高一《化学键》说课稿
高一化学《化学键》说课稿
高一化学《化学键》说课稿篇（一）一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：高中化学第二册（必修）第一章第三节《化学键》包括：①化学键②离子键③共价键④极性键和非极性键2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识同时对下节教学——电子式的学习提供基础下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程学生首先要知道化学键的概念学习化学键知识对于今后学习化学反应及能力具有重要的指导意义3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程为了调动学生的积极性以课堂讨论的形式对这段知识进行复习同时予以拓宽加深然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键它是对共价键知识的加深学生学习了共价键之后必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置教材回答了学生的疑问引出了非极性键和极性键的概念2、教学目标知识与技能：（1）、通过对典型化合物形成的分析了解离子键和共价键的含义进而认识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简单化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过对氯化钠生成过程的实验观察和微观想象产生探究欲望（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感态度价值观通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成培养学生对微观粒子运动的想象力3、教学重点及确定依据：重点：离子键和共价键的形成和概念难点：共价键的形成及共价键的极性化学键的概念确立依据：离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用是看不见、摸不着的抽象的东西完全要靠学生的想象力来理解所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键二、教材处理本节内容分为两课时进行教学第一课时：离子键和共价键；第二课时：极性键和非极性键、离子化合物和共价化合物本节课进行第一课时教学三、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平我采取启发掌握式教学方法并充分发挥多媒体的辅助教学作用作为物质组成的重要理论化学键是一个纯理论、极其抽象的知识至今还在不断的完善之中对于学生来说化学键没有实验、没有具体感官认知是个完全陌生的领域所以如何创设一种氛围引导学生进入积极思考的最佳学习心理状态就很重要了而启发掌握式教学就重在教师的启发创设问题情景以此调动学生内在的认知需求激发学生的学习动机另外电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激这一点是粉笔和黑板所不能比拟的采取这种形式可以极大提高学生的学习兴趣特别是这样一节完全是理论知识的课更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍通过动画、模型等帮助学生理解知识从而完成教学目标四、教学内容及教学过程：引入：用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开让学生思考相吸原因；同时播放钠和氯气反应录象思考氯原子和钠原子如何结合成氯化钠从而引出课题—化学键新课教学：（投影）：钠原子遇到氯原子发生变化的示意图（启发思考）：同学们通过初中物理的学习知道带同种电荷的粒子相互排斥带异种电荷粒子相吸引请同学们根据钠离子与氯离子的结构分析钠离子和氯离子间经典作用力的产生原因（结论）：1、离子间作用力：吸引和排斥；2、离子键定义：人们把带相反电荷离子之间的相互作用成为离子键（过渡）：我们知道原子发生化学变化时只是最外层电子（价电子）数发生了变化所以科学上为了表示化合物的形成引入了电子式请同学们自己阅读课本思考电子式的构成要素如何用电子式来表示化合物的形成（投影）：1、常见元素的电子式2、氯化钠形成过程的电子式3、已知钾原子与钠原子类似溴原子与氯原子类似请写出溴化钾形成过程的电子式目的：培养学生阅读能力和独立解决问题的能力（设问）：根据离子键的特点请同学们考虑些元素结合时会形成离子键》（投影）形成离子键的元素特点（展示）一瓶氯化钠溶液请同学分析溶液中有些微粒（Na+、Cl、H2O）（过渡）那么氯化氢是如何形成的呢指导学生阅读课本（投影）二、共价键（动画演示）：氯化氢形成过程请三位同学在黑板上用电子式表示氢气、氯气和氯化氢分子的形成请一位同学描述氯气分子的形成培养学生自学能力和流畅的表达思想的能力课堂小结：巩固练习然后布置课后作业：用几个不同层次、有发散性的练习让不同层次的学生进一步巩固所学内容从练习中了解学生对知识掌握程度板书设计：第三节化学键一、离子键1、氯化钠的形成过程氯化钠形成过程分析：2、离子键①带相反电荷离子之间的相互作用叫离子键②相互作用指同种电荷之间的排斥和异种电荷之间的吸引③形成离子键的元素特点二、共价键1、氯气、氯化氢形成过程分析氯分子的表示：ClCl2、共价键：原子间通过共用电子对所形成的相互作用3、形成共价键的元素特点离子键和共价键的比较：篇（二）一、对教材的分析及教学目标的确立1.