北京宣武区实验幼儿园开展省级游戏教育实验园建设方案2020年2月
二十年科研的回顾
二十年科研的回顾林嘉绥 20年来,我从事《学前儿童数学教育》的教学工作,同时围绕着“幼儿数学教育与思维发展”这一中心课题进行科学研究。
不论是教学还是科研都是沿着心理与教育相结合的道路摸索前进。
这条道路虽漫长、艰难,但我始终不渝。
我是怎样选择了这条治学的道路?这条路又是怎么走过来的?本文拟回顾、总结一下这段历程以资自勉,并衷心感谢指导、帮助和鼓励过我的同志以及密切合作过的老师和同学们。
一、奠基我的研究道路首先是在中国科学院心理研究所奠定的。
十年浩劫后百废待兴,当时我在心理所一室工作。
文革后的科研工作应如何恢复并尽快赶超世界水平?研究什么,如何研究?众说纷纭。
我所在101小组负责人刘静和教授带领小组成员反复研究讨论了当时世界上影响极广的著名瑞士心理学家皮亚杰等的理论后,确定了小组的方向:从数学角度探讨儿童对部分与整体关系的认知发展并与教育实践相结合。
目的在于将心理学上的研究成果运用到教育实践中去,以促进我国数学教育改革的进展。
为了进一步研究数学中究竟存在哪些部分与整体的关系,刘静和教授会同数学所的专家商拟出了部分与整体的12种关系,如整体可以分为若干相等或不相等部分,各部分之和等于整体、整体大于任何一个部分等(见《心理学报》1982年第3期),由小组成员分别用不同的数学内容探讨低幼年龄儿童对这些部分与整体关系认知发展的一般趋势、年龄特点及最佳发展期,再运用到小学教育实践中去。
我对4—7岁儿童数的组成与分解发展的研究(《心理学报》1981年第2期)就是这个时期的学习成果。
应该说,这个时期是我学习心理研究方法的开端。
重要的是这个时期为我以后的科研道路明确了方向,奠定了基础。
我离开心理所时曾许下诺言,今后在教学工作的同时,决不放弃研究工作,要继续进行101组研究课题,并将它与幼儿数学教育实践紧密结合,探索出一条提高我国幼儿数学教育质量的道路。
二、启发1980年我从心理所回到北师大就开始讲授我从未担任过的《幼儿园计算教学法》的课程(现改名为《学前儿童数学教育》)。
幼儿园科学实验室建设方案 幼儿园科技创新
幼儿园科学实验室建设方案一、引言随着科技的快速发展，科学实验室已经成为现代教育的重要组成部分。
而对于幼儿园阶段的儿童来说，科学实验室更是能够激发他们的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力的重要场所。
本文旨在提出一套科学实验室建设方案，以满足幼儿园阶段儿童的科技创新需求。
二、建设目标1. 提供一个充满创造力和想象力的场所，激发儿童对科学的兴趣。
2. 培养儿童动手能力、观察力和实践能力，促进他们的全面发展。
3. 通过实验室教育，促进儿童思维的发展，培养他们的科学素养和创新精神。
三、建设方案1. 建立安全标准在科学实验室建设之初，必须确保实验室符合安全标准。
所有实验室内的设备，材料和装置都必须符合相关的安全标准，并且在使用前要经过严格的检查和测试。
2. 设备和材料为了激发儿童对科学的兴趣，实验室需要各种各样的设备和材料，包括显微镜、天平、显影仪、磁力计等。
还需要有一些常见的化学试剂、生物标本等材料，以便进行常规的科学实验和研究。
3. 实验活动建设实验室的目的是为了进行实验活动。
至关重要的一点是制定一系列适合幼儿园儿童的实验活动。
这些实验活动应该能够引起孩子们的兴趣，包括发现自然界的现象、了解物质的性质等。
也要注意实验活动的安全性和实用性，确保儿童们在活动中有一个良好的体验。
4. 实验室管理科学实验室的管理也是非常重要的。
必须建立一套科学的管理制度，包括实验室的开放时间、设备和材料的借用规定、实验活动的安排等。
还要有专人负责实验室的日常管理和维护，确保实验室的设备和材料的安全和完好。
5. 培训和指导科学实验室还需要有专门的培训和指导。
幼儿园的老师需要接受相关的培训，以提高他们对实验活动的指导水平。
