六下语文《理想的风筝》第二课时教学设计
《理想的风筝》(第二课时)教学设计
《理想的风筝》教学设计（第二课时）教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过几个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学过程：一、回顾课文，复习导入1、这节课我们继续随着作者的追忆，走近刘老师，跟着他一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）。
2、还记得课文中作者回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）板书：笑谈腿疾上历史课提问学生放飞风筝3、通过上节课的学习，我们对刘老师有了初步认识，特别从“笑谈腿疾”这件事的细节描写中，我们感受到了刘老师是什么样的人？（板书：乐观幽默）。
这节课，让我们继续品读课文，找出后面几件事中感人的细节描写，进一步体会刘老师究竟是怎样一个人，他又是如何放飞理想的风筝的。
二、品读细节，感受人物。
（一）学习“上历史课”和“提问学生”两部分1、请打开书，看到第5自然段，请一位同学来读一读，其他同学边听边想：从“上历史课”这件事中你感受到刘老师是怎样的人？2、抽生交流。
（生答：知识渊博、爱国、敬业、对学生影响深等）（板书：敬业博学）3、是啊，刘老师拖着残疾的身体，顽强地工作，他的课深深地教育感染着学生。
让我们一起来感受刘老师上课的精彩吧。
4、出示“他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
”谁来读读？（指名读，点评）指导朗读：刘老师的课扣人心弦，他“慷慨激昂”，学生“激动得落泪”，他“常常哽咽”，学生“沉重地低下头去”。
这样的课怎能不让学生喜欢？这样的老师怎能不让人尊重？请抓住重点词语，读出师生感情变化，感悟刘老师是一位敬业、受人尊重的好老师。
《理想的风筝》第二课时教学设计
《理想的风筝》第二课时教学设计一、复习导入同学们，今天咱们继续学习22、《理想的风筝》。
(读题)1、通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的哪几件事?(谈腿疾、写板书、放风筝)2、真是个好记性的孩子!上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观幽默。
就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来，一直行走在作者的记忆深处。
他在文中这样写道(出示)：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
”指( 名读，质疑)3、同学们，刘老师是一个怎样的人，能够为作者放飞理想的风筝呢?文中有许多地方描写生动细腻，默读课文5—9 自然段，看看有哪些细节打动了你?也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句话，有感受的地方，别忘了批注。
二、精读感悟生默读，批注，师巡视。
交流，相机点拨：(一) “写板书”部分师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。
现在，谁来说说文中写板书部分哪一细节描写打动了你?生：“逢到要板书的时候⋯⋯再转向讲台。
”出( 示)1、师：你从中体会到什么?哪些词句触动你的心灵?第1页/共5页(生谈体会：艰难、坚强等)2、师：同学们，面对这样的刘老师，你心中涌起的是怎样的情感?师：看来刘老师已走进了你的心里，那就请你带着这种情感读句子。
3、师：孩子，你的朗读让我们再一次看到了刘老师写板书的情景。
你看，上课了，讲着讲着刘老师要写板书了(指读——“他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”。
)你看，他讲到慷慨激昂时又要写板书了(指读——就这样，每逢要写板书时，刘老师总是用(齐读——师：一个年过半百的老师(引读——“一天不知要这样跳跃旋转多少次。
”)师：同学们，一天好几个小时的站立，无数次的跳跃旋转，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗? (不是)那是什么? (是刘老师的坚强;是他对工作的热爱等)4、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。
《理想的风筝》教学设计及反思 理想的风筝第二课时教学设计
理想的风筝教学设计及反思理想的风筝第二课时教学设计本文档详细介绍了《理想的风筝》教学的第二课时设计及我的反思。
本课时主要探讨风筝的制作和飞行。
课时目标1.了解风筝的制作和飞行的基本原理。
2.学习风筝的几何图形和部件。
3.锻炼学生的团队合作能力和创新思维。
教学资源1.PPT演示文稿。
2.风筝制作材料：纸张、绳子、竹竿等。
3.例子风筝。
教学过程1. 复习回顾上一节课讲到的内容，询问学生是否记得风筝的历史和文化背景。
通过提问和交流，帮助学生回忆和巩固所学内容。
