人教版小学数学四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》优质课教案
《三位数除以两位数的笔算(五入调商)》教案
在接下来的教学实践中，我会根据这次教学反思的结果，对教学方法进行调整和优化，以期在三位数除以两位数的笔算（五入调商）这一知识点上，让每个学生都能取得更好的学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数除以两位数的基本概念及其笔算步骤。这是整数除法中的重要部分，它帮助我们解决生活中的实际问题，提高运算速度和准确性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如345÷23，展示如何进行笔算，以及五入调商的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调笔算步骤和五入调商这两个重点。对于难点部分，比如五入法的应用，我会通过对比不同案例来帮助大家理解。
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案
一、教学内容
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第九单元“除法”第二节“三位数除以两位数”的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1.掌握三位数除以两位数的基本步骤和计算法则。
2.学会使用五入法调商，提高除法计算的速度和准确性。
-理解五入调商的方法：学生应理解在除法运算中何时使用五入法调商，以及如何进行五入，以提高计算效率。
-运用除法解决实际问题：学生需学会将除法运算应用于生活情境中，如购物找零、分配物品等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解以下例子：
- 345÷23的笔算过程，强调除数23如何与被除数345对齐，商的位置如何确定。
3.能熟练运用列竖式进行三位数除以两位数的笔算。
人教版小学数学四年级上册三位数除以两位数笔算除法优质课教案
四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3学习目标:1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。
3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。
教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。
教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。
教具准备：多媒体课件、学生练习纸课前小游戏：谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？师到学生中去，玩一个小游戏。
学生说错了，随后恍然大悟被耍了。
小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。
教学过程一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）1.开放题引入你会出题吗？你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。
2.两位数除以整十数请学生计算。
针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。
）3.三位数除以整十数请学生快速说说商是几，并说说想法。
4、揭示课题二、创设情境，探究新知1．创设情境，获取信息最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。
我们来看一下。
ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。
2.提出问题，尝试列式你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式3．对比迁移对比两道算式，你有什么发现？（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。
）他们在算法上会有什么联系吗？（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。
）4.初次试商请把竖式写在老师发的方格纸上。
学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。
四年级数学上册《三位数除以两位数商的个位是0的除法》教案、教学设计
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生客观评价他人和自我反思的能力。
5.拓展延伸，提升能力：结合本节课的内容，设计富有挑战性的拓展题目，提升学生的数学思维能力。
-设计与生活实际相结合的拓展题目，让学生在解决实际问题的过程中，提高数学应用能力。
-引导学生运用所学知识解决其他类型的除法问题，培养学生的知识迁移能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会提供一系列有针对性的练习题，让学生独立完成。这些练习题包括基本题型和拓展题型，旨在巩固学生对三位数除以两位数商的个位是0的除法的理解。
我会鼓励学生在解题时尝试不同的方法，并要求他们在完成练习后进行自我检查和同伴互评。我会及时给予反馈，指出学生解题过程中的亮点和需要改进的地方，并针对共性问题进行集中讲解。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，学生应认真检查，及时发现问题并改正。
3.家长应督促孩子按时完成作业，关注学生的学习情况，并与教师保持沟通。
4.引导学生感受数学的美，培养学生对数学的热爱，为学生终身学习数学奠定基础。
在此基础上，本章节将通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握三位数除以两位数商的个位是0的除法，并在实际应用中提高学生的数学素养。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已经掌握了两位数除以两位数的计算方法，以及三位数除以一位数的计算方法，具备了一定的除法基础。然而，对于三位数除以两位数商的个位是0的除法，学生可能会在以下方面遇到困难：除数与被除数的搭配、商的个位为何为0的判断、计算过程中的细节处理等。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，确保学生在课后能够自主复习和提升，特布置以下作业：
人教版四年级三位数除两位数教学设计
人教版四年级三位数除两位数教学设计教学目标本教学设计的目标是帮助四年级学生掌握三位数除以两位数的基本操作，提高他们的计算能力和数学思维能力。
教学内容1. 复三位数和两位数的概念和表示方法；2. 研究三位数除以两位数的基本运算方法；3. 解决实际生活中的问题，应用所学知识进行计算。
教学步骤步骤一：复三位数和两位数的概念通过让学生回顾和复三位数和两位数的概念，可以帮助他们巩固这些知识点。
可以使用教师提供的图片或实际物品进行辅助教学。
步骤二：引入三位数除以两位数的概念通过以生活中的实际问题为例，引导学生理解三位数除以两位数的意义和运算规则。
可以使用一些示例问题进行讲解和演示。
步骤三：讲解基本运算方法详细讲解三位数除以两位数的基本运算方法，包括竖式除法和横式除法。
可以使用示意图和实例演练进行说明，确保学生理解并掌握运算步骤。