也要为儿童们提供适合他们年龄的实验技能培训，让他们能够更好地参与到实验活动中来。
四、建设效果通过实施上述建设方案，在实验室建设的过程中将能够取得以下效果：1. 提高儿童对科学的认识和兴趣，激发他们的求知欲。
2. 提高儿童的动手能力和实践能力，促进他们的全面发展。
幼儿园创建省示范园整改报告
幼儿园创建省示范园整改报告整改，汉语词汇，拼音zhěnggǎi，释义为整顿并改革。
今天为大家精心准备了幼儿园创建省示范园整改报告，希望对大家有所帮助!幼儿园创建省示范园整改报告对照我园实际，下发了整改建议书，具体建议内容为：1.教科研研究的连续性不够；游戏活动研究不够深入，教师指导有待加强。
2.幼儿食谱制定不够科学合理。
3.幼儿发展水平评估标准不够科学合理，个体发展档案实效性不够。
接到建议书后，我园立即成立整改领导小组，组织全体教职园工重温相关幼教法规和评估标准，认真解读整改建议内容。
并针对发展需要和存在的问题制定了整改方案，责任到人，有步骤有计划的实施。
现将整改情况汇报如下：一、深化园本教研，彰显办园特色教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。
今后的工作中，我们将进一步加大教科研力度，围绕“健康领域、语言领域”深入开展教研活动，不断丰富研究内涵，充分彰显办园特色。
具体整改措施为：（一）以完善制度为前提，有力提供经费保障我们在以前教科研组织管理网络的基础上，进一步完善了学习、研讨、观摩、教育笔记检查等制度。
同时我们还争取到上级领导的大力支持，每学期安排一定的教科研经费（5000元），为教科研活动的有效开展提供保障。
（二）以民间体育游戏为先导，努力凸显办园特色。
我园继续围绕市级课题《幼儿园民间体育游戏的有效性研究》，充分挖掘本土文化中的艺术教育元素，将之与幼儿园教育有机结合，拓展幼儿艺术教育的内涵。
研究中以游戏教学为起点，向艺术教育特色扩延，充分开发幼儿艺术创造潜能。
提高审美能力，促进幼儿身心和谐发展。
1.根据教师自身特长及幼儿发展现状认真制订班级子课题研究计划，组织研讨会，进行进一步的调整与修改。
2.充分挖掘“民间体育游戏”中的艺术教育元素，并将之与幼儿健康教育教育活动相互渗透，不断丰富和深化幼儿园艺术教育内容，确保课题研究在实施过程中有目的、有计划地进行。
同时要求教师尝试将民间体育游戏特色教育内容与其他领域内容进行融合，注重发挥幼儿特长，促进幼儿个性和谐发展。
2024年幼儿园教学资源库建设方案
2024年幼儿园教学资源库建设方案____年幼儿园教学资源库建设方案一、项目背景随着科技的发展和教育的改革，幼儿园教育已经开始注重多元化和个性化的教学方法。
而教学资源库的建设是实现这一目标的重要手段之一。
通过建设一个全面、多样化的教学资源库，可以提供丰富的教学资源和教学工具，为教师的教学活动提供支持和便利。
因此，为了进一步提高幼儿园教育的质量和效果，建设一个符合时代要求的教学资源库是必不可少的。
二、建设目标1. 提供多样化的教学资源：教学资源库应该包含各种类型的资源，如文字、图片、音频、视频等。
这些资源应该覆盖幼儿园教学的各个方面，包括语言、数学、艺术、科学等。
2. 支持个性化教学：教学资源库应该提供个性化的资源，以满足不同幼儿的学习需要。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力，选择适合他们的资源进行教学。
3. 提供便捷的教学工具：教学资源库应该提供方便、易用的工具，以帮助教师更好地使用教学资源。
例如，教师可以通过教学资源库进行资源的搜索、整理和分享。
4. 激发创造力和创新思维：教学资源库应该提供启发幼儿创造力和创新思维的资源。
这些资源可以激发幼儿的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
三、建设内容1. 教学资源采集与整理：建设教学资源库需要收集和整理各种类型的教学资源。
