2017中考数学第一轮复习教案《湘教版》
2017年中考数学一轮复习教案(完整版)

第一课时 实数的有关概念知识点:有理数、无理数、实数、非负数、相反数、倒数、数的绝对值 大纲要求:1. 使学生复习巩固有理数、实数的有关概念.2. 了解有理数、无理数以及实数的有关概念;理解数轴、相反数、绝对值等概念,了解数的绝对值的几何 意义。
3. 会求一个数的相反数和绝对值,会比较实数的大小4. 画数轴,了解实数与数轴上的点 对应,能用数轴上的点表示实数,会利用数轴比较大小。
考查重点: 1. 有理数、无理数、实数、非负数概念; 2. 相反数、倒数、数的绝对值概念;3. 在已知中,以非负数 a 2、|a|、 a (a > 0)之和为零作为条件,解决有关问题。
实数的有关概念 (1) 实数的组成正整数 整数 零有理数 负整数 有尽小数或无尽循环小数实数分数正分数 分数负分数(2) 数轴:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴 (画数轴时,要注童上述规定的三要素缺一个不可),实数与数轴上的点是 -- 对应的。
数轴上任一点对应的数总大于这个点左边的点对应的数, (3) 相反数实数的相反数是一对数(只有符号不同的两个数,叫做互为相反数,零的相反效是零 ).从数轴上看,互为相反数的两个数所对应的点关于原点对称. (4) 绝对值a(a 0) |a|0(a 0) a(a 0)从数轴上看,一个数的绝对值就是表示这个数的点与原点的距离 (5) 倒数1实数a(a 工0)的倒数是a (乘积为1的两个数,叫做互为倒数);零没有倒数. 考查题型: 以填空和选择题为主。
如 一、考查题型:1. — 1的相反数的倒数是2. 已知丨a+3|+ ,b+1 = 0,则实数(a+b )的相反数3. 数一3. 14与一刃的大小关系是4. 和数轴上的点成一一对应关系的是5. 和数轴上表示数一3的点A 距离等于2. 5的B 所表示的数是26. 在实数中刃,—5 ,0, 3 , — 3. 14, , 4无理数有( ) (A) 1 个 (B ) 2 个 (C ) 3 个(D ) 4 个7. —个数的绝对值等于这个数的相反数,这样的数是((A )非负数(B )非正数(C )负数(D )正数8. 若x V — 3,则| x + 3丨等于( ) (A ) x + 3 ( B )— x — 3 (C )— x + 3 ( D ) x — 3 9. 下列说法正确是( )(A) 有理数都是实数 (B )实数都是有理数 (B) 带根号的数都是无理数 (D )无理数都是开方开不尽的数无理数正无理数 负无理数无尽不循环小数10 .实数在数轴上 列每组数的大小: (1) c-b 和 d-a (2) bc 和 ad 二、考点训练: 判断题:(1) (2)(3)(4)(5)(7)(8) 的对应点的位置如图,比较下1. 4曰负数;()—a|恒成立;() ) ( ) (6)最小的负数是一1;( ) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 如果a 为实数,那么一 a - -定是 对于任何实数 a与b,|a — b|=|b 两个无理数之和一定是无理数;( 两个无理数之积不一定是无理数; 任何有理数都有倒数;( ) a 的相反数的绝对值是它本身;( 若 |a|=2,|b|=3 且 ab>0,则 a — b=— 1 ;() 把下列各数分别填入相应的集合里—| — 3| , 21 . 3,- 1. 234, 22 . ——,0 ,sin60(,:2 — :3 ) 0, 3—2, ctg45 无理数集合{ 整数集合 { 已知 1<x<2,则 |x — 3|+ (1-x)2 等于( (A )— 2x (B ) 2 (C ) 2x ( ,1.2121121112 } } 负分数集合{ 非负数集合{: ) (D )— 2 F 列各数中,哪些互为相反数?哪些互为倒数?哪些互为负倒数?一1, 1 + V2 , 3 1 ___ 互为负倒数: 和|y+ 2 |互为相反数,求X,:m 的绝对值是 2,求f “ +4m-3cd= 2m2+1—3, \2 — 1, 3 , — 0 . 3, 3 互为相反数: _______ 已知x 、y 是实数,且( 互为倒数: X — :'2 a ,b 互为相反数,c,d 互为倒数, 已知(a — 3 b) 2 +l,a+2 =0,求 a + b的值、解题指导: 下列语句正确的是((A )无尽小数都是无理数 (C )带拫号的数都是无理数 和数轴上的点 -- 对应的数是( (A )整数 (B )有理数 零是( (A ) 最小的有理数 (C )最小的自然数4.如果a 是实数,下列四种说法:( 1.2. 3. =—a ,那么a (B )无理数都是无尽小数 (D )不带拫号的数一定不是无理数。
2017新湘教版九年级数学上册教案

初中年级学科主备人:年月课题建立反比例函数模型(1)本课(章节)需课时,本节课为第课时,为本学期总第课时教学目标知识与技能:1.理解反比例函数的概念,能判断两个变量之间的关系是否是函数关系,进而识别其中的反比例函数.2. 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的关系式.3. 能判断一个给定函数是否为反比例函数.过程与方法:1、通过探索现实生活中数量间的反比例关系,体会和认识反比例函数是刻画现实世界中特定数量关系的一种数学模型;2、进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概念中的运动变化观点,进一步认识转化思想。
情感态度与价值观:积极参与讨论活动,在合作交流中体会乐趣,养成勤于思考,乐于探索的习惯重点理解反比例函数的概念及求表达式。
难点根据实际问题列出反比例函数关系式的分析过程。
