大班社会教案：《水从哪里来》
大班语言活动童话《水从哪里来》教案【含教学反思】
大班语言活动童话《水从哪里来》教案引言在幼儿园中，大班的语言教学是非常重要的。
通过语言教学，孩子可以提高语言表达能力，增加自信心。
这篇文档将介绍一节以童话《水从哪里来》为主题的语言活动教学。
该教学适用于大班幼儿，旨在帮助孩子们提高口头表达能力、逻辑思维和团队合作能力。
学习目标1.学生能够清楚地表达故事情节和理解故事中的主要概念。
2.学生能够询问和回答有关文本的问题并描述人物。
3.学生能够合作完成一个小组任务，归纳总结本次学习的主要知识点。
教学步骤步骤一：导入•通过展示图片或生动的语言引入童话《水从哪里来》，激发孩子们的想象力。
步骤二：共读•教师朗读童话《水从哪里来》，学生阅读并跟读。
•利用阅读理解提问，引导学生分析故事情节和人物。
步骤三：小组讨论•将学生分成小组，要求小组成员交流对童话的理解和印象。
•要求小组讨论并解决有关童话中的问题。
•鼓励学生们探讨如何更好地理解和表达童话中的概念，如“水源”，“河流”。
步骤四：小组展示•要求每个小组在班级面前描述他们理解童话的内容与意义。
•教师可以鼓励小组自由选择他们的展示方式，例如讲故事、演戏或制作故事板。
•教师在过程中提供必要的引导和帮助。
步骤五：总结•总结学习内容，归纳总结这个主题的概念和思想。
•教师引导学生总结主题，并让他们分享学习收获和感受。
•结合实际生活情景，让学生进一步思考懂得守护水源的重要性。
教学反思本次教学活动结合了小组讨论和小组展示两种教学方法，旨在建立学生之间更好的交流互动，并在一定程度上激发了他们的想象力和创造力。
然而，在讨论和展示过程中，老师需要关注小组间讨论的平衡，并在确保每个学生都有机会参与讨论的情况下，引导小组保持热情和讨论的深度。
此外，教师应当想方设法保持孩子们的注意力和兴趣。
在本次教学设计中，采用了多种方法来展示故事人物和情节，如图片展示、角色扮演、故事板制作等，以满足不同类型的学习需求。
在实施这些方法时，老师应当注意收集和使用可视化教具，并且鼓励孩子们以音乐、艺术或其他互动活动的方式来吸引他们的兴趣。
幼儿园大班语言活动教案《水从哪里来》含反思
幼儿园大班语言活动教案《水从哪里来》含反思一、教学目标2.培养幼儿观察和思考的能力，发展幼儿园学科综合素养；3.培养幼儿良好的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教师：教案、图片、PPT、水龙头、洗手盆、水杯；2.学生：学案、水杯。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.讲述一段有关水的故事，引起幼儿对水的兴趣，如“小动物们喜欢喝水，在夏天的时候也喜欢洗澡。
可是，你们知道水是从哪里来的吗？”2.引导幼儿出示自己带来的饮用水杯，询问孩子们：“你们知道水是从哪里来的吗？”步骤二：探究（15分钟）1.出示一张插图，上面有自然界的图像，如大海、河流、湖泊、井水等，让孩子们观察并说出对应的名称。
2.带领幼儿观察教室里的水龙头和洗手盆，让孩子们尝试打开水龙头，观察水的流动，并体验一下清洗手的感觉。
3.引导幼儿思考：“我们平时用到的自来水是从哪里来的呢？为什么我们可以随时使用？有哪些用途呢？”鼓励孩子们积极发言。
步骤三：整理（15分钟）2.整理出想法和观点，观察并记录孩子们的反应、问题和疑惑。
步骤四：讨论（15分钟）1.让每个小组的代表介绍自己小组的绘图作品，并阐述自己的观点。
2.引导幼儿合作思考，交流并解决他们的问题，例如：我们平时家里用水要节约吗？我们如何节约水资源？3.教师进行点评和总结，鼓励孩子们的探索和思考。
步骤五：拓展（15分钟）1.出示一幅小图，是一个正视图的房子，在屋顶上有一个水箱，教师引导幼儿思考：“这个房子的屋顶上为什么有个水箱呢？我们能从水箱里得到什么？”2.继续引导幼儿思考，鼓励发言，并扩展到雨水的利用和节约水资源的相关话题。