教学内容：高中化学第一册（必修）第五章第四节《化学键》第一课时包括：①化学键②离子键③共价键④极性键和非极性键2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识同时对下节教学——电子式的学习提供基础下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程学生首先要知道化学键的概念学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程为了调动学生的积极性以课堂讨论的形式对这段知识进行复习同时予以拓宽加深然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键它是对共价键知识的加深学生学习了共价键之后必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置教材回答了学生的疑问引出了非极性键和极性键的概念4.教学目标的确定：1）知识目标：理解离子键和共价键的概念；了解离子键和共价键的形成条件；了解化学键的概念和化学反应的本质2）能力目标：对立统一论思想：阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面3）情感目标：通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成培养学生对微观粒子运动的想象力二、教学重点、难点重点：离子键和共价键的概念难点：化学键的概念化学反应的本质确立依据：化学键存在于微观结构中我们无法进行观察只能通过CAI演示使学生去了解形成过程这部分内容属于化学基本概念这在高考试题中也属于重点所以很有必要去突破这部分内容三、教材处理内容调整：这节课先讲解化学键相关的知识把用电子式表示离子键和共价键的内容放到下一课时去学习四、教学方法3W教学法（What:Why:为什么How:怎样做）五、教学内容及教学过程：（一）、引入：请学生钠和氯气反应、氢气和氯气的反应实验现象接着播放上述两个实验的录象让学生加深实验现象过渡让学生思考这两个反应的微观实质引出这节课的教学内容（二）、新课教学：（1）、离子键：演示NaCl的形成过程引出概念分析成键原因、特点粒子间的相互作用再来分析些原子之间会明显以离子键结合在周期表中处于什么位置（2）、共价键：通过演示HCl的形成过程引出概念分析其成键原因、特点粒子间的相互作用同样来分析些原子之间会明显以共价键结合根据原子吸引电子能力不同共价键分为非极性共价键和极性共价键（3）、离子键和共价键的比较：从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面去比较二者（4）化学键：由演示甲烷各原子间的相互作用引出化学键的概念强调：存在与分子内或晶体内分子间不存在；必须是相邻的原子或阴、阳离子间（5）、化学反应的微观实质：通过对NaCl、HCl形成的讨论得出化学反应的微观实质及反应条件和反应热的原因六、课堂小结：离子键、共价键、化学键的概念化学反应的本质七、布置作业：课后习题一巩固本节所学内容篇（三）一、教材分析1.地位和作用本节课选自高中化学课本必修二第一章第三节化学键在此之前学生已学习了核外电子的排布规律通过本节课的学习使学生进一步从结构的角度认识物质的构成从而揭示化学反应的实质为下一章的化学反应与能量奠定基础也为第三章解释有机物的分子结构打下基础2.教学目标的确定教学目标是教和学双方合作实现的共同目标既是教师教的目标也是学生学的目标表现为教学活动所引起的学生终结行为的变化它着眼于教师的教而落脚于学生的学明确的教学目标是实施高效课堂教学的关键我深入的研究课标、教材、学生找到三者的结合点制定了切实可行的教学目标知识与技能：1.通过阅读自修能正确说出离子键的概念、找出离子键的构成微粒、形成条件；2.通过讨论、总结、练习能用电子式准确表示离子化合物及形成过程过程与方法：1.通过对离子键形成过程的教学培养学生抽象思维和综合概括能力；2.通过电子式的书写培养学生的归纳比较能力情感态度与价值观：1.培养学生用对立统一规律认识问题2.培养学生怀疑、求实、创新的精神3.培养学生由个别到一般的研究问题的方法从宏观到微观从现象到本质的认识事物的科学方法根据教学实际和学生情况我确定了本节课的教学重点和难点重点：1.离子键和离子化合物的概念2.用电子式表示典型离子化合物及形成过程难点：用电子式表示典型离子化合物及形成过程二、学情分析学生是学习的主体在学习过程中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素因此在学法的选择上要落实到自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念之上A.知识基础1.学生已经具备核外电子排布规律的基本知识知道粒子在最外层电子为2或8时稳定2.原子间的结合方式与各自的最外层电子数有关B.能力分析已具备一定的自主学习能力、合作学习能力、实验探究能力C.障碍分析在微观概念的理解上要由有表征性抽象到原理性抽象过渡不易吃透知识迁移和应用上还比较缺乏三、教法分析教师是学生学习活动的支持者、引导者和合作者本节教材涉及的化学基本概念内容抽象根据高一学生的心理特点他们虽具有一定的理性思维能力但抽象思维能力较弱还是易于接受感性认识因此本节课的教学我会采用建构主义支架式教学模式低起点小台阶采用动画演绎归纳总结、练习巩固提升能力在教学过程中我会对知识技能推进的同时努力渗透过程与方法情感态度价值观将三维目标融为一体；有效落实目标突出重点突破难点四、教学设计1.