五年级语文《小麻雀》教案
五年级语文《小麻雀》教案
五年级语文《小麻雀》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
学生通过观察和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《小麻雀》讲述了一只小麻雀在困境中得到他人的帮助，最终重获自由的故事。
课文通过小麻雀的遭遇，传达了勇敢、善良和互助的价值观。
2.2 生词和短语学生需要掌握课文中的生词和短语，如“小麻雀”、“困境”、“帮助”等。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过图片或实物引导学生关注小麻雀，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读与理解学生朗读课文，教师提问学生对课文的理解情况。
教师引导学生通过小组讨论，分析课文中的情节和角色。
3.3 生词和短语学习教师讲解生词和短语的意思，学生进行口语练习。
3.4 阅读理解教师设计阅读理解题目，学生独立完成并互相交流答案。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和口语表达能力的评估教师观察学生的朗读表现，评估学生的口语表达能力。
4.2 学生阅读理解能力的评估教师通过阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《小麻雀》的课文文本，方便学生朗读和理解。
5.2 生词和短语卡片制作生词和短语卡片，帮助学生学习和记忆。
5.3 教学图片或实物使用与小麻雀相关的图片或实物，吸引学生的注意力，增强学生的直观感受。
第六章：教学扩展活动6.1 小麻雀故事续编学生分组，每组根据课文内容为小麻雀的故事续编一个结局。
学生通过绘画或写作的方式，展示自己的续编故事。
6.2 小麻雀角色扮演学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演活动。
学生通过语言、动作和表情，展示自己对角色的理解和表演能力。
第七章：家庭作业设计7.1 阅读理解练习教师设计阅读理解题目，要求学生回家后完成。
小学语文《麻雀》教学设计精品3篇
感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。通过小组合作，凭借情境解决， 使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标： 在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、 批判阅读的能力。 【教学重点】 根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身 掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，培养学生的语感，提高学 生的语文素养。 【教学难点】 创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出 的那种精神的伟大是教学的难点。 【教学过程及设计意图】 一、 创设情境，激发情感 在导入课文时，教师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念： “当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时，你能想象可能 出现的情形吗?”学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，教师并没有肯定或否定 学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。 【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生 的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。学 生在主动积极的思维和情感活动中，对文章有了初步的理解和体验。】 二、整体感知，把握内容 导入课文之后，指导学生根据预习要求先自读自悟：读读课文，自学生字词， 想想课文讲了一件什么事，这件事是在什么情况下发生的，结果怎样。 【如果漫无目的地读，也许读过之后只会留下一个模糊的印象。教师在导入 激趣的基础上，让学生初步感知课文内容，学生便会潜心阅读，这样便有效地调 动了学生思维的主动性和积极性，培养了学生的概括能力，激发了学生的求知欲 望。】 三、潜心会读，领悟情感 1、 感受可怜
五年级上册《小麻雀》教案及反思
五年级上册《小麻雀》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，提高阅读理解能力，培养想象力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.教学难点：分析课文中的重点词语，理解课文表达的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示小麻雀图片，引导学生观察小麻雀的特点。
学生自由发言，谈论对小麻雀的印象。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的重点词语和句子。
学生跟随教师讲解，做好笔记。
4.课堂互动教师设计问题，引导学生进行小组讨论。
5.情感体验教师引导学生体会作者对小麻雀的喜爱之情。
学生自由发言，表达自己对小麻雀的喜爱。
6.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于小麻雀的作文。
2.搜集有关小麻雀的资料，与同学分享。
五、教学反思优点：1.通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读环节，让学生充分理解课文内容。
3.课堂讲解环节，注重引导学生理解重点词语和句子。
4.课堂互动环节，提高学生的参与度。
5.情感体验环节，让学生深刻体会作者对小麻雀的喜爱之情。
不足：1.课堂讲解环节，部分学生跟不上节奏，需要加强个别辅导。
2.课堂互动环节，部分学生发言积极性不高，需要进一步激发学生的参与热情。
3.作业设计环节，部分学生完成情况不佳，需要加强作业辅导。
改进措施：1.在课堂讲解环节，适当调整讲解速度，关注学生的学习进度。
2.在课堂互动环节，设计更多有趣的问题，激发学生的发言积极性。
3.在作业设计环节，加强作业辅导，提高学生的作业质量。
通过本节课的教学，我深刻体会到关爱动物的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的善良、美好品质，让关爱动物成为他们生活的一部分。
同时，我将继续努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
老舍《小麻雀》教案 (菁选(优秀13篇)
老舍《小麻雀》教案(菁选（优秀13篇）《小麻雀》教案篇一活动目标：1、根据图片内容参与故事讲述，重点学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。
3、愿意在集体面前自然地表述。
活动准备：1、幅背景图树，“爱唱歌的'小麻雀”字条。
2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。
3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。
活动过程：1、引题。
师：森林里的一棵树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！(展示图景)2、初步了解故事。
(1)出示树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。
(2)师：小朋友们看，就是在这棵树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。
(3)提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。
3、理解故事内容(1)教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的下面住着谁？(依次将各个动物的上下关系理清)请幼儿将此位置复进行描述。
4、讨论。
师：让我们一起来听一听这个故事。
(1)欣赏故事录音一遍。
(2)讨论小结并学习动物的语言。
师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？(3)师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿讨论(轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等)(4)师：什么时候小麻雀可以在树上唱歌呢？5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。
教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。
师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
6、教师引导幼儿进行歌表演。
7、谈话。
师：今天我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响家；中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。
