小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示
《传统门饰》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计
《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。
掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。
二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。
例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。
学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。
2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。
在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。
小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示
小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示教案展示中国传统门的装饰白雀学校孟丽芳设计意图：《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点带面，让学生感受中国传统门饰的美。
教学目标：1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。
3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。
教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。
教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。
课前准备：彩卡、黑色记号笔教学课件，范作教学过程：一、猜字导入。
1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。
2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。
3、教师稍作添加，。
4、揭示课题。
师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。
在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。
因此，古人极其重视对大门的装饰。
今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”二、了解传统门饰。
1、简单了解中国传统大门的门饰。
1）传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门槛等。
2）简单了解大门的细节装饰。
三、关注隔扇门的装饰和设计形式。
1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。
2、简介“隔扇门”。
师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。
出现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。
我们把它称为隔扇门。
”3、了解传统装饰图案。
学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图案并简单介绍一些单个的传统图案。
4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图案。
5、观察多幅隔扇门图片，探究发现隔扇门的共同设计特点——“格”的形式。
四、尝试创作。
1、创作要求：●设计一扇新颖的隔扇门，要求体现“格”的装饰特点；●以黑白线描的形式，巧妙运用花纹、图案来装饰隔扇门，注意体现中国传统的艺术风格。
传统门饰美术教案：了解门饰的设计与应用
一、教案基本信息教案名称：传统门饰美术教案：了解门饰的设计与应用课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解传统门饰的设计元素和特点。
2. 培养学生运用美术元素创作门饰的能力。
3. 引导学生认识门饰在生活中的应用和重要性。
教学准备：1. 教师准备传统门饰图片、案例及相关资料。
2. 学生准备绘画工具、剪刀、胶水等。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示传统门饰图片，引导学生观察并提问：“你们注意到生活中的门饰了吗？它们有什么特点？”鼓励学生积极回答，分享自己的看法。
2. 讲解（15分钟）教师讲解传统门饰的设计元素，如线条、形状、颜色、图案等，以及它们在门饰中的应用。
介绍门饰的历史背景、地域特点和文化内涵。
3. 示范（10分钟）教师示范创作一款简单传统门饰，讲解创作步骤和技巧。
如：选择合适的材料、设计图案、剪裁形状、上色等。
4. 实践（10分钟）学生根据教师示范，结合自己的喜好和创意，创作一款传统门饰。
鼓励学生发挥想象，大胆尝试不同材料和设计。
5. 展示与评价（5分钟）学生将作品展示给大家，互相评价，教师给予肯定和建议。
共同探讨如何将门饰应用于实际生活，提升生活品质。
三、教学延伸1. 学生可尝试创作其他传统门饰，如窗帘、屏风等。
2. 鼓励学生收集生活中的门饰图片，进行比较和分析，了解不同地域、文化的门饰特点。
3. 学生可尝试将传统门饰与现代家居风格相结合，设计一款具有创新意义的门饰作品。
四、教学反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解了传统门饰的设计元素和特点，培养了学生的美术创作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的创作进度，给予及时指导和鼓励。