可以通过购买、制作和网络下载的方式获取资源，并按照学科和主题进行分类和整理。
2. 资源共享平台：建设资源共享平台，可以让教师和幼儿的家长共享教学资源。
教师可以将自己制作的资源上传到平台上，与其他教师进行交流和共享。
家长也可以通过平台获取教学资源，以帮助幼儿在家继续学习。
3. 教学工具开发：开发一些方便实用的教学工具，以提高教师使用教学资源的效率。
这些工具可以包括资源搜索引擎、资源管理软件和资源分享平台等。
4. 创新教学资源开发：开发一些创新的教学资源，以激发幼儿的创造力和创新思维。
这些资源可以包括数字故事、虚拟实验室、艺术创作工具等。
四、建设步骤和时间安排1. 立项和规划阶段（____年1月-____年3月）- 完成项目立项和规划，明确建设目标和内容。
学前教育实验室建设方案详细
学前教育实验室建设方案详细一、引言在学前教育中，为了给孩子们提供更好的学习和成长环境，建设一个功能齐全、富有创意和趣味性的学前教育实验室是非常重要的。
这个实验室将成为孩子们探索世界、发展能力的小天地。
二、建设目标我们的目标是打造一个能够激发孩子们好奇心和探索欲望的空间，让他们在实验和操作中培养观察能力、动手能力、思维能力和创造力。
同时，也要为教师提供一个开展教学活动、进行科学研究的平台。
三、场地选择与规划1、场地选择选择一个宽敞、明亮、通风良好的房间作为实验室。
最好靠近教室，方便孩子们随时进出。
2、功能区划分（1）科学探索区：摆放各种科学实验器材和材料，如显微镜、望远镜、磁铁、电路套件等。
（2）手工制作区：配备剪刀、胶水、彩纸、黏土等工具和材料，让孩子们可以自由发挥创意。
（3）阅读区：放置与科学、自然相关的绘本和图书，供孩子们阅读和学习。
（4）展示区：展示孩子们的实验成果和手工作品，增强他们的自信心和成就感。
四、设备与材料采购1、科学实验设备（1）显微镜：可以让孩子们观察微小的生物和物体，开启微观世界的大门。
（2）望远镜：用于观察天空中的星星和远处的景物，培养孩子们对宇宙的兴趣。
（3）磁铁套装：通过磁铁的吸引和排斥现象，让孩子们了解磁力的奥秘。
（4）电路套件：让孩子们动手搭建简单的电路，了解电的原理。
2、手工制作材料（1）各种颜色的彩纸、卡纸、皱纹纸。
（2）黏土、陶土、软陶。
（3）剪刀、胶水、双面胶、订书机。
（4）颜料、画笔、调色盘。
3、图书与绘本（1）《神奇的校车》系列：通过有趣的故事和生动的画面，介绍科学知识。
（2）《法布尔昆虫记》：带领孩子们走进昆虫的世界。
（3）《我们的身体》：让孩子们了解人体的结构和功能。
五、环境布置1、墙面装饰（1）贴上孩子们的实验照片和手工作品，展示他们的成长和进步。
（2）绘制科学主题的壁画，如太阳系、动植物等，营造浓厚的科学氛围。
2、天花板装饰可以悬挂一些气球、彩带或者科学模型，增加空间的趣味性。
幼儿园课程游戏化方案的项目申报
幼儿园课程游戏化方案的项目申报一、项目背景在当今社会，科技日新月异，全球化的教育趋势日益明显。
作为国家未来的栋梁，幼儿园儿童需要适应这一变化，并具备一定的国际视野。
为了使幼儿园儿童更好地适应未来的发展，我们需要重视儿童早期教育的改革和发展。
因此，我们提出了“幼儿园课程游戏化方案”的项目。
二、项目目标本项目旨在实现幼儿园课程的游戏化，使幼儿园儿童在愉悦的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，通过游戏化的课程，培养儿童的创造力、想象力、团队合作能力和社会实践能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
三、项目内容本项目主要包括以下内容：1. 游戏化课程设计：结合幼儿园儿童的年龄特点和兴趣，设计一系列有趣、富有教育意义的游戏化课程。
2. 游戏化教学资源开发：开发相应的教学资源，如课件、教具、游戏材料等，以支持游戏化课程的实施。