小麻雀说课稿(共8篇)
篇一：《小麻雀》说课稿《小麻雀》说课稿一、教材分析《小麻雀》是s版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中了解普季克是一只怎样的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱。
并且能够认、读和运用本课生字、词。
2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文，抓住重点语句，，感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的劝告和意见，实践是获取知识经验的最有效途径。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：了解普季克是只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）图片已关闭显示，点此查看环节：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级我们学过一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。
小麻雀教案通用5篇
小麻雀教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》说课稿(15篇)
《麻雀》说课稿(15篇)《麻雀》说课稿1一、说教材（时间控制3分钟）《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法（时间控制1分钟）在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
2023年五年级上册《小麻雀》教案及反思
2023年五年级上册《小麻雀》教案及反思教学目标：1.相识本课要求会认的蹈、瞪、舔、懊4个生字。
会写摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃等10个字，驾驭订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。
教学难点：把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。
教具打算：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：第一课时一、导入今日，我们学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢?板书：小麻雀二、新课1、自学课文一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事?二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果(1)认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃(2)记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈(形声字，左边表形，右边表声。
)右边部分谁相识?舀(yǎo)你还知道哪些带舀字的字?(稻、滔、韬)你有什么发觉?(这些字的韵母都是ao)这个字哪最简单写错?(右边简单写成陷的右边)。
你还知道哪个字带陷的右边?有什么特点?(馅。
韵母是an)开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好稻、滔、蹈、韬、陷、馅?(3)词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋你能依据意思，选正确的字填空吗?懊()、大()、()袋、烦()、()人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
(1)拉出成长发展阶段默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：起先()，后来()，最终()(第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的.第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的)(2)依据成长阶段分段文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容?(113)小普季克不会飞，对外界很新奇，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。
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五年级语文《小麻雀》教案
《小麻雀》教学设计
★教学目标：
1、会认“蹈、瞪、舔” 3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。
2、把握课文的主要内容，理消课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。
3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
★教学重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。
★教学难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
★课时安排：2课时。
第一课时
课时目标：
1、会认“蹈、瞪、舔” 3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14个生字，掌握并理解课文新词。
2、把握课文的主要内容，理清课文脉络。
教学过程：
一、谈话导入，了解作者。
1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名的童话故事《丑小鸭》。
这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。
2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作家高尔基，我们先来认识一下他。
（板书课题）
3、教师介绍高尔基。
课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。
他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。
代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。
二、初读课文，疏通字词，理清脉络。
同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件什么事。
1、学生用自己喜欢的方法，读通课文。
教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验。
2、学生交流收获。
(1)指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。
(2)纠正“瞪”的读音：读“ddng” ,不要读“d©ng” o
(3)指导字形：“摔” “蹲” “蹈” “秃”的偏旁部首不要写错。
(4)交流重点词语。
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。
形容高兴到了极点。
惊慌失措：失措，失去常态。
意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
(5)引导概括：课文讲了一件什么事？
学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
3、理清课文脉络，理解主要内容。
(1)默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？(提示：用小标题标出) 教
师板书：淘气的小麻雀一落入猫口一一母亲来救一小麻雀的感悟
(2)小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？
教师明确并归纳：按事情发展的顺序。
第1〜13自然段：普季克不会飞，对外界很好奇。
他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告。
第14〜18自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第19自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、引导学生提岀其他不懂的问题，全班讨论交流。
三、感情朗读，体会情感。
1、教师范读第1自然段，学生跟读。
引导：读出妈妈的关心之情和普季克的满不在乎。
2、同桌互读，互相评价。
3、指名读自己喜欢的段落，全班交流、点评。
4、全班进行有感情地朗读课文。
四、课堂小结。
结束语：同学们，通过这一节课的学习，我们知道这篇童话故事按照事情发展的顺序讲了小麻雀成长的故事，那么这个故事给了我们什么启示？下节课我们继续探究学习。
五、巩固练习。
打开“基础训练-《小麻雀》” 一起来闯关吧!
