2017湖北教师招聘教育综合知识易混知识点梳理

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教师招聘《教育综合知识》最易混淆的知识点

教师招聘《教育综合知识》最易混淆的知识点导语：在教师招聘的工作中，《教育综合知识》最易混淆的十大知识点你知道是什么吗?下面是店铺整理的相关考试易混淆的知识点，跟着店铺一起来看看吧。

一、学习需要&学习期待学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

影响学习期待的因素：(1)父母对子女的要求(2)学生原来的学习成绩(3)学生在班级中的成绩排名(4)教师对学生的期望水平。

二、思维定势&功能固着思维定势指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。

在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。

而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

消极的思维定势是舒服创造性思维的枷锁。

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

三、从众&服从从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认知与体验而跟随他人行动的现象。

服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

四、操作技能&心智技能操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，例如跳健美操。

心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

例如，计算、阅读与记忆。

五、下位学习、上位学习、并列组合学习(1)下位学习(类属学习)：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

例如，掌握了“水果”这个概念，再学习“香蕉”、“橘子”等概念，属于下位学习。

2017教师招聘笔试考试知识点梳理

2017教师招聘笔试考试知识点梳理2017年教师招聘考试会考什么内容，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于2017教师招聘考试知识点梳理，提醒考生们考前必看。

1、教书育人是教师的根本任务。

2、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

3、教师的素养：素养、知识素养、能力素养。

4、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

5、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。

从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

6、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会的双边活动。

7、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

8、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

9、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

10、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

11、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

12、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

13、教学过程的基本阶段：(1)激发动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。

14、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

15、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

2017年教师招考教综知识点梳理归纳(三)

2017年教师招考教综知识点梳理归纳（三）第三章教育与社会发展1、教育适应并促进社会的发展是教育的一条基本规律;2、教育适应并促进人的身心发展是教育的一条基本规律;3、教育的发展和变化是由社会经济和物质生产力发展水平决定的4、经济对教育的决定和制约作用：(重点背诵) ①经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力②经济发展水平制约着教育发展的规模和速度以及教育的内部结构③经济发展水平决定和制约教育目的④经济发展水平决定和制约着学校课程与内容⑤经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。

5、教育的经济功能：(重点背诵) 教育在受经济发展水平制约的同时，也对经济发展有着极其重要的推动和促进作用，教育的经济功能是教育的社会功能的一个极其重要的方面。

1）、教育是劳动力再生产的基本途径;表现在：①培养出大批能够直接使用和操纵现代化生产工具的人；②培养出大批能够在生产工具盒生产技术上不断有所革新的人；③培养一批能够在科学技术领域有所发现和有所发明的人。

2）、教育是科学技术再生产的最有效形式; 、教育是创造和发展新的科学技术的重要基地6、社会政治制度对教育的制约作用：(重点背诵)1）政治制度决定着教育的领导权2）政治制度决定着受教育的权利和程度; 3）政治制度决定着教育的目的，教育政策、教育制度和教育内容体系。

7、教育的政治功能： 1）教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化; 2）教育通过选拨和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展; 3）教育通过舆论，思潮对社会政治产生影响; 4）教育相对独立于政治制度。

8、社会文化对教育的制约作用：（重点背诵） 1）社会文化规范影响着教育的价值取向问题，制约着人的教育观念：①重传统和重权威的价值取向影响教育过程和师生关系;②重功名的价值取向影响教育的价值观和质量观。

2）社会文化影响教育内容; 3）社会文化还具有非正式的教育作用。

教师招聘考试《教育综合知识》题经典知识点汇总

教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

产生于奴隶社会初期。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

(首先提出普及教育思想的教育家及其着作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家：杜威。

实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

2017湖北武汉教师招聘考试教育综合知识真题及答案

2017湖北武汉教师招聘考试教育综合知识真题及答案一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共35小题，每小题1分，共35分)1.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思【答案】D【解析】以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件。

2.要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的( )A.自尊心B.自卑心C.自信心D.爱心【答案】C【解析】略。