教学方法分析法、讨论法、讲授法、练习法课型教具电脑、课件教学过程:知识回顾:什么是函数?一次函数?正比例函数?一、创设情景探究问题情境1:当路程一定时,速度与时间成什么关系?(vt=s)当一个长方形面积一定时,长与宽成什么关系?[说明]这个情境是学生熟悉的例子,当中的关系式学生都列得出来,鼓励学生积极思考、讨论、合作、交流,最终让学生讨论出:当两个量的积是一个定值时,这两个量成反比例关系,如xy=m(m为一个定值),则x与y成反比例。
(小学知识)这一情境为后面学习反比例函数概念作铺垫。
情境2:汽车从南京出发开往上海(全程约300km),全程所用时间t(h)随速度v(km/h)的变化而变化.问题:(1)你能用含有v的代数式表示t吗?(2)利用(1)的关系式完成下表:随着速度的变化,全程所用时间发生怎样的变化?v(km/h) 60 80 90 100 120t(h)个案修改(3)速度v是时间t的函数吗?为什么?[说明](1)引导学生观察、讨论路程、速度、时间这三个量之间的关系,得出关系式s=vt,指导学生用这个关系式的变式来完成问题(1).(2)引导学生观察、讨论,并运用(1)中的关系式填表,并观察变化的趋势,引导学生用语言描述.3)结合函数的概念,特别强调唯一性,引导讨论问题(3).情境3:用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系:(1)一个面积为6400m2的长方形的长a(m)随宽b(m)的变化而变化;(2)某银行为资助某社会福利厂,提供了20万元的无息贷款,该厂的平均年还款额y(万元)随还款年限x(年)的变化而变化;(3)游泳池的容积为5000m3,向池内注水,注满水所需时间t(h)随注水速度v(m3/h)的变化而变化;(4)实数m与n的积为-200,m随n的变化而变化.问题:(1)这些函数关系式与我们以前学习的一次函数、正比例函数关系式有什么不同?(2)它们有一些什么特征?(3)你能归纳出反比例函数的概念吗?一般地,如果两个变量y与x的关系可以表示成y=kx(k为常数,k≠0)的形式,那么称y是x的反比例函数,其中x是自变量,y是因变量,y是x的函数,k是比例系数. (有的书上写成y=kx-1的形式.)反比例函数的自变量x的取值范围是所有非零实数(不等于0的一切实数)(为什么?),但在实际问题中,还要根据具体情况来进一步确定该反比例函数的自变量的取值范围。
2017年秋季九年级上册数学教案全集(20份) 湘教版31(免费推荐下载)

位似第课时位似图形的概念及画法.理解位似图形及其有关概念,了解位似与相似的联系和区别,掌握位似图形的性质.(重点).会画位似图形,并能利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小.(难点)阅读教材~,自学“议一议”,理解位似的概念,会找出位似图形的位似中心,并能按要求将图形进行放大或缩小的位似变换.(一)知识探究位似图形:如果两个多边形不仅,而且对应顶点的连线,对应边或,那么这样的两个图形叫作位似图形,这个点叫作,这时的相似比又称为.(二)自学反馈请画出如图所示两个图形的位似中心.正确地作出位似中心,是解决位似图形问题的关键,可以根据位似中心的定义:位似图形的对应点连线的交点就是位似中心.活动小组讨论例如图,作出一个新图形,使新图形与原图形对应线段的比为∶.解:①在原图形上取,,,,,,,在图形外任取一点;②作射线,,,,,,;③在这些射线上依次取′,′,′,′,′,′,′,使′=,′=,′=,′=,′=,′=,′=;④顺次连接点′,′,′,′,′,′,′,′.所得到的图形就是符合要求的图形.在作位似图形时,按要求作出各点的对应点后,注意对应点之间的连线,不要错连.活动跟踪训练.如图,△与△′′′是位似图形,点是位似中心,若=′,△=,则△′′′=..如图,△和△是位似图形,与平行吗?为什么?.如图,图中的小方格都是边长为的正方形,△与△是以点为位似中心的位似图形,它们的顶点都是在小正方形的顶点上.()画出位似中心点;()求出△与△的相似比;()以点为位似中心,再画一个△,使它与△的相似比等于.活动课堂小结.位似的相关概念及位似的性质..画已知图形的位似图形.【预习导学】知识探究相似相交于一点互相平行在同一直线上位似中心位似比.()必定不一定()一()位似比自学反馈略.【合作探究】活动跟踪训练..平行,因为位似的两个图形的对应边平行..()略.().()略.。
2017年湘教版九年级数学初三上册全册教案(含教学反思)

2017年湘教版九年级数学初三上册全册教案(含教学反思)湘教版九年级上册数学教案1.1 建立反比例函数的模型教学目标1.使学生理解并掌握反比例函数的概念2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,能根据已知条件确定反比例函数表达式3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,体会函数的模型思想重点难点重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式难点:理解反比例函数的概念教学设计一、预习导学通过自主预习教材P2-3完成下列问题1.当路程一定时,速度与时间成什么关系?当一个长方形面积一定时,长与宽成什么关系?问题1中的情境是学生熟悉的例子,当中的关系式学生都列得出来,鼓励学生积极思考、讨论、合作、交流,最终让学生讨论出:当两个量的积是一个定值时,这两个量成反比例关系,如xy=k(k为一个定值),则x与y成反比例.二.探究展示(一)合作探究1.如何解教材第2页“动脑筋”中的问题?以小组为单位,由组长带领组员讨论,得出结论:当路程s一定时,s一定时,v与t成反比例关系,因此把这样的函数称为反比例函数.设计意图:先引导学生审题,列出函数关系式,并与我们以前学过的一次函数、正比例函数的关系式进行类比,找出不同点,使学生对知识认知有系统性、完整性.2.你能归纳反比例函数的概念吗?先由学生根据问题1的结论讨论,然后总结:(二)展示提升学生先尝试着解答,然后再交流,从中得出什么结论与大家分享. 2.下列函数是不是反比例函数?若是,请写出它的比例系数. (1)y=3x-1(2)3x y -=(3)x y 51=(4)xy 111-=可点名展示,也可分组展示,培养学生分析问题和解决问题的能力;同时增强学生团结协作的精神。