【设问1】：（1）为什么物质的种类远远超过元素的种类（2）构成物质的粒子有些呢这些微粒之间到底存在怎样的相互作用通过设问来激发学生的兴趣引导学生进入教学情境2、新课教学：多媒体演示金属钠与氯气的反应的实验让学生观察实验现象并思考：【设问2】：金属钠与Cl2能够发生剧烈反应生成NaCl,它们为什么可以发生反应呢启发学生透过现象看变化的本质提出问题我们现在从微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程（1）请同学们写出Na和Cl原子结构示意图；（2）分组讨论：a.两种原子要达到稳定结构它们分别容易发生什么变化b.当它们变化后又会有什么相互影响呢接着引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成由表征性抽象向原理性抽象过渡引出离子键的概念、形成条件等用动画演示比较抽象的离子键形成的过程化静为动变抽象为形象增强学生的感性认识降低难度3、启发学生从个别到一般的研究问题的方法组织讨论从产物NaCl到其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论构成离子键的物质之后由小组派代表发表小组讨论的结果最后由我来评价总结通过小组讨论的学习方式()学生不仅能互相沟通、增进友谊、交流观点、合作性学习而且其归纳总结能力也将得以锻炼同时也可以活跃课堂气氛4、过渡并设问引出电子式：【设问3】：以上我们从原子结构的角度用原子结构示意图来表示Na原子和Cl原子发生变化生成NaCl的过程它清晰、直观但是书写结构示意图时有些麻烦1、如何形象地表示原子的最外层电子2、如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程这种表示方法叫做电子式请同学们看21页的资料卡片归纳电子式的定义和书写方法引出电子式并激发学生继续深入探究问题的好奇心讲解电子式的概念并带领学生了解原子阴、阳离子的表示方法【设问4】：原子的电子式我们知道怎样写了那阳离子、阴离子的电子式又该怎样写呢下面是几种阳离子和阴离子的电子式请同学们归纳它们的书写规律阳离子：Na、Mg、Al、+2+3+阴离子：（引导学生从电子数目、结构特征、电荷位置等考虑）讲解电子式的概念并带领学生学习原子、阴阳离子的表示方法总结出书写要点尤其是阴离子的书写学生容易犯错用顺口溜打点、穿衣、带帽帮助学生记忆并加以习题巩固练习：请写出下列微粒的电子式：硫原子溴原子硫离子溴离子通过用电子式表达化合物的形成过程的练习进行反馈强化了化学用语书写的规范性在教学方法上边学习边归纳总结培养学生完善知识、系统总结的习惯也巩固了课堂教学成果整堂课注重调动学生积极性做到师生互动5、用电子式表示离子化合物的形成过程这是本节课的重难点课堂上我先用电子式表示出三种类型的离子化合物（AB型如NaCl,A2B 型如Na2O、Na2S,AB2型如MgCl2）的形成过程说出书写要点：1.相同的原子可以合并写相同的离子要单个写；2.不能把→写成====;3.用箭头标明电子转移方向（也可不标）在学习中学生最易犯的是眼高手低的毛病为了加深学生对错误的认识让学生在黑板上板书之后再指出错误所在加深印象6.教学小结布置作业作业：1.写出下列粒子的电子式：C、S、Mg、K、Br、O2.用电子式表示下列离子化合物的形成过程：NaFK2O五、板书设计第三节化学键（第1课时）一、离子键使阴、阳离子结合成化合物时的静电作用叫做离子键二、电子式（1）定义：在元素符号周围用·或×来表示原子最外层电子的式子（2）书写a原子:H×Na×b阳离子：NaMgC阴离子：d离子化合物：ABA2BAB2（3）用电子式表示物质形成过程+2+2++2。
《化学键》高一化学说课稿
《化学键》高一化学说课稿《化学键》高一化学说课稿1一、说教材(一)教材的地位和作用“化学键与化学反应”是《化学(必修)2》中第二章第一节内容，继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。
(二)教学目标1.知识与技能目标：通过了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成，增进学生对物质结构的认识。
通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。
2.过程与方法目标：通过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。
(三)教学的重点难点重点：化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。
难点：对离子键、共价键形成特点的理解。
二、说教法1、情景激发本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
2、小组讨论采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结。
3、多媒体教学本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。
三、说学法本节课我通过启发学生发现问题，自然而然提出问题，通过观看动画、问题讨论，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。
四、说教学过程(一)创设情景，导入新课请学生思考为何目前已有的一百多种元素却形成了世界上成千上万种物质，通过问题的提出，能够激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。
学生积极的思考回答后，教师给予点评、鼓励。
导入新课。
