高中历史听课个人心得
历史优质课听课心得体会
历史优质课听课心得体会历史是一门让人追溯过去、探索未来、思考人生的学科。
在高中历史学习中，我们班级出了一位历史老师，讲授历史课程的风格与众不同，使我收获颇丰，从中也直接感受到了历史学科的独特魅力，更深刻地认识到了历史的意义与价值。
在听课过程中，我深刻体会到以下几点体验和感受。
1、真实感受历史是一门追寻真相的学科，与生活密不可分，老师在课堂上以生动的语言、精彩的场景，生动地展现了我们的祖先在生活中的点滴，让我们体验到了历史的真实感受。
无论是宏观的史诗般的战争还是一个个有趣的小故事，老师用自己生动活泼的讲解方式将历史真实地展现在了我们面前，让我真正地认识到了历史的魅力。
在历史课堂中，我们可以深刻地感受到历史视角下的思考方式是个人无法企及的，历史可以透过史实帮助我们更加真切地认识过去，也可以让我们对未来充满希望与憧憬。
2、中心思想好的历史课程，需要有中心思想来贯穿整个讲解过程。
当老师慢慢讲到中国近代时期的种种变革时，我们就逐渐理解到传统价值观的变革对中国未来的影响。
老师通过自己的阐述，引导我们了解了历史时间轴上的经典事件，了解近代中国各朝代的政治、文化、经济和社会变化，从而更好地理解中国现代化的发展过程。
历史无时无刻不在变换着它的内涵，从而影响着人们生活，在历史研究中，了解历史中心思想对于认识过去、理解当前和展望未来是非常重要的。
3、突出重点历史是一门宏大而复杂的学科，教师在课堂上进行历史讲解时，要注意对重点事件和人物进行深入讲解。
在老师的课堂上，经常会利用案例和故事讲解历史，通过真实的历史事件，帮助我们更好地理解其中的历史发展规律。
历史课程的突出重点能够帮助我们更好地理解历史，对我们的以后的学习和生活都具有重要的意义。
4、深度思考历史可以让我们从一个狭小的时间和空间走向更加广阔的世界，并且可以让我们在思考中突破自己的界限。
老师在课堂上经常提出一些观点或想法，让我们进行深度思考。
例如：为什么中国近代化的步伐落后于西方国家？如何振兴民族大业？这些问题都引起我们深入思考，并让我们在相对广阔的视野中看待问题，在历史的深度中寻找答案。
高中历史教师听课心得体会
高中历史教师听课心得体会高中历史教师听课心得一如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
那么，究竟什么是高效课堂呢?一、高效的课堂，教师一定要有普遍的关注当我们走进课堂时，我们关注的目光应投向哪里?如何关注?教师的教学智慧就体现在在有限的时空内，给学生以最广阔的关注。
我们必须关注每一个学生，我们对每一个学生都给予同样的关爱。
当然，一段时间，一节课里，我们的关注是有所侧重的，最普遍的关注，全方位的关注，不分等级的关注，才是有效的。
差的教师关注面狭窄;好的教师关注面宽广;差的教师让学生牵着走，他或者跟着那些最好的学生走;他或者跟着那些制造问题的学生走。
他的关注总是局部的，片面的;好的教师则能够用自己的关注布满课堂、主宰课堂，用自己的关注恰当地引导学生，朝着既定的学习目标走去。
什么时候给谁以关注，如何在学生需要关注时就把这关注给予学生呢?1、要用微笑来交流，用目光来交流这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢!要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
从你的微笑开始，改变你的教育。
学生在等待你的微笑，学生在等待与的目光交会。
你的热情可以影响学生的热情，你的积极性可以影响学生的积极性。
而你也将遭遇学生的微笑与目光。
就从这里入手吧!2、改变自己的教育形象，以乐观的心态对待每位学生。
多鼓励，少打击彻底摆脱错误的教育范式你要从一些错误的范式中走出来：那种唠叨式，数落式，训斥式，疲劳式，愁眉苦脸式，整天板着脸，等等古板的教育模式全部消除。
那么，不管他现状如何，你现在一定要确信，他们就是最好的学生。
也就是说，你要想建立高效的课堂，你首先就不能认为学生是没有效率的，你要从心底里认为你的学生学习效率就是很高的，你要想象你的课堂学习气氛就是最好的，你要善于把他们从受过挫折的环境中复原出来，恢复出来，重建起来。
高中历史公开课听课心得体会
高中历史公开课听课心得体会在参加高中历史公开课听课过程中，我有了一些体会与心得，特此记录如下。
首先，历史公开课给我提供了一个开阔眼界的机会。
通过老师的讲解和多媒体展示，我对历史事件和人物有了更深入的了解。
尤其是一些重要的历史事件，例如二战和文化大革命，通过课堂的讲解，我对这些事件的背景、原因和影响有了更清晰的认识。
其次，历史公开课培养了我对历史的兴趣。