老师在此环节准确引导,及时点拨和追问,总结出解决问题的方法和规律。
设计意图:通过实例进一步加深对反比例函数的认识. 三.知识梳理2.反比例函数的变式有xy=k ,y =kx -1,运用反比例函数的概念及变式正确判断一个给定的函数是否为反比例函数四.当堂检测1.写出下列问题中两个变量之间的函数关系式,并判断其是否为反比例函数. 如果是,指出比例系数k 的值.(1)底边为5cm 的三角形的面积y (cm 2)随底边上的高x (cm )的变化而变化;(2)某村有耕地面积200ha ,人均占有耕地面积y (ha )随人口数量x (人)的变化而变化;(3)一个物体重120N ,物体对地面的压强p (N/m 2)随该物体与地面的接触面积S (m 2)的变化而变化.2.下列哪些关系式中的y 是x 的反比例函数?如果是,比例系数是多少?(1)y =23 x ;(2)y =23x ;(3)xy +2=0;(4)xy =0;(5)x =23y. 3.已知函数y =(m +1)x 22 m 是反比例函数,则m 的值为 .五.教学反思反比例函数概念形成的过程中,充分利用已有的生活经验和背景知识,注意挖掘问题中变量的相依关系和变化规律,逐步加深理解.在概念的形成过程中,从感性认识到理性认识一旦建立概念,即已摆脱其原型成为数学对象.反比例函数具有丰富的数学含义,通过举例、说理、讨论等活动,审视某些实际现象.湘教版九年级上册数学教案1.2 反比例函数的图像与性质(1)教学目标1.体会并了解反比例函数的图象的意义2.能描点画出反比例函数的图象3.结合图象分析并掌握当k >0时反比例函数的性质重点难点重点:反比例函数的图像及当k >0时反比例函数的性质难点:绘制反比例函数的图像教学设计一、预习导学自主预习教材P5-7,并思考下列问题:1.画反比例函数图像的步骤是、、 . 2.反比例函数y=kx(k 为常数,k ≠0)的图象是,当K >0时,双曲线的两支分别位于第、象限,它们与轴、轴都不相交,在每个象限内,y 随x 的增大而 .3.函数xy 20=的图象在第象限,在每一象限内,y 随x 的增大而 . 二、探究展示(一)合作探究如何画反比例函数xy 6=的图象?由组长带领本组组员共同探讨完成。
[初中数学]2017年秋季九年级上册数学教案全集(20份) 湘教版30
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第2课时 与相似三角形的面积、周长有关的性质1.理解相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系.(重点)2.会运用上述性质解决有关的问题.(难点)阅读教材P 87~88,自学,理解相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系.(一)知识探究相似三角形的周长比等于________,面积比等于________.(二)自学反馈如图,△ABC ∽△A ′B ′C ′,相似比为k ,AD ⊥BC 于D ,A′D′⊥B′C′于D′.(1)你能发现图中还有其他的相似三角形吗?(2)△ABC 与△A′B′C′中,C △ABCC △A ′B ′C ′=________,S △ABC S △A ′B ′C ′=________.活动1 小组讨论例1 如图,在△ABC 中,EF ∥BC ,AE EB =12,S 四边形BCFE =8,求S △ABC .解:∵EF ∥BC ,∴△AEF ∽△ABC.又AE EB =12,∴AE AB =13. ∴S △AEF S △ABC =(13)2=19, 即S △AEF S △AEF +S 四边形BCFE =19. ∵S 四边形BCFE =8,∴S △AEF =1.∴S △ABC =9.例2 已知△ABC 与△A′B′C′的相似比为23,且S △ABC +S △A ′B ′C ′=91,求△A′B′C′的面积. 解:∵△ABC 与△A′B′C′的相似比为23, ∴S △ABCS △A ′B ′C ′=(23)2=49,即S △ABC =49S △A ′B ′C ′. 又S △ABC +S △A ′B ′C ′=91,∴49S A ′B ′C ′+S A ′B ′C ′=91. ∴S △A ′B ′C ′=63.在运用相似三角形的性质时,要注意周长的比与面积的比之间的区别,不要混为一谈,另外面积的比等于相似比的平方,反过来相似比等于面积比的算术平方根.活动2 跟踪训练1.已知△ABC ∽△A′B′C′且AB A′B′=12,则S △ABC ∶S △A ′B ′C ′为________. 2.若两个相似三角形的周长比为2∶3,则它们的面积比是________.3.设两个相似多边形的周长比是3∶4,它们的面积差为70,那么较小的多边形的面积是________.4.已知△ABC ∽△DEF ,DE AB =23,△ABC 的周长是12 cm ,面积是30 cm 2. (1)求△DEF 的周长;(2)求△DEF 的面积.活动3 课堂小结1.相似三角形的周长、面积的性质.2.运用相似三角形的周长、面积的性质求相关图形的面积或求线段长.【预习导学】知识探究相似比 相似比的平方自学反馈(1)△ABD ∽△A′B′D′,△ADC ∽△A ′D ′C ′.(2)k k 2【合作探究】活动2 跟踪训练1.1∶4 2.4∶9 3.90 4.(1)∵DE AB =23,∴△DEF 的周长为12×23=8(cm ).(2)∵DE AB =23,∴△DEF 的面积为30×(23)2=1313(cm 2).。
2017湘教版九年级数学上册教案142页

