部编版小学道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案(6)
一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案
一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案，供您参考，篇一：风儿轻轻吹教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感;2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法; ②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、教学时间：2课时第一课时生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢?生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗? 生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
篇二：风儿轻轻吹一年级的孩子年龄小，很多自然现象并不理解其中的科学道理，本课针对孩子的认识特点，让学生初步地浅显的了解风，以儿童的视角观察风的存在和利用，激发今后学习的兴趣。
培养学生积极观察探索的科学意识。
重点、了解风在生活中的作用，认识风的不同。
难点、人们对风的利用，及培养热爱大自然的情感。
教学目标知识与技能、了解风的不同特征，体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
过程与方法、通过活动观察，感受风的存在及作用学会保护自己。
情感态度与价值观、通过学习，激发学生探究的学习兴趣，培养热爱大自然保护大自然的情感，及学会保护自己。
部编(五四制)道德与法治一年级下册第二单元《5 风儿轻轻吹》教学设计
部编（五四制）道德与法治一年级下册第二单元《5 风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是部编（五四制）道德与法治一年级下册第二单元的一篇课文。
课文通过描述风儿轻轻吹来的情景，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
同时，课文还通过风儿吹来的故事，引导学生学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，善于模仿和接受新事物。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。
此外，学生在生活中已经积累了一些关于自然和人际关系的经验，但需要通过课堂学习进一步深化对这些知识的理解和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握风儿轻轻吹来的情景和寓意，学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，保护环境，学会与人和谐相处，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，感受大自然的美好，学会与人相处。
2.难点：学生能够将课文中的道理运用到实际生活中，培养良好的道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置风儿轻轻吹来的情景，让学生身临其境，感受大自然的美好。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3.实例教学法：通过讲解现实生活中的人际关系实例，让学生学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教具：准备与课文内容相关的小道具，如风车、树叶等。
3.课前调查：了解学生对大自然和人际关系的认识，为课堂讨论提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。
然后，通过提问方式引出课文内容，激发学生的学习兴趣。
一年级道德与法治下册教案-5 风儿轻轻吹6-部编版
《风儿轻轻吹》教学设计一、教学目标：1.通过观察风、感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
3.培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。
二、学情分析：一年级学生由于年龄小，自制能力较弱，整节课如果想让孩子们沉浸在学习氛围中就要设计丰富多样的活动来调动他们的兴趣，让他们在玩中得到乐趣，并能在玩中增长智慧。
三、教学重点：1、通过观察风、感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2、了解风在生活中的作用及人们对风的利用。
四、教学难点：1、初步知道风产生于空气的流动。
2、培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
五、教学课时：两课时六、教学准备：制作风车的工具：正方形纸、小木棍、大头针、剪刀七、教学活动：第二课时活动一、导入新课，引出风的作用1、导语：这节课我们继续和风儿一起玩。
了解了风的形成后，老师还要告诉大家一个小秘密:风姑娘呀人缘特别好，她有很多好朋友，现在她迫不及待的想要把她的朋友介绍给大家呢！2、学生听录音，风姑娘介绍自己的朋友。
【设计意图】通过听“风姑娘”介绍自己的朋友自然过渡到风的作用，学生容易理解。
3、总结：孩子们，听完风姑娘介绍你知道风姑娘的朋友了吗？正是有了风的这些朋友，大自然中才有云、雨、雪、雾、雷电、星辰等神奇而美妙的自然现象装点着我们的生活。
4、过渡：说到朋友，风姑娘也是我们人类的好朋友呢，风姑娘可以帮助人类做很多事情。
我们一起观看视频。
（白板播放风力发电的视频）【设计意图】利用白板中播放视频的功能，让学生观看风力发电，感受风的作用。
5、风姑娘能帮人类发电，孩子们，想一想：风姑娘还能帮人类做什么事？6、学生回答。
【设计意图】在这个环节中，不但锻炼学生的语言能力，更重要的是培养他们观察力，同时也唤醒学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣活动二、了解风的“脾气”1、看来风姑娘在我们的生活中的作用真大，如果没有风，我们的生活难以想象。
新部编版一年级下册道德与法治第5课风儿轻轻吹教案教学设计
