种子发芽实验(二)教学案例
大班科学活动种子发芽教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动种子发芽教案【含教学反思】一、教学目的1.能够了解种子发芽的过程及其中涉及的基本原理。
2.能够培养观察、记录、分析实验结果的能力。
3.能够培养团队合作、分享见解的能力。
二、教学内容1.种子的组成结构及种类。
2.种子发芽的条件及步骤。
3.运用所学知识，观察比较不同种类的种子发芽情况。
三、教学流程1. 教师引导（5分钟）1.获取学生的关注，介绍本次活动主题——种子发芽。
2.通过图片或视频展示种子发芽过程，向学生激发好奇心和探究欲望。
2. 学生实验操作（30分钟）1.将各种不同的种子分成小组，每组选取一种种子，并在同一时间开始观察。
2.进行实验前，让学生猜测哪种种子能够更早破土而出，进而促使学生投入更多积极性。
3.实验操作流程如下：–将种子放入几张湿的纸巾里面，将纸巾摆放在暖和通风的地方。
–每天早上集体观察种子的变化，及拍照，将种子的日常变化记录下来，并与小组成员分享发现。
–观察7天后，进行总结并分析不同种子的发芽情况。
3. 结果展示与小结（10分钟）1.各小组成员分享观察到的种子的变化。
2.教师帮助学生总结不同种子发芽的过程，并与学生讨论造成这种差异的原因。
3.教师对学生的总结进行点评及概括。
4. 教学感悟（5分钟）1.教师向学生提出提升的建议，指出学生学习过程中的问题并提供帮助。
2.学生同样分享他们的学习感受，讨论如何进一步加强科学学习过程中的团队合作和分享合作等能力。
四、教学反思经过这次活动，我发现学生们在观察、记录、比较分析实验结果方面的表现非常好。
他们能够仔细记录种子在不同条件下发芽的变化，并能够将观察到的结果与小组成员讨论分析。
同时，本次活动也增强了学生与小组成员之间的合作意识，激发了他们的好奇心和探究欲望，进一步调动了他们的学习兴趣。
但我也发现，在实验操作时，有部分学生没有按照正确的操作流程进行，导致最后实验结果不准确。
另外，有些学生在分享观察结果时，缺乏自信，难以表达自己的思考。
种子发芽实验(二)
种子发芽需要水分、空气和 适宜的温度。
将已经发芽的绿豆种子种植到花盆里， 放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间
完成作业本51页的表格
想一想哪些条件会影响绿豆芽的生长？
移植绿豆芽所需材料： 一个带有排水孔的花盆， 土壤，一些水，一个勺子。 步骤： 1、取一些土壤，填至花盆的三分之一处。 2、用工具把发芽的绿豆从种植盒中取出， 小心不要破坏了根。 3、疏松花盆中的土壤，把绿豆芽放在 花盆中间，再加上土，轻轻压绿豆芽周围 孔 流出来，然后将花盆放到阳台上。 5、定期给绿豆芽浇水，并每天观 察记录绿豆芽的生长情况。
《种子的萌发》教学案例
《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。
2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。
3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。
4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。
5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。
四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。
同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。
在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。
这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。
幼儿园动手实践：植物种子发芽观察实验案例
幼儿园动手实践：植物种子发芽观察实验案例在幼儿园教育中，动手实践是非常重要的一环。
通过动手实践，幼儿可以更加深入地理解知识，并培养实践能力和观察力。
其中，植物种子发芽观察实验是一项非常适合幼儿园的实践活动，它能够让孩子们亲身参与，观察种子的发芽过程，了解植物生长的基本原理。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园动手实践中的植物种子发芽观察实验案例，并分析其深度和广度，以及对幼儿园教育的意义。
一、背景介绍植物种子发芽观察实验是一项常见的幼儿园动手实践活动，通过实际操作，让幼儿们亲身参与，观察种子的发芽过程。
这个实验不仅可以培养幼儿的实践能力，还能引发他们对植物生长的兴趣，让他们在实践中学习科学知识。
这个实验在幼儿园教育中具有重要的意义。
二、实验步骤1.准备工作：老师首先向幼儿们介绍实验的目的和步骤，然后组织幼儿们一起进行准备工作，包括准备种子、土壤、水杯等实验器材。
2.播种：幼儿们在老师的指导下，将种子均匀地撒在土壤表面，并轻轻拍实，然后用水喷雾器给种子浇水。
3.观察：幼儿们将播种好的种子放在室内或室外的适当环境下，并定期观察种子的生长情况，包括发芽的时间、幼苗的生长速度等。
4.记录：幼儿们在观察过程中，用绘画、摄影或文字记录下种子的发芽过程，并与老师和同伴分享观察结果。
三、实验意义通过植物种子发芽观察实验，幼儿们能够深入地了解植物生长的过程和规律。
他们通过实际操作，亲身参与种子的播种和观察，培养了动手能力和观察力，同时也学会了用记录的方式表达自己的观察结果。
这对幼儿的综合能力和科学素养的培养非常有益。
四、我的观点和理解在我的观点中，植物种子发芽观察实验是一项非常有意义的幼儿园动手实践活动。
通过这个实验，幼儿们不仅可以学习植物生长的知识，还能培养实践能力和观察力，同时也能激发他们对科学的兴趣。
在实际操作中，幼儿们能够亲身参与，观察种子发芽的过程，并用自己的方式记录下观察结果，这将对他们的认知和心智发展产生深远的影响。
湘科版三年级下册科学5-1《种子萌发》第2课时教案
湘科版小学科学三下5.1《种子萌发》第二课时教案（板书课题）（刘老师工作室制作）[教学意图及效果]集中学生注意力，确立本课学习活动主题。
2.探究实践一、制订研究计划，证明假设1.提问：你是否种过植物，它发芽了吗？在什么条件下发芽的？学生：我种过葫芦，把种子埋在地下，然后浇水，过几天它就发芽了。
