认真进行课前准备、课堂讨论、课后总结,积极、主动地去学习、独立去思考问题、协
“课前准备,课内学练,课后增效”课堂教学常规
巢湖春晖学校“课前准备，课内学练，课后增效”课堂教学常规一、优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。
1、不分快慢班，合理编班、分组、排座。
起始年级学年初，学校依据入学考试成绩将本年级的“优秀生”、“中等生”和“后进生”平均分到各班，以促进教师的公平竞争,便于学校对教师的管理与评价。
同时，班主任要将这三个层次的学生平均分到各个学习小组（或前后两桌或三桌为一组），并按身高、视力情况和性别结构分布他们的座位，力求同桌优差搭配，便于各科老师在课内获得迅速、准确的学情反馈，培养学生的独立学习能力与健康的竞争意识。
2、指导学生主动进行“三级”预习，并作适当扩展。
各科教师要促进和指导学生主动进行课前的三级预习，养成自觉预习、善于预习的习惯，为课上高效学习奠定基础。
其中自七年级寒假起，可在假期作业中适当精减对上学期的巩固性作业，同时，增设简单的预习作业，要求学生在假期中主动抽出一些时间预习下学期各学科的教材，模仿例题做简单习题，此为一级预习（或叫学期前预习）；学期中的双休日，学生用一定时间预习下周要上教材的内容，初步列出疑难问题，此为二级预习（或叫周前预习）；平时要求学生在晚间用一定时间预习次日要学的内容，此为三级预习（或叫日前预习）。
在指导学生完成课前预习的同时，也要注意指导学生根据已有条件、时间可能与兴趣爱好，通过书籍、报刊、电视等多渠道了解科学、人文和时事等方面的重要信息，与课前预习相辅相成。
3、认真开展三级备课，切实提高备课质量。
各科教师需主动进行课前的三级备课，使每节课都是在充分准备的基础上开展。
（1）钻研课程标准，吃透教材，吃透学生。
教务处在每学期初要组织教师系统地研究和总体把握课程标准与教材内容，合理确定本学期所要达到的教学总目标，并深入地了解学生已有的基础和学习状况，合理安排各阶段的教学进度和教学内容。
同时，教师要以身作则，要求学生背诵的内容，自己先背诵；要求学生做的习题，自己要先做其中的典型题；对于将要求学生做的作文，自己要先准确地把握重点，体会难点，谋求更有针对性的指导。
上课感悟心得体会作文(3篇)
第1篇在我求学的道路上，课堂一直是我汲取知识、开拓视野的重要场所。
每当我坐在教室里，聆听老师的教诲，我都会有所感悟，有所收获。
以下是我对上课的一些感悟和心得体会。
一、尊重老师，聆听教诲在我眼中，老师是知识的传递者，是智慧的化身。
他们用自己的辛勤付出，为我们点亮了前行的道路。
因此，尊重老师，聆听他们的教诲，是我上课时的重要感悟。
记得有一次，我在课堂上与同学窃窃私语，完全没有注意到老师的讲解。
课后，老师找我谈话，耐心地指出我的错误，并告诉我尊重老师的重要性。
那一刻，我深感愧疚，同时也明白了尊重老师的重要性。
从那以后，我时刻提醒自己，要尊重老师，认真聆听他们的教诲。
二、积极参与，互动交流课堂不仅是老师传授知识的地方，也是同学们互动交流的平台。
积极参与课堂讨论，与同学们分享自己的观点，是我上课时的另一感悟。
有一次，在历史课上，老师提出一个关于历史事件的问题，我积极举手发言，阐述了自己的观点。
虽然我的观点并不完全正确，但老师给予了肯定，并鼓励我继续深入思考。
这次经历让我明白了，课堂上的互动交流不仅能够拓宽自己的视野，还能够锻炼自己的思维能力。
三、独立思考，勇于质疑课堂上的知识虽然丰富，但并不代表全部。
独立思考，勇于质疑，是我上课时的第三个感悟。
有一次，在物理课上，老师讲解了一个物理现象。
当时，我对这个现象产生了疑问，于是勇敢地向老师提出了自己的疑问。
老师耐心地解答了我的问题，并鼓励我在今后的学习中继续保持独立思考的精神。
这次经历让我认识到，独立思考、勇于质疑是提高自己学习能力的有效途径。
四、珍惜时间，勤奋学习时间对于每个人来说都是宝贵的。
在课堂上，珍惜每一分钟，勤奋学习，是我上课时的第四个感悟。
有一次，我在课堂上玩手机，错过了老师的讲解。
课后，我深感懊悔，意识到自己浪费了宝贵的学习时间。
于是，我下定决心，珍惜每一分钟，勤奋学习。
在接下来的日子里，我时刻提醒自己，要充分利用课堂时间，提高学习效率。