(二)活动探索，建立概念1、关于化学键与物质变化的教学让学生观看水分解的微观动画，提出问题：1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的?2、为什么要通电?通电的作用是什么?学生回答。
人教版高一化学《化学键》说课稿
人教版高一化学《化学键》说课稿【篇一】一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：高中化学第二册（必修）第一章第三节《化学键》包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习化学反应及能力具有重要的指导意义。
3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
2、教学目标知识与技能：（1）、通过对典型化合物形成的分析，了解离子键和共价键的含义，进而认识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简单化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过对氯化钠生成过程的实验观察和微观想象，产生探究*（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感态度价值观通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
化学键说课稿四篇
化学键说课稿四篇化学键说课稿一：离子键一、引言大家好，今天我将为大家讲解化学键中的离子键。
离子键是化学键中最常见的一种，它是由正负电荷吸引力所形成的键。
在离子键中，金属元素通常失去电子，形成阳离子；非金属元素通常获得电子，形成阴离子。
离子键的形成对于物质的性质和应用具有重要的影响。
接下来，我将从离子键的特点、形成机制以及应用方面进行详细的介绍。
二、离子键的特点离子键具有以下几个特点：1. 强度高：离子键是由正负电荷之间的强吸引力所形成，因此具有很高的强度。
2. 熔点高：由于离子键的强度高，所以物质在熔化时需要克服较大的吸引力，因此熔点较高。
3. 不导电性：在固态下，离子键中的离子排列有序，不具有自由电荷，因此是非导电的；但在熔融态或溶液中，离子可以自由移动，导电性增强。
4. 溶解性：离子键的溶解性与溶剂的极性有关，极性溶剂能够与离子间的吸引力相竞争，使离子离开晶体溶解在溶液中。
三、离子键的形成机制离子键的形成主要是由于正负电荷之间的静电吸引力。
一般来说，金属元素通常失去电子，形成阳离子；非金属元素通常获得电子，形成阴离子。
当金属离子与非金属离子相互靠近时，它们之间的正负电荷之间会产生吸引力，从而形成离子键。
四、离子键的应用离子键在日常生活和工业中有着广泛的应用。
以下是几个常见的应用：1. 盐类的制备：盐类是由金属离子和非金属离子形成的化合物，离子键是盐类中最主要的键。
盐类广泛应用于食品调味、化妆品、制药等行业。
2. 燃料电池：燃料电池是一种将化学能转化为电能的装置，其中离子键的形成和断裂起着重要作用。
离子交换膜燃料电池是目前研究较为活跃的一种燃料电池类型。
3. 晶体材料：离子键在晶体材料中起着重要的作用。
例如，氧化铝是一种具有高熔点和高硬度的晶体材料，其性质与其中的离子键有关。
4. 催化剂：离子键的形成和断裂可以影响化学反应的速率和选择性。
许多催化剂利用离子键的特性来促进化学反应。
五、总结通过对离子键的介绍，我们了解到离子键具有高强度、高熔点、不导电性和溶解性等特点。
化学键说课稿集合6篇
化学键说课稿集合6篇化学键说课稿篇1对教材的分析及教学目标的确立1．教学内容：高中化学第一册（必修）第五章第四节《化学键》第一课时包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2．教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义。
3．教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
4．教学目标的确定：1）知识目标：理解离子键和共价键的概念；了解离子键和共价键的形成条件；了解化学键的概念和化学反应的本质。
2）能力目标：对立统一论思想：阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。
3）情感目标：通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
《化学键》说课稿(优秀7篇)
《化学键》说课稿（优秀7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是漂亮的小编为大家整理的《化学键》说课稿（优秀7篇）。
说课稿说课稿高中化学篇一今天我说课的内容是“折线统计图”，属于“统计与概率”领域的知识。
(课件示图)这节课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图--单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，较主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。
根据以上对教材的认识和分析，结合学生实际和已有知识经验，我拟订如下：1.知识技能目标：在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特征。
2.问题解决目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。
3.情感态度目标：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
