选举风波
选举风波教学反思（四篇）
选举风波教学反思《选举风波》的阅读与赏析已然结束，但这堂课前前后后整个过程却有许多环节值得我去反思。
一、课前准备阶段根据创新教育观的指导思想，在课前我借鉴了杜朗口中学的导学案来指导学生预习。
这样既可以对整个课堂进行一种“宏观调控”，也可以避免学生没有做好预习准备工作，以致在短短一节课内无法完成相应学习目标。
在课前我把学生的这份导学案收上来看，发现大部分学生都能比较认真地根据这份导学案完成预习，但也存在三个问题：一，网络查找答案，缺少个人见解;二，懒惰应付——有抄袭现象;三，学生还缺乏一种自主学习意识，更缺乏一种正确的自主学习方法，表现在导学案中，在“字词积累”一栏，除了给出的重点字词外，我还留了一块空地标明“自主归纳补充”，但只有极个别同学有写上几个。
不过当我发现问题时，并没有及时采取有效措施来纠正，也没有提醒学生来重视这堂公开课。
这是课前的一个疏忽。
二、课堂互动环节“借班上课”意味着课堂需要一种行之有效的手段来活跃课堂气氛，拉近师生关系，调动学生积极性。
由于考虑不足，我没让学生有一种上公开课的心理准备，以致学生课后反映“很紧张”;但作为老师，我也没有在课堂的前几分钟先舒缓学生的情绪，带动学生的学习激情，而是直入教学主题，以致后面要让学生讨论分析解决问题时，才发现教室有点“冷清”。
以致出现了“包办课堂”的现象，更谈不上“创新”。
总之学习目标达到了，但教学方法较为传统，未能让学生广泛参与课堂交流与讨论。
三、问题设计学生在课堂上的表现有时也跟老师的问题设计有关。
比如，在这堂课上，我自认为，在分析人物形象时，问学生“如果这些人物出现在我们班级里，你会比较喜欢跟谁交朋友?为什么?”会比较符合学生的交友心理。
而问学生“你如何理解人生是多滋味的，谁都不是天生的伯乐”则比较抽象，不利于启发学生的思维。
四、作业设计课后写作《这使我想起》，是想让学生从《选举风波》中联系到自己的生活经历，去说说自己的成长滋味，进一步让学生体会到人生，就应该勇敢面对。
语文：第15课《选举风波》课文全解(语文版八年级上)
语文：第15课《选举风波》课文全解（语文版八年级上）【基础知识及相关背景】一、字音及词义：悸jì：因害怕而心跳得很厉害。
招徕lái：招揽，招引（顾客）。
富丽堂皇：豪华美丽，有气派。
贿huì赂：用财物买通别人。
忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避免。
不言而喻：不用说就可以明白。
喻，明白。
首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。
文中指受影响最大的意思。
应酬chóu：交际往来。
不讲逻辑：指感情用事。
巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指女子。
耿耿于怀：事存心头，不能忘怀。
茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了，形容忽然理解、明白。
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
二、相关背景：关于作者秦文君，1954年生于上海。
著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。
1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。
主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。
《男生贾里》、《开心女孩》等近十部作品在海外出版，译成英、德、日等国文字。
《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》等十余部小说被改拍为影视作品。
秦文君曾获国际安徒生奖提名奖、中宣部“五个一工程”奖、国家图书奖、中国图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、电视剧飞天奖、台湾中华儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等四十多种奖项。
秦文君的小说风靡校园。
她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。
她最大的心愿是以少儿为本位，不断开掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。
【整体感悟】一、谋篇立意课文以中学生的视角、心矿局描述了当代少年初涉人世的感慨。
阅读时应在反复朗读中体会人物的形象特点，学习本文流畅、清新的语言特点。
二、文章脉络故事按发展过程可以分四个阶段，课文已采用隔行的办法将四个阶段分开。
选举风波
选举风波一、分析教材：（一）课文内容：《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。
作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。
以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。
本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。
教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。
（二）教学目的：1、了解故事情节，把握人物个性；2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。
（三）重点、难点：重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。
难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。
三、教学方法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。