新部编版一年级下册道德与法治第5课风儿轻轻吹教案教学设计一、教学背景此次教学对象为一年级下册学生，本课为道德与法治课第5课《风儿轻轻吹》。
教学目的：1.帮助学生了解风的基本概念和作用。
2.培养学生的大自然保护意识。
3.帮助学生明确爱护自然环境的重要性和具体做法。
教学重点：1.风的基本概念和作用。
2.大自然保护意识的培养。
教学难点：1.如何通过情感教育，帮助学生从内心认识到保护自然环境的重要性。
2.如何让学生从日常生活实际中理解保护自然环境的小方法。
二、教学内容2.1 教学内容分析1.风的概念及作用：通过看图片引出、简单的语言解释风的作用，如吹走污染物等。
2.自然环境的保护：介绍人类应该爱护自然环境的观念，如不乱丢垃圾、不乱伐树等。
3.行动起来保护自然环境：鼓励学生从身边小事做起，如关灯节约用电、不浪费食物、再利用废纸等。
2.2 教学活动设计第一部分：导入新课1.教师播放一段短视频，展示风吹走白云、污染物等场景。
2.教师引导学生思考和讨论风的作用与意义，并通过比较引导学生了解风力大小的规律。
第二部分：探究学习1.老师播放一段关于大自然保护的视频，并引导学生一起欣赏。
2.教师向学生讲解有关保护自然环境的知识点，然后以“如何保护校园环境”为例，让学生自主发言，根据课上所学方式，提出解决方法。
第三部分：巩固与延伸1.学生分组，每组选择一个日常生活场景，并找出其中不符合环保的行为，然后通过演示的形式，展示改善这样的环境问题的方法。
2.课余时间利用，鼓励学生在社区中寻找保护环境的案例，自主写成小课件或小文章，并在下节课前展示。
三、教学反思1.教师讲解知识点时，应该采用生动形象的案例进行解释，以便学生更好理解。
2.在学生的参与过程中，应该注意引导学生正确发言，以及互相尊重、互相倾听，不发表批评性言论。
3.在课堂中教师应该尽可能减少讲解的时间，让学生自主发些言，发挥他们的思维。
人教版部编道德与法治一下第5课《风儿轻轻吹》教案
人教版部编道德与法治一下第5课《风儿轻轻吹》教案一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的存在以及风在日常生活中的作用。
通过学习，学生能够感知到风的力量，理解风对自然环境及人类生活的影响。
教材内容包含了风的形成、风的作用以及风能的利用等方面。
二. 学情分析一年级的学生对自然现象充满好奇，善于观察生活中的细节。
但他们对于抽象的概念理解和复杂的科学原理尚有一定难度。
因此，在教学过程中，需要将抽象的知识具体化，生活化，以便学生更好地理解和接受。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解风的形成、风的作用以及风能的利用。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：风的形成、风的作用以及风能的利用。
2.难点：风能的利用及其在生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：充分了解教材内容，准备好相关的教学素材和教具。
2.学生准备：提前让学生观察生活中的风，以便课堂上能够分享自己的发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风的现象，引导学生关注风的存在。
提问：“你们在哪里见过风？风是什么样子的？”让学生分享自己的观察和感受。
2.呈现（10分钟）介绍风的形成、风的作用以及风能的利用。
通过生动的语言、图片和动画，帮助学生理解抽象的概念。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生思考风能在生活中有哪些应用，并进行小组讨论。
每组选代表进行分享。
实践活动：让学生动手制作简单的风力发电模型，体验风能的利用。
4.巩固（5分钟）提问环节：针对课堂内容，提问学生：“风的形成是什么原因？风能在生活中有哪些应用？”检查学生对知识点的掌握情况。
5.拓展（5分钟）讨论：让学生思考如何保护环境，减少对风的破坏。
引导学生关注环保问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调风的重要性和保护环境的意义。
部编版一年级道德与法治下册第二单元《5风儿轻轻吹》教学设计
部编版一年级道德与法治下册第二单元《5风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版一年级道德与法治下册第二单元的一篇课文。
课文通过描述大自然中风的力量，让学生感受到风的存在和作用，并通过风的自然现象，引导学生理解自然规律，培养学生的环保意识和自我保护意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动，善于模仿，但注意力容易分散。
在学习《风儿轻轻吹》这篇课文时，学生需要通过观察、体验、思考来理解风的存在和作用，并从中培养环保意识和自我保护意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象，能够通过观察和体验来感受风的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、体验、思考，培养自己的观察力和思考能力，提高自己的环保意识和自我保护意识。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，尊重自然规律，增强环保意识，提高自我保护能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象。
2.教学难点：学生能够通过观察和体验，理解风的特点，培养自己的观察力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受风的存在和作用。
2.观察教学法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察力和思考能力。
3.体验教学法：让学生亲身体验风的特点，提高学生的环保意识和自我保护意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、风的自然现象视频等。
2.准备教学道具，如风车、气球等。
3.准备教学场地，如户外操场等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么特点呢？从而激发学生的好奇心和探索欲望。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或视频展示风的自然现象，让学生直观地感受到风的存在和作用。
部编版一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版一年级道德与法治下册第5课的内容。