2. 风筝的制作2.1. 引入新知识通过PPT演示文稿，介绍风筝的制作流程和材料。
讲解风筝的几何形状和各个部件的作用。
2.2. 实操环节组织学生分组制作风筝。
组内学生协作，根据PPT演示文稿中的引导，使用所提供的纸张、绳子和竹竿等材料制作风筝。
2.3. 展示和分享在风筝制作完成后，组织学生展示他们的风筝，并邀请每组分享他们的风筝设计理念和制作心得。
3. 风筝的飞行3.1. 引入新知识介绍风筝的飞行基本原理，如空气动力学知识、风力等。
解释风筝在飞行过程中如何受力、控制飞行方向等。
3.2. 实操环节带领学生前往开阔的空地，让学生根据实际情况进行风筝的试飞。
观察和记录风筝的飞行情况，并引导学生思考如何优化风筝的设计以获得更好的飞行效果。
3.3. 思考与讨论归集学生对风筝飞行过程中遇到的问题和解决方法，并进行集体讨论。
鼓励学生分享他们的思考和创新。
反思该课堂设计能够引导学生理解风筝的制作和飞行原理，并通过实际操作进行体验和探索。
然而，在实施过程中也存在一些不足，需要进一步改进。
一方面，课时内容过于单一和简略，只涉及到风筝的制作和飞行，而没有纳入更多的相关知识点。
在今后的教学中，可以考虑增加风筝的历史、文化和艺术方面的内容，丰富教学资源。
另一方面，实操环节的组织和安排有待完善。
学生制作风筝的时间可能不够充分，导致部分学生制作的风筝效果不理想。
在今后的教学中，可以调整时间安排，确保学生有足够的时间进行风筝的制作和调试。
《理想的风筝》第二课时教学设计
《理想的风筝》第二课时教学设计昆山市柏庐实验小学张凤良教学目标：1、学习揣摩“刘老师”具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感.2、通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思。
3、感情朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识。
教学重点难点:学习揣摩课文生动细腻的描述，体验人物丰富的情感和表现的积极精神。
教学策略:开展各种形式的语言实践活动，创建自由流畅的交流平台，指导有效的阅读方法。
教学过程：一、词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象1、读下面每组词语,联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事?女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳跃撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋撒脱蹦跳气喘吁吁得以满足2、交流板书：说丢腿写板书放风筝追风筝3、交流：初读课文，在你的心里,刘老师是个怎样的老师？二、学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙（一）学习刘老师笑谈丢退1、指名读课文2、讨论：读了这一段你认为文中刘老师是一个怎样的老师？3、情感体验：教室里腾起一片笑声，但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的情感,同时增加了对刘老师的尊敬。
（二)学习刘老师上课写板书1、自读课文感受：通过这一段的学习,你觉得刘老师又是一个怎样的老师?2、具体学习“刘老师上课写板书”的生动描述，体验刘老师的“敬业精神"和上课换发的“工作激情"。
（三）学习“刘老师春天放风筝”1、自学课文相关内容，自学要求：思考你读懂了刘老师是个怎样的老师?圈画文中关键词句，写上读后感。
2、交流学习，执导朗读重点语句(1）我常常站在他旁边，看着他的脸。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。
（2）它笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管,我自己来！"三、感受主要画面，揣摩课文主旨,步入“深深思念”1、出示语言，感受画面：他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝,他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳,纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。
6下22《理想的风筝》第二课时课案
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习导入
二、精读“放风筝”(6-9小节)
三、精读10小节
四、总结课文，升华主题
五、布置作业。
同学们，上节课于老师带领大家认识了一位可敬的刘老师，这节课将由我和大家一起继续跟随苏叔阳的文字走进风筝的季节，进一步熟悉刘老师。
我们先来复习一组词语。
写批注和读后感是记读书笔记最有效的方法之一。
备课时是按照文本编排的顺序安排的，具体教学过程中教者要有教学机智，应灵活变通，适时调整教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ略，视学生自主学习情况而定。