因此，我准备以“自主学习——探究疑点——合作解析”作为学生总的学习方法，以讨论为主要方式，具体操作步骤为：读：进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点；讲：检查预习和默读情况，让学生复述故事；思：教师所设问题要求学生独立思考；论：思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨；评：评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物；写：课后习题三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。
四、教学时间三课时第一课时教法学法在学生、教师、文本之间设置层层深入的对话，辅之以朗读，引领学生通过感受和体验解读文本、拓展文本。
同时，不断提示学生如何圈点，如何批注。
在这个基础上，教给学生欣赏小说的四步曲：评人物、读内心、谈感受、品语言。
选举风波小学作文500字
选举风波小学作文500字第1篇：选举风波小学作文500字今天是星期五，是选举班队委的日子。
所有的竞选人员无一例外，不放过任何一个课间，都在争分夺秒地背着演讲稿，不时还做一些修改。
我也不例外，一直紧绷着神经在认真地背诵，准备在演讲中一鸣惊人。
下午科学课一下，我们就立即开始了紧张的拉票活动。
我先去了趟卫生间，回来时教室里已经乱成了一锅粥。
只听教室里像一台台录音机一遍又一遍地轮番播放着一句话：“马上投我一票啊！”有许多同学怕被缠上，直截了当地回答：“一定，一定。
”我也立即加入了拉票队伍。
直到卢老师走进教室，这只大喇叭才渐渐平静下来。
班会开始了，我原本信心满满地以为是从“班长”一职开始竞选，谁知卢老师宣布：“第一轮，申报中队长的同学先竞选，按学号一一上台演讲。
”听了这话，我如霜打的茄子——蔫了。
我是1号，只好慢吞吞地“移”到了讲台上。
满脸通红地开始了我的演讲。
因紧张的心未能平静，开始说得结结巴巴，说一句就要盯着天花板想半天。
慢慢地，我找到了感觉，越说越流利，后来竟然眉飞*舞起来。
我清晰地记得我是仰起脑袋走下讲台的。
接着上台的是周仁慧。
只见周仁慧落落大方，饱含*地演讲了自己的特长、先进事迹以及如何为班级做事。
我心里暗叫不好，我的演讲稿犯了一个大错，竟忘了写当上班队委之后要为同学为班级做些什么事！看来败局已定，可世上没有后悔*，不然我肯定让时光倒未完，继续阅读 >第2篇：《选举风波》语文教学反思《选举风波》是说不尽的，尽管在短短的一节课中，学生是在赏析着其中的精华，但学生认识的只是*山一角。
反复审视着本节课的视频，内心也总有一点儿找不着感觉。
本课为了紧扣教学目标，突出教学主线，我努力“删繁就简，避熟就新”，带着教材走向学生，使学生学得乐，学得深。
可是教学的过程当中，却没能达到预设的效果。
本课是有关中学生生活的文章，本想学生一定喜欢学习这样的课文，因为课文里的人物、事例同他们都非常的相似，应该是他们感兴趣的、想了解的，也是新教材的特点之一。
《选举风波》教案设计
《选举风波》教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《选举风波》的内容，分析故事中人物的性格特点。
2.培养学生合作探究的能力，学会从故事中提炼观点。
3.引导学生关注社会现象，提高他们的道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物性格特点。
2.教学难点：引导学生关注社会现象，提高道德素养。
三、教学准备1.课文《选举风波》2.多媒体设备3.课堂讨论记录表四、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊学生们对选举的了解。
2.引出课文《选举风波》，简介故事背景。
（二）整体感知1.学生自读课文，了解故事大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）分析人物1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物：小明、小华、老师等。
（四）课堂讨论a.你认为小明为什么会在选举中受到质疑？b.老师在处理选举风波时，有哪些值得借鉴的地方？c.你认为如何才能避免类似的事情发生？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文《选举风波》。
2.引出本节课的主题：如何正确面对选举风波。
（二）案例分析1.教师呈现选举风波案例，让学生分组讨论，分析原因及解决办法。
（三）情景模拟1.学生分组，模拟选举风波情景，讨论并展示解决办法。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于如何正确面对选举风波的感悟文章。
2.阅读相关书籍，了解选举制度的发展历程。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了正确面对选举风波的方法。
2.教师在课堂上是否关注到了每一个学生的参与度，是否激发了学生的学习兴趣。
3.针对本节课的教学，有哪些地方需要改进和完善。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文《选举风波》中的人物性格特点，通过具体事例分析小明、小华、老师等角色的行为动机与后果。
2.培养学生从故事中提炼观点的能力，使其能够结合故事情节，对选举的公正性、透明性等问题进行思考。
教学难点：1.指导学生将故事中的虚构情景与现实生活中的选举现象联系起来，理解选举制度的严肃性和社会意义。
选举风波__秦文君
不经历风雨，怎能见彩虹？ 真正的人生滋味就是多味的， 不总是晴空万里，不总是一 帆风顺，但不管头顶的是怎 样的天空，面临的是怎样的 航程，你都要
勇敢地往前走！
“为什么投她一票？” 贾里说，“你觉得她好，我 们不觉得。”
语言描写，写出贾里单纯，富有正义感。
要不是贾里已咬了一口巧克力，他必定原封不动 地把巧克力扔在那家伙脸上。
心理描写，看问题欠全面，意气用事。
第二部分
贾里一出学生会就火了：“求他干什么？ 他根本不重视，这个家伙只知出风头！”
（语言描写）年轻气盛，急躁单纯，但有 强烈的责任感。
庆祝会（捐款救同学 ——“双喜临门”
——贾里留遗憾）
文中的人物：
贾里 鲁智胜 鲁艳青 陈应达 三个女班委 查老师 男篮球队长 作家 贾里的妈妈 贾梅 林武翔及他的父母
合 作 探 究 人 物 品 析 :
你最喜欢或最讨厌的小说中 的哪个人物?理由是什么?