四、活动总结及反思2.幼儿通过观察、思考和绘图作品的制作，培养了他们的观察力、思考力和合作意识。
3.在今后的教学中，可以结合实际情况，引导幼儿开展相关的观察、讨论和实践活动，进一步加深对水资源的理解和保护意识。
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》及教学反思（优秀范文五篇）
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》及教学反思（优秀范文五篇）第一篇：幼儿园大班科学教案《水从哪里来》及教学反思大班科学教案《水从哪里来》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识，通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来，有探究欲望，体验发现的乐趣，快来看看幼儿园大班科学《水从哪里来》含反思教案吧。
活动目标1、通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来。
2、了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识。
3、有探究欲望，体验发现的乐趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备1、酒精灯、烧杯、支架。
2、操作卡片人手一套。
(水→水蒸气→云→小雨滴→水)3、水循环的课件，生活用水的来源及加工过程录象。
事先参观过幼儿园附近的小河。
活动过程一、做实验，说发现，感知水汽化的现象。
1、小实验：水不见了。
在孩子的共同关注下，仔细观察烧杯中的水烧开后越来越少、最后不见的现象。
教师：水到哪儿去了呢?水蒸气在天空中又会到哪里去呢?二、听故事，看课件，了解水循环的过程。
1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。
(1)教师：水蒸气在天空中怎样了，它遇到冷空气后变成了什么?(2)教师：雨水会落到什么地方?这些水又会流到哪里呢?(3)教师：火热的太阳一晒，水又变成了什么?2、教师：你能把它记录下来，然后告诉大家吗?3、幼儿在桌上操作，排列水的循环过程。
4、大家相互交流自己的操作，讲述小水滴的变化过程。
5、教师小结：水加热后变成水蒸气，水蒸气很轻上升到空中遇到冷空气就会变成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越来越厚，再加上冷空气就又变成小水滴落下来，这就是雨，雨水流到小溪、江河里，经太阳一晒，又变成水蒸气上升到空中。
水就是这样不断循环的。
三、看录象，听讲解，知道生活用水的来源。
1、教师：你们知道我们喝的水又是从哪里来的?(幼儿集体讨论，自由发表自己的意见。
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》一、活动概述•活动名称：水从哪里来•年龄段：大班幼儿（4-5岁）•活动时长：40分钟•教学目标：通过观察、探索和讨论，培养幼儿对水的来源的认识，了解水的循环过程。
•教具准备：空的透明水瓶、吸管、蓝色食用染料、画纸、颜料、刷子、幼儿科学绘本等。
二、活动过程1. 导入环节（5分钟）•向幼儿们提问：你们每天用水刷牙、洗脸、喝……，水是从哪里来的呢？请大家谈谈自己的想法。
2. 观察实践环节（10分钟）•准备一只透明水瓶，倒入一些蓝色食用染料。
•邀请幼儿们围成一个小圈，每位幼儿拿着吸管，对准瓶口，用力吸气，再轻轻吹出，观察水在瓶内的变化。
•引导幼儿观察吸管里的水是从哪里来的，让幼儿认识到水是可以被吸进吸管里的。
3. 讨论环节（10分钟）•给每位幼儿发放一张画纸和一块颜料，让幼儿画出自己心目中的水。
•鼓励幼儿分享自己画的水，并辅助幼儿描述他们画的水是什么样子的、从哪里来的。