本课以风为主题，通过引导学生了解风的特点和作用，培养学生的环保意识和自我保护意识。
教材内容丰富，包括风的自然现象、风的作用、如何保护自己等方面的知识。
二. 学情分析一年级的学生对自然现象充满好奇心，对于风这一现象有一定的认知。
但他们对风的作用和保护自己的方法了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，用生动形象的语言、直观的教学手段，让学生深入了解风的特点和作用，提高他们的环保意识和自我保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解风的特点和作用，增长知识。
2.培养学生保护环境、关爱自然的意识。
3.提高学生的自我保护能力，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解风的特点和作用。
2.难点：培养学生保护环境、关爱自然的意识，以及提高学生的自我保护能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际操作中感受风的特点和作用。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的环保意识和自我保护意识。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解保护自己和关爱自然的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备风的相关道具，如风车、风筝等。
3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风的自然现象，引导学生关注风的特点和作用。
提问：“你们知道风是什么样子的吗？风有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍风的特点和作用，如风的力量、风的变化、风的影响等。
通过生动的语言、形象的比喻，让学生深入了解风的特点和作用。
3.操练（10分钟）分组进行课堂活动，让学生亲身体验风的特点和作用。
如：吹气球、放风筝、风车等。
引导学生总结体验过程中的感受和认识。
4.巩固（5分钟）针对学生的体验，进行提问和讨论，巩固他们对风的特点和作用的理解。
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的特点以及风在自然界中的作用。
通过学习，学生能够认识到风是一种自然资源，我们要好好保护。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例，让学生在感受大自然魅力的同时，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生对风有一定的感知，生活中也经常接触到风。
但他们对风的特点和作用的认识较为肤浅，通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步认识风的特性，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的特点和作用，学会观察和描述风的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：风的特点和作用。
2.难点：如何培养学生观察和描述风的现象的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受风的特点。
2.观察教学法：引导学生观察风的现象，培养学生的观察能力。
3.实验教学法：通过简单的实验，让学生了解风的作用。
六. 教学准备1.准备风的现象图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料：气球、塑料袋等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风的现象，引导学生关注风的特点。
提问：“你们在哪里见过风？风是什么样子的？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍风的特点和作用，让学生了解风是一种自然资源。
通过实例讲解，让学生认识到风在自然界中的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验风的作用。
如：用气球模拟风，观察气球对周围环境的影响。
引导学生动手操作，培养观察和描述风的现象的能力。
4.巩固（10分钟）提问：“我们应该如何保护风这种自然资源？”引导学生认识到保护环境的重要性，培养环保意识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了风，还有哪些自然资源对我们生活很重要？如何保护这些资源？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调风的特点和作用，以及保护环境的重要性。
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一年级道德与法治《风儿轻轻吹》教学设计
一、教材分析
大自然魅力无穷。
让孩子走出校门，回归自然，感受生活，热爱大自然，懂得保护环境。
《风儿轻轻吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第一单元的主题，它包括“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮助我们”、和“风儿的脾气”四部分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。
以“风”为切入点，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。
二、学生分析
一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。
针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。
三、设计理念
活动，是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。
它能让学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。
新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参