第二章 命题与证明2.1定义【教学目标】1.了解定义的含义.2.了解命题的含义.3.了解命题的结构,会把一个命题写成“如果……那么……”的形式.【教学重点、难点】重点:命题的概念.难点:命题的条件和结论不十分明显,改写成“如果…那么…”困难,是本节课的难点.【教学过程】一、创设情景,导入新课(1)阅读新华社酒泉2005年10月11日这篇报导:神舟六号载人飞船将于10月12日上午发射,……神舟六号飞船搭乘两名航天员,执行多天飞行任务.按计划,飞船将从中国酒泉卫星发射中心发射升空,运行在轨道倾角42.4°、近地点高度为200千米、远地点高度为347千米的椭圆轨道上,实施变轨后,进入343千米的圆轨道.要读懂这段报导,你认为要知道哪些名称和术语的含义?(2)什么叫做平行线?(在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线).什么叫做物质的密度?(单位体积内所含某一物质的质量叫做密度).二、合作交流,探求新知1.定义概念的教学从以上两个问题中引入定义这个概念:一般地,能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义.象问题(1)中的轨道倾角、近地点高度、远地点高度、变轨的含义必须有明确的规定,即需要给出定义.完成做一做请说出下列名词的定义:(1)无理数;(2)直角三角形;(3)一次函数;(4)频率;2.命题概念的教学判断下列语句在表述形式上,哪些对事情作了判断?哪些没有对事情作出判断?(1)对顶角相等; (2)画一个角等于已知角; (3)两直线平行,同位角相等;(4)a ,b 两条直线平行吗? (5)鸟是动物; (6)若42 a ,求a 的值;(7)若22b a =,则b a =. 答案:句子(1)(3)(5)(7) 对事情作了判断,句子(2)(4)(6)没有对事情作出判断.其中 (1)(3)(5)判断是正确的,(7)判断是错误的.在此基础上归纳出命题的概念:一般地,对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题.象句子(1)(3)(5)(7)都是命题;句子(2)(4)(6)都不是命题.说明:讲解定义、命题的含义时,要突出语句的作用.句子根据其作用分为判断、陈述、疑问、祈使四个类别.定义属于陈述句,是对一个名称或术语的意义的规定.而命题属于判断句或陈述句,且都对一件事情作出判断.与判断的正确与否没有关系.3.命题的结构的教学现阶段我们在数学上学习的命题可看做由题设(或条件)和结论两部分组成.题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.这样的命题可以写成“如果……那么……”的形式,其中以“如果”开始的部分是条件,“那么”后面的部分是结论.如“两直线平行,同位角相等”可以改写成“如果两条直线平行,那么同位角相等”.三、师生互动 运用新知介绍如何找出一个命题的条件和结论,并改写成“如果……那么……”的形式.例1 指出下列命题的条件和结论,并改写成“如果……那么……”的形式:(1)三条边对应相等的两个三角形全等;(2)在同一个三角形中,等角对等边;(3)对顶角相等;(4)同角的余角相等;(5)三角形的内角和等于180°;(6)角平分线上的点到角的两边距离相等.分析:找出命题的条件和结论是本节课的难点,因为命题在叙述时要求通顺和简练,把命题中的有些词或句子省略了,在改写是注意把时要把省略的词或句子添加上去.(1)命题的条件是“两个三角形的三条边对应相等”,结论是“这两个三角形全等”.可以改写成“如果两个三角形有三条边对应相等,那么这两个三角形全等”.(2)学生可能会说条件是“在同一个三角形中”,结论是“等角对等边”.教学时可作这样引导:“等角对等边含义”是指有两个角相等所对的两条边相等,`然后提问学生,一个三角形满足什么条件时,有两条边相等?这个命题的条件是什么?结论是什么?值得注意的是,命题中包含了一个前提条件:“在一个三角形中”,在改写时不能遗漏.(3)启发:对顶角指两个角的关系,相等指两个角相等.把“两个角”添补上去,写成“是对顶角的两个角相等”,这样学生不难得出这个命题的条件是“两个角是对顶角”,结论是“两个角相等”.这个命题可以改写成“如果两个角是对顶角,那么这两个角相等”.(4)条件是“两个角是同一个角的余角”,结论是“这两个角相等”.这个命题可以改写成“如果两个角是同一个角的余角,那么这两个角相等”.(5)条件是“三个角是一个三角形的三个内角”,结论是“这三个角的和等于180°”.这个命题可以改写如果“三个角是一个三角形的三个内角,那么这三个角的和等于180°”;(6) 如果“一个点在一个角的平分线上,那么这个点到这个角的两边距离相等”.例2 下列语句中,哪些是命题,哪些不是命题?(1)若a<b ,则a b -<-;(2)三角形的三条高交于一点;(3)在ΔABC 中,若AB>AC ,则∠C>∠B 吗?(4)两点之间线段最短;(5)解方程0322=--x x ;(6)1+2≠3.答案:(1)(2)(4)(6)是命题,(3)(5)不是命题.例3(1) 请给下列图形命名,,并给出名称的定义:①②答案:略(2)观察下列这些数,找出它们的共同特征,给以名称,并作出定义:-52,-2,0,2,8,14,20,…答案:能被2整除的整数是偶数.四、应用新知 体验成功课内练习:P.36页的练习是为定义这个概念配置的;P.39页的练习是为命题这个概念配置的,都可以通过同伴或同桌的合作交流完成.五、总结回顾,反思内化学生自由发言,这节课学了什么?教师做补充.三个内容:⎪⎩⎪⎨⎧分组成题是由条件和结论两部命题的的结构:通常命的判断的句子事情作出正确或不正确命题的概念:对某一件子名称或术语的意义的句定义的含义:规定某一六、布置作业 巩固新知课本P37第1题.2.2命题【教学目标】知识目标:理解真命题、假命题、公理和定义的概念能力目标:会判断一个命题的真假,会区分定理、公理和命题。
[初中数学]2017年秋季九年级上册数学教案全集(20份) 湘教版20