3.尊重学生的学习主体地位，正确的做法是( )A.学生喜欢什么，教师就教什么B.调动学生的积极性，促进其能动地学习C.对学生多表扬，不能批评学生D.以学生为中心，教师跟着学生走【答案】B【解析】尊重学生的主体地位，就是要把学生看成是有能动学习能力的平等的人，在教学过程中调动学生的积极性，促进其能动地学习。

4.对教师的考核要注意充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面意见，这体现的是( )(易混)A.直观性原则B.启发性原则C.主动性原则D.民主性原则【答案】D【解析】题干的描述体现了教师考核的民主性原则。

5.确定教掌目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和( )A.课程标准B.课后练习的要求C.统考的题型D.家长的要求【答案】A【解析】确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和课程标准。

故A 项正确。

6.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异( )A.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理B.在学生之间进行横向的比较与学习C.对学生一视同仁，一样要求D.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化【答案】D【解析】尊重学生的个别差异要求教师做到：(1)对因材施教有正确恰当的理解;(2)公正地对待每一个学生的健康成长;(3)在教育教学中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;(4)辩证地看待学生的优缺点，不绝对化;(5)不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

2017年教师招聘教育综合知识汇总(内部资料)

2016年教师入编考试教育综合知识重点考点汇总（教育学+心理学+教育心理学）第一部分教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。

劳动起源说——教育的社会起源说；•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。

教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。

教育的发展历程：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

夏代已有学校的设置。

西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。

宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。

明代以后，八股文成为科考的固定格式。

古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。

“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。

雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。

西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。

教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。

2017年教育综合知识考点整理

2017年教化综合知识考点整理教化学原理第一章：教化及教化学概述一, 教化的起源（一）神话起源论：这是关于教化起源最古老的观点。

（二）生物起源论：教化学史上第一个正式提出的有关教化起源的学说，代表人物是法国社会学交, 哲学家利托尔诺, 英国教化学家沛西·能。

（三）心理起源论：教化产生于儿童对成人无意识的仿照，代表人物是美国教化家孟禄。

（四）劳动起源论：人类教化起源于劳动或劳动过程中所产生的须要，恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提到“劳动在肯定意义上创建了人类本身”。

二, 教化的发展（一）原始社会教化特征：1, 教化水平低；2, 没有阶级性；3, 教化及原始宗教或仪式有着亲密联系。

（二）古代社会及教化：1, 我国奴隶社会学校（庠-序-校），教化内容为“六艺”（礼乐射御书数）。

2, 欧洲奴隶社会教化体系：斯巴达教化（培育军人, 武士）和雅典教化（培育多方面发展的人）。

3, 欧洲封建社会教化体系：教会教化（培育教士和僧侣，教化内容是“七艺”，包括“三科”，文法, 修辞, 辩证法，“四学”，算数, 几何, 天文, 音乐）和骑士教化（培育封建骑士，教化内容是骑马, 游泳, 击剑, 打猎, 投枪, 下棋, 吟诗）。

