08第八章心理晤谈(2010)
危机干预的心理晤谈技巧

危机⼲预的⼼理晤谈技巧(转载)危机⼲预的⼼理晤谈技巧(转载)⼀、⼼理晤谈:通过系统的交谈来减轻压⼒的⽅法,个别或者集体进⾏,⾃愿参加。
对于住院的轻伤员,或医护⼈员、救援⼈员,可以按不同的⼈群分组进⾏集体晤谈。
⼆、⼼理晤谈的⽬标:公开讨论内⼼感受;⽀持和安慰;资源动员;帮助当事⼈在⼼理上(认知上和感情上)消化创伤体验。
急性期集体晤谈时限:灾难发⽣后24-48⼩时之间是理想的帮助时间,6周后效果甚微,以重建为⽬的的晤谈可以在恢复期进⾏。
正规的急性期集体晤谈,通常由受过训练的精神卫⽣专业⼈员指导,事件发⽣后24-48⼩时之间实施。
指导者必需对⼩组帮助/或⼩组治疗这种⽅式有⼴泛的了解,同时对应激反应综合征有⼴泛了解。
,在灾难事件发⽣后24⼩时内不进⾏集体晤谈。
理论上灾难事件中涉及的所有⼈员都应该参加集体晤谈。
三、晤谈过程:正规分6期,⾮常场合操作时可以把第⼆期、第三期、第四期合并进⾏。
第⼀期 介绍期:指导者进⾏⾃我介绍,介绍集体晤谈的规则,仔细解释保密问题。
第⼆期 事实期:请参加者描述地震事件发⽣过程中他们⾃⼰及事件本⾝的⼀些实际情况;询问参加者在这些严重事件过程中的所在、所闻、所见、所嗅和所为;每⼀参加者都必需发⾔,然后参加者会感到整个事件由此⽽真相⼤⽩。
第三期 感受期:询问有关感受的问题:事件发⽣时您有何感受?您⽬前有何感受?以前您有过类似感受吗?第四期 症状描述期:请参加者描述⾃⼰的应激反应综合征症状,如失眠、⾷欲不振、脑⼦不停地闪出事件的影⼦,注意⼒不集中,记忆⼒下降,决策和解决问题的能⼒减退,易发脾⽓,易受惊吓等;询问地震事件过程中参加者有何不寻常的体验,⽬前有何不寻常体验?事件发⽣后,⽣活有何改变?请参加者讨论其体验对家庭、⼯作和⽣活造成什么影响和改变?第五期 辅导期:介绍正常的应激反应表现,提供准确的信息;讲解事件、应激反应模式;⾃我识别症状,将应激反应常态化,动员⾃⾝和团队资源互相⽀持,强调适应能⼒;讨论积极的适应与应付⽅式;提供有关进⼀步服务的信息;提醒可能出现的并存问题(如过度饮酒);根据各⾃情况给出减轻应激的策略。
心理晤谈对帕金森病伴发抑郁障碍的干预效果

心理晤谈对帕金森病伴发抑郁障碍的干预效果程淑英马红霞陈允恩赵阳苑杰(河北联合大学心理学院河北心理健康教育与咨询中心,河北唐山063000)〔摘要〕目的探讨心理晤谈对帕金森病伴发抑郁障碍的临床疗效。
方法60例帕金森病伴发抑郁障碍患者随机分为观察组30例,对照组30例,观察组在常规治疗帕金森病的基础上进行1次/w ,每次30min ,共6w 的心理晤谈;采用汉密尔顿24项抑郁量表(HAMD24)和临床总体评定量表(CGI-SI )评定临床疗效;采用总体幸福感量表(GWB )评定生活满意度。
结果两组患者心理晤谈后的HAMD24评分与治疗前相比均有显著下降(P <0.001,P <0.05),但观察组HAMD24评分下降更多(P <0.001);两组患者心理晤谈后的CGI-SI 评分与心理晤谈前相比均有显著下降(P <0.05);观察组心理晤谈后的总体幸福感水平与对照组比较明显升高,差异显著(P <0.01),GWB 的6个因子评分与对照组比较也均有显著性差异(P <0.01,P <0.05)。
结论心理晤谈能有效缓解帕金森患者的抑郁症状,提高生活满意度水平。