3. 教师培训：组织专业团队对幼儿园教师进行游戏化教学培训，提高他们的游戏化教学能力和水平。
4. 项目评估：定期对项目实施情况进行评估，以确保项目的顺利进行和达到预期效果。
四、项目实施计划本项目计划在未来一年内完成。
具体实施计划如下：1. 第一阶段（1-3个月）：项目筹备和启动，进行游戏化课程设计和教学资源开发。
2. 第二阶段（4-6个月）：对幼儿园教师进行培训，实施游戏化课程，并进行项目评估。
3. 第三阶段（7-9个月）：根据项目评估结果，调整和优化游戏化课程和教学资源。
4. 第四阶段（10-12个月）：进行项目总结和成果展示，为其他幼儿园推广游戏化教学提供经验和参考。
五、项目预算本项目预计总投资为XXX万元，具体支出如下：1. 游戏化课程设计和教学资源开发：XXX万元2. 教师培训：XXX万元3. 项目评估：XXX万元4. 其他费用：XXX万元六、项目风险与应对措施1. 项目实施过程中可能出现教学资源不足的风险。
应对措施：及时调整和优化教学资源，加强与供应商的合作。
2024幼儿园筹建规划方案(精华版)
2024幼儿园筹建规划方案（精华版）一、项目背景及目标想象一下，孩子们在这里欢声笑语，积极探索未知的世界。
我们的目标就是打造一个安全、舒适、寓教于乐的环境，让每个孩子都能在这里找到属于自己的快乐天地。
1.背景分析：随着社会的发展，家长对幼儿教育的重视程度日益提高，高品质的幼儿园越来越受到追捧。
2.目标定位：以“快乐教育，健康成长”为宗旨，打造一流的教学设施，提供优质的教育资源。
二、场地选择与规划场地选择是筹建幼儿园的首要任务，它直接关系到孩子们的生活质量和学习氛围。
1.场地选择：选择交通便利、环境优雅、远离噪音的地点，保证孩子们的安全和舒适。
2.规划设计：占地面积X平方米，包括教学楼、活动区、户外游戏场地等。
三、设施设备配置1.教学设施：配置先进的多媒体教学设备，让孩子们在互动中学习，提升教学质量。
2.生活设施：设置宽敞明亮的教室，舒适的午睡室，以及功能齐全的卫生间。
3.户外设施：设立大型游乐场、沙坑、篮球场等，满足孩子们户外活动需求。
四、师资力量师资力量是幼儿园的核心竞争力，我们重视每一位教师的选拔和培养。
2.培训提升：定期组织教师参加专业培训，提升教育教学水平。
五、课程设置课程是孩子们成长的基石，我们注重课程的丰富性和实用性。
1.基础课程：包括语言、数学、科学、社会等，培养孩子的基本能力。
2.特色课程：开设舞蹈、绘画、音乐等，发掘孩子的兴趣和特长。
3.主题活动：举办各类节日庆典、亲子活动，丰富孩子们的生活体验。
六、安全管理安全是幼儿园工作的重中之重，我们要确保孩子们的安全。
1.安全制度：建立健全安全管理制度，包括消防、食品、交通等各个方面。
2.安全培训：定期组织安全培训，提高教师和家长的安全意识。
七、运营管理运营管理是幼儿园正常运转的保障。
1.人员配置：合理配置教职工，确保各项工作有序进行。
2.财务管理：建立健全财务管理制度，确保资金安全。
八、营销推广营销推广是提高幼儿园知名度和影响力的关键。
建设省级学前教育游戏活动实验区实验方案(2024年3月)
建设省级学前教育游戏活动实验区实验方案（2024年3月）一、背景随着社会的不断发展和经济的不断增长，人们对学前教育的重视程度不断增加。
在学前教育的实践中，游戏活动被认为是一种非常有效的方式，可以促进幼儿的综合能力发展和全面素质提升。
为了进一步探索学前教育中游戏活动的地位和作用，我省决定建设省级学前教育游戏活动实验区，并制定实验方案，用以指导实践。
二、目标建设省级学前教育游戏活动实验区的目标是通过实践探索，促进学前教育游戏活动的发展，提升幼儿的学习兴趣和综合素质，为未来学前教育改革和发展提供借鉴和经验。
三、实施方案1. 实施时间实验区建设计划于2024年3月启动，计划持续3年时间，至2027年3月结束，期间将进行一系列的实验和跟踪评估。
