作文范文之你身边的个性鲜明的人作文

你身边的个性鲜明的人作文【篇一：写一个特点鲜明的人作文】写一个特点鲜明的人作文怎样写一个特点鲜明的人想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁？为什么选他/ 她？他/她有什么特别之处？一、开头简单引出习作对象。

这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。

二、详写习作对象的突出特点。

可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。

要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。

三、结尾抒发情感，总结全文。

要求：照应开头，点明题目，突出中心。

范文：我的“狮子”妈妈◎朱雨婷爸爸总说我和妈妈是一对冤家。

我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧！（一）早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。

不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了！”我慢慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行？”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。

妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都晒到屁股了！星期天也要养成早起的好习惯。

再不起床看我怎么收拾你！”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊。

我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖三抖。

悲乎，惨乎！”听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。

（二）我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想。

妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。

我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧？跟你说多少次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，（）你看看你?? 你想想你?? 你瞧瞧你?? 你问问你?? 你下回要再粗心，我就罚你每天都做五张试卷！”老妈的“妙语连珠” 大概持续了一个小时。

我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例！（三）妈妈长得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。

每天送我上学时，她都要将自己整理清爽，还说送闺女上学也要注意自己的形象，这也是让闺女有面子。

不仅如此，妈妈也很负责，每天的作业她都会认真地帮我检查。

不知道她看到我说她“河东狮吼”还,把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什么反应。

想到这儿，我的心不禁咯噔一下。

可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地说：“我就是狮子，如果你再不规规矩矩地好好学习，当心我‘吃'了你！”我吐了吐舌头，心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊！这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱！◆江苏海门市三和小学五（2）班指导老师：陈海燕（题目新颖，特点突出。

开门见山，既简洁明了，又吸引读者。

情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点。

抓住人物神态和语言，加深了读者对“狮子”妈妈的印象。

通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现妈妈爱美又宽容的特点。

结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。

【篇二：一个特点鲜明的人400 字】【篇一：一个特点鲜明的人】在我的生活中，每时每刻都有自身特点的人。

他们的特点各不相同。

其中一个使我的印象十分深刻。

他有一双会笑的眼睛，整天都眯着眼睛，长着一个小小的鼻子，一张能说会道的嘴巴，一头乌黑发亮的头发，他的性格温和，他最大的特长就是踢足球十分优秀。

他就是我的同学——苏小毅。

记得有一次，上体育课的时候，我和我同学踢足球，我们几个对苏小毅和另外几个同学。

随着一声哨声，比赛开始了，只见苏小毅同学带球如行云流水般来到我们的龙门前，球随着苏小毅同学举脚一踢，飞了出去，就像一道激光，进球了！我们看到这样的情景，情不自禁地赞叹起对手来。

轮到我们发球，我带着球穿过几个同学后，来到苏小毅同学面前，只见他滑地一铲，球被他夺去了，我只能站在那，目瞪口呆地看着他带着球向我们的龙门飞奔而去？比赛不知不觉接近了尾声，比分二比一，苏小毅同学那边赢，从那以后，我十分佩服他，我立志要当一名足球健将。

像苏小毅那样强。

苏小毅同学，我会把你当成我的榜样，向着我的目标、向着你前进！【篇二：一个特点鲜明的人】我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。

表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。

生气时，两只眼睛翻着白眼看着你。

这时，你缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢！有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。

过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了，高声叫：“香港小姐来喽！”他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。

我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。

我生气了，想打他一巴掌。

他急忙说：“我是香港小姐，是受到保护的！你敢打我，我叫‘四大天王 '来收拾你”唉这个调皮又聪明的表弟，真是让人又好气又好笑。

【篇三：妈妈是个急性子作文】“噔！噔！噔！”一听这熟悉的脚步声，那么快，那么有力，不用猜，准是妈妈回来了。

我急忙打开门，只见妈妈已到了门口，拎着大包小包，里面装满了菜，见到我就说：“快，快，接一下！饿了吧，妈妈马上做饭！”一进门，放下东西，顺手就从架子上取下围裙，伸出胳膊，围裙就乖乖地上了工作岗位。

接着择菜，洗菜，切菜，打火，炒菜、做饭，忙得不亦乐乎。

一边的我光看妈妈风风火火、忙来忙去就够眼花缭乱了，更何况每次经过我身边似乎还带着一股风呢！再看妈妈，额头上的汗珠顺着脸颊往下流，头发也好像湿了，我突然发现，妈妈头发里竟夹着几丝白发！这不都是为我们一家人操心的见证吗？你可知道，妈妈每天去木料场干活，一下工，就得赶紧回来继续做家务，你说不快行吗？急性子的妈妈看见别人动作慢就生气！只要我们动作慢，她一准会直着嗓子叫起来。