与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书”，儿童更多地是通过“实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。
因此，在《风儿轻轻吹》一课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣，懂得保护树木，保护环境的重要。
四、教学目标
1、通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
五、教学重、难点
教学重难点：感受风的不同特征。
初步了解环保，知道保护绿色，爱护花草树木就要从身边做起。
六、教法学法
为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：
1、情境体验法。
以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒
体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。
以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
七、课前准备
1、学生收集有关风的知识资料，准备与风相关的玩具。
2、老师准备活动工具：纸风车、教室门口挂风铃、窗口挂气球、电风扇上系彩带等。
3、课件。
八、教学流程
（一）游戏激情，认识“风”。
1.上课一开始，我便出示五彩的风车，激情调动：“谁有办法让风车转起来？”学生回答后，我再请几位小朋友上台，比比谁的风车最先转起来，而且转得快。
（动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求。
这一设计重在让学生积极动脑去探究和解决问题，激发学生的学习热情，培养他们上进的品质和创新的能力。
）
让学生懂得风的形成是本课的难点。
为了突破难点，游戏后我问学生：“风车为什么能转起来呢？”学生通过游戏体验，畅谈自己的发现。
有的孩子说：“我是用嘴吹动的。
”还有的说：“我用手使劲晃动风车也能转。
”等等不同的答案。
（这一环节通过玩风车游戏，引导孩子在生活中去思考、去发现
风跟空气流动的关系，再经老师点拨，学生浅表的感性认识得到了提升，从而顺利地突破了难点。
）
（二）活动升情，寻找“风”。
1、快乐小看台
在“快乐小看台”环节中，我设计了“画面找风”和“生活中找风”两个层次。
“听，风姑娘来了，（多媒体播放风声，并出示教材上32页～33页图画。
）她说要跟小朋友们捉迷藏呢！找找看她都藏在哪儿呢？和小伙伴们一起找找，并说说你是怎么找到她的呢？”（小组合作，培养学生与他人有效沟通，相互配合的能力。
）
生：我看到房子的炊烟被风吹得飘起来。
生：小朋友的帽子差点被风吹掉。
……
（通过观察和平时的生活积累学生都能感受到风带来的变化。
）教师接着提问：
“刚才小朋友们在画面中找到了风姑娘，你知道吗，风姑娘就在我们的身边，你能通过哪些物体找到他？快和身边的小朋友说一说。
（小组合作，资源共享，扩大孩子的参与面。
）
个别汇报：
生1：我看到红旗飘起来，知道是风儿。
生2：听到树叶“唰唰”响，我就知道有风。
生3：我看到风把纸屑吹起来。
师：你看到纸屑在操场上飞，这时，你想对纸屑说点什么？
生1：纸屑，你不能在操场上飞，你弄脏了我们的操场。
生2：纸屑，你应该回到垃圾箱里去。
师：对呀，我们班的小朋友就是讲卫生，爱护环境。
（儿童道德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
这环节教师及时地捕捉课堂中有教育价值的信息，将德育渗透到活动中，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养，可谓“润物细无声”。
）师：谁能边说边加上动作，表演一下风姑娘来的样子？
生1：风来了，花儿向我点头。
（做点头的动作。
）
生2：小树弯弯腰。
（做弯腰的动作。
）
生3：风儿来了，小猫的胡子一翘一翘的。
（把小手放脸上做翘胡子的动作，逗得小朋友们哈哈大笑。
）
师：听小朋友们这么一说，现在我也能找到风了。
出示课件：看，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇；白帆哗哗地飘，椰树尽情地舞……风儿就在我们的身边。
（让道德与法制教学让它来源于生活，回归生活。
本环节的设计不仅充分利用教材资源，而且联系生活实际，借助多媒体和学生表演调动学生各种感官，去观察、感受与风有关的生活现象，对学生进行美的熏陶，培养他们观察、思维能力，欣赏、表达能力，也充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
）
2、精彩小擂台
“小朋友们，我们知道风姑娘就在我们的身边，她能帮我们做许多事，给我们带来快乐，不过他发起脾气来也会给我们带来灾难呢。
下面请小朋友们根据自己课前收集的资料，咱们进行一次有关风的知识擂台赛。
想说风的好处的小朋友组成红队，想说风的坏处的小朋友组成蓝队，看哪一队表现最棒！”根据学生汇报的情况，我随机补充风的相关资料。
（出示课件）“风姑娘的本领可真不小。
你们看，它吹动了帆，帆船乘风破浪向前航行。
它吹动风车人们借助风力来发电，风姑娘还能帮助植物传播种子呢。
”
“不过风姑娘发起脾气来可凶了。
你看，这可怕的沙尘暴，滚滚而来，使得到处天昏地暗。
给我们的生活带来了很多不便。
龙卷风的危害更大，它卷走树木、房屋、庄稼，给人类带来灾难。
”“我们如何做才能避免风的危害呢？”
学生能说出：多种树，保护环境等。
（本环节的设计目的是利用学生的竞争心理，激励学生表达看书的不同观点，拓宽学生个性发展的空间，培养学生处理信息的能力，渗透环保教育，培养了学生爱护地球，保护环境的意识。
）师：“在我们的生活中风的作用可大了。
”
出示课件：风的作用和风能的作用。
（拓展学生知识面，培养学生学科学用科学的意识，提高学生认知水平。
）
3、开心小舞台
“今天我们认识了风姑娘这位朋友，你能不能用自己喜欢的方式把对风的感受表达出来呢？”（本环节是我在把握了教材后的创造性设计，让学生唱一唱、画一画、演一演、背一背，既整合了其他学科的内容，又深化了学生对风、对生活的情感，展现、张扬了学生的个性。
）
（三）玩中融情，追逐风
玩中出智慧，玩中长本领。
在本课结束之际，我让学生把和风有关的玩具拿出来，带学生走出课堂，回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。
（让孩子在活动中感受风、了解风，与风儿交朋友，让风儿吹进孩子的心灵，充分体现课程的生活性、开放性、活动性。
）。