五、团结协作，共同进步课堂上的学习不仅仅是个人能力的展现，更是团队合作的过程。
课堂自我总结范文
时光荏苒，转眼间一个学期的课程已经接近尾声。
在这段时间里，我积极参与课堂学习，努力提高自己的专业素养。
现将本学期课堂学习情况进行自我总结，以期为今后的学习和发展提供借鉴。
一、课堂纪律方面我严格遵守课堂纪律，按时上课，不迟到、不早退。
在课堂上，我认真听讲，不打瞌睡，不随意走动。
在讨论环节，我积极参与，尊重他人意见，虚心接受他人的批评和建议。
在课堂结束后，我主动整理桌面，保持教室整洁。
二、学习态度方面1. 认真预习：在每节课前，我都会认真预习教材内容，了解课程的基本框架和重点，为课堂学习做好准备。
2. 认真听讲：在课堂上，我认真听讲，做好笔记，抓住老师讲解的关键点，以便课后复习。
3. 主动提问：在遇到不懂的问题时，我会及时向老师或同学请教，确保对知识的理解更加深入。
4. 积极思考：在课堂上，我努力培养自己的思考能力，对所学知识进行拓展和延伸，提高自己的综合素质。
三、学习方法方面1. 理论与实践相结合：在课堂学习中，我注重将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力。
2. 主动探索：在遇到问题时，我会主动查阅资料，探索解决问题的方法，培养自己的自主学习能力。
3. 交流与合作：在课堂上，我与同学积极交流，分享学习心得，共同进步。
4. 制定学习计划：为了提高学习效率，我制定了详细的学习计划，合理分配时间，确保学习任务顺利完成。
四、存在问题及改进措施1. 时间管理方面：有时在课堂上注意力不集中，导致学习效果不佳。
今后，我将加强自我约束，提高课堂学习效率。
2. 拓展知识面：在课堂学习中，我发现自己的知识面相对较窄。
今后，我将充分利用课余时间，拓展自己的知识面。
3. 培养创新思维：在课堂上，我意识到自己的创新思维能力有待提高。
今后，我将积极参加各类活动，锻炼自己的创新思维。
总之，本学期我在课堂学习中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在今后的学习中，我将不断总结经验，改进学习方法，努力提高自己的综合素质。
我相信，在老师和同学们的帮助下，我一定能够取得更好的成绩。
精心做好课前准备提高课堂教学的有效性课前准备是开展有效教学的前提和基础
有效教学的前提-----充分的课前准备黄堡小学谢尚秀精心做好课前准备是开展有效教学的前提和基础，没有课前的充分准备，课堂教学只能是低效的。
做好课前的有效准备工作，将使课堂的教学过程更为顺利，也会使更多的学生能很好地完成学习任务，提高课堂教学效率。
反之，则可能使整个教学过程充满混乱的状况，并导致学生不知该如何完成教师布置的教学任务。
课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课：教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置。
其实学生课前也应做好的相应的准备工作，因为学生是学习的主体。
一、有效的教师准备足够的教学准备是有效教学的前提，学生换一届又一届，知识一天天更新，教师不能用昨天的知识应对今天的学生，即使教授同一课程，任需认真备课，以加强教学的针对性，提高教学效率。
我认为教师准备要从以下几个方面着手。
1、认真研读课标课程标准是教学的指南，对各阶段教学的重点、目标以及可采用的教学模式都颇具建设性的建议。
研读课程标标，对各阶段的教学有一个宏观地把握，才能制定教学的长远计划，确定各单元各课时的具体目标。
例如我们常说的要落实双基,这是老课标的表述，新课标已变为四基了，增加了发现和提出问题的能力等内容。
再如在学习方式的表述上老课标表述的，“除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流同样是学习数学的重要方式”。
而新课标则表述为“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
”此外，还有很多的地方做了修改，所以我们要认真学习新课标，准确把握要求，指导教学。
2、认真研读教材教材是教学的内容依据。