以前，我对历史并不是很感兴趣，觉得历史内容很枯燥。
但是通过参加公开课，我发现历史并不无聊，反而是一个非常有趣和有意义的学科。
老师生动的讲解和互动式的教学方法使得历史变得生动有趣，激发起了我对历史的兴趣和探索欲望。
另外，历史公开课提高了我的思辨能力。
历史中的许多事件和人物都与当时的社会、政治和经济环境有密切联系。
在课堂上，老师鼓励我们去分析历史事件的原因和影响，并提出自己的观点和看法。
这让我学会了思考和分析，培养了我的批判性思维能力。
最后，历史公开课使我对国家和世界发展有了更多的认识。
历史是一个记录国家和世界发展的镜子，通过研究历史，我了解到了许多国家和世界发展的轨迹。
这让我对国家和世界的现状和未来有了更深入的思考，也更加关注国家和世界的发展动向。
通过参加高中历史公开课的研究，我不仅增长了知识，而且锻炼了自己的思维能力和对历史的热爱。
历史公开课给我带来了很多收获，对我的研究和个人成长都有着积极的影响。
以上是我参加高中历史公开课听课的心得体会，通过参加公开课，我对历史有了更深入的了解，培养了兴趣，提高了思辨能力，同时也认识到了国家和世界的发展。
我相信这些体会和收获将对我的未来学习和成长产生积极的影响。
历史优质课听课心得
历史优质课听课心得在历史学科中，优质的课堂教学是提高学生学习兴趣和学习效果的关键。
本次听课是一堂历史优质课，通过观察和记录，我将详细描述这堂课的教学内容、教学方法、教学效果以及我的学习体验和感悟。
教学内容：本堂历史课的教学内容是关于中国古代文明的发展。
老师以“华夏文明的起源与发展”为主题，通过讲述夏、商、周三个朝代的历史事件、文化特点和社会制度等内容，匡助学生全面了解中国古代文明的演变过程。
教学方法：1. 启示式教学：老师通过提问的方式激发学生的思量，引导他们从已有的知识出发，逐步推导出新的知识点。
这种教学方法培养了学生的独立思量能力和问题解决能力。
2. 多媒体辅助教学：老师运用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示历史文物和实物，使抽象的历史概念变得具体可感，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：老师设置小组活动，让学生在小组内进行合作探索，共同解决问题。
这种合作学习方式培养了学生的团队合作精神和交流能力。
教学效果：1. 知识掌握：通过本堂课的学习，我对中国古代文明的起源与发展有了更深入的了解。
我知道了夏朝的建立标志着中国历史的开始，商朝的兴起带来了青铜文化的繁荣，周朝的分封制度为中国封建社会的形成奠定了基础。
2. 学习兴趣：教师生动有趣的讲解方式和丰富多样的教学资源激发了我的学习兴趣，让我对历史产生了浓厚的兴趣。
我想进一步了解中国古代文明的发展，深入研究历史事件和人物。
3. 学习能力提升：通过本堂课的学习，我不仅掌握了具体的历史知识，还提高了自己的学习能力。
启示式教学和小组合作学习培养了我的独立思量和团队合作能力，让我在历史学科中取得了更好的学习效果。
学习体验和感悟：这堂历史优质课给我留下了深刻的印象。
首先，我感受到了历史的魅力和重要性。
历史是人类经验的总结和传承，通过学习历史，我们可以更好地认识自己和世界。
其次，我意识到了优质的教学对学生学习的影响。
老师的教学方法和教学资源的运用使课堂充满了活力和趣味，让我对历史学科产生了浓厚的兴趣。
历史心得体会
历史心得体会〔通用6篇〕历史心得体会1作为一名高一历史教师，在我半年的历史教学过程中，通过不断的学习和钻研教育方法，以及与同学生的亲密接触中，逐渐的了解到许多学生及教师在高一历史教学中存在不少误区。
今天就同各位同仁做一点探讨。
第一，从学生的角度讲，很多学生将高一中国近现代史当作是炒初中历史的“冷饭〞，学习兴趣不高。
从我们现在的历史学习课程安排中看到，初中的历史包括了中国古代史和近代史的许多内容，现有的高中一年级历史对于学生来说，并不陌生，而且很多时候自认为已经学习过了，没有必要继续投入更多的精力也可以轻松的完成历史课程的学习。
这种心态，应当说是非常普遍的，但是真实的情况是这样的么？高中一年级的中国近现代史内容，是不是炒了初中的“冷饭〞呢？在这个层面上，高中教师除了把知识传授给学生以外，更加重要的任务，就是通过组织教学以及其他的教学方法，譬如考试，在高一历史学习的过程中，逐渐诱导并最终改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉的走到高中历史教学所要求的轨道中来。
因此，高一历史教学重中之重的任务，就是在强化学生对根底知识理解记忆的根底上，培养学生良好的学习习惯。
第三，历史作为一门社会学科的地位在过去的考试中没有获得其相应的尊重，高中历史课向来被认为是一门辅助课程。