(提示：可抓住人物的语言、动
作、神态、心理，用课文中
相关的叙述的句子来谈谈）
人物性格特点
不计前嫌，乐于助人，是当代中学生中的优秀 代表。 鲁智胜：大大咧咧，好心肠，单纯，虽处理方式 有些欠妥。 陈应达：有点自私，但勤奋好学。
鲁艳青：有责任感，热心，有魄力，主人翁态度，
第一部分
贾里
可到了两点整，教室里空荡荡的只有贾里一个人。
贾里的负责，对比之下，表现出大家都选举的不重视。
小说知识
小说
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学 体裁。
人物形象 环境 故事情节
开端：选举主席
发展：噪音事件
高潮：事件余波 结局：庆祝会
15、选举风波
15、选举风波导学案1、分析文中人物特别是贾里的性格特点。
2、学习本文细腻的心理描写，活泼、幽默、极富生活气息的语言。
3、学会多角度理解文章。
学习重点：1、分析贾里这一典型形象。
2、品味轻松活泼、幽默俏皮的儿童化口语。
学习难点:学习多角度理解文章学法指导：本文是一篇自读课文，情节并不复杂，应重点分析小说中的人物，尤其是贾里，认识他是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活。
要学习小说中人物的优秀品德，如乐于助人、敢于负责、谦虚大度等。
知识储备一、作者简介：秦文君，女，1954年生于上海。
当代最出色的儿童文学作家之一，中国作家协会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。
以创作儿童小说闻名，其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之处，非常富于感染力。
1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。
主要作品：《男生贾里》、《女生贾梅》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》等。
《男生贾里》、《开心女孩》等近十部作品在海外出版，译成英、德、日等国文字。
《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》等十余部小说被改拍为影视作品。
二、作品介绍：《选举风波》是从秦文君的长篇小说《男生贾里》节选出来的。
《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。
这部小说由若干个小故事组成，各个故事既相对完整，又前后相连，组成一个有机整体。
《男生贾里》曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖，第三届上海文学艺术优秀成果奖，首届《巨人》中长篇小说奖第一名。
在上海一百六十万中小学生投票产生的“首届上海优秀少儿读物评选活动”中荣获头奖。
评论家说：“《男生贾里》是近年难得的深受中小学生欢迎的长篇小说。
”（《文艺报》）“秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》无愧为我们时代儿童文学的优秀之作。
《选举风波》教案教学示例
《选举风波》教案教学示例一、教学目标1. 让学生理解选举的基本概念和流程。
2. 培养学生对民主制度的认识和尊重。
3. 提高学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 选举的基本概念：选举的定义、种类和意义。
2. 选举流程：候选人产生、投票方式、计票方式等。
3. 民主制度：民主制度的起源、特点和优势。
4. 选举风波案例分析：国内外选举中的典型案例及原因分析。
5. 选举道德和法规：选举道德规范、相关法律法规及违规处理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解选举的基本概念、流程和民主制度。
2. 案例分析法：分析国内外选举风波案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论选举道德和法规，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动法：设计选举模拟活动，让学生亲身体验选举过程。