2.5一元二次方程的应用第1课时增长(降低)率问题1.会用一元二次方程解决一些常见的增长(降低)率问题.2.学会观察、分析,提高运用一元二次方程解决实际问题的能力.阅读教材P49,完成下列问题:(一)知识探究列方程解应用题的一般步骤:(1)“审”:读懂题目,审清题意,明确哪些是已知量,哪些是未知量以及它们之间的相等关系;(2)“设”:设元,也就是设________;(3)“________”:列方程,找出题中的等量关系,再根据这个关系列出含有未知数的等式,即方程;(4)“解”:求出所列方程的________;(5)“验”:检验方程的解能否保证实际问题________;(6)“答”:就是写出答案.(二)自学反馈问题:两年前生产1吨甲种药品的成本是5 000元,生产1吨乙种药品的成本是6 000元,随着生产技术的进步,现在生产1吨甲种药品的成本是3 000元,生产1吨乙种药品的成本是3 600元,哪种药品成本的年平均下降率较大?(精确到0.001)分析:①设甲种药品成本的年平均下降率为x,则一年后甲种药品成本为________元,两年后甲种药品成本为________元.依题意,得5 000(1-x)2=3 000.解得________.根据实际意义,甲种药品成本的年平均下降率约为________.②设乙种药品成本的年平均下降率为y.则可列方程:________________.解得________________.答:两种药品成本的年平均下降率________.活动1小组讨论例青山村种的水稻2001年平均每公顷产7 200 kg,2003年平均每公顷产8 460 kg,求水稻每公顷产量的年平均增长率.解:设年平均增长率为x ,则有7 200(1+x)2=8 460,解得x 1=0.08,x 2=-2.08(舍).即年平均增长率为8%.答:水稻每公顷产量的年平均增长率为8%.增长率问题的方程适合用直接开平方法来解. 活动2 跟踪训练1.某县为大力推进义务教育均衡发展,加强学校标准化建设,计划用三年时间对全县学校的设施和设备进行全面改造和更新.2014年县政府已投资5亿元人民币,若每年投资的增长率相同,预计2016年投资7.2亿元人民币,则每年投资的增长率为( )A .20%或-220%B .40%C .-220%D .20%2.“低碳生活,绿色出行”,电动汽车将逐渐代替燃油汽车,成为人们出行的主要交通工具,某城市一汽车销售4S 店,今年2月份销售电动汽车共计64辆,4月份销售电动汽车共计100辆.若每月汽车销售增长率相同,则该汽车销售4S 店5月份能销售电动汽车( )A .111辆B .118辆C .125辆D .132辆3.甲菜农计划以每千克5元的价格对外批发某种蔬菜,由于部分菜农盲目扩大种植这种蔬菜,造成这种蔬菜滞销.甲菜农为加快销售,减少损失,对这种蔬菜的价格经过两次下调,最后以每千克3.2元的单价对外批发销售,则他平均每次下调的百分率是________.4.某商场今年2月份的营业额为400万元,3月份的营业额比2月份增加10%,5月份营业额达到633.6万元.求3月份到5月份营业额的月平均增长率.活动3 课堂小结增长率=实际数-基数基数.平均增长率公式:Q =a(1±x)2,其中a 是增长(或降低)的基础量,x 是平均增长(或降低)率,2是增长(或降低)的次数.【预习导学】知识探究(2)未知数 (3)列 (4)解 (5)有意义自学反馈①5 000(1-x) 5 000(1-x)2x 1≈0.225,x 2≈1.775 0.225 ②6 000(1-y)2=3 600 y 1≈0.225,y 2≈1.775(舍)相同【合作探究】活动2跟踪训练1.D 2.C 3.20% 4.设3月份到5月份营业额的月平均增长率为x,则400×(1+10%)(1+x)2=633.6.解得x1=0.2=20%,x2=-2.2(不合题意,舍去).答:3月份到5月份营业额的月平均增长率为20%.。
湘教版初中数学中考教案
教案:初中数学中考复习——实数与代数一、教学目标1. 让学生掌握实数与代数的基本概念、性质和运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力,提高学生的数学思维水平。
3. 巩固学生的数学基础知识,为中考做好充分准备。
二、教学内容1. 实数与代数的基本概念:实数、有理数、无理数、整数、分数、小数等。
2. 实数与代数的性质:实数的四则运算、实数的平方根、立方根、绝对值等。
3. 实数与代数的运算方法:整数的加减乘除、分数的加减乘除、小数的加减乘除等。
4. 实际问题:运用实数与代数知识解决生活中的问题。
三、教学过程1. 导入:回顾实数与代数的基本概念,引导学生回顾已学的知识。
2. 知识梳理:讲解实数与代数的性质,通过示例让学生掌握实数的四则运算、平方根、立方根、绝对值等。
3. 方法讲解:讲解实数与代数的运算方法,包括整数的加减乘除、分数的加减乘除、小数的加减乘除等。
4. 课堂练习:设计一些有关实数与代数的练习题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。
5. 实际问题:给出一些生活中的实际问题,让学生运用实数与代数知识进行解决。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调实数与代数在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 完成课后练习题,巩固实数与代数的基本概念和运算方法。
2. 收集生活中的实际问题,尝试用实数与代数知识进行解决。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 课后作业:检查学生的课后作业完成情况,评估学生对实数与代数知识的掌握程度。
3. 实际问题解决:评估学生在解决实际问题中的表现,检验学生的应用能力。
六、教学策略1. 采用直观演示、讲解、练习等多种教学方法,让学生更好地理解实数与代数知识。
2. 设计具有趣味性和挑战性的练习题,激发学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,提高学生的学习效果。