为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，在熟悉教材的基础上，弄懂本册教材在整个小学阶段数学教材中的地位及前后册教材的衔接情况，把握重点难点和进度。
弄清各阶段、各单元的培养目标。
吃透每小节内容，确定每一小节、每一课时的教学目标，围绕目标组织教学。
力求做到目标单一，一课一得，避免打盲目仗才能在讲解教材的时候拿准尺度，讲解练习和新课的时候更加熟练。
小学学生学习“五环节”常规管理
小学学生学习“五环节”常规管理俗话说：“做事得法，事半功倍，方法不当，事倍功半”。
学习也是一样，学习得法，事半功倍，方法不当，事倍功半。
所以，我们不但要让学生肯于学习，而且要让学生善于学习，给予科学的指导。
由于学科内容不同，所以各个学科都有自己学习方法上的特有方面。
但是，各个学科在学习方法上又有共同的地方，这个共同的学习方法，就是“五环节学习法”。
“五环节学习法”的“五个环节”是：预习——听课——复习——作业——考试与考评。
一、预习课前预习是上课前必要的准备工作，是培养自学能力的途径。
预习可以提高学习兴趣，发现教材中的疑、难点，便于在课堂上学习教师分析问题和解决问题的思维方法，同时还能加深记忆。
长期坚持预习，有利于养成读书习惯，掌握学习方法和学习主动权，有利于自学能力的提高。
具体要求：第一，预习要及时。
根据教师的教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。
第二，预习态度要认真。
认真细致阅读教材，动脑分析，不要粗枝大叶、马马虎虎看一遍书了事。
第三，预习要注意方法。
依据知识基础、学习情况、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际情况的预习方法。
要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以注意。
第四，预习要讲求质量。
基本了解教材内容，明确学习的重点、难点。
为上好新课做准备。
第五，预习要做好笔记。
记好预习的重点、难点问题以及预习中尚未解决的问题，并写好预习心得。
二、听课听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。
听课的基本要求是：第一，要提前做好听课准备。
包括用品准备、知识准备、精力准备和心理准备。
第二，要高度集中注意力。
专心听讲，不做与上课无关的事；要按照教师的要求进行各种活动。
第三，要注意突出重点，抓住关键，努力听懂新知识。
第四，要注意听教师在课堂上进行的学法指导。
第五，要积极踊跃回答教师提出的问题。
第六，要围绕教师讲解的内容，积极思考，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。
第七，要认真做好听课笔记。
2022-2023学年第二学期教学工作总结
2022-2023学年第二学期教学工作总结-2023学年第二学期教学工作总结1与我朝夕相处的预备班孩子即将毕业，回顾相处的这一年，有收获也有感动，是他们让我在教学过程中不断成长。
是他们让我成为一名细心及爱心于一身的教师，现将这学期的教学工作总结如下：一、自身要求。
在教学工作中，我努力做到以下几点：1、坚持听课，认真学习同组老师的教学经验，提高自己的教学水平。
2、认真备好每一节课，细心准备每一节课的教图教具，及时写好一课一反思。
3、作业：合理安排，及时批改、有激励性评语，有针对性讲评。
二、任教学科总结。
本学期我任教的科目是：语言、阅读、写字、健康、安全礼仪（一）语言教学：让每个幼儿大胆积极参与，体验学习语言的乐趣。
在一日活动中创造机会让幼儿想说、敢说、愿意说，在语言课堂中通过开展游戏教学达到锻炼语言能力的目的。
同时幼儿也建立了良好的语言常规。
（二）阅读教学:阅读课堂中能激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿能专注地阅读图书，引导幼儿学会指着字阅读，陪伴并指导幼儿使他们爱上阅读，同时通过大量阅读，幼儿识字量大，家长们也积极配合与孩子们共同认读生字，给予孩子关注也更好地支持孩子学习。