〔关键词〕心理晤谈;帕金森病;抑郁障碍;幸福感〔中图分类号〕R742.5;R749.4〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1005-9202(2012)19-4174-02;doi :10.3969/j.issn.1005-9202.2012.19.030基金项目:唐山科学技术与发展指导计划项目(111302110b );河北省卫生厅2009年医学科学研究重点课题计划(No.20090178)通讯作者:苑杰(1968-),男,博士,硕士生导师,主任医师,教授,主要从事神经病与精神医学研究。
第一作者:程淑英(1961-),女,副主任医师,主要从事精神医学及抑郁症的研究。
帕金森病(PD )是常见的神经系统变性疾病,临床主要表现有静止性震颤、强直、运动迟缓和姿势障碍、精神障碍等。
心理辅导晤谈技术案例分析

心理辅导晤谈技术案例分析案例一:婚姻矛盾导致夫妻关系紧张的心理辅导晤谈技术案例分析引言:近年来,随着社会压力不断增加和人际关系复杂化,夫妻关系问题在心理健康领域日益突出。
本文将通过一个心理辅导实践案例,探讨如何运用晤谈技术解决因婚姻矛盾而产生的夫妻关系紧张问题。
背景:甲先生与乙女士已结婚十年,他们都从事高压工作,经常长时间地与家人分别。
随着生活节奏的加快,相互沟通变得越来越少;另一方面,甲先生开始对乙女士产生了怀疑感,并开始怀疑她是否有外遇。
这些挑战逐渐影响到他们之间的信任和交流。
主要问题分析:1. 失去信任:由于甲先生对乙女士忠诚度的担忧,在调查不实的情况下构建起了自己编织的故事,并论证了乙女士正在外遇。
2. 交流困境:甲先生不断试图通过指责和争吵来解决问题,而乙女士则选择保持沉默以避免进一步的争吵。
3. 感情疏离:由于长时间的工作分离,他们开始渐行渐远,产生了情感上的疏离感。
心理辅导晤谈技术应用:第一步:建立合适的氛围在进行心理辅导晤谈之前,辅导师需要创造一个没有压力的环境。
在案例中,辅导师选择了一个私人、宁静且舒适的地方作为会谈场所,并提供茶点以缓解紧张氛围。
第二步:倾听并表达共鸣首先,辅导师需要利用积极倾听技巧聆听甲先生和乙女士分享自己对婚姻问题的观点和感受。
彼此之间相互表达对对方看法认同,并试图理解对方内心深处真实的需求。
第三步:促进有效沟通为了改善夫妻关系中存在的交流困境,辅导师引入非暴力沟通技巧。
这包括让其顺序回答问题、倾听和发表自己的观点,避免指责和攻击性言辞。
同时,他们受到鼓励要用“我”短语表达自己的感受和需求。
第四步:增强夫妻互信在该案例中,通过心理辅导晤谈,辅导师帮助甲先生逐渐意识到他对乙女士表示不信任的方式可能只会加剧紧张情况。
为了重建信任,辅导师引入了情感复述技术,并鼓励甲先生在日常生活中与乙女士分享积极的体验和感受。
第五步:解决问题并提供资源针对夫妻关系存在的具体问题,比如长时间分离和共同规划缺失等,辅导师与他们一起制定可行的解决方案,并向他们介绍了相关婚姻教育课程、情侣休闲活动以及专业夫妻治疗师等资源。
心理辅导晤谈技术案例分享会

心理辅导晤谈技术案例分享会近年来,心理健康问题在全球范围内不断增加。
为了帮助人们更好地应对压力和挑战,心理辅导晤谈技术被广泛应用于各个领域。
本文将分享一些心理辅导晤谈技术的案例,介绍其背后的原理以及如何有效应用。
通过这些案例分析,我们将更深入地了解心理辅导晤谈技术的价值和作用。
I. 案例一:情绪管理技巧在现代社会中,许多人经常面临着情绪上的问题,如焦虑、抑郁和愤怒等。
一位心理咨询师与一名患有过度焦虑症状的女性进行了会面,并教授了她一些情绪管理技巧。
1. 识别情绪触发器在第一次辅导会议中,咨询师鼓励女性客户认识到自己所感受到的具体情绪,并找出这些情绪出现的常见触发因素。
通过记录下每次意外触发的事情并追踪它们对自身情感机制的影响,女性客户逐渐认识到她所面临的具体情绪触发器。
2. 训练情绪调节能力咨询师启用了一种称为“呼吸调节”的技术,教导女性如何通过深呼吸和放松来缓解焦虑。