本节课我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。
基于上述思考，我设计了如下四个教学环节：(课件)一、创设情境，导入新知；二、旧知迁移，探究新知；三、自主练习，应用提高；四、全课总结，拓展延伸下面就根据这四个环节具体说说我是如何展开教学的。
引入新课时，利用多媒体播放一段上海世博会的介绍短片，激发学生的学习兴趣，也培养了学生从情境图中获取信息的能力，为继续学习统计，培养学生的数据分析能力做了铺垫。
化学键说课稿范文模板4篇 化学键的说课稿范文模板
化学键说课稿范文模板4篇化学键的说课稿范文模板下面是分享的化学键说课稿4篇化学键的说课稿，供大家参考。
化学键说课稿1各位评委大家好！今天我说课的题目是：化学键。
下面我将从课标和教材分析、教学目标、学情分析、教法和学法分析，教学过程和教学特色六个方面进行陈述。
一、课标和教材化学键是苏教版化学二专题一微观结构与物质的多样性第二单元微粒子间的相互作用力的内容。
关于此课题的课程标准是：知道构成物质的微粒之间存在不同的作用力，知道离子键、共价键，以及离子化合物和共价化合物是如何的形成，学习用电子式表示离子键、共价键以及离子化合物、共价化合物的形成过程。
在教材体系中本专题从原子核外电子排布入手，介绍了元素周期律，引入到微粒间的相互作用，最终要求学生从微观结构层次上认识物质的多样性，本单元起着承前启后的关键作用。
微粒之间的相互作用力有强弱之分，本节课主要讨论微粒之间强烈的相互作用力——化学键。
化学键是高中化学物质结构理论部分的重要内容，它着重讨论微粒间相互作用的方式和特征，通过化学键概念的建立，为从微观结构角度认识物质的构成、揭示化学反应的本质奠定了基础，同时，也为学生从物质转化和能量转化两个角度认识化学反应提供了保证。
二、教学目标根据课程标准的要求、教材的编排意图以及高一学生的认知特点，我拟定如下教学目标：在知识与技能方面：（1）知道构成物质的微粒之间存在不同的作用力，认识化学键的含义；（2）知道离子键、共价键的概念及其形成，认识离子化合物、共价化合物；（3）会用电子式表示离子化合物、共价化合物的组成和形成过程；在过程与方法方面：（1）通过对化学键形成过程的学习，培养抽象思维和综合概括能力（2）通过对比的方法处理化学键类型、化学键与物质构成的关系，培养获取、处理信息的能力在情感态度与价值观方面（1）通过对化学键的学习，增强对微观粒子运动的认识，提升在微观领域的想象力，感悟微观世界的奇妙与魅力。
基于学生已经知道物质是由原子、分子、离子等微观粒子构成的，微观粒子间存在相互作用力，但这种作用力看不见、摸不着，所以化学键、离子键、共价键的形成、概念是本节课的教学重点。
2021年化学键说课稿范文汇编6篇
2021年化学键说课稿范文汇编6篇化学键说课稿篇1一、说教材(一)教材的地位和作用“化学键与化学反应”是《化学(必修)2》中第二章第一节内容，继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。
(二)教学目标1.知识与技能目标：通过了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成，增进学生对物质结构的认识。
通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。
2.过程与方法目标：通过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。
(三)教学的重点难点重点：化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。
难点：对离子键、共价键形成特点的理解。
二、说教法1、情景激发本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
2、小组讨论采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结。
3、多媒体教学本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。
三、说学法本节课我通过启发学生发现问题，自然而然提出问题，通过观看动画、问题讨论，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。
四、说教学过程(一)创设情景，导入新课请学生思考为何目前已有的一百多种元素却形成了世界上成千上万种物质，通过问题的提出，能够激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。
学生积极的思考回答后，教师给予点评、鼓励。
导入新课。
(二)活动探索，建立概念1、关于化学键与物质变化的教学让学生观看水分解的微观动画，提出问题：1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的?2、为什么要通电?通电的作用是什么?学生回答。
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化学键说课
一、教材分析
教材简介：
本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键，课时为3课时。
本节教材分四部分。
第一部分是关于离子键的内容，第二部分是关于化学键的内容，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。
此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。