步骤四：练和巩固通过大量的练题，帮助学生巩固所学知识。
可以设计不同难度的练题，包括计算和应用题，以提高学生的计算能力和解决问题的能力。
步骤五：应用实际问题设计一些实际生活中的问题，要求学生应用所学知识进行计算。
可以让学生分组讨论，并展示解题过程和答案，培养学生的合作与表达能力。
教学评估在整个教学过程中，可以通过课堂练和讨论的方式进行评估。
可以观察学生的研究态度和参与度，检查学生的计算过程和答案是否正确，以评估他们的掌握程度和理解能力。
总结本教学设计旨在帮助四年级学生掌握三位数除以两位数的基本运算方法和思维能力。
通过复习和引入概念，详细讲解运算方法，并进行练习和应用实际问题，可以促进学生的学习效果和兴趣，提高他们的数学能力。
人教版小学数学四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》优质课教案
四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3学习目标:1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。
3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。
教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。
教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。
教具准备：多媒体课件、学生练习纸课前小游戏：谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？师到学生中去，玩一个小游戏。
学生说错了，随后恍然大悟被耍了。
小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。
教学过程一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）1.开放题引入你会出题吗？你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。
2.两位数除以整十数请学生计算。
针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。
）3.三位数除以整十数请学生快速说说商是几，并说说想法。
4、揭示课题二、创设情境，探究新知1．创设情境，获取信息最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。
我们来看一下。
ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。
2.提出问题，尝试列式你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式3．对比迁移对比两道算式，你有什么发现？（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。
）他们在算法上会有什么联系吗？（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。
）4.初次试商请把竖式写在老师发的方格纸上。
学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。
四年级数学上册《三位数除以两位数商两位数》教案、教学设计
4.倡导诚实守信、严谨治学的价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
二、学情分析
针对四年级学生的认知特点，他们在数学学习中已经具备了一定的基础知识和基本技能。在此基础上，他们对三位数除以两位数的运算过程有一定的了解，但可能在实际操作中存在试商不准确、计算步骤不清晰等问题。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
（3）教师针对学生的共性问题进行讲解，强化重点、难点。
5.情感教育，培养态度
在教学过程中，关注学生的情感需求，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。
教学活动：
（1）鼓励学生积极参与课堂活动，体验学习的快乐。
（2）对学生的点滴进步给予肯定和表扬，增强自信心。
（3）引导学生认识到数学在生活中的价值，激发学习动力。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和动力。
4.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的三位数除以两位数的计算方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题第1、2、3题，注意计算过程中的试商和调商技巧，确保计算准确性。
（2）学生跟随教师一起完成例题的解答，体会计算过程。
（3）设计梯度练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。
4.巩固练习，提高能力
设计不同难度的习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
教学活动：
（1）个人独立完成习题，培养独立解决问题的能力。
（2）小组内互评、互改，提高学生的合作意识和纠错能力。
《三位数除以两位数的笔算(2)》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《三位数除以两位数的笔算（2）》一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 通过数学教学，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用三位数除以两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用三位数除以两位数的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数除以两位数的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。
4. 互动法：组织学生讨论，解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课学习的内容，引入三位数除以两位数的计算方法。
2. 讲解计算方法：详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
3. 演示计算过程：通过实例演示三位数除以两位数的计算过程，让学生跟随老师一起计算。
4. 练习计算：布置练习题，让学生独立完成，并进行讲解和纠正。
5. 解决实际问题：给出实际问题，引导学生运用所学计算方法进行解决。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调计算方法和注意事项。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生的计算速度和准确率。
3. 解决实际问题能力：观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力。
通过以上教学设计和教学方法，我们希望能够帮助学生掌握三位数除以两位数的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“讲解计算方法”。