此外,他还鼓励她采用积极思考的方式来更好地处理负面情绪。
通过这些训练和技巧的应用,该女性客户学会了更有效地管理自己的情绪,并在日常生活中取得了显著进展。
II. 案例二:冲突解决技巧在人际关系中经常出现各种冲突,而学会有效地解决冲突是心理辅导晤谈技术中重要的一环。
以下案例将介绍一位心理咨询师如何帮助一对夫妻改善他们之间的沟通和冲突解决能力。
1. 倾听与共情该夫妻常常陷入争吵和无休止的争议中。
心理咨询师建议他们彼此倾听对方的意见,并以共情的态度回应对方。
这样可以帮助他们建立良好的沟通基础,增强相互理解与关系的稳定性。
2. 团队合作咨询师提供了一项名为“团队合作”的技巧,通过它夫妻可以共同制定目标、找到问题的解决方案。
这种方法使他们能够更好地协调行动,实现家庭目标,并共同应对生活中的困难。
通过与心理咨询师的会面和跟进训练,夫妇们学会了更有效地解决冲突,并改善了彼此之间的情感联系。
III. 案例三:自尊提升技巧低自尊是许多人面临的常见问题。
心理辅导晤谈对话

心理辅导晤谈对话在当今社会,人们的生活节奏快速,压力也越来越大。
面对各种挑战和困惑,心理健康问题逐渐引起广泛关注。
为了解决这一问题,心理辅导晤谈对话成为了一种有效的方式。
本文将从不同角度探讨心理辅导晤谈对话,并分析其积极意义。
1. 辅导师角色的重要性在心理辅导晤谈对话中,辅导师扮演着至关重要的角色。
他们是经过专业培训和资格认证的专业人士,在提供情感支持和指导方面具有丰富经验。
首先,辅导师应该表现出真诚和善意,通过与被咨询者建立良好沟通关系来促进情感互动。
其次,辅导师需要发展能够启发并激励个人自我反思的技能。
他们应该倾听被咨询者内心深处的声音,并以尊重、非判断性的态度回应。
最后,辅导师还需要具备熟练运用各种心理学工具和方法进行分析和干预的能力。
只有这样,才能在心理辅导晤谈对话中真正起到有效引导作用。
2. 心理辅导对被咨询者的影响心理辅导晤谈对话可以帮助被咨询者更好地认识自己、释放情绪、解决困惑,并提高心理应对能力。
首先,心理辅导可以帮助被咨询者深入了解自己的内心世界和个人价值观。
通过与辅导师的交流,他们可以反思自己的行为和思维模式,从而实现个人成长和发展。
其次,心理辅导可以帮助被咨询者释放负面情绪。
当他们将内心感受外化并得到支持时,压抑和紧张感会逐渐减少,从而促进积极情绪的产生。
此外,通过与辅导师共同探索解决问题的方法,被咨询者可以增加有效应对压力和困境的策略,并提高应对挑战和改变的勇气。
3. 心理辅导在个人发展中的重要性心理辅导晤谈对话不仅仅是针对已出现心理问题的人群,也适用于那些希望在个人生活和工作中有更好发展的人。
首先,通过参与心理辅导,个体可以提高自我认知水平。
辅导过程中的反思和探索将使他们更清楚地了解自己的兴趣、技能和价值观,并为未来定下明确目标。
其次,心理辅导还可以促进个人关系的增强。
在与辅导师交流的过程中,被咨询者学会表达自己的需求并尊重他人感受,从而建立良好亲密关系模式和沟通技巧。
心理辅导晤谈技术的案例分析

心理辅导晤谈技术的案例分析在心理健康领域,心理辅导是一项重要的工作。
通过与个体进行晤谈,建立信任关系,并运用相应的技术手段,心理辅导帮助个体解决内心困扰,提高他们对生活的适应能力。
本文将从实际案例出发,分析几种常见的心理辅导晤谈技术及其效果。
案例一:焦虑情绪管理小明是一名大学生,在期末考试前的一周开始感到异常紧张和压力。
他无法入睡、食欲下降、容易烦躁,并且担心自己无法达到家人和自身的期待。
面对这种情况,心理咨询师通过认知行为疗法(CBT)介入了解小明内心的焦虑来源,并教授他相应的情绪管理技巧。