4. 结合实际生活中的问题,让学生感受到数学的实用性和魅力。
2017中考数学第一轮复习教案《湘教版》
2017年中考数学复习教案第一章:实数部分一、实数与数轴1、数轴:规定了原点、正方向、单位长度的直线称为数轴。
原点、正方向、单位长度是数轴的三要素。
2、数轴上的点和实数的对应关系:数轴上的每一个点都表示一个实数,而每一个实数都可以用数轴上的唯一的点来表示。
实数和数轴上的点是一一对应的关系。
二、实数大小的比较1、在数轴上表示两个数,右边的数总比左边的数大。
2、正数大于0;负数小于0;正数大于一切负数;两个负数绝对值大的反而小。
三、实数的运算1、加法:(1)同号两数相加,取原来的符号,并把它们的绝对值相加;(2)异号两数相加,取绝对值大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
可使用加法交换律、结合律。
2、减法:减去一个数等于加上这个数的相反数。
3、乘法:(1)两数相乘,同号取正,异号取负,并把绝对值相乘。
(2)n个实数相乘,有一个因数为0,积就为0;若n个非0的实数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有偶数个时,积为正;当负因数为奇数个时,积为负。
(3)乘法可使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
4、除法:(1)两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除。
(2)除以一个数等于乘以这个数的倒数。
(3)0除以任何数都等于0,0不能做被除数。
5、乘方与开方:乘方与开方互为逆运算。
6、实数的运算顺序:乘方、开方为三级运算,乘、除为二级运算,加、减是一级运算,如果没有括号,在同一级运算中要从左到右依次运算,不同级的运算,先算高级的运算再算低级的运算,有括号的先算括号里的运算。
无论何种运算,都要注意先定符号后运算。
四、有效数字和科学记数法1、科学记数法:设N >0,则N= a ×n 10(其中1≤a <10,n 为整数)。
2、有效数字:一个近似数,从左边第一个不是0的数,到精确到的数位为止,所有的数字,叫做这个数的有效数字。
精确度的形式有两种:(1)精确到那一位;(2)保留几个有效数字。
2017年湘教版九年级数学初三上册全册教案(含教学反思)
湘教版九年级上册数学教案1.1 建立反比例函数的模型教学目标1.使学生理解并掌握反比例函数的概念2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,能根据已知条件确定反比例函数表达式3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,体会函数的模型思想重点难点重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式难点:理解反比例函数的概念教学设计一、预习导学通过自主预习教材P2-3完成下列问题1.当路程一定时,速度与时间成什么关系?当一个长方形面积一定时,长与宽成什么关系?问题1中的情境是学生熟悉的例子,当中的关系式学生都列得出来,鼓励学生积极思考、讨论、合作、交流,最终让学生讨论出:当两个量的积是一个定值时,这两个量成反比例关系,如xy=k(k为一个定值),则x与y成反比例.二.探究展示(一)合作探究1.如何解教材第2页“动脑筋”中的问题?以小组为单位,由组长带领组员讨论,得出结论:当路程s一定时,s一定时,v与t成反比例关系,因此把这样的函数称为反比例函数.设计意图:先引导学生审题,列出函数关系式,并与我们以前学过的一次函数、正比例函数的关系式进行类比,找出不同点,使学生对知识认知有系统性、完整性.2.你能归纳反比例函数的概念吗?先由学生根据问题1的结论讨论,然后总结:(二)展示提升学生先尝试着解答,然后再交流,从中得出什么结论与大家分享. 2.下列函数是不是反比例函数?若是,请写出它的比例系数. (1)y=3x-1(2)3x y -=(3)x y 51=(4)xy 111-=可点名展示,也可分组展示,培养学生分析问题和解决问题的能力;同时增强学生团结协作的精神。
老师在此环节准确引导,及时点拨和追问,总结出解决问题的方法和规律。
设计意图:通过实例进一步加深对反比例函数的认识. 三.知识梳理2.反比例函数的变式有xy=k ,y =kx -1,运用反比例函数的概念及变式正确判断一个给定的函数是否为反比例函数四.当堂检测1.写出下列问题中两个变量之间的函数关系式,并判断其是否为反比例函数. 如果是,指出比例系数k 的值.(1)底边为5cm 的三角形的面积y (cm 2)随底边上的高x (cm )的变化而变化; (2)某村有耕地面积200ha ,人均占有耕地面积y (ha )随人口数量x (人)的变化而变化;(3)一个物体重120N ,物体对地面的压强p (N/m 2)随该物体与地面的接触面积S (m 2)的变化而变化.2.下列哪些关系式中的y 是x 的反比例函数?如果是,比例系数是多少? (1)y =23 x ; (2)y =23x ; (3)xy +2=0;(4)xy =0; (5)x =23y. 3.已知函数y =(m +1)x 22 m 是反比例函数,则m 的值为 .五.教学反思反比例函数概念形成的过程中,充分利用已有的生活经验和背景知识,注意挖掘问题中变量的相依关系和变化规律,逐步加深理解.在概念的形成过程中,从感性认识到理性认识一旦建立概念,即已摆脱其原型成为数学对象.反比例函数具有丰富的数学含义,通过举例、说理、讨论等活动,审视某些实际现象.湘教版九年级上册数学教案1.2 反比例函数的图像与性质(1)教学目标1.体会并了解反比例函数的图象的意义 2.能描点画出反比例函数的图象3.结合图象分析并掌握当k >0时反比例函数的性质 重点难点重点:反比例函数的图像及当k >0时反比例函数的性质 难点:绘制反比例函数的图像 教学设计一、 预习导学自主预习教材P5-7,并思考下列问题:1.画反比例函数图像的步骤是 、 、 . 2.反比例函数y=kx(k 为常数,k ≠0)的图象是 ,当K >0时,双曲线的两支分别位于第 、 象限,它们与 轴、 轴都不相交,在每个象限内,y 随x 的增大而 .3.函数xy 20=的图象在第 象限,在每一象限内,y 随x 的增大而 . 二、探究展示 (一)合作探究如何画反比例函数xy 6=的图象? 由组长带领本组组员共同探讨完成。