引导学生关注生活中的美术现象，提高审美素养。
五、课后作业1. 学生完成一幅传统门饰作品，要求具有创意和美感。
3. 家长参与评价学生的作品，了解学生在课堂外的学习成果。
六、教学内容拓展1. 让学生了解传统门饰在不同文化背景下的寓意和象征意义。
2. 引导学生探究门饰在历史演变过程中的变化和演变原因。
美术课教案中国传统门的装饰
美术优质课教案——中国传统门的装饰一、教学目标：1. 让学生了解中国传统门的装饰特点及其文化内涵。
2. 培养学生对中国传统门装饰艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 中国传统门的装饰类型及特点2. 中国传统门装饰的艺术价值3. 中国传统门的装饰工艺4. 创作属于自己的门装饰作品三、教学重点与难点：重点：中国传统门的装饰特点及其文化内涵。
难点：如何创作出具有中国传统门装饰风格的作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统门的装饰特点、艺术价值和工艺。
2. 示范法：展示优秀的中国传统门装饰作品，进行分析讲解。
3. 实践法：让学生动手创作属于自己的门装饰作品。
五、教学准备：1. 教师准备：相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
六、教学过程：1. 导入：通过展示中国传统门的图片，引导学生关注门的装饰特点。
2. 新课导入：讲解中国传统门的装饰类型及其特点。
3. 案例分析：展示优秀的中国传统门装饰作品，进行分析讲解。
4. 创作实践：让学生动手创作属于自己的门装饰作品。
5. 总结与评价：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
七、作业布置：1. 完成自己的门装饰作品。
2. 搜集更多关于中国传统门装饰的资料，进行了解。
八、课后反思：1. 学生对课堂内容的掌握程度。
2. 学生在创作实践中的表现。
3. 教学方法的有效性及改进方向。
九、课程延伸：1. 组织学生参观传统门装饰艺术展览。
2. 开展中国传统门装饰艺术比赛。
3. 邀请传统门装饰艺术家进行讲座。
十、教学评价：1. 学生作品的创意和技巧。
2. 学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生对中国传统门装饰艺术的热爱程度。
六、教学步骤：1. 展示中国传统门的图片，引导学生关注门的装饰特点。
2. 讲解中国传统门的装饰类型及其特点，如浮雕、木雕、彩绘等。
3. 分析中国传统门装饰的艺术价值，如象征意义、文化内涵等。
小学美术《传统门饰》教案
1.知识与技能：使学生了解我国传统门饰的历史背景、文化内涵和艺术特点，掌握基本的制作方法，提高动手实践能力；
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会运用多种材料创作美术作品，增强创新意识和实践能力；
3.情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的热爱，培养民族自豪感，提高审美情趣，树立正确的审美观。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传统门饰的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传统门饰的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的剪纸窗花制作操作。这个操作将演示传统门饰的基本制作原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的窗花作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传统门饰在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生综合素质，将知识、技能、情感态度和价值观有机融合，为学生全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解传统门饰的文化内涵：通过讲解让学生了解传统门饰的历史背景、象征意义和民间习俗，例如“门神”、“对联”等元素所蕴含的吉祥寓意。
-掌握传统门饰的基本制作方法：教授学生如何运用剪纸、雕刻、绘画等技艺制作门饰，如“剪纸窗花”、“木雕门神”等。
小学美术浙人美版 五年级上册 第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版五年级上册第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解中国传统门的装饰特点,特别是门钹的装饰特点。
2、通过对门饰门钹的观察、欣赏,初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢的具有不同风格的门钹。
3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
2学情分析
对于五年级学生来说,中国传统文化知识以及剪纸,盘子上绘画,多少有所接触,但是门的知识繁多,枯燥乏味,学生并不是很了解传统门饰,因此本节课通过学生看,听,说,简单了解门的大概,重点深入了解门最重要的一个部件门钹,学会本节课的美术知识。
门钹的图案要有传统风格,对于学生完成作业也是有难度的,因此通过学生复写门钹上的神兽到纸盘在最短的时间里面结合所学的剪纸和绘画制作一个精美的门钹。
3重点难点
教学重点:感受门饰门钹的独特魅力并了解门饰门钹的相关知识,学会应用折、剪、画方法设计一个独特的门钹。
教学难点:如何能让学生根据所学知识设计出一个富有传统美的新的门钹。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、了解古代汉字的“门”的由来。
(1)师:老师先考考大家,你们知道在古代“门”是怎么写的吗?