第一课时作业设计
一、比一比，再组词。
添（) 扯（) 蹲（）稻（)
舔（) 址（) 遵（）蹈（)
答案:添加扯断蹲着稻子
舔嘴地址遵守舞蹈
二、把下面的词语补充完整。
不（）不（) （）紧（）慢东（）西（）
惊慌（)( ) （）吃（）惊（）天（）却答案：不（知）不（觉）（不）紧（不）慢东（张）西（望）
惊慌（失）（措）（大）吃（一）惊（欢）天（喜〉地
第二课时
课时目标：
1、从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。
2、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
教学过程：
一、温故知新。
1、听写词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。
同桌交流、订正。
2、指名开火车读课文。
3、引导回顾：课文讲了一件什么事？
4、导入：上节课同学们的表现很好，这节课我们来探讨一下，这篇童话告诉了我们一个什么道理。
二、小组合作，披文入情。
1、出示探究任务，学生思考：
（1）找出能表现小麻雀性格特点的句子，并体会表现了什么性格特点。
（2）找出能表现麻雀妈妈性格特点的句子，并体会妈妈的性格特点。
2、小组合作探究，教师巡视指导。
3、谈话交流，体会人物的性格特点。
（1）指名读第1〜13自然段，找出重点语句，交流收获。
①课件出示：麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”
“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。
质疑：句中哪个词最能表现妈妈的心情？哪个词最能表现普季克的性格？学生讨论交流。
教师明确：“不放心”“小心”表现了妈妈对普季克的关心和遇事谨慎的特点；“歪着脑袋”表现了普季克天真、幼稚的特点。
②课件出示：妈妈向他解释：“这是刮风。
刮风时，你要当心，不然的话, 被风刮到地上，就会让猫给吃了！”
普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了・・・・••”
追问：从妈妈和普季克的对话中你了解到什么？
学生交流回答：“当心”再次表现了妈妈对普季克的关心；通过普季克的语言体会到他好奇心强、自作聪明的特点。
③课件出示：普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”
“不对！谁都该有翅膀。
我长大了，要让所有东西都能飞。
”
引导说一说：通过这两句话，你对普季克又有了什么看法？
学生讨论交流。
（2）分角色朗读这部分内容。
要求：同桌一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
（提示：要读出妈妈对孩子的关爱，读出普季克的幼稚与自以为是。
）
（3）思考：普季克天真、幼稚，好奇心强并且自以为是，不听劝告，那么他酿出了什么恶果？
①读第14〜18自然段，看看对普季克和妈妈又有了什么认识？
小组合作探究，教师巡视指导。
师生共同交流：
普季克：惊慌失措，学会了飞行，感到了自己的莽撞。
妈妈：用自己的生命呵护孩子，表现出伟大的母爱。
②分角色表演。
要求：三人一组，一人演妈妈，一人演普季克，一人演花猫。
表演时要表现出妈妈的大义凛然，花猫的凶恶，普季克的惊慌失措。
（4）出示第19自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
①引导学生用“既・・・・・・又••••••”的句式表达同样的内容。
这句话还可以怎样说？（如：一方面・・・・・・另一方面・・・・・・）
②追问：普季克为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你想对他说什么话？
引导学生从三个方面谈：一是后悔自己冒失让妈妈受了伤：二是感受妈妈的爱；三是请妈妈多教自己一些本领。
（5）引导归纳总结普季克和妈妈的性格特点。
教师根据学生汇报板书：普季克：天真、好奇心强、不听劝告、自作聪明。
妈妈：关心孩子，有伟大的母爱。
三、拓展延伸，感悟道理。
1、说一说：这篇课文生动有趣，人物性格突出，那么我们可以从中知道什么道理？
2、学生小组合作讨论。
3、师生共同交流收获。
（这篇童话一方面告诉我们自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。
）
四、课堂小结。
教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了任性、自作聪明的小麻雀，并从他失败的经历中知道了自作聪明，往往是要吃亏的。
那么通过小麻雀的故事，你是否想到自己生活中也有类似的事情呢？请课后写一写自己的感受或经历。
五、巩固练习。
打开“阅读训练-《小麻雀》” 一起来闯关吧！
板书设计
第二课时作业设计
一、读句子，完成练习。
人是高一等的动物，他们（）用翅膀飞，（）用双脚走。
1、在句子里填上适当的关联词。
2、用所填的关联词再写一句话。
答案：1、不是而是
2、示例：这本书不是小明的，而是小红的。
二、根据课文内容填空。
学完这篇课文，我们知道了两方面的道理：一方面____________________
另_方面又说明_______________________________________________________ 答案：告诉我们，自作聪明，往往是要吃亏的
只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。