（三）写字经过一年的练习书写，孩子们熟练地掌握基本笔画的写法，书写中幼儿基本能正确占格，培养了幼儿良好的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）安全礼仪及健康教学让幼儿懂得卫生生活及实际操作，为我们的孩子营造一个良好安全健康的学习生活环境，也实施了校内的三项文明优良作风。
结合本学期幼儿学习的掌握情况，我小结以三、小结。
诚挚地祝愿孩子们自信地迈向一年级，更好地迎接小学学习生活，教育的平台不止三尺讲台，也希望鞭策自己不断学习不断进步，力求在今后的工作经验中努力成为一名优秀的教师。
-2023学年第二学期教学工作总结2时间过得真快,转眼一个学期又过去了,回顾这学期的班主任工作，在我跟孩子们取得共同成长的过程中，我心中充满感激。
我要感谢我班的孩子，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。
课堂教学流程
课堂教学流程课堂教学是教师和学生之间进行教学活动的重要环节，良好的教学流程能够有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的传授和学习。
一个科学合理的教学流程，不仅能够使教学内容更加生动有趣，还能够提高学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。
下面将从课前准备、课堂教学和课后总结三个方面，详细介绍课堂教学流程。
一、课前准备。
1. 教师要提前准备好教学内容，包括教学目标、教学重点和难点，以及教学所需的教具、教材等。
2. 对于新的教学内容，教师需要提前进行教学设计，包括教学过程的安排、学生活动的设计等，确保教学过程有条不紊。
3. 针对不同的学生，教师还需要进行个性化的教学准备，包括对学生的学习情况进行了解，为不同水平的学生准备不同的教学内容和活动。
二、课堂教学。
1. 开场导入，教师可以通过提出问题、讲述故事、展示图片等方式，引起学生的兴趣，激发学生的思考，为教学内容的引入做好铺垫。
2. 教学过程，教师要根据教学设计，有条不紊地进行教学。
在教学过程中，要注意灵活运用各种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
3. 学生互动，教师要鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和回答问题，促进学生之间的互动，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
4. 教学辅助，教师要善于利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
5. 教学评价，教师要及时对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等，及时发现问题，及时调整教学策略，保证教学效果。
三、课后总结。
1. 教学反思，教师要对本节课的教学进行反思，总结教学中的得失，找出不足之处，为今后的教学改进提供参考。
2. 作业布置，教师要根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固学生的学习成果，促进学生对知识的深入理解。
3. 学生反馈，教师可以通过听取学生的意见和建议，了解学生对教学的反馈，为教学改进提供参考。
4. 教学总结，教师要对整节课的教学进行总结，对学生的表现进行肯定，为下节课的教学做好准备。
在课堂学习中我计划做什么
在课堂学习中我计划做什么一、积极参与课堂讨论课堂讨论是学习的重要环节，通过讨论可以深入了解知识点，提高对知识的理解和掌握能力。
因此，我打算积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，与老师和同学进行积极互动，从而加深对学习内容的理解和记忆。
二、认真听讲在课堂上，我打算认真听讲，做到专心致志，不被其他事情分散注意力。
通过听讲，我可以及时了解老师的教学内容，掌握重点知识，对于难点问题及时向老师请教，提高学习效率。
三、做好笔记课堂学习中，我计划认真做好笔记，及时记录老师讲解的重点知识和关键内容。