•引导幼儿进一步思考：水为什么会流动？它从哪里来？它又去哪里了？4. 故事分享环节（10分钟）•选择一本适合年龄的幼儿科学绘本，讲述关于水循环的故事。
•在讲述过程中，与幼儿互动，引导幼儿回答一些问题，加深对水循环过程的理解。
5. 总结复习环节（5分钟）•综合幼儿的讨论和故事内容，向幼儿总结水的循环过程，并帮助他们回答：“水从哪里来？它又去哪里了？”•提醒幼儿珍惜水资源，保护环境，与水建立良好的关系。
三、教学反思本次活动通过观察实践、讨论和故事分享等形式，引导幼儿对水的来源进行认识，并了解到水的循环过程。
整个活动过程中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣和好奇心。
在活动设计中，通过观察实践环节，幼儿亲身体验到水被吸进吸管的过程，培养了他们对水循环的感知能力。
在讨论环节中，通过画画和描述水的形态，激发了幼儿的想象力和创造力，并帮助他们理解水的流动性。
通过故事分享，幼儿们更加深入地了解了水的循环过程。
在教学过程中，我注重与幼儿的互动，引导他们思考和表达，增强了他们的思维能力和语言表达能力。
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》含反思
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》含反思一、教学目标：1.了解水的来源和用途；2.认得水的循环过程；3.了解保护水资源的紧要性；4.培育同学的察看本领和探究精神。
二、教学内容：1.活动导入：师生共同制作水循环模型。
2.认知探究：通过察看、讨论、提问等方法，引导同学了解水的来源和用途，认得水的循环过程。
3.情感体验：让同学反思本身的用水行为，从小事做起，珍惜水资源，保护环境。
4.学习整合：以游戏、手工活动等形式，激发同学学习喜好，巩固所学内容。
三、教学方法：1.活动导入：游戏形式。
2.认知探究：察看、提问、讨论等多种教学方法。
3.情感体验：讲故事、情景模拟等情感化教育方法。
4.学习整合：游戏、手工制作等体验式学习方法。
四、教学过程：1.活动导入：游戏形式，将班级分为几组，每组由一名同学担负“水球”，其他同学担负“运水工”，游戏规定是，水球从一边的桶里启程，经过一系列的转移，到达另一边的桶里，比赛哪个组用时最短。
2.认知探究：（1）引导同学察看身边的物品，询问这些物品中是否含有水？（2）让同学讨论和描述各种不同的水源和水的用途。
（3）老师通过视频和图片，向同学呈现水的循环过程，强调水循环是生态系统中紧要的环节之一、（4）针对同学提出的问题，老师引导同学进行探究和讨论。
3.情感体验：（1）通过叙述关于珍爱水资源的故事，让同学认得到水资源的紧要性。
（2）通过情景模拟，让同学感受到水资源被挥霍的后果。
（3）引导同学从小事做起，学会节省水。
4.学习整合：（1）游戏环节：将同学分为几组，邀请他们利用所学学问，设计一款关于水循环的小游戏。
（2）手工制作环节：利用废旧材料制作水循环模型和水资源保护标志等。
五、教学反思：本节课通过多种方法和形式，让同学在玩中学，在体验中懂得保护水资源的紧要性。
在实践中，我们发觉同学很简单产生直观理解，理解极易被遗忘或无法应用所学内容的问题。
老师需要在教育教学中围围着能够引起同学喜好、吸引其注意力而打开，使同学在体验中获得学问的同时，从游戏中发掘问题并得到解决，在活动中感受到了解问题的乐趣，而且也是习惯于探究、思考和表达的同学。
大班科学教案《水从哪里来》
大班科学教案《水从哪里来》一、教学目标：1. 了解水的来源，知道水的重要性。
2. 能够通过观察、实验等方法探究水的特性。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容：1. 水的来源：河流、湖泊、海洋、雨水、自来水等。
2. 水的重要性：人类生活、动植物生长、地球生态等。