无论是高考“3+2〞的考试，还是“3+X〞的考试，历史这门悠久的传统学科始终被人们冠以“水泊梁山军师―无用〞的称号。
直到现在，在区分文理科的根底上进行的“3+小综合〞的模式下，历史同其他学科相比终于有了出头的一天。
但是，我们也仅仅把历史这门学科当作小综合学科的一角，而没有意识到历史已经逐渐走出阴影，慢慢的主导了综合考试。
但是，从现实的情况来看，无论是学生家长，还是局部教师都没有意识到这种根本性质的变化，还是用老的眼光来看待现在的高中历史学习，进而影响了我们高一历史教学工作的改革；而且这种观念，还将继续制约我们高中历史教研工作的不断改良，限制着学生学习习惯的进一步改善。
高中历史教师听课心得体会3篇
高中历史教师听课心得体会3篇在现代社会中，学习已成为人生的重要需求。
关于高一历史的学习，有哪些心得体会呢?下面是小编为大家分享的是高一历史教学心得体会3篇的范文，希望对你有帮助!高一历史教学心得体会一12月25日，有幸赴励志中学聆听了一位历史教师的精彩讲授，收益不浅，现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起分享和交流，不当之处敬请大家指正。
本次之行共听课2节。
总的感受就是真实中生成的课堂是素质的也是适用的课堂。
其一，真实性。
首先是讲授教师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种能力是真实的，可敬畏又值得学习的。
其二，课堂的生成态。
无论是教师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用。
没有了多媒体教学开创之初的华丽，有的只是朴素的powerpoint画面和间接明了、直接简短的学生学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。
教师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。
特别是挖掘和利用多种知识认知渠道，搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的平台。
其三，新理念性。
展示了《新课标》的新理念。
这节课都从不同角度体现了《新课标》的新理念。
新课标提出:“历史教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生对历史的兴趣。
”很多情景来自于学生的身边，创设合理的情景，让学生从情景中提出历史问题，对于他们学习历史起到了一定的作用，调动了学生的学习兴趣。
如本节课讲述牛顿的伟大成就时，引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。
让学生从中发现信息，提出问题，体现了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了学生的兴趣。
在教学过程中注重体现学生为主体，引导学生自己获取知识，并利用知识解决问题，培养学生敢于独立思考、敢于探索的习惯。
如让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，然后让学生各抒己见谈自己的想法，进而去研究探索乐坛雄狮-贝多芬，。
优秀教师高中历史教学心得体会(精选17篇)
优秀教师高中历史教学心得体会优秀教师高中历史教学心得体会篇1一、搞好自主探究，增进课前预习历史作为一门基础性学科，其思想广泛渗透到其他各门课程中。
在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。
新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。
所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到教师的指导和帮助，而是自己独立完成。
开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。
简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。
在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。
由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中学习，发掘学生潜能1、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节，在学生充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。