2.提问：通过大家交流，你觉得种子萌发需要什么条件？学生：阳光、水、空气，还需要合适的温度。
[教学意图及效果]结合生活中种植的经验，寻找种子萌发条件的线索。
3.谈话：这节课我们就一起来研究，是不是这些因素影响种子萌发。
研究空气对种子萌发的影响，需要一个真空的环境，在这节课中我们无法来操作，因此我们这节课主要研究阳光、温度和水对于种子萌发的影响。
提问：怎么用实验证明这三个因素会影响种子萌发？如果我想研究水对于种子萌发的影响应该怎么做？小组讨论、交流：这个实验需要两个人来做，准备两粒种子种到土里，一粒种子浇水，另外一粒不浇水，看一看哪个会发芽。
提问：你觉得她的这个想法可行吗？4.谈话：就像我们同学说的，需要通过对两粒种子进行比较，看哪个条件下的种子会萌发，才能判断出影响种子萌发的因素。
关于水对于种子萌发的影响的实验设计，老师给大家准备了一份资料，请你来阅读设计公告牌，思考这个实验是怎么做的。
学生阅读设计公告牌。
[教学意图及效果]利用设计公告牌这个脚手架，为学生设计种子萌发实验提供帮助。
5.提问：通过阅读实验公告牌，谁能说这个实验怎么做？学生：实验分为两组：实验组和对照组。
实验组不给种子浇水，对照组给种子浇水，但是这两粒种子都要受到阳光照射，放到相同的温度下。
提问：为什么要放到相同温度下且都受到阳光照射？学生：如果不放到相同温度下，最后不知道是温度还是水影响了种子萌发。
谈话：为了我们实验的公平，通过设计公告牌可以看出在这个实验中既要有改变的量也要有不变的量，但改变的量只有一个，如果我们所有因素都改变了，就像大家说的，不能够比较出到底是哪个因素影响了种子萌发。
1.2种子发芽实验(二) (1)
3、观察绿豆芽的生长
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？
3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？
绿豆芽的生长需要（或不需要）阳光
（对比实验） 阳光 水分、温度、土壤、 4棵植株大小相似的绿豆芽
土壤 水 肥料
参考资料： 种子发芽的基本条件
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，1214℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为 35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。
三、种植绿豆芽
• 把实验中已发芽的绿豆种到花盆里，放 到适合的地方。让绿豆芽生长一段时间。
实验的分析
你们的实验是如何进行的？
汇报自己组的情况。
一、实验实施方案
二、实验结果讨论
绿豆种子发芽是否需要 的实验记录
种子总数 已发芽数 未发芽数 我们的解释
实验组
对照组
之前的问题： 种子发芽需要哪些条件？
光？ 温度？ 空气？
种子要发芽
土壤？ 水？ 肥料？
种子发芽的必要条件
光 温度 空气
种子要发芽
刚开始两组绿豆苗都会生长，没有光照的绿豆苗 生长更快些，但茎纤细微黄，有光照的绿豆苗生长 略慢，但茎粗壮有力，淡绿色。若干天之后，没有 光照的绿豆苗的茎发生垂折，叶枯黄，并逐渐死亡。 有光照的绿豆苗继续生长，叶翠绿。
这说明了什么？ 绿豆芽的生长需要阳光。
实验二：绿豆芽生长对水的需求
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽 的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿 润。
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
幼儿园生命教育：植物种子发芽实验教学案例
幼儿园生命教育：植物种子发芽实验教学案例1. 引言在幼儿园的生命教育中，植物种子发芽实验是一项非常重要的教学案例。
通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养对自然的热爱和保护意识。
本文将从实验准备、实验过程和实验总结三个方面，深入探讨幼儿园植物种子发芽实验的教学案例。
2. 实验准备在进行植物种子发芽实验前，老师需要做一些准备工作。
需要准备好种子、盆栽土和适合发芽的容器。
老师可以事先讲解植物种子的特点和生长过程，让幼儿对实验有一定的预期和了解。
老师可以准备一些相关的图片或图书，以便在实验中展示和讲解。
3. 实验过程植物种子发芽实验的过程可以分为种子的准备、种子的播种和观察三个步骤。
老师可以让幼儿洗净容器，然后在盆栽土上面均匀撒上一些种子。
接下来，老师可以和幼儿一起浇水，并放置在阳光充足的地方。
在接下来的几天里，幼儿可以每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
在整个实验过程中，老师可以引导幼儿用自己的语言描述和解释观察到的现象，从而加深他们对植物生长过程的理解。
4. 实验总结在实验结束后，老师可以和幼儿一起总结这次实验。
可以鼓励幼儿共享自己的观察和体会，也可以用一些简单的问题引导幼儿思考和讨论。
通过这次总结，幼儿可以对植物种子发芽的生长过程有一个更全面、深刻和灵活的理解，并且培养了对自然的热爱和保护意识。
5. 个人观点植物种子发芽实验是一项非常有趣和有意义的生命教育活动。
通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养了对生命的尊重和保护意识。
在进行这个实验时，老师需要充分准备，引导幼儿观察和总结，让他们在实验中收获知识的同时也享受到学习的乐趣。
总结：植物种子发芽实验是幼儿园生命教育中的重要一环，通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养对自然的热爱和保护意识。
在进行这个实验时，老师需要做好充分的准备，引导幼儿进行观察和总结，从而达到教育的目的。
希望这篇文章能够帮助您更好地了解幼儿园植物种子发芽实验的教学案例，也希望您能够在日常教学工作中更好地运用这个教学案例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《种子发芽实验》教学设计
王畈小学刘乔
一、背景