细节中的难点应重点关注。
课文主要通过外貌、语言、动作、神态描写来写刘老师的，这里补充一下心理描写会更好，使人物形象更鲜活
概括能力在本环节将得到充分的体现，不同的地方看似相同，其实不同的理解，需要细细体会。
相信对我们今后的人生道路一定有所启迪。
让我们和作者一起再次深情呼唤
(出示：)最后一节
2.多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是……拿出你的笔，继续写下去好吗？
3.指导学生写话。
1．阅读几则像刘老师一样的人的故事。
2．写几个赞美刘老师的成语。
3．指名读话，小评委点评
适时呈现三组典型词语，既对词语进行复习巩固，又对课文所写的三件事进行了有效提示和回顾。
这篇课文的三件事是课文的重点，三件事紧密相连，使得人物形象鲜活起来，突出第三件事是重中之重。
关于“做风筝”、“放风筝”等最令人感动的就是一些细节，包括刘老师本身的细节，和作者独特感受的细节，值得揣摩和探讨。
1.2.下面我们就跟随刘老师一起去放风筝，请同学们大声诵读8、9小节，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在这些语句旁边写一写你对此的感受。
理想的风筝第二课时教学设计
理想的风筝第二课时教学设计一、教材分析这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情形，突出表达了他积极乐观的态度和坚强执着的精神；最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与颂扬之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境域，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
二、教学目标：知识传授：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
能力培养：通过本文教学，培养学生明白得文中含义深刻句子的能力；感情朗读能力。
价值观渗透：明白得课文内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。
三、教学重点1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的态度和坚强执着的精神。
2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。
四、教学难点明白得两方面事例之间的关系，明白得一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程：一、回忆课文，确定目标。
1、这节课我们连续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、（出示作者的照片）这确实是热爱生活、期望激情的苏叔阳。
他在回忆自己的刘老师时有如此一段心灵独白：出示：（师读）他将永久在我的经历里行走，微笑，用那双写了许多粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永久在蓝天上翱翔。
3、师引入：这是一位如何样的老师，让作者三十年都难以忘怀呢？让我们打开书本，还记得课文要紧回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回忆并板书）谈腿疾写板书放风筝4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂。
这节课我们就去抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。
1理想的风筝(第二课时设计)
理想的风筝(第二课时设计)第一版块：情感预热，情境引入1、导入：今天这节课，我们继续学习第22课《理想的风筝》。
通过上节课学习，同学们知道了每逢春天到来时，我就会……2、文中哪句话直接表达了我对刘老师深深地想念？请快速浏览课文，找一找。
（出示）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……指名读。
第二版块：分层探究，扣事品人（一）一个残疾老师为什么会让作者深深地思念呢？读读４—９自然段，边读边思考：你觉得刘老师是一个怎样的人？（二）交流:1、笑谈腿疾（1）仔细读读这件事，找找从哪儿可以看出刘老师的乐观？（2）（出示）但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
找两个写不同感受的词，理解“酸涩”（3）（出示）①教室里自然腾起一片笑声，是因为＿＿＿＿＿＿。
②但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，因为＿＿＿＿＿③同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为＿＿＿＿＿＿。