（三）20世纪后的教化特点：1, 终身化；2, 全民化；3, 多元化；4, 民主化；5, 教化手段和技术现代化。

三, 教化的属性（一）教化的本质属性：育人。

教化过程的基本冲突：教化者和受教化者之间的冲突。

教化的社会属性：1, 永恒性；2, 相对独立性；3, 历史时代性。

（二）老师劳动的特点：1, 困难性；2, 创建性；3, 示范性；4, 长期性。

（三）教化学的发展：1, 萌芽时期：世界上最早的教化专著：《学记》。

世界上第一本探讨教学方法的书：《雄辩术原理》（古罗马昆体良）。

2, 独立形态时期：独立形态教化学诞生标记：1632年夸美纽斯《大教学论》的出版。

第一部具有学科形态的教化学著作：赫尔巴特《一般教化学》，“教化科学之父”。

教师招聘考试教育综合知识必背考点

教师招聘考试教育综合知识必背考点教育是有目的地形成人的知识、技能、品德的活动，是借助语言、文字、符号来进行有计划、有系统的影响。

教育是人类社会特有的社会现象，是培养人的社会活动。

教育随着人类社会的产生而形成，随着社会的发展而发展。

教育的起源可追溯到古代，从我国古代文献记载和考古发掘资料中可推断出，我国古代教育的起源约在公元前3000年左右。

人的发展是指人的身心发展，即人的身体和心理的发展。

教育要促进人的发展，就要遵循人的身心发展的规律。

人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等规律。

人的身心发展的基本理论有遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论等。

教育要促进人的发展，就要按照人的身心发展的规律进行教育。

教育受到社会的政治经济制度的制约，不同社会制度的教育目的不同，这是教育的阶级性。

教育对社会的政治经济制度具有反作用，通过培养人来实现其反作用。

社会主义的教育目的是由社会主义的生产关系和政治制度决定的，体现社会主义的平等、民主、集体主义精神，培养社会主义的建设者和接班人。

教育与政治经济制度的关系主要体现在教育方针、教育目的的制定上。

教育受到生产力水平的制约，生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度。

教育对生产力的发展具有反作用，通过培养人来实现其反作用。

期货合约是由交易所统一制定、在期货交易所内集中买卖的，供交易双方认定、买卖的标准化合约。

期货交易是指买卖双方在期货交易所内按照规定的规则进行钱货交割的活动。

套期保值是指企业为规避外汇风险、利率风险、商品价格风险、股票价格风险、信用风险等，指定一项或一项以上的套期工具，是套期工具和被套期项目之间一种或多种相似的风险。

基差是指某一特定商品或资产在某一特定时间和地点的现货价格与该商品或资产的某一特定期货合约价格之间的差额。

保证金制度是指在期货交易中，交易者必须按照所买卖期货合约价值的一定比例缴纳资金，作为其履行期货合约的财力担保。

每日结算制度是指每日交易结束时，交易所按当日结算价对结算会员的保证金账户进行清算划转，对其代理客户进行当日无负债结算。

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2017湖北教师招聘教育综合知识易混知识点梳理2017年教师招聘考试临近，需要大家自己安排自己的备考时间。

而在备考的过程中，我们不难发现，在教育综合知识中有一些知识点容易混淆，这里也会帮助大家逐步梳理。

首先，在教育综合知识中，有三组相互对应的概念，各自所对应的领域存在一定的区别，今天给大家进行呈现与区分。

一、教育与学习
1.教育的本质
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

教育只限于人类的领域，动物界不能叫做教育。

2.学习
学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

它是人类与动物所共有的一种现象。

考题角度：
【单选】以下属于教育现象的是( )
A.猴子骑车
B.婴儿吃奶
C.蜘蛛织网
D.学生做广播体操
【答案】D。

解析：本题中主要考察教育的本质属性。

B项与C项为本能，而A项中“猴子骑车”属于动物界的现象，不属于教育。

因此答案为D。

二、情绪与情感
1.情绪
情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。

情绪是人和动物共有的。

2.情感
情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。

情感是人类所特有的。

考题角度：
【多选】关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有( )
A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的
B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性
C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性
【答案】ACD。

解析：本题主要考察情绪与情感的关系。

情绪是人和动物共
有的，而情感是人所特有的，所以A正确;情感具有稳定性与深刻性，所以
B错误;CD两项表述也无误。

因此答案为ACD。

三、低级心理机能与高级心理机能
1.低级心理机能
低级心理机能是动物进化的结果，是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征，如基本的知觉加工和自动化过程。

2.高低心理机能
高级心理机能是历史发展的结果，即以符号系统为中介的心理机能，如记忆的精细加工。

其中低级心理机能是人和动物所共有的，而高级心理机能是人所特有的。

考题角度：
【单选】( )将人的心理机能分为低级心理机能与高级心理机能。

A.维果斯基
B.皮亚杰
C.科尔伯格
D.埃里克森
【答案】A。

整体知识整理如下：
以上介绍了教育综合知识易混知识点梳理，这三组具有对应关系的概念，都可以从“人特有”与“人与动物共有”的角度进行区分。

但是这三组关系的考题角度各不相同，从上面呈现的考题大家也可以略见一二。

也是希望大家能够仔细备考，认真对待。