生用手比划回答。
(2)师小结:千百年来,门的形式多种多样,但都可以归为单扇和双扇,在今天都被称为“门”,但古时却有分别,(课件出示书体“门”)同学们看,这是一个“户”字,在古代单扇的门叫做户,两扇的才叫门,“门户”一词也由此而来。
2【导入】揭题
(3)师又说:而且门是中国古代建筑中最重要的一个组成部分,它不仅是人们出入的通道,而且还赋予了中国传统文化的内涵。
美术课教案中国传统门的装饰
美术优质课教案——中国传统门的装饰一、教学目标：1. 让学生了解中国传统门的装饰特点及其文化内涵。
2. 培养学生对中国传统艺术的认识和热爱。
3. 提高学生的美术审美能力和创新意识。
二、教学内容：1. 中国传统门的装饰概述2. 门神的来历与寓意3. 门的装饰手法和技艺4. 门神的创作与设计5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国传统门的装饰特点及其文化内涵，学会门神的创作与设计。
2. 教学难点：门神的创作与设计，以及学生对中国传统艺术的创新。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、资料、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示中国传统门的图片，引导学生关注门的装饰特点，引发学生对传统艺术的兴趣。
2. 讲解：教师讲解中国传统门的装饰特点、门神的来历与寓意，以及门的装饰手法和技艺。
3. 示范：教师示范门神的创作过程，讲解创作技巧和方法。
4. 练习：学生根据所学内容，创作属于自己的门神作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，鼓励学生的创新精神。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调中国传统艺术的重要性和传承意义。
7. 拓展：鼓励学生在生活中观察和发现更多的中国传统艺术元素，传承和发扬民族文化。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的作品展示、创作思路阐述以及课堂参与度等方面，综合评价学生的学习效果。
重点关注学生对中国传统门的装饰特点的理解、门神创作的表现手法以及创新意识的体现。
教师也应鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学生的自我认知和相互学习能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括教学内容的难易程度、教学方法的应用、学生的学习兴趣和参与度等。
根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
八、教学拓展：为了加深学生对中国传统门的装饰艺术的理解，教师可以组织学生参观当地的古代建筑或博物馆，实地观察和了解门的装饰艺术。
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案（附教学反思）
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案（附教学反思）2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
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小学美术教案《中国传统门的装饰》优
秀教学设计展示
教案展示中国传统门的装饰
白雀学校孟丽芳
设计意图：
《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点带面，让学生感受中国传统门饰的美。
教学目标：（再修改）
1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。
3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。
教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。
教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。
课前准备：
（学生）彩卡、黑色记号笔
（教师）教学课件，范作
教学过程：
一、猜字导入。
1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。
2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。
3、教师稍作添加（门钹和边框），（出示门作品1）。
4、揭示课题。
师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。
在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。
因此，古人极其重视对大门的装饰。
今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”（揭题）
二、了解传统门饰。
1、简单了解中国传统大门的门饰。
1）传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门槛等。
2）简单了解大门的细节装饰。
（“二选一”选择性链接资料）
三、关注隔扇门的装饰和设计形式。
1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。
（带领学生关注门上的装饰图案。
）
2、简介“隔扇门”。
师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。
出
现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。
我们把它称为隔扇门。
”
3、了解传统装饰图案（装饰花纹）。
学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图案并简单介绍一些单个的传统图案。
4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图案。
5、观察多幅隔扇门图片，探究发现隔扇门的共同设计特点——“格”的形式。
（出示门作品2，板书）
四、尝试创作。
1、创作要求：
●设计一扇新颖的隔扇门，要求体现“格”的装饰特点；
（稍讲评，并提示“分格“）
●以黑白线描的形式，巧妙运用花纹、图案来装饰隔扇门，注意体现中国传统的艺术风格。
2、学生创作，教师巡视辅导。
五、展示评价。
（学生作品摆出门的形式，最后加上门钹）
1、学生自评、互评。
（所有作品的整体效果，单幅作品的表现效果、设计形式、图案装饰等）
2、课后展出。
六、拓展延伸。
1、作品的再创作。
将课前准备的作品作为学生的奖品。
（作品内部已设计装饰，变成了一扇“心中的门”。
）
（作品的背面也可以进行进一步设计，让学生感受一下隔扇门的整排效果。
）引导学生发现，我们的小作品还可以进一步完善。
提示学生，可以在课后进行再创作。
2、欣赏国外的门。
师：“同学们，在外国，门的装饰也非常有特点，下面就让我们一起来欣赏吧！”
——希望同学们以后能“关注门的装饰艺术”！。