那么，要想使一堂课上的生动有趣更有价值，教师必须深入思考，如何调动学生学习的积极性：(1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。
同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。
(2)、教师参与，适时调控在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。
合作学习中，教师与学生的合作探究更为重要，要使教师参与学生的学习活动，关键是教师要转变观念，放下架子。
历史优质课听课心得
历史优质课听课心得标题：历史优质课听课心得引言概述：历史作为一门学科，对于培养学生的历史意识和历史思维具有重要意义。
在历史课堂中，优质的听课经历能够帮助学生更好地理解历史知识，并培养他们的批判思维能力。
本文将从历史课堂的教学方法、教材选择、学生参与、思维拓展和师生互动这五个方面，详细阐述历史优质课听课心得。
一、教学方法：1.1 知识点讲解：优质的历史课堂应该注重知识点的讲解，通过清晰的语言和生动的案例，帮助学生理解并记忆历史事件、人物和背景。
1.2 多媒体辅助：教师可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来呈现历史事件的真实场景，使学生更加直观地感受历史。
1.3 互动讨论：教师可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，培养他们的批判性思维和分析能力。
二、教材选择：2.1 多元化教材：历史优质课堂应该选用多元化的教材，包括教科书、历史文献、学术论文等，以便学生从不同角度了解历史事件。
2.2 原始资料使用：教师可以引导学生使用原始资料，如历史文献、图片、地图等，来进行独立研究和分析，培养他们的历史研究能力。
2.3 当代史材料：教师可以引入当代史材料，如新闻报道、纪录片等，让学生了解历史与现实的关联，培养他们的历史思维和社会责任感。
三、学生参与：3.1 小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同研究历史问题，互相讨论和交流，培养他们的合作能力和团队意识。
3.2 个人表达：教师应该给予学生充分的表达机会，鼓励他们在课堂上发表自己的观点和见解，培养他们的自信心和表达能力。
3.3 实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，如参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史的魅力，并将理论知识与实践相结合。
四、思维拓展：4.1 批判性思维：优质的历史课堂应该培养学生的批判性思维，教师可以引导学生对历史事件进行分析和评价，培养他们的逻辑思维和论证能力。
4.2 跨学科思维：历史与其他学科有着密切的联系，教师可以引导学生将历史知识与其他学科进行整合，培养他们的跨学科思维和综合能力。
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高中历史听课个人心得在新课程改革的背景下,随着教学改革研究的深入发展,在高中历史教学中加强与政治学科整合势在必行。
下面是有高中历史听课个人心得，欢迎参阅。
高中历史听课个人心得范文112月25日，有幸赴励志中学聆听了一位历史教师的精彩讲授，收益不浅，现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起分享和交流，不当之处敬请大家指正。
本次之行共听课2节。
总的感受就是真实中生成的课堂是素质的也是适用的课堂。
其一，真实性。
首先是讲授教师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种能力是真实的，可敬畏又值得学习的。
其二，课堂的生成态。
无论是教师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用。
没有了多媒体教学开创之初的华丽，有的只是朴素的powerpoint画面和间接明了、直接简短的学生学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。
教师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。