四、教学准备1. 教材：《选举风波》教案教学示例。
2. 课件：选举的基本概念、流程、民主制度和案例分析。
3. 选举模拟器材：如投票箱、选票等。
4. 参考资料：关于选举风波的论文、报道等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考选举的意义和作用。
2. 讲解选举的基本概念和流程，让学生了解选举的种类和步骤。
3. 讲解民主制度的起源、特点和优势，培养学生对民主制度的认识和尊重。
4. 分析国内外选举风波案例，让学生了解选举中可能出现的问题和原因。
5. 讨论选举道德和法规，让学生明白在选举中应遵守的规范和法律法规。
6. 实践活动：设计选举模拟活动，让学生亲身体验选举过程，培养实际操作能力。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度对学生进行评价。
六、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对选举案例的分析能力。
3. 模拟选举活动：评估学生在模拟选举活动中的组织能力、投票行为和计票过程的准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8选举风波知识与技能1．把握小说的故事情节，了解人物形象。
2．学习本文轻松活泼、轻松幽默的语言。
过程与方法1．朗读文章，感知内容，理清脉络。
2．透过典型事例、描写方法，分析人物性格。
情感、态度与价值观学习小说中人物乐于助人、敢于负责、谦虚大度的优秀品质，培养坚强乐观的人生态度。
重点分析人物性格，体会主人公成长过程中遇到的困难和挫折。
难点对作品中主要人物形象分析能力的培养。
1．自主探究法：通过自主阅读，理清文章结构，理解文章内容。
2．合作交流法：通过小组讨论、研讨等方式，分析人物性格，品味精彩的语言风格。
选派分角色朗读的学生、多媒体课件。
2课时同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——(学生齐答：选举风波)走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。
秦文君，当代儿童文学作家。
1954年生，上海人。
1984年毕业于华东师范大学语言文学系。
1981年开始文学创作，已出版作品400余万字。
代表作有《男生贾里》《女生贾梅》《孤女俱乐部》《十六岁少女》等。
她以孩子观察生活的角度，展示了当今丰富多彩的外部世界，其作品语言幽默俏皮，充满童趣；人物性格鲜明，真实亲切。
她的作品非常受孩子们的欢迎，被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。
本文选自《男生贾里·女生贾梅》，秦文君的《男生贾里》在中国作家协会第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。
这是一部反映当代中学生精神风貌的小说，主要有以下三个特点：鲜明的时代特点；鲜活的少年形象；浓郁的儿童文学特色。
作者长期在校园生活，熟悉中学生的生活。
她的作品不回避矛盾，着力表现了当代少年儿童在错综复杂的现实生活中，逐步克服自身的各种弱点，从幼稚迈向成熟，逐渐坚强起来的成长过程。
1．让学生分角色朗读课文。
2．学生用自己的语言复述课文。
3．质疑讨论：(1)把题目改成《选举》，这样会更加简洁，行吗？学生讨论后明确：不行。
因为文章不仅写了选举事件，还写了与选举相关的事件，如果仅用《选举》作为题目，题目就狭窄了一点，而“风波”一词体现出了与选举相关的事件，所以《选举风波》这一题目和内容更加吻合。
(2)那么文章写了哪些与选举相关的事件？学生自由回答，教师明确：选前风波→噪音事件→受伤风波→双喜临门。
(3)走进选举风波，我们发现作者写了哪些人物？贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达等。