交流，相机读文。
（4）带着深深的敬意，一起读（最后一节）2、上课板书（1）算一算，（出示）如果刘老师１节课板书１０次，就要转１０次；一天上４节课，就要转＿＿次；一周转＿＿次，一个月转＿＿次；一年转＿＿次，三十年转＿＿次。
（2）学生结合课前单脚转圈的体验谈感受。
（3）引读课文。
此时，同学们的心里仅仅是激动吗？带着敬爱、感动，一起读（最后一节）3、放风筝边默读7—9小节，边划出感受最深的语句，并在旁边写下自己的体会。
交流，相机指导：（1）7节：指名读，评读。
（2）8节：女生齐读。
（3）9节①、（出示）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”找表示动作的词。
你想提醒大家读这句话时注意什么呢？指名读。
②引读9节3、4句（出示）此时，刘老师觉得很幸福，很充实，因为他＿＿＿＿＿＿。
③他不仅放飞了风筝，还放飞了什么？给予了我们什么呢？（4）带着敬仰之情，一起读（最后一节）第三版块：感悟文题,情文相生1、简介苏叔阳的人生经历：（出示）在成长的过程中，因失败而伤心时，他会想到刘老师的＿＿＿＿＿；当病魔侵扰时，他会想到刘老师的＿＿＿＿＿＿……2、（出示）依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。
《理想的风筝》第二课时教案
《理想的风筝》第二课时教案执教者王妍蓉教学目标：1、结合课文的具体语句体会刘老师是一个身残志坚，热爱事业、热爱生活的人。
2、从语言文字中感受作者浓浓的师生情谊。
教学过程：一、创设情境，深情导入1、又是一年芳草绿，春天又生机勃勃、绚丽多姿地展现在人们的面前，浓浓的春意和漫天飘飞的风筝总是能激起人们无限的遐思和对往事的追忆。
——出示图片。
2、每逢这时，作者就不由自主地想起了他的老师——刘老师。
——指名读10、11节。
齐读。
3、30年哪，往事如烟，许多事情早已淹没在时光的流逝之中，但刘老师的形象却如此清晰、深刻地刻在作者的心坎上，刘老师到底是怎样一位老师？他究竟有什么魅力，让作者30年来对他念念不忘？二、逐层渐进，走进人物1、课文作者回忆了刘老师的哪几件事情？板书：笑残疾、板书、放风筝2、请同学们细细地品读课文的4—9小节，你觉得刘老师是一个怎样的人？用一个词语来概括，并从课文找出响应的语句读读，再用自己的话来和大家交流。
板书：刘老师是个（）的人全班交流：▲重点一：（“笑残疾”）——幽默乐观1、指名读老师幽默的话。
2、出示：“但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
”你（1）同学们因何而笑？刘老师说话风趣。
（2）“酸涩”：辛酸、难受——刘老师遭遇不幸令人同情。
“泛”：涌，充盈内心（3）“尊敬”：刘老师笑对人生，坚强乐观，怎不令人油然而生敬意？▲重点二：（“板书”）——坚强不屈、热爱学生、热爱事业1、“一天站上好几个小时”“转动写板书”“年过半百，跳跃旋转多少次”2、出示：“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
”为什么？是啊，这心跳里包含着多少钦佩、感动、感激、尊敬、爱，这真是一种别样的心情。
3、齐读第5自然段。
▲重点三：（“放风筝”）——心灵手巧、富有童心、自信自强、1、放风筝的快乐出示：“我常常站在他旁边，看着他的脸。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
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六下语文《理想的风筝》第二课时教学设计
一、教材分析：
《理想是风筝》是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘老师四件典型的描写，来表现了刘老师乐观向上，对生活有着美好理想追求的精神品质。
课文开头借助对景物的描写表现了作者对刘老师的深深思念之情，与文章结尾相呼应，使文章结构成为一个有机的整体，增强了课文的感染力。
二、设计思路：
3、以学教写，感悟写作方法。
我们的语文阅读课堂应该把教教材变为学教材，高段的阅读教学就是通过学习让学生懂得作者是怎样写的，怎样安排篇章结构的，从中段段的训练升为篇章的训练。
在课堂教学中，我首先从文章的景物描写入手，让学生懂得在写人的文章中往往都会采用睹物思人、由景生情的写法写文章开头，最后回顾全文看作者是怎样来写刘老师的，把握作者篇章结构的安排，让学生进行仿写，学以致用。
三、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度; 以及他热爱事业、执着追求理想的精神。
理解“理想的风筝”的含义。
3.学习通过典型事例体会人物特点的写作方法
四、教学重点：学习通过典型事例体会人物特点的写作方法。
五、教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
六、教学准备：
多媒体课件
( 一) 回顾导入，引入新课今天我们继续学习，当代著名作者苏叔阳的一篇文章
《理想的风筝》。
(板书：理想的风筝) 回忆一下，《理想的风筝》是一篇写什么的文章?写了谁?