通过做好笔记，可以加强对知识的记忆，便于日后复习和查阅。
同时，笔记也可以帮助我及时回顾学习内容，发现问题和不足，及时进行补充和修正。
四、独立思考在课堂学习中，我会尽量独立进行思考和分析，对知识进行全面的思考和探索，争取找到最合适的解题方法。
通过独立思考，可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自主学习的意识。
五、及时完成作业课堂学习之外，我也会努力保证作业的及时完成，保持作业质量和积极性，认真对待每一道题目，不偷懒，不拖沓。
通过及时完成作业，可以巩固课堂所学知识，同时也能在作业中发现自己的问题和不足，及时进行总结和改进。
六、与同学互助在学习过程中，我会积极与同学进行互助，互相讨论并分享学习经验和心得。
通过与同学的互助，可以更全面地理解和掌握知识，同时也能提高自己的表达和交流能力，促进学习效果的提高。
七、主动请教老师在学习过程中，我会主动向老师请教问题，及时反馈学习中的困难和疑惑。
通过向老师请教，可以及时解决学习中的问题，提高学习效率和质量。
综上所述，以上就是我在课堂学习中的一些计划和打算。
我会尽自己最大的努力，认真贯彻上述计划，努力提高学习效果，取得更好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认真进行课前准备、课堂讨论、课后总结,积极、主动地去学习、独立去思考问题、协高效课堂培训心得体会2016年10月18日下午，我们参加了“和谐高效教学”模式实验课堂的学习，经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、什么是真正的高效课堂？现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。
有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。
特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。
一些教师却说，这是新理念的课堂。
可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。
教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
二、如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。
影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
谈课前预习摘要：课前预习是新课程改革培养学生自学习惯和自学能力的有效途径，是变“讲堂”为“学堂”，先学后讲、当堂练习、当堂检测，提高教学的针对性和实效性，创设有利于学生自主学习、合作学习和主动参与的教学环境，引导学生质疑、调查、探究、感悟、体验，让学生了解知识产生的过程，是把思维的过程交给学生，让学生自己观察、思考、分析、表述、动脑、动手，自己得出结论，自己理解归纳的过程。
是对学生自学方法与能力的培养，是培养学生自学习惯的有效方法，是激发学生想学、爱学、会学的学习热情和学习兴趣的手段，是优化课堂教学效率，提高课堂教学效果的有效措施。
关键词：课前预习合作探究自学习惯激发兴趣优化课堂一、课前预习是培养学生自主学习、合作探究的有效措施课前预习是在听老师讲课之前，学生独立或合作对教材内容进行预先自学，使学生带着问题，有针对性的听老师讲课。
课前预习是学生自觉主动获取知识技能，培养思维能力的重要方法。
通过课前预习既可以使学生对将要学习的教材内容、基本概念、基础知识、基本技能、重点内容及其内在联系进行初步了解。
课前预习既可以培养学生学会自学，提高独立思考、分析归纳和理解问题、解决问题的能力，又能培养学生良好的自学习惯和兴趣，还能提高学生自主学习、合作学习、探究性学习的积极性和互帮互学的协作精神。
如果学生课前预习得好，大部分教材内容通过课前预习，可以在课前解决。
课前预习是课堂教学的前奏，学生在预习中能够初步了解教材的大概内容，必须掌握的重点，这样上课时学生在对老师要讲解的内容，在思想上就有所准备。
学生在听老师讲课就有意注意，专心听老师讲课解疑。