(4)你最喜欢和哪个交朋友？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。
小组讨论交流，学生各抒己见，自由畅谈。
甲生：我喜欢鲁艳青。
她正义、大度、不爱计较、乐于助人、热心、有魄力、有胆识。
乙生：我喜欢贾里。
他聪明、活泼、热情，有责任感，当然有时也急躁，爱感情用事，但有了这次经历，他成熟多了。
丙生：我喜欢鲁智胜。
他心肠好，单纯，热情开朗。
但是处理事情欠妥。
丁生：我喜欢陈应达。
虽然他有些自私，但他勤奋好学。
1．小说的开始说：“开学伊始，新鲜的事一件接一件。
”根据下文，概括一下都有哪些新鲜事？换了新教室：发了新书；班里同学也都变得面目全非，特别是一些女生，像吃多了发酵粉，一下子又高又大；校学生会主席上学期末转学，重新选举学生会主席。
2．“特别是一些女生，像吃多了发酵粉”运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了夸张的手法。
生动、形象、有趣地写出了“一些女生”的个子长高了。
3．“由大家代表他——也不问问大家是否愿意代表他，这个专啃英语书的家伙！”一句中破折号的作用是什么？这里的破折号表示语意的转折。
破折号后面的内容写出了一个勤奋好学但对其他活动漠不关心的中学生形象。
4．班委们对这次选举，也并不热心，有哪些具体的表现？反映了他们怎样的态度？迟到、缺席、逛街，大家似乎都认为这样一次选举和自己没有多大的关系，因而心不在焉。
5．贾里的这句“为什么要投她一票？”“你觉得她好，我们不觉得”很有特点，从中能看出贾里什么样的性格？从中看出贾里不拐弯抹角，直言不讳的性格。
6．“几个女班委”为什么要选“长得有点像费翔”的那个“男篮队的队长”？她们只想让心目中的帅哥当学生会主席，根本不考虑他有没有能力。
显然是喜欢英俊潇洒的异性的心理使然，但这确实又是中学生的真实心理。
7．“要不是贾里已咬了一口巧克力，他必定原封不动地把巧克力扔在那家伙脸上。
”这句话表明贾里怎样的心理？写出了贾里因受骗而产生的愤慨之情。
贾里在不了解鲁艳青的情况下要还鲁智胜以颜色，想教训一下这个公然“行贿”的家伙，表明他的正直。
8．鲁艳青为什么会落选？鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青当选，用巧克力来收买人心，其方式欠妥，显得太轻率，结果帮了倒忙。
9．鲁艳青落选后不感到苦恼，一点也不记恨贾里，而且“见了他，总叫他校友”，从这里看出鲁艳青怎样的性格特征？她不因为自己落选而闹情绪，还批评鲁智胜为自己拉票的行为，她不计前嫌并称呼反对自己的贾里为“校友”，宽容大度，有正义感，品德高尚。
10．文中描写查老师上课效果与墙外噪音形成对比的文字，在文中有何作用？突出说明墙外嗓音对同学们上课的影响。
师生不堪其扰这一状况体现了小说中的矛盾的产生，起到推动情节发展的作用。
这就为下文写鲁艳青的挺身而出做好了铺垫。
11．鲁智胜问贾里“鲁艳青是不是位巾帼英雄”，请你结合鲁艳青的行为分析其性格特征，试着回答这个问题。
她非常有责任感，很热心，思想敏锐，也很有魄力，当噪音干扰了同学们上课而且迟迟不能解决时，她挺身而出，呼吁尽快搬走货铺，终于把问题解决了。
她不因自己落选而闹情绪，还批评鲁智胜为她助选，她不计前嫌，亲热地称呼贾里为“校友”，还主动帮助贾里他们解决难题。
鲁艳青是我们当代中学生的典型形象，不愧“巾帼英雄”的称号。
学生会主席选举一波三折，篮球队帅哥当选，令人费解。
鲁艳青落选，却坦然面对。
杂货铺噪音较为棘手，危难之时，鲁艳青挺身而出，大声呼吁，终于把问题解决了。
鲁艳青的责任和担当，体现了当代中学生的精神风貌。
那么接下来的“林武翔砸伤事件”，又该如何处理呢？让我们继续深入研讨课文。
1．“一下子，舆论反过来了，不少人都责怪班委会多事，都说假如那店铺不搬，这个惨案就不会发生，还说贾里他们只顾出风头！”如何理解这些舆论内容？本是林武翔“趁体育课溜出去看热闹，不幸让飞弹出来的砖块击中脑袋”，这说明林武翔的受伤跟售货铺的拆迁，跟贾里、鲁艳青他们这些人没有丝毫关系，但恰巧林武翔的父母都是盲人，孤苦无助。
这无疑会引起同学们的同情，也正是出于对林武翔一家的同情，所以迁怒于售货铺的拆迁，迁怒于热心搬迁的人。
他们的思维就是这样单纯，就是这样感情用事，但这符合真实的生活。