首先,咨询师帮助小明识别负面思维模式。
他们共同梳理了小明过于苛求完美以及过度担忧后果等思维方式,并引导他找到更合理稳定的替代性思考方式。
通过这样的认知再构建,小明逐渐理解自己的焦虑情绪并能够更客观地看待问题。
其次,咨询师引导小明学习放松技巧。
在每天紧张的学习和考试期间,小明通过深呼吸、肌肉放松以及积极想象等方法来缓解身体和心理上的压力。
这些技巧帮助小明恢复了良好的睡眠质量,增强了他的集中注意力。
最后,咨询师改变了小明对考试结果的评价方式。
他们一起制定了一个合理且具有挑战性的目标,并鼓励小明重视自己的努力而非仅仅关注成绩。
这种积极评价方式让小明摆脱了完美主义思维模式,并减轻了他内心的焦虑情绪。
通过以上心理辅导晤谈技术,小明逐渐掌握了管理焦虑情绪的策略。
他学会了应对考试压力,并将这些技能运用到其他生活领域中。
案例二:自尊提升王女士是一位被长期欺凌所困扰的中年女性。
她感到自己的自尊心受到了严重的打击,从而导致她情绪低落、自卑和社交回避。
咨询师根据王女士的需求采用了人本主义心理学中的个体心理辅导技术,重点关注她自尊心的恢复。
在整个辅导过程中,咨询师通过倾听和共情来建立与王女士之间的信任关系。
他们对话并深入探讨了王女士内心受伤背后的原因和感受。
这种充分理解和接纳使得王女士感到被肯定和支持,进而增加她对自己内在价值的认同感。
心理晤谈总结报告范文(3篇)

第1篇一、前言随着社会节奏的加快和生活压力的增大,心理健康问题日益受到关注。
心理晤谈作为一种有效的心理辅导方式,在帮助个体缓解心理压力、改善心理状态方面发挥着重要作用。
本报告旨在总结心理晤谈过程中的关键发现、辅导策略及效果,为今后的心理辅导工作提供参考。
二、晤谈背景本次心理晤谈对象为一名大二学生,性别女,20岁。
该生在学习、生活和人际交往中遇到一些困扰,主要表现为焦虑、抑郁情绪,以及对未来职业发展的迷茫。
在了解到该生的心理状况后,心理咨询师决定进行一系列心理晤谈,帮助其逐步走出困境。
三、晤谈过程(一)晤谈目标1. 了解晤谈对象的心理状况,明确心理困扰的成因。
2. 帮助晤谈对象认识自己的情绪,学会情绪管理。
3. 增强晤谈对象的自信心,提升心理承受能力。
4. 引导晤谈对象树立积极的人生观,规划未来发展方向。
(二)晤谈策略1. 倾听与理解:在晤谈过程中,心理咨询师以倾听为主,充分了解晤谈对象的想法和感受,对其表示理解和支持。
2. 共情与接纳:通过共情,使晤谈对象感受到心理咨询师的关心和理解,从而放下心理防线,更加坦诚地表达自己。
3. 认知行为疗法:运用认知行为疗法,帮助晤谈对象识别和改变负面思维,建立积极的认知模式。
4. 情绪管理技巧:教授晤谈对象情绪管理技巧,如深呼吸、放松训练、积极自我暗示等,帮助其缓解焦虑、抑郁情绪。
5. 自我探索与成长:引导晤谈对象进行自我探索,发现自身潜能,树立积极的人生目标。
四、晤谈内容(一)心理困扰成因分析1. 学业压力:晤谈对象在学业上遇到困难,导致焦虑情绪。
2. 人际关系:晤谈对象与同学、朋友之间的交往出现矛盾,产生孤独感。
3. 自我认知:晤谈对象对自己的能力和价值缺乏信心,导致抑郁情绪。
(二)情绪管理技巧1. 深呼吸:通过深呼吸,帮助晤谈对象放松身心,缓解焦虑情绪。
2. 放松训练:教授晤谈对象放松训练技巧,如渐进性肌肉放松法,帮助其缓解紧张情绪。
3. 积极自我暗示:引导晤谈对象进行积极自我暗示,增强自信心。
心理辅导晤谈技术研究报告

心理辅导晤谈技术研究报告一、介绍心理辅导是一种专业技术,旨在帮助个体面对各种心理问题并找到解决方法。
随着社会的发展和人们对心理健康的关注日益增加,心理辅导晤谈技术扮演着重要角色。