《种子的发芽试验》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元第二课时的内容，这节课主要是学习植物种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是在学生学习了“讨论种子发芽的条件”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程，观察绿豆芽的生长内容的重要基础。
二、具体目标分析
1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。
2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，
掌握科学探究的一般方法。
3、情感态度价值观通过实验研究培养观察认真分析的好习惯，。
三、教学重点
重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。
四难点：
根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。
五、学生分析
我们的学生都是农村长大的，对植物及种子的发芽生长并不陌生。
五年级学生具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。
同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。
六、教学方法的选择与设计
这节课采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。
由问题情境引入新课，阐明本课的学习内容及，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的原因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其
他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。
六、教具准备
实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。
七、本节课教学流程
（一）创设问题情景，导入新课。
1、课件演示“粮食的经历”相关片段。
许许多多的种子存放在仓库里这些粮食和种子是哪里来的？（激发学生的探究兴趣）
师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？
2、引入课题，板书课题。
我们这节课就一起来研究“种子的发芽试验”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。
（二）收集实验情况，探究成因。
1、由实验情况，引出问题。
师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？
学生汇报，课件出示：
不浇水，保持
浇适量的水，浇较多的水，
土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中（没有发芽）（发了许多芽）（没有发芽）2、引导猜想，确定条件。
（水量变化）
师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？
（1）学生汇报自己的猜想。
板书：种子萌发需要的外界条件有：水、空气、阳光、土壤、、、、、、（2）利用实验和生活经验，验证猜想。
（小组活动后，汇报验证）
A:1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。
说明种子萌发需要的外界条件有水。
B：3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。
说明种子萌发需要的外界条件有空气。
c：课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。
说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。
引导学生得出结论：种子萌发需要的外界条件有：水、空气（擦去阳光、土壤）
3、引导探究，分析成因。
（1）出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。
学生回答后，课件出示：
（2）小组讨论：实验控制的条件与实验现象之间的关系。
得出：实验控制的条件直接影响实验现象。
（3）想一想：为什么花盆底下要有一个小孔？（出示一个花盆）
（三）进一步感知其他外界条件，加深理解。
1、课件出示课本主题人物的问话图：温度对种子萌发有没有影响呢？怎样研究昵？
2、让学生说说自己的看法和观点。
3、课件播放种子的告白：我的发芽除了需要水和空气，还需要一定的温度。
可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我萌发的最理想的温度条件。
得出：温度对种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件（板书：温度）。
八,总结与评价
1、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。
回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。
2、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找种子萌发的相关知识，看看还有什么因素会影响种子的萌发？让我们共同去感受植物发芽、生长的奥秘，好不好。
板书：
种子发芽实验
种子发芽需要的外界条件有：水、空气、温度
实验控制的条件直接影响实验现象
课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价（知识评价、态度评价），以及小组成员进行互评。
课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。
小组成员学习互评表
第小组学习互评表
九，教学反思：
本节课教材内容挖掘深刻到位，教学设计新颖，但也有不足之处。
1、由于课前准备不够，学生回答问题不准确。
2、从种子的结构到结构的功能之间没有过渡，这样就出现了
思维的跳跃性，对学生的学习不利。
3、在教学的过程中不能一味的运用多媒体，而摒弃了板书。
它们之间应该有很好的结合。
4、对于学生的回答，应该及时评价。
这一点我做的还不够。