学生通过课前预习，可以运用自己已有的知识技能解决一些教材中自己能够独立自主去解决的问题，同时又能起到巩固旧知识的作用。
学生通过课前预习，还可以发现新教材中自己不能解决的问题和疑点，这时学生就会有目的、有兴趣带着问题和疑点听老师讲课解疑，能增强学生求知欲的紧迫感。
课前预习可以激发学生课堂听课的注意力。
如果学生在课前做了认真的预习，学生就会发现问题和疑点，这样上课时学生就带着问题和疑点去上课。
在课堂上学生的注意力就会高度集中，聚精会神地听老师的引导、点拨、解疑，去理解掌握知识内容，同时学生在听课时，各有选择及有意注意，所以大脑不但不感到疲劳，反而还会感到兴奋。
随时在调控自己的注意力听老师讲课。
课前预习可以调动学生学习的积极性和主动性。
学生在课前预习中，运用已经获得的知识和方法去主动地思考、分析，解决自己能够解决的问题，把不懂的问题或似懂非懂的问题记录下来，在上课时主动地跟老师和同学一起学习、讨论、探究，去解决自己无法解决的难点，这就将被动接受听课的过程转化成一个主动地求知欲的过程，这样使学生不但形成一个良好地学习主动性，还会使学生主动自觉学习的习惯会逐步养成。
预习可以培养学生的独立自学或几个人合作学习的能力。
我们都知道一个人的能力是在实际活动中产生的，作为我们每一个教师也正如此，教学能力都要通过几年的教学实践活动才能取得。
那么学生预习它是一种积极地自学实践活动，如果学生能够自觉，而不是被迫，是长期不是短暂地坚持预习，而是独立地去思考、去分析、去理解，用自己的探究方法去发现问题，去找准问题，才能根据问题去处理问题，去解决问题，这才算得学生有了独立地学习新知识，接收新知识，了解新知识。
只要能够长期坚持，那么学生的思维的广度，深度，速度，也会逐步得到发展，得到深化，从而使他们的自学能力会逐步提高。
想学，爱学，会学的良好习惯也才会逐步养成，并且学生在整个课堂听课中，学生的学习热情自然会得到激发，课堂学习气氛必定会活跃，课堂秩序必定井然，课堂教学效果必定显著。
二、通过课前预习，培养学生的自学习惯预习习惯的养成，教师必须把好“三关”。
一是把好持久关，课前预习贵在持之以恒，任何习惯的养成不是天生的，而是要靠外因进行诱引，有目的创设条件，创设情景，把课前预习习惯贯穿于整个教学过程中进行培养。
只要我们长期坚持做下去，学生就会掌握自学的方法，还能促使学生之间互帮互学的学习风气。
这样在学习中会起到事半功倍的效果，使学生自然会养成课前预习的好习惯，能增强学生积极主动预习的兴趣。
二是要把好“因材施教”关。
因为学生来于不同的地方，不同的家庭，学生的基础程度有差别，接受能力也不一样。
我们要承认尺有所短，寸有所长，人的智力不可能在一个平台上。
因此不能对所有同学都一个标准，一个尺度，而要根据学生各自的实际情况，灵活地使用预习方法。
结合学情对不同层次的学生提出不同层次不同程度的预习目标，分层要求，分层推进，关注个体，从而达到整体优化。
教师要深钻教材，设计出难易不同的课前预习提纲和问题，让每一个学生都明确各自的预习目标。
教师要对学生进行预习指导，落实预习任务，督查预习效果。
这样才能使每一个学生都能享受预习的快乐，预习的兴趣。
才能真正激发每一个学生的学习欲望，达到自觉预习的目的，养成自觉预习的习惯。
三是教师必须把好检查关。
因为学生自管自控能力较差，如果老师全部放手让学生自己去预习，而不去监督检查，学生自觉性主动性不够，很可能有始无终，起不到预习的目的，达不到预习的效果。
这样不利于老师对学生在预习中问题的及时发现和及时指正。
所以学生预习时教师必须适时监督检查，不然课前预习就会流于形式，甚至会落空。
所以教师要多关心、多鼓励、多检查、多督促。
三、写好预习案是课前预习的关键。
一个好的预习案它应该有三部分组成课前预习案；课堂讲授案；当堂检测案。
课前预习案是教师在备课时，根据教材内容所确立的教学目标为准则。
为发展学生智力，培养学生自学能力，引导学生学会学习，学会探究，而设计的一系列问题探索，知识要点，技能强化，能力训练等纲要似的学习指导方案。
方案要侧重于如何调动学生的学习主动性，引导学生积极获取知识，开发智力、培养能力、求得发展。
因此教师就必须认真深钻教材，掌握教材，紧扣教材内容，在预习案中设计出有层次，有梯度等和学生实际的预习提纲。