2. 实施内容1.制定游戏活动课程计划：结合学前教育教学大纲和幼儿发展特点，设计符合幼儿兴趣和需求的游戏活动课程，涵盖各种类型的游戏活动，包括角色扮演、制作活动、运动游戏等。
2.基础设施建设：建设符合学前教育游戏活动需要的活动场所和设备，包括室内活动室、户外活动场地、玩具和道具等。
3.师资培训：组织学前教育从业人员进行游戏活动课程设计和实施的相关培训，提升他们的专业水平和能力。
4.调研评估：在实施过程中，定期对实验区内的游戏活动进行调研评估，收集数据和意见，以不断优化和改进实施方案。
3. 预期效果通过实施上述方案，预期能够实现以下效果：1.提升幼儿的综合能力：通过参与各种游戏活动，促进幼儿思维、情感、社交和动手能力的全面发展。
2.提高学前教育教师的专业水平：通过培训和实践，提升学前教育教师游戏活动设计和实施的能力，推动学前教育的创新和发展。
3.探索适合学前教育的游戏活动模式：通过实验区的实践探索，总结出适合学前教育的游戏活动模式和方法，为学前教育领域提供经验借鉴。
四、总结建设省级学前教育游戏活动实验区实验方案的制定和实施，对于推动学前教育的发展，提升幼儿的综合素质，具有十分重要的意义。
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北京宣武区实验幼儿园课程游戏化建设实施方案游戏教育实验园建设方案2019年北京宣武区实验幼儿园作为北京的示范性幼儿园，两所幼儿园都认真、如实填写了《北京市游戏教育实验园申报表》申报了省级幼儿园游戏示范园。
自2018年上学期进行了户外游戏的研究活动后，两所幼儿园在《指南》与《纲要》精神的指导下，在高新区教育部门的支持下；针对各自园所的实际情况并结合省级游戏教育实验园建设要求，以点带面，老师们共同对“幼儿游戏活动的开展”进行了研究与探索。
在研究实践中，两所示范园的教师们不仅提高了对游戏活动作用与意义的认识、掌握了游戏活动的基本类别、明晰了游戏活动材料的利用与原则；而且还深化了对不同年龄幼儿游戏活动的特点及指导要点的认识、丰富积累了设计组织游戏活动的经验。
一、省级幼儿园游戏示范园项目开始阶段建设推进情况。
1.理论学习，明晰课程游戏化理念。
2019年是北京市宣武区高新区开展实施省级幼儿园游戏示范园、推行课程游戏化项目的第一年，高新区教育局领导以及一线教师对“课程游戏化”的先进理念还不够清晰，因此，幼儿园首先的安排是学习培训，内化理论。
我们先后分层次对一线教师、骨干教师、园内领导进行课程游戏化理论培训，邀请相关专家进行理论讲座，搜集网络资源提供给一线教师学习培训，经过一个学期的培训和指导，北京市宣武区高新区-实验幼儿园与北京市宣武区童林堡幼儿园从领导到一线教师，对课程游戏化的理念已经非常明晰，对课程游戏化提出的要求也能熟记于心。
2.成立了课程游戏化核心组，整理建设思路。
在进行完相关的理论学习与筹划部署之后，北京市宣武区高新区-实验幼儿园与北京市宣武区童林堡幼儿园分别成立了课程游戏化核心组，通过教师自我申报和考核竞选的方式从园内挑选出了理论水平高，行动力强的老师组成了省级幼儿园游戏示范园的课程游戏化核心组。
核心组成员涵盖了老中青教师、一线和园长，执行园长李伟担任核心组组长。
课程游戏化核心组成员每两周进行一次（网络）研讨，学习最新的理论知识，反馈最近的园内发展状况，反思园内的各项活动安排。
通过省级幼儿园游戏示范园核心组成员的交流和讨论，我们的建设思路初步确定为：教师在研读《指南》和分析本班幼儿发展的基础上有计划有目的科学合理的安排幼儿的一日生活，能够创设满足幼儿发展的适宜环境，能够更加了解幼儿，自我反思能力有所提高，家园合作更加科学和谐。
3.分析一日活动流程的合理性，梳理过度环节的研究策略。
通过2019-2020学年度第一学期的交流讨论思考，北京市宣武区高新区-实验幼儿园与北京市宣武区童林堡幼儿园结合园所实际，将园内的一日活动安排流程做了进一步的梳理，与所有教师交流了一日活动安排中的“弹性时间”的含义，鼓励教师按照班级特点和孩子兴趣，实行弹性时间，消除消极等待，给孩子提供多样化的选择，支持他们多样化的发展。