这不，我写作业慢了些，妈妈便来了，你听，她提高嗓门：“津谊，快点！”可我还是磨磨蹭蹭的，妈妈更火了。

跑过来就拧我的耳朵，可妈妈还不解气，又朝我背上打几巴掌，边打边喝道：“我叫你慢！我叫你慢！”我再也不敢磨蹭，赶紧写起来。

妈妈都是为我好，虽然做法过分，但脾气上来了，就控制不住了。

暗地里我也听到妈妈和爸爸的谈话，说动手打我很后悔，以后要改正。

妈妈做事又快又好，我很羡慕，也很敬佩她。

要是妈妈对自己的孩子也能和气些、耐心些，那就更好了！【篇四：一个特点鲜明的人】又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来！这绵绵细雨勾起了我的回忆⋯⋯我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。

暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致！这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。

但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢？我们拖着沉重的步子走到车站。

见到公车就冲了过去，公车上正好有2 个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜！每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧！人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了作文吧。

转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。

售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了！我坐在座位上向窗外望，忽然发现一个老妇人边跑边招手，“你办什么事去了？”我忙问“没事，就是要下车！”婉儿笑笑“你糊涂了吧？”我更奇怪了。

“我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢？”婉儿狡猾地一笑。

原来如此⋯⋯我恍然大悟。

雨还是在下，但下得小些了。

我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘⋯⋯》这年仅10 岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢？婉儿是我永远的榜样！【篇五：一个特点鲜明的人物】在一间明亮的书房中，只听见“沙沙”的翻声，一个小男孩正捧着一本《作文大全》看得入神。

他时而为书中的幽默故事开怀大笑；时而为书中的精彩故事拍手叫好；时而为书中的感人故事潸然泪下。

他就是我的表弟——一个十足的“大书迷”。

他爱玩电脑，看电视，但他最爱看书了。

在一天深夜，已经是晚上十点了，可表弟还没入睡。

只见他静悄悄的拿起一本书，小心翼翼地翻着一页又一页，目不转睛地盯着书中的文字，像一只贪婪的饿狼，大口大口地咀嚼着文字中的奥秘。

他那一举一动是那么的小心，那充满智慧的大眼睛时不时地瞥向房门，可书中的故事却把他拉了回来，表弟忘了警惕，聚精会神地翻看着书，在书的海洋里，表弟忘了世界，也忘了自己⋯⋯不知什么时候，奶奶站在了床前，一把夺下了表弟手中的书，表弟才从书海中走出。

还有一次，奶奶出去了，表弟又坐在沙发上全神贯注地啃着他的点心——书。

窗外汽车的鸣叫声和狗叫声丝毫没有影响表弟。

“叮咚！门铃响了，奶奶回来了，可表弟没有察觉，门铃又响了，还是没人开门。

奶奶吓了一身冷汗，以为表弟出事了，赶紧用钥匙开门，却哭笑不得，原来表弟在看书，奶奶心中的巨石放下了。

瞧！我的表弟就是这么一个小书迷。

【篇六：丢三落四的妈妈】迄今为止，我家的门已经被撬开了七八次，撬门的人不是小偷，而是爸爸。

因为妈妈总是丢三落四，连钥匙都会忘在家里，我们回不了家。

记得，那是暑假里的一天，天气热得能把人烤焦，我和妈妈准备回家开空调。

走到门口，妈妈正在掏钥匙开门。

突然，我听见妈妈“啊！”地一声尖叫。

【篇三：一个特点鲜明的人】习作七《一个特点鲜明的人》【教学目标】1 ．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。

2 ．读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

3 ．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。

【教学重点】引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

【教学难点】把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）【教学过程】一、启发谈话，导入新课。

二、选定人物，描绘特点。

1 、在我们班里也有很多特点鲜明的同学，你能用：的（）来说说身边的同学有什么特点吗？2 、这个特点鲜明的同学一定给你留下了深刻的印象，你能描绘出他的外貌吗？三、回顾课文，借鉴写法。

回顾课文里的一些精彩片段，让学生懂得具体事例，要恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人。

四、自由表达，完成初稿。

1、提出习作要求。

2、学生按习作要求写作一个片段：写具体事例部分。

五、交流赏析，学会评改。

出示习作评价标准，评价学生作品。

六、总结。

板书设计：一个特点鲜明的人外貌抓住特点语言以事表人动作神态心理。