教学目标：
1．使学生理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。
2．使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。
3．通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。
学情分析：
第一部分关于离子键的内容，学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。
第二部分关于共价键的内容，学生也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。
因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导学生学习。
在初中，学生已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，因此教学中应注意引导学生从熟→生的过程。
教材地位与作用
本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。
通过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识。
教学重点：
1．离子键，共价键
2.用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程
教学难点：
化学键概念，电子式
二、教学方法
1.“启发探究式”
本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即教师创设问题情境，引发学生的学习兴趣。
2.多媒体教学
本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学，展现微观分子的运动过程。
可以培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
三、教学过程：
按照教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这符合学生的认知过程，即归纳教学的方法。
因此我的教学也按照教材编写的顺序进行。
1.关于离子键的教学
课前可以布置学生复习初中化学课本中关于离子化合物的内容，重点复习离
子与原子的区别和离子化合物的形成。
课堂中要根据教材的安排，通过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示实验，组织学生讨论氯化钠的形成过程，从而引出离子键的概念。
讨论中要着重抓住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，从而让学生认识到离子键的本质和形成条件。
要指出在用电子式表示离子化合物的形成过程时学生经常出现的错误，如（1）离子漏标电荷数；（2）离子所带正负
电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化。
此外，为了使学生知道氯化钠在通常情况下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体结构示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的学生，并培养他们的自学能力。
2.关于共价键的教学
课前可布置学生复习初中关于共价化合物的内容，课堂教学中让学生讨论氢气和氯气反应的过程，讨论中要着重抓住共价键的成因和表示方法。
在讨论共价键的原因时，我将启发对比氖原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氖分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子。
从原子的最外层电子排布是否达到稳定状态，分析得出形成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的形成过程。
在本节的教学采用与离子键的对比进行教学，通过概念与用电子式表示离子键和共价键形成的对比，将使教学更加顺利。
3.关于非极性键和极性键的教学
复习导入：在复习共价键概念后，可由学生在黑板上写出氢气，氯化氢，水分子的电子式。
提出问题：（1）在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原？（2）而H2中为什么电子对未偏移？（3）氢气和氯化氢，水分子中的化学键是极性键还
是非极性键，并总结出规律。
4.关于化学键的教学
在通过以上的学习的基础上，引导学生阅读教材，归纳出化学键的概念。
同时得出“一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程”的结论。
如果条件允许，可以将其设计成多媒体动画教学，可以达到更好的效果。
在小结时，应当着重强调以下几点：
（1）化学键是存在与分子内相邻的原子间“强烈的相互作用”
（2）是指两个直接相邻的原子
（3）原子指广义的原子与上面的原子有所区分
（4）“强烈的相互作用”不能说成结合力
四、反馈练习
离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的形成过程。
共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的形成过程。
此外，还要强调极性键和非极性键的区别。
五、布置作业课后练习一、二，。