北京市宣武区高新区-实验幼儿园针对一日生活各环节中间的过度环节，教师自我反思加教师观察记录，发现之前园内的过度环节时间处理方式不利于课程游戏化的开展，幼儿缺乏自主，活动内容比较单一。
针对这个情况，北京市宣武区高新区-实验幼儿园采取了教师集体之间展开了讨论，明确了一日活动中的过度环节有哪些，再指导老师与幼儿展开自由讨论，倾听孩子在过度时间想做的事情，鼓励孩子将可做的事情用图画的方式记录下来。
在室内的区域游戏中，有的教师提供一个专门的版块，孩子可以根据板块中图画的提示自主选择感兴趣的游戏内容。
在过度环节时间，孩子们除了可以玩游戏，还可以利用班级中的任何材料，待在班级中的任何位置，通过这样的形式，班级中的空间和材料都得到了最大化的利用，孩子们也变得更加自主了。
4.在共建园的帮扶下重点研究区域游戏、户外活动等游戏环节。
北京市宣武区高新区实验幼儿园在顺利实施课程游戏化过程中，逐步达成“尊重生命、崇尚自然、回归生活”的育人愿景。
她们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。
幼儿园开展了课题名称为《涵养教育生态构建和谐家园》的生态式游戏研究；将一日活动中的各个环节先拆分出来，逐一重点研究在此环节实施课程游戏化的策略。
2019-2020学年度北京市宣武区高新区-实验幼儿园与北京市宣武区童林堡幼儿园先后与北京市宣武区高新区协作组的多所幼儿园形成帮扶关系。
利用这一优质的指导资源，我园邀请了北京市宣武区市示范园验收的专家多次来园，重点指导区域游戏和户外、生活环节课程游戏化的实施策略。
北京市宣武区高新区-实验幼儿园与北京市宣武区童林堡幼儿园通过各自园内教师的积极创新，以及北京市宣武区高新区领导的尽心指导，在区域游戏环节，幼儿园的桌子全部进区角，活动室的空间利用上更加合理，区域的隔断也经过多次的调整，实现了各区域间的有效互动。
-实验幼儿园在材料的投放上更加丰富，同时注重层次性和可操作性；教师也能更多的以观察者的身份而不是直接的参与指导进入游戏，及时观察、记录、反思，为进一步提材料做思考。
北京市宣武区童林堡幼儿园的晨段游戏环节，在实施省级幼儿园游戏示范园的课程游戏化之前，材料比较单一，幼儿消极等待、排队现象比较严重。
自从课程游戏化项目实施开展后，我们增添了很多大型的器械，梯子和轮胎。
器械丰富后，孩子的自主性并没有得到很大的提升，依然是在教师的带领下完成相对简单的器械组合锻炼。
为此，北京市宣武区童林堡幼儿园学习了一些幼儿园的做法，实行了幼儿自主晨锻。
起初，孩子们和老师都放不开手，经过核心组成员在操场的几天的观察，童林堡幼儿园发现了问题的原因：孩子们对自主晨锻的规则、要求以及可以的组合方式了解的并不清楚，教师因为害怕安全隐患而不敢放开手。
为此，童林堡幼儿园用集体教学时间，向幼儿介绍自主晨锻的要求和规则，开展晨锻器械组合创意比拼活动，提高幼儿自主组合拼搭的能力。
针对教师的担忧，我们利用业务学习，观看了安吉的室外游戏，教师们在感慨的同时也愿意相信我们的孩子也是有能力的学习者，有安全意识和自我保护意识，愿意放手试试看。
经过一学期的尝试，现在北京市宣武区市童林堡幼儿园基本实现了自主游戏，孩子的各项动作技能以及社会性品质都得到了很大的发展。
二、省级幼儿园游戏示范园项目2019年度开展与进展情况。
北京市宣武区高新区-实验幼儿园与北京市宣武区童林堡幼儿园针对2019年开展省级幼儿园游戏示范园与推行课程游戏化项目的情况，制定了下一阶段开展省级幼儿园游戏示范园、课程游戏化的研究重点和研究目标。
幼儿园根据各园实际状况，将集体活动、区域游戏、户外游戏作为我们研究的重点领域。
根据《省级幼儿园游戏示范园的实施要求》，比如目标一中指出：观察和理解儿童是教育工作的起点。
“科学观察——正确解读——有效支持”是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。