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2017年中考数学复习教案第一章:实数部分一、实数与数轴1、数轴:规定了原点、正方向、单位长度的直线称为数轴。
原点、正方向、单位长度是数轴的三要素。
2、数轴上的点和实数的对应关系:数轴上的每一个点都表示一个实数,而每一个实数都可以用数轴上的唯一的点来表示。
实数和数轴上的点是一一对应的关系。
二、实数大小的比较1、在数轴上表示两个数,右边的数总比左边的数大。
2、正数大于0;负数小于0;正数大于一切负数;两个负数绝对值大的反而小。
三、实数的运算1、加法:(1)同号两数相加,取原来的符号,并把它们的绝对值相加;(2)异号两数相加,取绝对值大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
可使用加法交换律、结合律。
2、减法:减去一个数等于加上这个数的相反数。
3、乘法:(1)两数相乘,同号取正,异号取负,并把绝对值相乘。
(2)n个实数相乘,有一个因数为0,积就为0;若n个非0的实数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有偶数个时,积为正;当负因数为奇数个时,积为负。
(3)乘法可使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
4、除法:(1)两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除。
(2)除以一个数等于乘以这个数的倒数。
(3)0除以任何数都等于0,0不能做被除数。
5、乘方与开方:乘方与开方互为逆运算。
6、实数的运算顺序:乘方、开方为三级运算,乘、除为二级运算,加、减是一级运算,如果没有括号,在同一级运算中要从左到右依次运算,不同级的运算,先算高级的运算再算低级的运算,有括号的先算括号里的运算。
无论何种运算,都要注意先定符号后运算。
四、有效数字和科学记数法1、科学记数法:设N >0,则N= a ×n 10(其中1≤a <10,n 为整数)。
2、有效数字:一个近似数,从左边第一个不是0的数,到精确到的数位为止,所有的数字,叫做这个数的有效数字。
精确度的形式有两种:(1)精确到那一位;(2)保留几个有效数字。
代数部分第二章:代数式基础知识点:一、代数式1、代数式:用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子,叫代数式。
单独一个数或者一个字母也是代数式。
2、代数式的值:用数值代替代数里的字母,计算后得到的结果叫做代数式的值。
3、代数式的分类:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧无理式分式多项式单项式整式有理式代数式 二、整式的有关概念及运算1、概念(1)单项式:像x 、7、y x 22,这种数与字母的积叫做单项式。
单独一个数或字母也是单项式。
单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数叫做这个单项式的次数。
单项式的系数:单项式中的数字因数叫单项式的系数。
(2)多项式:几个单项式的和叫做多项式。
多项式的项:多项式中每一个单项式都叫多项式的项。
一个多项式含有几项,就叫几项式。
多项式的次数:多项式里,次数最高的项的次数,就是这个多项式的次数。
不含字母的项叫常数项。
升(降)幂排列:把一个多项式按某一个字母的指数从小(大)到大(小)的顺序排列起来,叫做把多项式按这个字母升(降)幂排列。
(3)同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。
2、运算(1)整式的加减:合并同类项:把同类项的系数相加,所得结果作为系数,字母及字母的指数不变。
去括号法则:括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项都不变;括号前面是“–”号,把括号和它前面的“–”号去掉,括号里的各项都变号。
添括号法则:括号前面是“+”号,括到括号里的各项都不变;括号前面是“–”号,括到括号里的各项都变号。
整式的加减实际上就是合并同类项,在运算时,如果遇到括号,先去括号,再合并同类项。
(2)整式的乘除:幂的运算法则:其中m 、n 都是正整数同底数幂相乘:n m n m a a a +=⋅;同底数幂相除:n m n m a a a -=÷;幂的乘方:mn n m a a =)(积的乘方:n n n b a ab =)(。
单项式乘以单项式:用它们系数的积作为积的系数,对于相同的字母,用它们的指数的和作为这个字母的指数;对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式。
单项式乘以多项式:就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加。
多项式乘以多项式:先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项,再把所得的积相加。
单项除单项式:把系数,同底数幂分别相除,作为商的因式,对于只在被除式里含有字母,则连同它的指数作为商的一个因式。
多项式除以单项式:把这个多项式的每一项除以这个单项,再把所得的商相加。