本报告将探讨心理辅导晤谈技术的实践案例和研究成果,旨在揭示其影响力、有效性以及未来发展方向。
二、案例分析1. 客户需求评估在进行任何形式的心理辅导晤谈前,首先需要评估客户的需求。
通过与客户交流、使用各种测量工具和测试等方式,专业辅导员可以更好地了解客户所遇到的困境,并制定相应计划。
2. 语言沟通技巧良好的语言沟通是有效心理辅导晤谈的基础。
通过倾听、提问和总结信息等技巧,专业人士可以与客户建立起信任关系,并深入了解他们所经历的情感和困惑。
3. 情感化倾听情感化倾听是指辅导员以真诚的关心和同理心倾听客户在晤谈过程中表达的情绪。
该技术旨在让客户感到被尊重和接受,从而增强他们对辅导的信任。
4. 解决问题的策略心理辅导晤谈旨在帮助客户找到解决问题的策略。
通过与客户一起探索不同的选项,并鼓励其寻找自身资源,辅导员可以促进客户的成长和问题解决能力。
三、研究成果1. 心理效益多项研究发现,心理辅导晤谈有着显著的心理效益。
例如,Based on a meta-analysis of 78 studies, Lambert and Ogles (2004) found that clients who received counseling services were better off than 80% of those who did not seek help.2. 心理健康改善通过心理辅导晤谈技术,个体可以减少焦虑、抑郁和其他心理困扰。
研究显示,参与心理辅导晤谈的人们往往更有可能发展出积极健康的生活方式并提高幸福感。
3. 学业与职业成功心理辅导晤谈不仅对心理健康有益,还与学业和职业成功密切相关。
研究指出,接受心理辅导晤谈的学生在学业成绩、决策能力以及人际关系方面表现更好。
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第八章心理晤谈: 目的要求
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3.心理诊断
• 所谓诊断指收集有关资料,加以分析,以便断定病情
• 主要任务是对求助者的心理问题及造成此问题的原
因进行分析和确认 • 咨询师还要确认是否继续接待求助者并给予治疗。
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第八章心理晤谈: 目的要求
学家看法各异。
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•
心理学家Shea、Alberti 、Emmons和Ivey将心理
晤谈的基本过程分为5个阶段;卡瓦纳则把心理晤谈
过程六个阶段。
•
综合以上心理学家们的各种对于心理晤谈过程的
不同看法,钱铭怡教授认为可分为三个阶段:心理诊
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2.真诚
• 真诚是指坦率、诚实,没有虚假,彼此之间无防
卫的倾心交流。真诚能拉近来访者与治疗师的心理距 离,使来访者接纳治疗师、认同治疗师,有助于建立 信任的治疗关系。 • 真诚的表达方式有,相称的非言语行为、恰当的
角色状态、言行举止情感的一致性以及表达的自然性
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思考题
1.心理晤谈中是关系重要还是技术重要?
2.移情与反移情是好是坏,如何处理? 3.咨询师是万能的这种观点错在哪里? 4.如何让来访者适应离别? 5.非言语行为的重要性?
6.参与性技术和影响性技术的区别?