3. 水的特性：透明、无色、无味、流动性、溶解力等。
三、教学准备：1. 图片素材：河流、湖泊、海洋、雨水、自来水等。
2. 实验材料：杯子、水、盐、糖、色素等。
3. 教学视频或PPT。
四、教学步骤：1. 引入话题：提问幼儿水的来源，引导幼儿思考和讨论。
2. 讲解水的来源：展示图片素材，讲解各种水的来源和特点。
3. 探究水的特性：进行实验，让幼儿观察水的透明度、无色、无味等特性。
4. 总结水的特性：引导幼儿总结水的流动性、溶解力等特性。
5. 强调水的重要性：通过故事、视频或PPT等方式，让幼儿了解水对人类和地球的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对水的来源和特性的理解程度。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于水的重要性的认识和行为表现。
3. 定期进行相关的主题活动或作业，检查幼儿对水的了解和重视程度。
六、教学活动：1. 观看教学视频或PPT，展示水循环的过程，让幼儿了解水从哪里来，流向哪里。
2. 进行实地考察，如参观自来水厂、河流、湖泊等，让幼儿直观地了解水的来源和流向。
3. 组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对于水循环的理解和水的重要性。
七、教学拓展：1. 让幼儿回家后，与家长一起进行水的实验，如观察水的溶解力、水的蒸发等。
2. 鼓励幼儿在家里进行节约用水的实践，如关闭水龙头、一水多用等。
3. 引导幼儿关注水污染问题，让幼儿了解保护水资源的重要性。
八、教学作业：1. 完成关于水的绘画作品，如画出自己心中的水资源。
2. 写一篇关于水的小短文，让幼儿表达自己对水的理解和感受。
3. 制作水的宣传海报，引导幼儿向家人和朋友宣传节约用水的重要性。
大班科学教案：水从哪里来
大班科学教案：水从哪里来一、教材分析1.1 教材背景大班幼儿在科学探究中，涉及到水的现象，如下雨、流水、洗手、喝水等。
因此需要通过科学教育加深幼儿对水的认知和理解，帮助幼儿培养环保意识，同时引导幼儿学会爱护水资源。
1.2 教育目标通过本课教学，让幼儿:1.了解水的来源及其重要性，体验水在生活中的作用;2.学会节约用水，爱护水资源，成为自然环境的保护者;3.培养幼儿探究、思考和实验的能力，增强幼儿的科学意识和创造性思维。
1.3 教学内容•水从哪里来?•水的来源，水的作用。
•节约用水，保护水资源1.4 教具准备•干净的水杯、水壶;•小型喷壶;•不同种类的水，如自来水、河水、海水等;•小盆子.二、教学流程设计2.1 导入环节•引导幼儿回忆和分享在生活中使用水的场景。
例如，洗脸、洗手、浇花、洗车、洗碗等。
•导入问题: 水从哪里来呢？2.2 教学环节2.2.1 探究水的来源1.教师可以通过图片、视频等方式展示不同来源的水，如自来水、河水、海水。
引导幼儿感受和比较这些水的特点。
2.制订实验计划。
3.带领幼儿完成实验过程，观察不同来源水的特点。
4.了解每种水的来源和用途。
5.端上一杯清水，请幼儿尝一尝，引导幼儿认识到这是安全可靠的自来水。
2.2.2 认识水的作用1.导入问题: 如果没有水，你的生活能否正常进行？2.请幼儿发言，探讨水在他们生活中的重要作用，如饮水、洗脸、洗衣、浇花等。
3.教师介绍水在不同场合的用途。
4.引导幼儿在日常生活中养成良好的节约用水的习惯。
2.2.3 玩转水1.指导幼儿进行水的实验，如用小喷壶喷水、用手指搅拌水、在水中放入松散的材料，观察效果。
2.为孩子们提供小型盆子和不同种类的水，引导幼儿进行观察、互动、比较。
2.3 归纳总结•回顾学习到的知识，让孩子们分享自己的感悟。
•小结：学习过“水从哪里来”，就可以更好地爱护水和节约用水。
三、教学评估3.1 教学效果的评估通过教学过程中的提问、操练、实践等方式，评估幼儿对知识点的掌握情况。
