一年级组运动会解说词
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子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇
午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪
(或:猪狗来无影鸡猴去无踪,羊在西马在东,神龙出没一阵风,虎兔南北通鼠牛摆正中,十二生肖有神功。)
看啊!迎着朝阳,一群活泼可爱的小精灵----十二生肖向我们走来了,带着太阳的气息,藏着火热的能量,迈着矫健的步伐,昂首向我们走来!
这是一年级组12个班的小朋友组成的方阵,虽然他们的脸庞还未脱稚气,他们的个头还显得低矮,他们的肩膀也还稚嫩,但这一群学校里最小的孩子们却和大哥哥、大姐姐们一样存鹰之心于高远,取鹰之志而凌云!他们自信!他们勇敢!他们坚毅!他们奋发!他们执着!老师们,同学们,朋友们,不要吝啬你们的掌声,为一年级组(1)——(12)班方阵加油喝彩吧!
《我喜欢的一则格言》评讲课
2014年3月26日
这次作文是参赛的卢老师上的,课后,我提示孩子们:本次作文的重点在哪里?想一想当时的情景。指导过程中,提出“情景再现”。
用了一节课继续完善草稿,收上来一看:孩子们大多用具体事例突出了格言的作用;心理活动描写异彩纷呈。共同性的问题:格言出现比较生硬,有部
分孩子没有对格言的含义进行阐释。
昨天做到晚上12点,今天评讲。
板块一妙句欣赏
新鲜感
雪碧倒在了我的桌面上,打湿了书本,打湿了作业单,也打湿了对我的心。
呵呵,小刘刘,不要生气哦!——刘朗月
个性感
我恼羞成怒,原本的一腔热血早已被这盆失败的凉水浇得没有一丝热度,索性把锄头随便一扔,一屁股坐到地上,闷头不语!
——何柳淳
时代感
我双手合十,两腿一蹬,像剑鱼一样奋力向前冲去,整个过程中,颇有菲尔普斯之势,势不可挡……
——梁柏涵
幽默感
顿时我的脸火辣辣的,估计比猴屁股还红。 ——常丁川亲切感
“嘿哟嗬哟,这自行车可真沉呀!”你问我干什么,这还看不出来呀,当然是要学骑自行车了!——蒙嘉玥
话不“说”
我心里燃起一团火:“杨—毓——琳,你给我出来!” ——刘朗月
想不“想”
我心跳加速,手心冒汗:怎么回事,居然是蛋糕卡?我的公交卡,你在哪里? ——陈静怡
心理活动描写之一环境衬托
我灰心到极点,窗外强烈的阳光异常刺眼,叽叽喳喳的燕子吵得人心烦,刚受了表扬的小唐笑眯眯的样子似乎在嘲笑我!我把一团纸捏在手里揉了
又揉…… ——林永杰
心理活动描写之二自语
我发现了几道未曾谋面的题,我不由自主地打了个冷战:还能考95分吗?没办法,只好硬着头皮继续做,边做边自责:老希,你为什么不去复习,光顾着玩儿!罢了,事到如今,只好走一步看一步了! 吴和芸红泥
左三下,右三下,纸片折折,指头动动,yes,成功了。我仔细端详自己的“杰作”:还不错,棱角分明,一个角,两个角,三个角,四个角……咦,不对,星星……是五个角吧!再数数,一个角,两个角……妈呀,怎么只
有四个角? ——曾姝瑾
小汪呀小汪,你连这点小事都做不好,真没用!我发泄般敲打着笔袋,气不打一处来。 ——汪芮西
球啊球,你就不能懂点儿我的心思吗?已经过网了,你再往中间跑点行吗?真是气煞人也!我一屁股坐到地上,耷拉着脑袋,眼睛恶狠狠地盯着那可恶的球,恨不得它立即灰飞烟灭。 ——李书华 小结:1心理活动描写可以与动作描写结合在一起写。
2心理活动描写可以与语言描写结合在一起写。
3心理活动描写可以与环境描写结合在一起写。
板块二格言的魅力
一、格言出场
爸爸语重心长地说道:“儿子,时间就像海绵里的水,挤挤总是还有的!” ——淳淇
眼光无意间扫过贴在桌子上方的座右铭:“一个胜利者不会放弃,而一个放弃者永远不会胜利!”我的心里一动…… ——王虹苏 我的脑海里蹦出一句话;“忍一时,风平浪静,退一步,海阔天
空。” ——赵蔚昊
我累得趴到在地上,耳边响起妈妈温柔的话语:“儿子,你要记得骏马面前没有跳不过的壕沟,利矛面前没有戳不穿的顽石!”顿时,我浑身充满
了力量…… ——陶子天
二、格言的启示
突然一句格言在我耳边响起:“失败乃成功之母”。我心里一怔,随即明白过来,不经历失败怎么会有成功呢?对,无论如何我都要再试一试。
想到这里,我立即…… ——王驰钧 “勇敢是人类美德的高峰……”我在心里不断地默念着这句话,很快,内心的恐惧、彷徨似乎消失了,取而代之的是无限的勇气,我稳稳地向前迈
出了…… ——任千惠
我百无聊赖地翻开《开心学堂》,突然一句格言撞入我的眼帘:“人生天地之间。若白驹过隙,忽然而已!”是啊,时间就好似白驹奔跑,眨眼间一秒就过去了;打个盹儿几分钟就过去了;天一黑,一天就过去了……
——龚小雯红泥
时间一分一秒艰涩地流动着,我的心绷得紧紧的,怦怦乱跳,似乎随时会破胸而出。我机械地翻着摊在手边的书,突然一行字清晰地跳入的眼帘:“对自己真实,才不会对别人欺诈!”那绒绒熊真的是我捡来的吗?这样惶
恐不安的人还是本来的我吗?不,我都不能做不真实的自
己…… ——池依阳
突然我耳边响起一句话:“苦难是人类的老师!”对啊,这红肿的膝盖,殷红的鲜血,难忍的疼痛不就是苦难吗?我爬起来,咬着牙,像自行车走
去…… ——蒙嘉玥红泥
“失败乃成功之母”,此言非虚! ——何柳淳
“心急吃不了热豆腐”,还是老祖宗的话管用。 ——陈静怡红泥
绚丽的霞光中,是我们俩并肩而行的背影。 ——邓子仪
板块三牛刀小试(篇的结构)
推动故事情节的发展
1我的心情跌到了低谷,像一团烂泥瘫在了椅子上,嘴里不停地念叨着:“惨了,这下完了!”
2 腿像灌了铅一般,一步一挨地往回走
3 我像一只待宰的羔羊,垂着头,紧扣着指头,畏畏缩缩地站在墙边,
默默等待一盘专为我准备的“竹笋炒肉片”。——唐紫
勋
小结:贯穿全文的()描写可以推动故事情节的发展。(试着举例说明)
后记:评讲加修改用了整整两节课的时间,孩子们用红笔在稿子上勾画删减、添加,大段的修改文大约就有一页左右,还不算句子旁边的
修改,最厉害的邓子仪居然连续写了近四页,大伙儿惊呼:是不是重写
的哟!把二次草稿摊在办公桌上,任意拿出一本,看着草稿本上密密麻
麻的修改痕迹,心里无限满足。看来“主动修改,有质量的修改”
已成了共识。
喜爱到底是何爱
《猫》教后札记 2014.3.9日
学老舍的《猫》,体会作者情感时,孩子们很自然的说道“喜爱”,这的确是全文无一处不喜爱,再问:喜爱到底是是何种爱?愣了半刻,读书,勾画,发言:
“任凭谁怎么呼唤也不回来”是牵挂、担