些创造性思组,和工程思维。
了解并掌握几种思维方式的特点，培养学生正确的思维方式!针对这些应具备的素质在日常生活中不断的锻炼自己。
增强学生创新的精神和勇气，并养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，为以后学习设计打下坚实的基础。
情感、态度、价值观目标:1、通过了解技术发明与技术革新的关系，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
2、加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。
技术的目的在于改善人类的生活。
人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。
学情分析:通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。
本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。
教学重难点:重点:1.熟悉并培养正确的思维方式。
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特点：思维模式化、强
大的惯性或顽固性
作用：可以帮助我们在
面对新问题时，联想已
有经验和方法。但定势
XX中学
思维往往会成为思维的
XXX
墙，阻碍我们思维的灵
活性和创造性。
进or不进？
2、逆向思维
又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出 解决问题的方法。 特点：反向性、异常性
亚洲人说：“我的确送 XX中学 了礼，不过我在邮寄单 XXX 上写的是对方的名字”
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创造性思维
3、联想思维
指人的表象记忆系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。 特点：连续性、形象性、概括性 作用：在两个以上的思维对象间建立联系
一、创造性思维
2、逆向思维
又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出 解决问题的方法。 特点：反向性、异常性
正向思维：生产不会被磨溶
的圆珠（世界难题）。
XX中学
逆向思维：在圆珠磨溶之前 XXX 写完墨水。
圆珠被磨溶，会大量漏墨水。
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创造性思维
机
关
XX中学
枪
XXX
播
种
机
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创造性思维
3、联想思维
指人的表象记忆系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。 特点：连续性、形象性、概括性 作用：在两个以上的思维对象间建立联系
爬
电
XX中学
杆
XXX
自
行
车
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创造性思维
4、定势思维
司马光砸缸 电磁感应定律
联想思维 定势思维 创造性思维
指人的表象记忆系统中由于某种诱 特点：连续性、形象性、概括性 因使不同表象发生联系的一种思维活动。作用：在两个以上的思维对象间建立联系
有一个直角三角形，斜边长10cm，从顶点到斜边作垂线，垂线长 6cm（如下图所示），求直角三角形ABC的面积。
A
解：不存在这样的直角三角形。证明如下：
XX中学
XXX
6
B
10
C
o
XX中学
XXX
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创造性思维
思维方式 发散思维
逆向思维
内容要点
特点及作用
典故或案例
特点：流畅性、变通性、独特性。
第一节 设计的创造性思维和工程思维
1、发散思维
大脑在思维时呈现发散状态的思维模式就是发散思维。 特点：流畅性、变通性、独特性。
路要怎么修？
1、在该路段采用直线拉升到足够高度。
2、全部在山的前进方向山头表面的右侧，
XX中学
采用之字形爬升公路。
XXX
3、全部采用公路绕山头表面转大圈。
4、采用双螺旋隧道高速公路。
等不及那人说完，心算大师便不屑地答道：“小儿科！告诉你，火车上一共还有384人。 XXX ”观众们报以热烈的掌声！！
“不”那人拦住他说：“我是请你算出火车一共停了多少站口” 伯特-卡米洛呆住了，这组简单的加减法成了他的滑铁卢。
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创造性思维
4、定势思维
一名印度大学生杀入微软招聘面试环节，不料主考官给他出了一道几 何题，就是要他计算直角三角形的面积。
发散思维。
简单地说，就是面对一个问题，找到很多种 解决这一问题的方法。
特点：流畅性、变通性、独特性。
鱼要怎么吃？
一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈破鱼，妈妈看似无意地问 女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎 么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。” 妈妈穷追不舍：“还能想出几种吃法吗？”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终 于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这 回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干片吃。”妈妈首先夸奖女儿 聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎， 或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做”女儿点点头：“妈 ，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”
2、逆向思维
又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出
解决问题的方法。 特点：反向性、异常性
1831年，法拉第发现电磁感应定律
发明发电机
1820年，奥斯特实验
XX中学
XXX
通电导体的周围存在磁场
科学
法拉第圆盘发电机
技术
第一节 设计的创造性思维和工程思维 一、创造性思维
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创造性思维
2、逆向思维
又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出 解决问题的方法。 特点：反向性、异常性 作用：是对人们认识的挑战， 是对事物认识的不断深化，并 且由此而产生爆炸般的威力。
XX中学
XXX
第一节 设计的创造性思维和工程思维
大脑在思维时呈现发散状态的思维 作用：使观念发散到各个有关方面，最终产生多
模式就是发散思维。
种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易
产生有创见的新颖观念。
一题多解
是采用与正向思维完全不同（甚至 相反）的方法，来思考问题，提出解决 问题的方法。
特点：反向性、异常性 作用：是对人们认识的挑战，是对事物认识的不 断深化，并且由此而产生“原子弹爆炸”般的威力。
第一节 设计的创造性思维和工程思维
第二章 技术设计的基础
XX中学
XXX
授课人： XXX
第一节 设计的创造性思维和工程思维 业务需求 设计挑战
设计师如何思维？
XX中学
XXX
授课人： XXX
第一节 设计的创造性思维和工程思维
XX中学
XXX
一、创造性思维
1、发散思维
大脑在思维时呈现发散状态的思维模式就是
诸葛亮一生都很谨慎， 不曾用险。今大开城门，必 有埋伏。
第一节 设计的创造性思维和工程思维
一、创一个角是直角的三角形是 有一个角是锐角的三角形是
三角形。 三角形。 三角形。
心算家伯特-卡米洛的故事
心算家伯特-卡米洛从来没有失算过。这一天他做表演时，有人上台给他出了道题：“一 辆载着283名旅客的火车驶进车站，有87人下车，65人上车；下一站又下去49人，上来112人 ；再下一站又下去37人，上来96人；再再下站又下去74人，上来69人；再再再下一站又下去1 XX中学 7人，上来23人。那么请问……”