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被称为情感表达。
8.内容表达 • 内容表达是指治疗师向来访者传递信息、提建议、
给保证、反馈等,广而言之,解释、指导、自我开放
和影响性概述都是属于内容表达。
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重点
不同阶段的划分和主要任务。
具体晤谈技术的应用。
•
难点
咨询关系的重要性
移情及反移情的处理
易混淆技术的区分
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第八章 心理晤谈
中国医科大学 刘盈
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本章主要讨论:
心理晤谈的基本过程;
心理晤谈的基本技术。
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目 的 要 求
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咨询师的主要任务是帮助求助者去分析和解决问
题,改变求助者不适应的认知、情绪或行为。 • 这个阶段是治疗中的重要阶段,直接决定着治疗
的效果。
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1.咨询师的责任
• 错误理解:咨询师似乎是个万能的人,不仅为求
助者改变其行为或其他问题承担责任,而且也要为求 助者承担一生的全部责任。 • 正确理解:咨询师只能成为求助者在心理探索过
师或咨询师了解一些他们不了解的与解决问题有关的 必要的信息。
4.即时化反应
•
是治疗师在治疗期间对此时此刻发生的情况的真
诚的、直接的反应,并用语言表达出来。
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5.自我暴露
•
自我暴露是指为启发患者达到治疗的目的,治疗
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3.准备结束,接受离别
• 咨询师应让求助者了解凡事都有终结,鼓励其自力
而为,在真实的世界里独立自主。有的求助者依赖性
很强,咨询师应采取渐次结束的办法而中止治疗。
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2.解释
• 也有人把解释称其为高级共情。咨询师根据自己的 感受、理解,识别出来访者表述信息中隐含的意义, 包括认知、情感、行为、目标、愿望等。
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3.提供信息
•
也叫指导。在咨询过程中,来访者常常会向治疗
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三、结束阶段
1.综合所有资料、作结论性解释
• 在整个心理咨询过程的逐步进行中,咨询师应随时
从求助者那里获取心理资料,据以掌握求助者的心理 反应模型,并不断给予求助者解释、说明,使其了解 自己的行为方式,帮助其学习新的反应方式。
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第一节 心理晤谈的基本过程
• 心理晤谈也称访谈、会谈,是治疗中心理治疗师
(或心理咨询师)与来访者(或称求助者)沟通的一 个重要过程。其目的是了解来访者,帮助来访者解决 问题。
•
对于心理晤谈的具体过程、具体细节,不同的心理
•
具体化是指在治疗中找出事物的特殊性,包括事
物的具体细节,使重要的、具体的事实和情感得以澄 清。
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四、影响技术
1.提问
• 提问的方式有几种。一是开放式提问,另一种提
问的方式是封闭式提问,还有一种提问方式是半开放 式提问。
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第二节 心理晤谈的基本技术
一、建立有效的咨询关系
• 关系比治疗更重要。即治疗师与求助者之间,彼 此建立起来的尊重、信任、理解的治疗关系远远比具 体的治疗方法、治疗技术更有治疗效果。其实每个人 都有自我成长、自我实现的发展倾向,只要条件具备,
就会自己进步发展。治疗师所提供的就是所需要的环
询师对移情或求助者本身作出的真实地反应。这种反
移情可能是有益的,也可能是有害的。
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二、非言语行为
• 来访者的非言语信息往往比言语信息更重要,更
接近真实的感觉。当一个人言语信息与非言语信息相 互矛盾时,人们往往更相信非言语信息的真实性。 • 非语言行为主要包括目光注视、面部表情、身体
是结尾。在倾听时,感受来访者的故事,寻找故事的
主题,对来访者谈话主题的反映就是总结。
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6.鼓励和重复技术
•
鼓励是指对来访者所说的话给与简短的重复或运
用某些简单的词语来鼓励对方进一步讲下去,或强调 对方所讲的某部分内容。 7.具体化
。
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3.积极关注
• 积极关注是指把求助者看成是一个有价值和尊严
的人,给与他赞扬和尊重。积极关注可以传递咨询师 愿意同求助者一起工作的愿望,并表达了咨询师对求 助者本人有兴趣和充分的接纳。 • 积极关注包括几个部分:承诺、理解、不评判和
关怀。
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4.移情和反移情
• 患者有时在治疗中会重复地再现早年获得的、与
其有重要关系的人(特别是他的父母)的行为方式,将 这种对某人的体验、态度或行为方式自觉地转移到其 他人身上的心理现象称为移情。 • 反移情包括咨询师对求助者的情感和态度,是咨
境和条件。
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1.共情
• 共情是从求助者的角度而不是治疗师的角度去理
解求助者。有共情能力的人是具有能够理解他人的能 力的人。 • 共情是通过证实反应、设置界限反应和安全的抱