高中生物《减数分裂和受精作用》教案
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案减数分裂与受精作用一、教学内容《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（３）举例说明受精作用。
（４）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
２．过程与方法（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（３）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子和卵细胞的形成。
３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石六、课时安排３课时七、第一课时教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图１．创设情境：用实例解释有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。
提问：女儿是怎样产生的？教师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？教师：答得很好。
高中生物 《减数分裂和受精作用》教案9 新人教版必修2
二．精子的形成过程
1.场所：睾丸(曲精细管)
2.形成过程
经变形形成精子，并说明此过程不属于减数分裂。
观察思考：挂图“精子的形成”(将精原细胞及联会细胞图改画为染色质形态)
说明：重点讨论染色体数量的变化，忽略染色体形态及细胞其他的变化
1是否为有丝分裂？为哪一种生殖细胞形成过程？
2细胞分裂了几次？(2)
III：分析染色体变化：先分析同源染色体概念，再简说联会、四分体、分离、重组、单体分离，最后分析联会时期有无姐妹染色单体。
⑴观察同源染色体，提问大小、形状和颜色：
副板书(学生划书)
同源染色体P102：“源”不是指来源，而是“起源”，应理解为“大小、形态”。
概念联会P102：
四分体P103：提问：细胞中有多少个四分体？2个
有
不联会，不分离：有丝分裂
课堂练习：判断上列细胞分别属于何种分裂的什么时期，形成的子细胞是什么？
⑵引导学生分析第一次分裂后期(同源染色体)分开；同时，(非同源染色体)自由组合。
⑶减数第二次分裂特点：整个过程染色体的变化特点与有丝分裂过程完全相同。
提问：染色体经过何种方式平均分配？姐妹染色单体分离
⑷变形简介。
⑸最后分析学生课本图形实质上应为存在染色单体的染色质状态
巩固提问：
⑴课本中图2含多少个姐妹染色单体？8个。
有丝分裂的重要特征：染色体经复制后，平均分配到两个子细胞。产生的子细胞和亲代细染色体数目相同。(阅读2min)
一．减数分裂的概念
提出问题：每个人的发育起点都是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体不就比父母亲的多了一倍了吗？人和所有进行有性生殖的生物都存在同样的问题。
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用一、教学目标1. 理解减数分裂的概念和过程。
2. 掌握减数分裂在生物繁殖中的作用。
3. 了解受精作用的概念和过程。
4. 掌握受精作用在生物繁殖中的意义。
5. 能够运用减数分裂和受精作用的知识解释实际问题。
二、教学重点1. 减数分裂的过程及其在生物繁殖中的应用。
2. 受精作用的过程及其在生物繁殖中的意义。
三、教学难点1. 减数分裂过程中染色体的行为和数目变化。
2. 受精作用过程中染色体的合并和基因组的形成。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考减数分裂和受精作用的意义。
2. 通过动画和图片等直观教具，帮助学生理解减数分裂和受精作用的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
五、教学内容1. 减数分裂的概念和过程：介绍减数分裂的定义，详细讲解减数分裂的过程，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂。
2. 减数分裂在生物繁殖中的应用：解释减数分裂在生物繁殖中的重要作用，如产生生殖细胞和保持基因组稳定。
3. 受精作用的概念和过程：介绍受精作用的定义，详细讲解受精作用的过程，包括精子和卵细胞的结合和融合。
4. 受精作用在生物繁殖中的意义：解释受精作用在生物繁殖中的重要意义，如基因重组和种群的遗传多样性。
5. 实际问题的解释：运用减数分裂和受精作用的知识解释一些实际问题，如多倍体的形成和性别决定。
教案内容供参考，具体教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
六、教学活动1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞分裂的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 课堂讲解：详细讲解减数分裂和受精作用的过程，引导学生思考这两个过程在生物繁殖中的作用。
4. 动画演示：播放减数分裂和受精作用的动画，帮助学生直观地理解这两个过程。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对减数分裂和受精作用的理解，互相解答疑问。
(完整版)减数分裂与受精作用教案设计
减数分裂与受精作用教案设计教学目标：1、知识目标：（1）阐明细胞的减数分裂。
（2）举例说明配子的形成过程。
（3）举例说明受精作用。
（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2、情感目标：（1）认同基因是物质实体。