特别是挖掘和利用多种知识认知渠道，搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的平台。
其三，新理念性。
展示了《新课标》的新理念。
这节课都从不同角度体现了《新课标》的新理念。
新课标提出:“历史教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生对历史的兴趣。
”很多情景来自于学生的身边，创设合理的情景，让学生从情景中提出历史问题，对于他们学习历史起到了一定的作用，调动了学生的学习兴趣。
如本节课讲述牛顿的伟大成就时，引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。
让学生从中发现信息，提出问题，体现了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了学生的兴趣。
在教学过程中注重体现学生为主体，引导学生自己获取知识，并利用知识解决问题，培养学生敢于独立思考、敢于探索的习惯。
如让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，然后让学生各抒己见谈自己的想法，进而去研究探索乐坛雄狮-贝多芬，。
在引导学生获取新知时，根据学生的认知基础和思维的特点，让学生自己观察、猜想、操作，在小组中讨论、交流，提出自己的发现，对不同层次学生的发现，不求统一答案，只求有所见解，促使学生主动参与学习的过程。
而且给予学生充分思考、交流的机会，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作交流，互相启发，互相吸收，互相补充，互相纠正，使认识渐趋完善、深化。
另外，教师尊重学生的意见和想法，对学生的见解给予积极评价，真正体现教学相长。
这样的教学有利于学生个性发展，有利于培养学生团结互助的精神，有利于培养学生的交往能力，有利于形成民主和谐的课堂氛围。
其四、合作性。
教师在教学中采取了小组合作的学习方式，让学生通过协调配合，对学习的内容进行充分的实践和探索，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
在我以往的教学中，只关注学生掌握知识，所以采用的是“问答式”的教学方式，教师在前面走，学生在后面跟，步步为营，教师到达目的地，学生随之而到。
在教学过程中，教师一味地想把自己所领悟的知识倾注到学生的头脑里，致使学生被动地接受。
而赵老师的教学是，教师没有停留在知识的传授上，而是通过为学生提供要探究的对象，让学生自主探究，积极地参与到学习活动中去，从而有所发现，掌握知识，让学习过程成为一个再探究、再发现的过程。
这样的教学有利于激发学生的智慧潜能，有利于调动学生内在学习动机，有利于学生学会发现的技能，有利于知识的掌握。
波利亚曾说:“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。
”因为这种发现、理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此，在教学活动中，学生是学习的主体。
教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。
教师要站在培养具有创新精神和实践能力的人才观的高度，创设探究性的教学问题，给学生提供自主探究的机会，引导学生在探究活动中学会发现，学会创新。
记得有位哲学家曾这样说过:“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。
”历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。
所听老师的课基本改变了以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以学生的发展为本”。
在课堂教学中，不仅仅关注学生学习状况，更关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
特别是德育目标的完成和实现非常明显。
总之，听了赵老师的课发现了自己的很多不足之处，借此难得的机会，不断学习新知，提高自身素质，优化课堂教学，让自己的教学水平更上新高。
高中历史听课个人心得范文2最近听了本学科教师的几节历史课，本人深受启发，学到了很多新的教学理念和教学方式，感受最深的就是，几位老师在课堂教学中都充分体现了学生自主、合作和探究的学习方式。
根据自己的听课简单的谈谈自己的一些学习心得。
首先，感觉老师们对教材处理得都比较科学、准确、重视知识的形成、巩固、和深化、应用。