乘法公式: 平方差公式:22))((b a b a b a -=-+;完全平方公式:2222)(b ab a b a ++=+,2222)(b ab a b a +-=-三、因式分解1、因式分解概念:把一个多项式化成几个整式的积的形式,叫因式分解。
2、常用的因式分解方法:(1)提取公因式法:)(c b a m mc mb ma ++=++(2)运用公式法:平方差公式:))((22b a b a b a -+=-;完全平方公式:222)(2b a b ab a ±=+±(3)十字相乘法:))(()(2b x a x ab x b a x ++=+++(4)分组分解法:将多项式的项适当分组后能提公因式或运用公式分解。
(5)运用求根公式法:若)0(02≠=++a c bx ax 的两个根是1x 、2x ,则有:))((212x x x x a c bx ax --=++3、因式分解的一般步骤:(1)如果多项式的各项有公因式,那么先提公因式;(2)提出公因式或无公因式可提,再考虑可否运用公式或十字相乘法;(3)对二次三项式,应先尝试用十字相乘法分解,不行的再用求根公式法。
(4)最后考虑用分组分解法。
四、分式1、分式定义:形如BA 的式子叫分式,其中A 、B 是整式,且B 中含有字母。
(1)分式无意义:B=0时,分式无意义; B ≠0时,分式有意义。
(2)分式的值为0:A=0,B ≠0时,分式的值等于0。
(3)分式的约分:把一个分式的分子与分母的公因式约去叫做分式的约分。
方法是把分子、分母因式分解,再约去公因式。
(4)最简分式:一个分式的分子与分母没有公因式时,叫做最简分式。
分式运算的最终结果若是分式,一定要化为最简分式。
(5)通分:把几个异分母的分式分别化成与原来分式相等的同分母分式的过程,叫做分式的通分。
(6)最简公分母:各分式的分母所有因式的最高次幂的积。
(7)有理式:整式和分式统称有理式。
2、分式的基本性质:(1))0(的整式是≠⋅⋅=M M B M A B A ;(2))0(的整式是≠÷÷=M MB M A B A (3)分式的变号法则:分式的分子,分母与分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变。
3、分式的运算:(1)加、减:同分母的分式相加减,分母不变,分子相加减;异分母的分式相加减,先把它们通分成同分母的分式再相加减。
(2)乘:先对各分式的分子、分母因式分解,约分后再分子乘以分子,分母乘以分母。
(3)除:除以一个分式等于乘上它的倒数式。
(4)乘方:分式的乘方就是把分子、分母分别乘方。
五、二次根式1、二次根式的概念:式子)0(≥a a 叫做二次根式。
(1)最简二次根式:被开方数的因数是整数,因式是整式,被开方数中不含能开得尽方的因式的二次根式叫最简二次根式。
(2)同类二次根式:化为最简二次根式之后,被开方数相同的二次根式,叫做同类二次根式。
(3)分母有理化:把分母中的根号化去叫做分母有理化。
(4)有理化因式:把两个含有二次根式的代数式相乘,如果它们的积不含有二次根式,我们就说这两个代数式互为有理化因式(常用的有理化因式有:a 与a ;d c b a +与d c b a -)2、二次根式的性质:(1) )0()(2≥=a a a ; (2)⎩⎨⎧<-≥==)0()0(2a a a a a a ; (3)b a ab ⋅=(a ≥0,b ≥0); (4))0,0(≥≥=b a ba b a 3、运算: (1)二次根式的加减:将各二次根式化为最简二次根式后,合并同类二次根式。
(2)二次根式的乘法:ab b a =⋅(a ≥0,b ≥0)。
(3)二次根式的除法:)0,0(≥≥=b a ba b a二次根式运算的最终结果如果是根式,要化成最简二次根式。
例题:一、因式分解:1、提公因式法:例1、)(6)(2422x y b y x a -+-分析:先提公因式,后用平方差公式解:略[规律总结]因式分解本着先提取,后公式等,但应把第一个因式都分解到不能再分解为止,往往需要对分解后的每一个因式进行最后的审查,如果还能分解,应继续分解。
2、十字相乘法:例2、(1)36524--x x ;(2)12)(4)(2-+-+y x y x分析:可看成是2x 和(x+y)的二次三项式,先用十字相乘法,初步分解。
解:略[规律总结]应用十字相乘法时,注意某一项可是单项的一字母,也可是某个多项式或整式,有时还需要连续用十字相乘法。
3、分组分解法:例3、2223--+x x x分析:先分组,第一项和第二项一组,第三、第四项一组,后提取,再公式。
解:略[规律总结]对多项式适当分组转化成基本方法因式分组,分组的目的是为了用提公因式,十字相乘法或公式法解题。
二、式的运算1、巧用公式例5、计算:22)11()11(ba b a -+--- 分析:运用平方差公式因式分解,使分式运算简单化。
解:略[规律总结]抓住三个乘法公式的特征,灵活运用,特别要掌握公式的几种变形,公式的逆用,掌握运用公式的技巧,使运算简便准确。
2、化简求值:一定要先化到最简再代入求值,注意去括号的法则。
3、分式的计算:化简分式计算过程中:(1)除法转化为乘法时,要倒转分子、分母;(2)注意负号4、根式计算二次根式的性质和运算是中考必考内容,特别是二次根式的化简、求值及性质的运用是中考的主要考查内容。
代数部分第三章:方程和方程组基础知识点:一、方程有关概念1、方程:含有未知数的等式叫做方程。
2、方程的解:使方程左右两边的值相等的未知数的值叫方程的解,含有一个未知数的方程的解也叫做方程的根。
3、解方程:求方程的解或方判断方程无解的过程叫做解方程。
4、方程的增根:在方程变形时,产生的不适合原方程的根叫做原方程的增根。
二、一元方程1、一元一次方程(1)一元一次方程的标准形式:ax+b=0(其中x 是未知数,a 、b 是已知数,a ≠0)(2)一玩一次方程的最简形式:ax=b (其中x 是未知数,a 、b 是已知数,a ≠0)(3)解一元一次方程的一般步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项和系数化为1。