（2）增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力目标（1）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际是一种特殊方式的有丝分离。
（2）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
教学重点1、减数分裂的概念。
2、精子的形成过程。
3、受精作用的过程。
教学难点1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3、观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
教具准备PowerPoint软件、Flash软件课时安排3课时教学过程：2、1 减数分裂和受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念•对象:进行有性生殖的生物•时期:原始生殖细胞→→成熟生殖细胞•特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次•结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半(一)精子形成的过程1.场所:睾丸2.过程:1、同源染色体：（对）a\配对的两条染色体b\形状和大小一般都相同(X、Y)c\一条来自父方，一条来自母方2、联会：同源染色体两两配对的现象3、四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换减数第一次分裂体细胞（染色体数:2n）有丝分裂1个精原细胞（染色体数:2n）细胞分化间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级精母细胞（染色体数:2n）前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成2个次级精母细胞2个次级精母细胞（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离减数第二次分裂4个精子细胞（染色体数:n）变形4个精子（染色体数:n）(二)卵细胞形成的过程1.场所:卵巢2.过程:减数第一次分裂体细胞（染色体数:2n）有丝分裂、细胞分化1个卵原细胞（染色体数:2n）间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级卵母细胞（染色体数:2n）前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离1个卵细胞+3个第二极体（染色体数:n）对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下：★一看染色体的数目(奇偶性)；★二看有无同源染色体；★三看有无同源染色体的行为——联会、四分体、分离。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
高中生物《减数分裂和受精作用》教案
《减数分裂和受精作用》教案
一、【文本内容分析】
本节课选自人民教育出版社，《生物》必修二，以精子和卵细胞的形成为例讲述了减数分裂的具体过程。
这是在学生必修一学习完有丝分裂之后学习的内容，体现了教材编写时对学生原有知识体系的考虑，本节课以黑腹果蝇的体细胞和配子的染色体图导入，在编写上循序渐进，有逻辑性，有利于学生理解和掌握知识。
二、【学情分析】
本节课的授课对象为高一年纪学生，在知识上已经接触过有丝分裂，在能力上具备一定的抽象思维的能力，但减数分裂相对有丝分裂更为复杂，理解起来的难度也大大加强，需要老师在讲授时充分调动学生的学习积极性，通过多媒体的应用，化抽象为具体，帮助学生形成知识网络。
三、【目标阐述】
1、知识目标：描述减数分裂过程中染色体的行为变化
概述精子的形成过程以及卵细胞的形成过程
2、能力目标：通过学习减数分裂的过程，提高抽象思维能力以及问题分析能力
通过对精子的形成过程以及卵细胞的形成过程的比较，提高观察能力
3、情感目标：通过学习减数分裂，体验生物体的奇妙
四、【重难点分析】
重难点：1、精子的形成过程中的染色体行为变化。
2、卵细胞的形成过程中的染色体行为变化。
五、【教学方法】讲授法、讨论法、直观教学法
六、【过程设计】
*本节课留有2min的机动时间七、【板书设计】。
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《减数分裂和受精作用》教案
一、【文本内容分析】
本节课选自人民教育出版社，《生物》必修二，以精子和卵细胞的形成为例讲述了减数分裂的具体过程。
这是在学生必修一学习完有丝分裂之后学习的内容，体现了教材编写时对学生原有知识体系的考虑，本节课以黑腹果蝇的体细胞和配子的染色体图导入，在编写上循序渐进，有逻辑性，有利于学生理解和掌握知识。
二、【学情分析】
本节课的授课对象为高一年纪学生，在知识上已经接触过有丝分裂，在能力上具备一定的抽象思维的能力，但减数分裂相对有丝分裂更为复杂，理解起来的难度也大大加强，需要老师在讲授时充分调动学生的学习积极性，通过多媒体的应用，化抽象为具体，帮助学生形成知识网络。
三、【目标阐述】
1、知识目标：描述减数分裂过程中染色体的行为变化
概述精子的形成过程以及卵细胞的形成过程
2、能力目标：通过学习减数分裂的过程，提高抽象思维能力以及问题分析能力
通过对精子的形成过程以及卵细胞的形成过程的比较，提高观察能力
3、情感目标：通过学习减数分裂，体验生物体的奇妙
四、【重难点分析】
重难点：1、精子的形成过程中的染色体行为变化。
2、卵细胞的形成过程中的染色体行为变化。
五、【教学方法】讲授法、讨论法、直观教学法
六、【过程设计】
*本节课留有2min的机动时间七、【板书设计】。