教学过程安排合理，符合学生的认知能力和水平。
所以在自主学习部分设计得合理且条理，使学生容易接受。
合作探究时，问题设计也是由浅入深，让学生在独立的基础上进行合作，为学生提供更多参与讨论的机会，满足学生充分展示自己的需要。
通过互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。
这样，通过生生间的合作交流，思维的碰撞，就产生了火花，培养了学生思维的创造性，活跃了课堂，加深了学生对知识的认知和对能力的培养。
在当堂训练部分，让学生抢答，既加深了对知识的巩固，又可以激发学生的积极性，使学生对所学知识更好的加以巩固和深化。
很好的完成本节课的教学目标。
其次，感觉到教师们的教学基本功扎实，教态自然，方法得当，驾驭课堂能力强。
课堂上，既有对旧知识的巩固与检查，又有对新知识的学习与应用。
课堂节奏适中，条理清晰，使学生达到温故知新的效果。
总之，老师们的授课都非常精彩，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，改变了以往陈旧的教学模式，培养了学生的思维和能力，值得我认真的探究和学习。
高中历史听课个人心得范文3本次说课比赛使我受益匪浅，可以说是我从高考到现在第一次再次回到高中课堂。
回顾以前的上课历程，当然和以前的历史课堂有许多相似之处，但也存在着巨大的差别。
以前的我是以纯学生的眼光，从获取知识的角度来上高中历史课，如今是以老师兼学生的双重身份听课，是在大学这两年对历史知识和示范技能的学习后再次听高中历史课，那么感受自然是量多的。
对于未来的的学习有的指导意义。
作为师范生，我即将步入讲台，为人师。
但现在叫我上台似乎有点不知所措，不知道教什么、怎么教、为什么教、如何反思教。
每次试讲总是恐惧上台，一是师范技能的严重缺乏，没有系统的方法，不知所云;其次，深感自己的知识储备捉荆见肘。
因此，试讲难以达到预期的效果。
通过听这些优秀高中历史老师的说课与讲课，使我明确了方向，知道了高中历史“教什么、如何教”。
此次听课使我感受到，高中历史并非完全按教材讲解，马虎了事就可以的，而是与时俱进不断探索教学方法，借用现代媒体技术，调动各方面积极因素，以促教学相长，充分运用教育学和心理学知识让学习高效、生动、活跃，而非死读书与死教书。
其次，中学历史是教教材，而不是用教材教。
课堂中教师应敢于对教材尽享大胆取舍，重新整合。
再次，历史老师也不能做PPT的放映员，而是正确应引导，将课堂带活，充分调动学生积极性、主动性、创造性，让知识融入到学生精神、情感中，塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，培育健全的人格，真正做到学位所用。
在当下中国尚未开设公民课的情况下，历史毫无疑问的肩负起了公民教育的作用，历史课堂不仅仅教给学生知识与能力，而是注重情感升华，如何行事，如何做人，充分将历史与现实结合让学生学会鉴古知今，古为今用。
同时，应注重培养学生历史思维方式、方法与能力，如:内外因相结合、比较法(横向比较、纵向比较)、调查法、材料分析法、宏观与微观相结合、整体史观、独立思考能力和创新思维方式培养，多角度全面分析问题的能力，学会探索、收集、整理、分析和归纳的能力。
以上讲的都大而空泛，但由此次听课可知，未来的教学和学习对于学生和老师都提出了更高的要求。
下面我就具体做法如何在未来的学习做法:首先，一个好的老师应该具有身后的历史知识储备，用大量的时间投入到历史学习中，其中包括，阅读大量历史书籍(历史经典名著、名家史书，历史期刊、学术论文)参与学术讲座等掌握历史研究方法，培养学科素养。
但业不能仅仅局限于历史，但作为历史学者，我们也应洞察时事政治，了解国家方针政策、社会发展状况、身边事。
其次广泛涉猎政治学、经济学、社会学、文学等其他学科，一是增进自身素养，二是各学科相互融合渗透，促进对历史问题的理解。
作为师范生的我们不仅要学习更多知识，最终目的是学有所用，将知识、思想有效的传达出去，这就需要我们培养良好的教学技能，能讲、会写、会思考。
首先，良好的普通话和嗓音是课堂致胜的法宝，能清楚传达出你的思想，使人心情愉悦。
其次，练就好口才，展现语言的魅力，拉近老师与同学的距离。
再次，学会运用现代媒体技术，用PPT、微博、运用文字、图片、视屏、音频营造氛围，使课堂更加形象生动便于学生理解，也能加强老师与同学心灵的沟通。
同时，学会正确的应到引导方法，多与学生交流，真正了解他们所需。
良好的引导方法，有助于激发学生潜力，收获意想不到的效果。
这次说课比赛使我深感有许多学习的地方，希望在以后的时间里，投入更多时间到教师技能和专业的学习中来，为将来的学习和工作做准备。