这个环节是整个教学过程中的核心，直接关系到学生能否正确理解和掌握三位数除以两位数的计算方法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在讲解计算方法时，教师需要将整个计算过程分解成几个步骤，并逐一进行详细讲解。
人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计
人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解三位数除以两位数的概念和方法；2. 运用竖式计算的方法进行三位数除以两位数的计算；3. 掌握正确的计算步骤和技巧；4. 培养自主研究和合作研究的能力。
二、教学重点1. 熟练运用竖式计算方法进行三位数除以两位数的计算；2. 掌握正确的计算步骤和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：- 人教版四年级数学上册教材；- 教学课件；- 三位数和两位数的卡片。
2. 学生准备：- 学生携带人教版四年级数学上册教材；- 学生携带练册。
四、教学过程步骤一：导入新知识1. 引导学生回顾上节课所学的两位数除以两位数的计算方法，并提问：“当我们计算三位数除以两位数时，会有什么不同？”步骤二：介绍新知识1. 使用教学课件或黑板，通过图示和示例，向学生展示三位数除以两位数的计算方法。
2. 解释计算步骤，例如：- 把除数的首位数与被除数的第一位数相除，得到商；- 把商乘以除数，得到一个乘积；- 用被除数减去乘积，得到一个差；- 把差的首位数与除数的第二位数相除，得到商；- 把商乘以除数的十位数，得到一个乘积；- 用差减去乘积，得到余数。
步骤三：示范演练1. 选择一道简单的三位数除以两位数的例题，与学生一起进行计算，并解释每个计算步骤。
2. 强调计算的细节和技巧，例如对齐数字、合理估算、注意进位等。
步骤四：合作探究1. 将学生分成小组，每个小组配备一些卡片，其中包括一些三位数和两位数的数字。
2. 学生互相出题，通过合作计算并交换答案，相互检查对方的计算是否正确。
步骤五：巩固训练1. 在教材和练册上选择一些相关的题目，让学生进行自主训练。
2. 教师巡视并指导学生，帮助他们解决困惑和错误。
五、教学总结通过本节课的研究，学生掌握了三位数除以两位数的计算方法和技巧。
通过合作研究和自主训练，学生培养了自主研究和合作研究的能力。
在以后的研究中，学生将能够灵活运用所学知识解决实际问题。
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人教版小学数学四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》优质课教案
四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3
学习目标:
1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.
2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。
3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。
教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。
教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。
教具准备：多媒体课件、学生练习纸
课前小游戏：
谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？
师到学生中去，玩一个小游戏。
学生说错了，随后恍然大悟被耍了。
小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。
教学过程
一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）
1.开放题引入
你会出题吗？
你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。
2.两位数除以整十数
请学生计算。
针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？
（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。
）
3.三位数除以整十数
请学生快速说说商是几，并说说想法。
4、揭示课题
二、创设情境，探究新知
1．创设情境，获取信息
最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。
我们来看一下。
ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。
2.提出问题，尝试列式
你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式
3．对比迁移
对比两道算式，你有什么发现？
（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。
）
他们在算法上会有什么联系吗？
（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。
）
4.初次试商
请把竖式写在老师发的方格纸上。
学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。
学生汇报，师相机板书。
追问：为什么要估除数为20，你是怎么想的？
提问：试出商是4以后，怎么办？这个84是怎么来的？
5.回顾与反思
那算对了吗？你怎么知道的？
（预设：用乘法验算：21乘4得84）
要求口答：猪的体重是羊的4倍。
6.跟进练习
请同学们根据刚才学习的内容完成下面这3道题。
·79÷22= 81÷21= 250÷50=
第一题：不用调商；第二题：需要调商；第三题：三位数除以整十数。
三、巩固“四舍法”试商，改商。
1．举重比赛结束后，小猪获得了金奖，还拿到了一些奖金。
我们来看一下。
（小猪得到430元奖金，想买62元一个的蛋糕，可以买几个？还剩多少钱？）2．请学生列式，并解答
3．收集错题分析。
（全班交流）
（1）先出示正确的，有涂改的。
提问：你是怎么想的？为什么要这样涂改？
（2）出示正确的，不涂改的。
提问：你又是怎么想的呢？请你来说一说！
小结：我们熟练了之后，可以向这位同学学习，把试商放心里，想好了之后再用笔表示出来。
这样我们的作业就很整洁！
(3)错例分析一：把除数62看成60计算
出示预设好的错例。
（除数是62，算成60。
）
提问：也就是说这个420怎么来的？想一想，小猪买蛋糕，如果他付60元一个，收银员会同意吗？
(4)错例分析二：商6但是又把除数当60来计算。
(5)错例分析三：商写错位置。
5.订正错误
师：看来问题还真不少，有错的同学马上改一下。
（30秒时间）。
以上错题，看情况出示。
6．师小结
师：回顾一下，我们是怎么计算三位数除以两位数的？
（相机板书：估试乘调）
带着这些方法。
我们来解决下一个问题。
四、乘胜追击，巩固练习
1．现在请同学们完成第一题。
校对。
（陷进：最后一题并非商大，而是算错了）。
2．请大家完成练习2，笔算下列算式。
3．接下来有一个更难的题目等待着大家，我们敢不敢看？
请选择一个想法笔算。
这个算式它又有几种不同的商呢？
五、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
笔算练习格
姓名：
笔算除法练习单
姓名：
练习一：填一填，改一改。
练习二：做一做1、98÷34=
2、638÷72=。