2．贾里自告奋勇去照顾林武翔的父母表现了他怎样的性格特点？贾里深感内疚，并自告奋勇去照顾林武翔的父母，说明贾里很善良，因为事实上林武翔被砸和他根本没有什么直接关系。
3．第三部分主要写林武翔受伤及其对贾里一帮人产生的影响，和选举没有什么关系，能不能删去？为什么？不能删去。
林武翔受伤这件事是贾里成长中很重要的一件事。
它虽然和选举没有直接关系，但是它直接关系到店铺的搬迁，而店铺的搬迁是因为贾里和鲁艳青等人努力的结果。
他们变得成熟、坚强，从而深化了小说的主题。
4．第71段中，贾里写倡议书捐款资助林武翔，是好事，可为什么说“又鼓足勇气”？下文第78段中“鼓足勇气”的含义一样吗？当墙外售货铺的噪音干扰课堂时，贾里是最积极想办法解决的人，没想到林武翔被砸伤，他一下子成为受人指责的“罪魁祸首”。
林武翔受伤，贾里觉得是自己好心办了坏事的结果，所以显得底气不足，需要又“鼓足勇气”。
第78段中“鼓足勇气”表明贾里有抱歉、省悟之心，写得真诚感人，二者的含义不一样。
5．“坚强些，孩子们”在句式上有何特点？怎样理解查老师说的一番话？这是一个主谓倒装句，用以强调谓语“坚强些”。
查老师这段富有哲理的话，实际揭示了小说的主题。
处在成长过程中的中学生，必定会经历一些坎坷、挫折，这种磨炼是不可少的，只有经受住这些之后，才会变得成熟、坚强。
6．“也许真正的人生滋味就是多味的”这句话有什么深刻含义？人生的滋味是丰富的：有相聚也有离别，有理解也有误会，有成功也有失败，有幸福也有痛苦……只有勇敢地面对它，积极地看待它，才会对多味的人生充满感激，感激生活的磨炼，在磨炼中成熟。
7．若没有真挚的情感、细腻的文笔和一颗敏感可贵的童心，秦文君笔下的男生贾里便难以如此深入人心。
试分析贾里的性格特征。
贾里是一个聪明、活泼、热情的中学生，作为一名班干部，他做事认真负责，墙外售货铺噪音干扰了课堂，他是最积极想办法解决的人。
他有正义感，看不惯鲁智胜为堂姐助选。
他敢于批评只知出风头，不为学生办实事的学生会主席。
他敢于负责，林武祥被砸后，他十分自责，和鲁智胜自告奋勇照顾林武祥的父母，还和班委一起写倡议书，倡议大家捐款资助林武翔。
一系列事件的发生使贾里由幼稚走向成熟，逐渐懂得如何面对生活中的困难和挫折。
8．语言品析(1)“换了新教室，发了新书，班里的同学也都变得面目全非。
”“面目全非”一词运用恰当吗？说说你的理解。
恰当。
“面目全非”常用来指事物的样子改变得很厉害，多含贬义。
此处用来指班里的同学的变化大，贬词褒用，显得轻松活泼，幽默俏皮。
(2)“又拖了一周，外面的世界更精彩了，而教室里的师生却更无奈。
”这句话运用了什么手法？有什么作用？这句话化用齐秦的《外面的世界》中的歌词，写出了教室内外的两种情形，贴切、自然而且有风趣。
(3)“三个女班委也受到了牵连，老是嘟着嘴，无精打采，像三棵苦菜。
”这个比喻恰当吗？说说你的理解。
三个女班委受到委屈，都很难过，作者用“三棵苦菜”来比喻，恰当地表现了女生受委屈的情形，生动传神。
这篇课文给了你哪些启示？甲生：不经历风雨，怎能见彩虹？乙生：成长的过程中必定会经历一些坎坷，这种磨炼是不可少的，只有经历住这些考验，才会变得成熟、坚强。
丙生：要勇于面对现实，经受磨难。
丁生：天空不会总是晴空丽日，人生不会总是一帆风顺，不管怎样，我们都要勇敢地往前走。
第一部分(①～○23)：主要事件是选举学生会主席。
由于同学们对候选人不熟悉，把这个任务交给了班委，鲁智胜用巧克力为鲁艳青助选。
第二部分(○24～○52)：主要事件是墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走货铺，最终将此事解决。
第三部分(○53～○69)：产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里等人一下子由“英雄”变成了受人指责的“罪魁祸首”。
第四部分(○70～○81)：故事的结局，写倡议书捐款，林武翔康复，班上开了庆祝会，贾里重新认识鲁艳青。
1．语言轻松活泼，极富生活气息。
多用儿童化的口语写成，语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息，读起来清新明快。