是通过哪些事来写刘老师的?根据学生的回答，( 板书：笑谈残腿(4) 、激情上课(5) 、倾听发言(6) 、放、追风筝(7-9) 过渡：作者回忆了刘老师的四件事，下面我们就来细细品味“笑谈残腿”这件事，它让我们读到了一个怎样的刘老师呢?
【设计意图：回顾课文的主要内容，为下文学习做铺垫】
( 二) 品味“笑谈残腿”，感悟“乐观向上”
1、自读“笑谈残腿”，抓住关键的字、词和语句，感受到了一个怎样的刘老师?
2、汇报交流：你从哪些语句读到了一个怎样的刘老
师？(1) “只是有一次 .. 我就是那时候被甩掉一条腿的。
” 说一说为什么?请读出刘老师的幽默、乐观。
教师引导学生从刘老师的神态、语言的描写，让学生感悟到刘老师的乐观向上，对生活的热爱。
指导学生读出他的乐观向上。
（板书：乐观向上神态、语言）
3、刘老师笑谈残腿后，在场的同学们听了之后的情感是怎样的呢?找出描写同学们情感变化的语句。
出示：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
从这句话中，同学们感情是怎样变化的?感情发生变化的原因是什么呢?引导读出这种复杂的情感。
4、在写笑谈残腿的这件事中，作者抓住了刘老师的神态、语言让我们感受到一个乐观向上的，热爱生活的老师，除了之外还写了刘老师的什么呢?读刘老师外貌描写的句子。
【设计意图：感悟刘老师德慈祥、忠厚。
通过此环节交给学生抓住关键的词句及对人物、神态、外貌的描写，体会人物的特点的学习方法。
】
（三）自学“激情上课”“倾听发言”“放、追风筝”感悟“热爱工作”“生命顽强”
1、小结学法：刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的?我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作读出你的感受，体会人物特点。
这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。
2.下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的5—9 自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。
3、读后交流：
u 从刘老师激情上课，感悟刘老师对工作的热爱。
u 从刘老师倾听发言的神态、语言的描写感悟刘老师的关爱学
生。
u 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
（残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。
）【挑战自我、自信自强】
♦有一次，他故意撒手，任天上飞舞的纸燕带动长长
的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来! ”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
预设：。
动作一一笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着（兴
奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。
真像个小孩。
）。
故意撒手一一挑战
你们不要管，我自己来信自己能
刘老师相
够征服困难，自信【挑战自我】
4、刘老师放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人?虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊! 这才是生命的强者!（板书：热爱生活）他的这份热爱深深地感
染着我、震撼着我、激励着我这情景使我深深感动。
课件出示：一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢
提问：一个活泼的少年应该怎样呢?由此可见，刘老师在他的学生中播下了理想的种子。
课件出示：他永远在我的记忆里行走，微笑。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只的理想的风筝。
那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
这理想的风筝到底是怎样什么呢?并引导学生读出对刘老师的思念。
【设计意图：运用上环节的的学习方法，自学，培养学生自读自悟的能力。
】
（四）感悟文中景物描写的妙处
1、在我们的文中有一个自然是景物的描写，你知道是哪一自然段吗?抽生读。
这段景物感受到什么?
2、加上1、3 自然段后你又感受到了什么?
3、小结：在写人的文章中常常会写一段景物描写，这种写法叫“睹物思人”，我们也可以学习这种写法。
【设计意图：体会景物描写的妙处。
让学生学习这种写作方法。
】
（五）小结文章的写法，布置作业这篇《理想的风筝》通过作者回忆刘老师的四件事，抓住刘老师的神态、语言、动作、外貌的
描写，让我们读到了一个乐观向上、热爱生活、生命顽强的刘老师。
在我们小学六年的学习生活中，给你留下印象深刻的老师，他（她）有什
么特点呢?可以用哪些事例来写他（她）呢?请用饱含深情的笔写以为你印象深刻的老师。
【设计意图：通过小结，感悟小学高段写文章时谋篇布局的方法。
】
板书设计：26 理想的风筝
睹物思人笑谈残腿乐观向上
激情上课热爱工作无限思念
刘老师倾听发言关爱学生
放追风筝热爱生活
写人神态、语言、外貌、动作边叙事边议论。