大班科学活动水从哪里来教案【含教学反思】
大班科学活动：水从哪里来教案简介这是一份大班科学活动教案，主题为“水从哪里来”。
通过此活动，旨在引导学生了解水的来源和运动规律，培养他们对环境的保护意识。
本教案适用对象为大班学生（5-6岁），预计活动时间为60分钟。
教学目标•了解水的来源和运动规律；•通过实操体验，认识水的重要性；•培养环保意识和科学探究能力。
教学准备•活动材料：喷壶、装有水的瓶子、玻璃杯、盆、纸巾、小勺子；•活动场地：教室或室外活动区；•活动前准备：准备好水、玻璃杯，检查活动场地安全性。
教学过程1. 引导思考（5分钟）教师问学生：“同学们喜欢喝什么？我们喝水好还是喝汽水好？”引导学生认识到水的重要性。
2. 观察实验（10分钟）教师将瓶子中的水倒入盆中，让学生观察水的现象（如水滴滴落到盆中会形成水纹等），引导学生探究水的运动规律。
3. 实验探究（25分钟）教师将玻璃杯中的水倒入瓶子中，让学生动手操作喷壶将水喷回盆中，引导学生思考水从哪里来。
指导学生使用小勺子将水从盆中舀到玻璃杯中，再倒回瓶子中，加深学生对于水的来源和运动规律的理解。
4. 知识总结（10分钟）让学生对此次实验过程中的发现和感受进行回顾，引导学生对于水的来源、运动规律和重要性进行总结。
同时引导学生思考如何保护水资源。
5. 活动反思（10分钟）教师引导学生思考本次活动的优点和不足之处，了解本次活动的效果，以便提高下一次教学的质量。
教学反思本次教学活动从引导思考、观察实验、实验探究、知识总结和活动反思五个方面结构，旨在通过实践活动培养学生的科学探究能力、环境保护意识和动手操作能力。
活动过程中，学生积极参与，对于水的来源和运动规律有了更深刻的认识，同时掌握了部分简单的实验操作方法。
活动反思环节让学生了解和评估此次活动的效果，为下一次活动做好全面的准备。
这种以实践活动为基础的教学方式，能够更好地激发学生的兴趣和探究欲望，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班社会教案：《水从哪里来》
活动目标:
1、初步了解水的来源。
2、通过听故事,看图书,互相讨论,知道雨水是从哪里来的。
3、积极参与讨论活动,知道要节约用水,保护环境。
活动准备:
1、已经找到周围的水资源。
2、有关水循环的图片一套。
活动过程:
一、通过提问的方法,谈论水从哪里来。
1、教师:你们知道家里的水是从哪里来的?鼓励幼儿根据自己以往的经验,讲述自己知道的内容
二、感受故事,了解水循环的过程。
1、教师讲述一遍故事,并根据故事内容,提问。
提问:
(1)小熊为什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖,他们为什么还要哭?
(2)山羊也来了,他想了什么样的方法呢?为什么小熊,小鹿小山羊还是要哭呢?
(3)最后谁来了?他们为什么会高兴得笑起来?启发幼儿根据故事的内容,讲述水从哪里来。
三、了解水循环的来源过程。
1、教师再次讲述故事,提问:水会流完吗?水是怎么来的呢?
2 、教师根据幼儿回答,出示有关水的循环图?引导幼儿根据图片内容提示,讲述水的来源。
四、了解水的重要性,知道要节约用水。
1、教师:人类能不能没有水,为什么?
2 、教师:水真的是太重要了,我们应该怎样节约用水?
五、了解环保的重要。
教师:除了节约水,我们还应该注意什么?比如,如果我们的雨水变成了酸酸的,那我们还能喝吗?
教师向幼儿介绍有关酸雨的危害,酸雨的形成(主要是人们破坏环境,到处排放污水等等)
讨论:怎样才能使大家喝上干净的水呢?
六、活动建议
1、区角活动:在科学区域,收集并展示关于环保方法的宣传画,让幼儿观察进一步感知水的重要。
2 、日常活动:可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。
3 、活动延伸:有条件可以带幼儿参观自来水厂,了解一下水处理。
4、家园共育:日常生活中提醒幼儿节约用水。