目标二中指出：审议和改造课程方案，提升游戏课程的适宜性。
在实践中坚持对先行课程方案的不断调整，基于儿童学习和发展的需要，对现行课程方案经行审议，发现问题和不足，并作出适宜性调整。
审议课程的内容，内容应来自于幼儿园的环境和现实生活，从社区和家庭生活中寻找课程内容，避免采用教材中“课本”定内容的现象。
目标四指出：注重活动形式的多样性。
要根据需要灵活采用全班集体、小组、个别等多种活动形式。
从幼儿的兴趣需要出发，创建多样化的活动区域，支持幼儿运动、建构、探索、阅读，确保幼儿自发的游戏活动。
根据省级幼儿园游戏示范园建设目标和要求，结合幼儿园本学期的研究重点，本学期的研究目标为：1.加强教师的观察意识。
教师主动观察幼儿的意识加强，能够利用多种便捷的方式对儿童日常行为做简单的记录，能够借助《指南》，正确理解幼儿的行为，并提出有效的支持策略。
2. 开发周边资源并在主题教学活动中实施运用。
3. 丰富户外游戏内容和形式，提高教师在户外游戏活动时的指导水平。
具体工作安排：（一）课程游戏化理论培训。
1.开展课程游戏化园级“省级幼儿园游戏示范园”实施讲座。
省级幼儿园游戏示范园课程游戏化核心组成员对理论知识进行学习，在园内利用菜单讲座的形式进行宣传发动。
2.利用业务学习时间，学习课程游戏化理论知识。
教研团队利用每学期的业务学习时间组织所有教师学习课程游戏化实施要求、《指南》等理论内容。
3.以青年教师自主发展团队的形式，组织所有教师进行集中学习。
青年教师在我园的教师比例中占有很大的比例，利用青年教师沙龙组活动，学习并进行考核，激发所有青年教师提升理论的热情。
4.利用网络资源进行理论分享。
课程游戏化群里面有很多的学习资料，课程游戏化负责人定期将最新的学习资料上传至网盘，提醒教师利用业余时间进行自我学习和提高，各教师即使在外出培训学习后，也可将学习资料上传至网络，供全园学习。
（二）加强教师观察意识。
考虑到工作的实际情况，不同的园所可以又不一样的要求。
可以要求每个班级的教师每天共同观察1名幼儿，每天观察3次，在下班前以即兴谈话的方式讨论观察到的儿童行为，要求教师去发现儿童的兴趣点和能力。
另外要求教师每两周上交一篇纸质的观察记录随笔，每学期上交3篇儿童游戏视频的观察分析。
一线教师观察幼儿在区域游戏、集体活动、户外游戏时幼儿的社会交往、动作发展、学习习惯、语言表达等情况。
另外，课程游戏化核心组成员还需要观察一线教师，定期观察一线教师在本学期重点研究的环节时幼儿的活动情况以及教师对幼儿的指导情况。
（三）丰富户外游戏内容和形式。
为了进一步丰富孩子户外游戏的内容和形式，可以开辟户外种植区、玩水区、探索区，给孩子提供探究创造的场所。
针对各个幼儿园前期户外游戏活动形式比较单一的问题，幼儿园拟在本学期在户外游戏时间开展“大带小”的活动。
大班孩子带着中班孩子一起游戏，中班孩子带着小班孩子一起活动。
考虑到幼儿的年龄特点，中大班的“大带小”活动我们鼓励大班孩子带着中班孩子一起去玩一玩传统游戏，中小班的“大带小”活动我们鼓励中班孩子带着小班孩子去玩一玩幼儿园里的器械和玩具材料（具体安排见幼儿园“大带小”活动安排表）。
（四）园本主题教研活动的尝试。
1.就幼儿园内教师的主要困惑和问题开展教研，借助省游戏研究组的研究经验及专家资源由园自主活动研究中心组先行研究，逐个突破、解决问题。
2.开展观摩研讨，并邀请区教研员参与；关注自主活动研究现场中孩子的现状，真正了解孩子们的实际需求；为更有效地教育提供依据。
3.提高自主活动的观察能力，并结合有目的观察设计相关量表，为更好的进行自主活动的研究提供帮助。
4.开展项目式研究、沙龙研讨，创造良好氛围、畅所欲言，反思自身自主认识及思考，分享经验、呈现问题。
三、省级幼儿园游戏示范园建设项目建设存在问题、困惑及建议。
1.北京市宣武区高新区关于“省级幼儿园游戏示范园课程游戏化”的文件更新的较少，缺乏“省级幼儿园游戏示范园”项目优秀幼儿园实际的操作方案的文件参考。